Matemática 6

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades
Matemática
Nos presentamos...
¡Hola!
Bienvenidos a los que reencontramos y a los que inician en esta etapa con nosotros.
Los temas de esta etapa son:
✓ Números fraccionarios, números decimales. Operaciones con estos números.
✓ Razones y proporciones. Problemas de regla de tres, de porcentaje y de interés
simple. Representaciones en tablas y gráficos.
Les recordamos los íconos que usaremos:
Te presenta una breve explicación teórica sobre el tema, que te servirá a modo de
cierre o conclusión para el tema.
Sugiere una lista de sitios a visitar.
Sugiere actividades para realizar con apoyo de los papás y brinda algunas
sugerencias didácticas.
Propone actividades para realizar sin ayuda.
Servicio de Educación a Distancia

1
Matemática
ENCUENTRO 1
Fracciones y decimales
En este encuentro usaremos los números enteros y otras formas de representación, que te
serán muy útiles en muchas situaciones de la vida diaria.
Te sugiero que visites los siguientes sitios:

https://www.ejerciciosweb.com/fracciones/fracciones-equivalentes.html
https://www.youtube.com/watch?v=pTm6WpF9I9M&t=2s
Si tuvieras alguna complicación para entrar te sugiero que accedas a un buscador como por
ejemplo el Google, y escribas “Fracciones y decimales”, marcá en español y te aparecerá una
lista de sitios, en esa lista buscá los que te estoy sugiriendo. Es una manera más segura para
visitarlos.
Medir, estimar y calcular

Llamamos magnitud a todo aquello que se puede medir. Así, por ejemplo, son
magnitudes la longitud, el peso, el tiempo, la temperatura, la densidad, …
¿Qué significa medir?

Tal vez recordarás que medir es comparar. ¿Y qué comparamos?
Cuando medimos comparamos dos cantidades de la misma magnitud, tomando a una de
ellas como unidad. Durante este proceso, muchas veces, tendremos que calcular.
Y al calcular, puede ser de utilidad obtener un resultado aproximado de la respuesta buscada,

antes de hallarla.
Este proceso que, como veremos más adelante, puede ser intuitivo o siguiendo un algoritmo,
se llama estimación.
Tanto la Astronomía, la navegación y el comercio utilizan el cálculo numérico. A pesar de que

el sistema decimal parece muy sencillo, tardó mucho tiempo en imponerse, especialmente
cuando se trata de expresar fracciones.
2 7 6
Era difícil reconocer que: 5,276 = 5 + + +
10 100 1000
“Los decimales y las fracciones son distintas representaciones de

una misma cantidad”.

2
Matemática
La noción de fracción está relacionada con infinidad de situaciones cotidianas.

La parte de un todo, una medida, la probabilidad de que ocurra un suceso, el porcentaje, son
sólo algunas de ellas.
En la escuela, una de las actividades más frecuentes es la partición de enteros, cuando
establecemos el número fraccionario correspondiente.
Observá el siguiente cuadrado, formado por las figuras A, B y C, que podemos representar de
acuerdo con la fracción del cuadrado original que ocupan:
36 5 3 4
Entero A B C
36 36 36 36
¿Cuántas veces se usó la figura A? ¿qué fracción del total se representó en azul?
5 20
Observando atentamente, vemos que la figura A se usó 4 veces, es decir 4 x =
36 36
¿Cuántas veces se usó la figura B? ¿qué fracción del total se representó en blanco?
¿Cuántas veces se usó la figura C? ¿qué fracción del total se representó en rojo?
Tratá de responder antes de seguir leyendo.
Si razonás de manera análoga a lo hecho con la figura A, obtendrás las siguientes fracciones:
3 12 4 4
Blanco 4 x = Rojo 1x =
36 36 36 36
Y si sumamos las tres fracciones:
20 12 4 20 + 12 + 4 36
+ + = = obtenemos el entero.
36 36 36 36 36
Claro que si recordamos fracciones equivalentes:
Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma

cantidad.
En la recta numérica se ubican en el mismo punto.
Eso significa que expresan el mismo cociente.
Para obtener fracciones equivalentes a una dada, podemos multiplicar o dividir numerador
y denominador por el mismo número.

3
Matemática
20 : 4 5 12 : 12 1 4:4 1
= = =
36 : 4 9 36 : 12 3 36 : 4 9
Entonces:
20 5 12 1 4 1
= = =
36 9 36 3 36 9
Y si sumamos las fracciones equivalentes...
5 1 1 15 9 3 15 + 9 + 3 27
+ + = + + = = =1 En este caso obtenemos el entero.
9 3 9 27 27 27 27 27
¿Qué es un número racional?
a
Un número racional es un cociente , donde a y b son números enteros y b es distinto de 0.
b
En esta etapa resolverás muchas actividades que te ayudarán a aclarar tus dudas, recordá que
siempre te podés comunicar con nosotros a través de tu correo electrónico al nuestro que es
seadtutor@educacion.gob.ar
Fracciones
¡Siempre queremos todo!, pero muchas veces sólo tenemos una parte…
¿Nos conformamos con la fracción que nos toca?
No siempre se usan las fracciones para expresar una parte del todo.
Y ya que de fracciones se trata ...
Es correcto decir que la relación entre la altura de un ser humano y el largo de un tiranosaurio es,
2
aproximadamente, de ¿Qué significa esto?
15
Seguramente te es fácil reconocer, cuando se trata de una fracción decimal, a qué número
decimal corresponde:
3
tres centésimos son 0,03
100

4
Matemática
7
2 dos enteros, siete décimos = 2,7
10
Para convertir una fracción cualquiera en número decimal, tenés que tener en cuenta la
definición de número racional es un cociente, entonces se trata de dividir el numerador por el
denominador:
3
= 3 : 5 = 0,6
5
Al pasar una fracción a número decimal pueden suceder dos cosas:
✓ Que la fracción en cuestión sea equivalente a una fracción decimal, entonces dará un
1
número decimal exacto: = 0 ,25
4
2
✓ Que la fracción dada no sea equivalente a ninguna fracción decimal. Por ejemplo: y al
3
hacer la división 20 3
20 0,6666... no es exacto, se llama número decimal periódico,
20 por que algunas cifras se repiten indefinidamente.
20
2
Te sugerimos que tengas siempre lápiz y papel a mano para realizar todos los procedimientos
que creas necesarios para interpretar la consigna y hacer todos los cálculos.
ACTIVIDADES
Actividad 1
Averiguá el valor que falta en cada cálculo:

1 1
1: =3 3x =1 : =1 x =1
2 4
Actividad 2
1
Para pesar los diamantes se usa como unidad el quilate. 1 quilate pesa de gramo.
5
• ¿Cuántos gramos pesa un diamante de 4 quilates?
2
• El mayor diamante azul que se conoce pesa 44 quilates. Otro diamante, el Timken, pesa
5
3
28 quilates. ¿Cuál es la diferencia de peso expresada en gramos, entre estos diamantes?
4
1 1 1
• El diamante Estrella de África, pesó alrededor de 5.000 quilates. ¿Equivale a , ó de
2 4 10
kilo? (te conviene pasar las medidas a gramos).

5
Matemática
Actividad 3
Escribí en forma de fracción: 0,08 1,7 5,025 0,175
Actividad 4
3 1 10 25
Escribí en forma de número decimal:
4 6 8 4

6
Matemática
ENCUENTRO 2
Fracciones y decimales
Operaciones con fracciones
Para realizar la suma y resta de fracciones, te recordamos que necesitás que éstas
tengan el mismo denominador.
Para ello, muchas veces precisarás obtener fracciones equivalentes a las dadas.
Ya conocés las fracciones equivalentes y observaste la forma de hallarlas en el ejemplo del
cuadrado rojo, blanco y azul.
Ejemplo:
Para la suma y resta de números decimales, se ponen en columna las comas y se operan
como si fueran naturales.
Por ejemplo: 0,7 + 2,35 es 0,7

+ 2,35
3,05
A continuación, te recordamos el procedimiento para multiplicar fracciones.

Debemos tener en cuenta que el producto de fracciones es otra fracción cuyo numerador es el
producto de los numeradores y el denominador es el producto de los denominadores, como en
el ejemplo del cuadrado tricolor.
Para multiplicar decimales vamos a ir paso a paso: 16,2 x 0,63
Pensar, antes de hacer la cuenta, cerca de qué número entero está el resultado y cuántas
cifras decimales tiene. Esto nos permite saber si el resultado al que llegamos es el correcto.
En nuestro ejemplo, la parte entera de uno de los números es 16 y el otro 0,63, es menor que
1
la unidad y representa una parte próxima a , entonces el producto deberá ser algo mayor a
2
1
16 x =8. Además, sumando la cantidad de decimales de cada número, sabemos que el
2
producto estará en el orden de los milésimos; es decir tres cifras decimales.
2 162 63
16,2= 16 = 0,63=
10 10 100
Hacemos la cuenta: 162 162 63 10.206

x 63 x =
486
10 100 1000
972
10206

7
Matemática
Y tal como supusimos, da con tres decimales y algo mayor a 8, el resultado es 10,206.
Ahora ya estás listo para practicar un poco más:
También te recordamos el procedimiento para dividir fracciones.

La forma práctica para realizarlo es invertir la segunda fracción y cambiar el signo de la división
por el de la multiplicación, luego se procede como en la multiplicación.
Para dividir números decimales, también es conveniente anticipar el resultado.
56,4 : 0,25
Para estimar cerca de qué número va a estar el cociente,
1
como 0,25 = y el entero más cercano a 56,4 es 56
4
1
entonces será próximo a 56 : = 224 .
4
4 564
Calculemos: 56,4 = 56 =
10 10
564 25 564 100 56400

al dividir : = x =
10 100 10 25 250
5640
al dividimos numerador y denominador por 10, la fracción equivalente es
25
es decir, el cálculo a resolver es 5640 :25.

8
Matemática
Para dividir números decimales, debemos igualar la cantidad de decimales y luego nos
olvidamos de la coma; 56,40 : 0,25 = 225,6
5640 25
- 50 225,6
64
- 50
140
- 125
150
- 150
000
Resumiendo:
PARA RESOLVER TENÉS QUE

▪ una suma o resta de expresiones ➢ poner en columna la coma
decimales
▪ una multiplicación de expresiones ➢ trabajar como si fueran enteros,
decimales agregándole al final la coma de
acuerdo al orden decimal con el
cual se está trabajando
▪ una división de expresiones ➢ igualar la cantidad de decimales
decimales para poder trabajar como si fueran
enteros
ACTIVIDADES
Actividad 5
2 1
a. Si Mercedes come de una torta y Maylén , ¿qué fracción de la torta comieron entre las
3 4
dos?
2 1
b. Si Juan Fernando gastó de su sueldo para los gastos personales y para pagar una
5 3
deuda, ¿qué fracción de su sueldo gastó en total?
5 2
c. Si Victoria leyó ayer del total de páginas de un libro y esta mañana leyó ¿qué fracción
14 21
de la cantidad total de páginas del libro le falta leer aún?

9
Matemática
Actividad 6
1- Si Mario y los amigos se comen un chocolate entero y la cuarta parte de otro. ¿Qué
operación debés plantear para saber cuánto chocolate comieron en total? Planteala y
resolvela utilizando fracciones equivalentes.
2- Si, por el contrario, Mario come solamente ¼ de su tableta de chocolate, ¿qué fracción le
quedará? Planteá la operación y resolvela utilizando fracciones equivalentes.
Actividad 7
Marcá la opción correcta:

• El resultado correcto de 643,51 x 16,43 es cercano a:
10 100 1000 10.000 100.000 1.000.000
• El resultado aproximado de 83,17 : 1,06 es cercano a:

0,78 7,8 78 780 7.800 78.000
Ayudita: una forma muy fácil de estimar el resultado es la siguiente:

Si tenés que resolver 643,51 x 16,43 =
La expresión 16,43 se encuentra entre 10 y 20, o sea: 10 < 16, 43 < 20
Es decir que: si resolvés 643,51 x 10 = 6.435,1
si resolvés 643,51 x 20 = 12.870,2 (el doble).
La respuesta será una expresión que estará entre los dos resultados anteriores.
Como verás es fácil decidir que el resultado es cercano a 10.000.
Actividad 8
73 730
• Tené en cuenta que 0 ,73x10 = x10 = = 7 ,30 para resolver los siguientes cálculos:
100 100
0,73 x 100 = 0,073 x 10 = 0,73 x 1.000 = 0,073 x 100 =
• Calculá sin hacer toda la cuenta:

6 : 0,3 = 6 : 0,03 = 0,3 : 6 = 0,003 : 6 =
Actividad 9
Completá, indicando qué ocurre con la coma:
• Cuando se multiplica una expresión decimal por la unidad seguida de ceros……………….....

• Cuando se divide una expresión decimal por la unidad seguida de ceros………………………

10
Matemática
Actividad 10
Elegí la opción correcta, tachá lo que no corresponde:
1- Cuando un número entero se divide por un decimal menor que 1, el resultado que se
obtiene es un valor mayor, igual, menor que el número entero dado.
2- Cuando una expresión decimal se divide por un número entero mayor que 1, el resultado
que se obtiene es un valor mayor, igual, menor que la expresión decimal.
Actividad 11
Resolvé los siguientes cálculos, en primer lugar, anticipá el resultado y la cantidad de

decimales,
7,89 x 5,06 = 3,75 : 2,25 = 0,234 x 1,7 =
(Practicá el procedimiento que vimos al ver multiplicación y división de números decimales,

después podés verificar tus resultados con la calculadora).

11
Matemática
ENCUENTRO 3
Proporcionalidad I
¿Qué tal? Seguramente todo lo que aprendiste hasta ahora te servirá para continuar
aprendiendo. El éxito de toda actividad es, muchas veces, proporcional al esfuerzo
empleado en resolverla.
La Biología estudia, entre otras cosas, mundos tan pequeños como los de los microorganismos
y realiza escalas, dibujos o croquis de esos seres diminutos.
La Física investiga la velocidad, la aceleración, la fuerza, la presión.
La Sociología estudia, por ejemplo, cómo varía la cantidad de individuos de una población y las
tasas de natalidad y mortalidad.
La Astronomía trata de explicar el modelo del cosmos.
La Arquitectura y el Arte concretan sus obras basándose en proporciones estéticas y de

equilibrio.
El libro “Los viajes de Gulliver”, de Jonathan Swift; cuenta que el 4 de mayo de 1699 el
protagonista Lemuel Gulliver, se embarca en el Antílope que meses después naufraga. Y
nadando salva su vida, y llega a las costas de Liliput.
En ese país comprueba, con sorpresa que los habitantes son 12 veces más pequeños que él y
que su altura es apenas de 15 cm.
La misma relación guardan animales y objetos y tal maravilla ocurre en el reino vecino,
Blesfuscu, a unos 700 metros de distancia.
Por orden del amable emperador el pueblo confecciona un colchón del tamaño del visitante:
"Seiscientos colchones de tamaño normal para Liliput componían el largo y ciento cincuenta el
ancho. Todo esto, repetido cuatro veces en capas superpuestas. De acuerdo con los mismos
cálculos suministraron sábanas, mantas y colchas."
• Según los datos suministrados, ¿cuál sería la altura de Gulliver?

• Suponiendo que a 300 sastres les hubiera llevado medio día la confección de su colchón,
¿cuánto hubieran tardado 600 sastres si trabajaran al mismo ritmo?, ¿qué pasaría si sólo 150
trabajaran en la confección?
Tratá de responder antes de continuar leyendo.
 Si en Liliput todo es 12 veces más chico, entonces 1 cm, liliputiense = 12 centímetros

normales. Por lo tanto, 15 cm liliputienses = 15 x 12 = 180 cm.

12
Matemática
 Si armamos una tabla:
Medidas de Gulliver Medidas de Liliput

( en centímetros) ( en centímetros)
12 1
180 15
60 5
360 15x12=30
60 +12 = 72 1+5 =6
 Si usamos un gráfico
360
(15,180)
180
120
60
12
1 5 15 30
Al trazar la línea que une los puntos rojos obtenemos todos los valores que se relacionan.
¿Coinciden estos procedimientos con los que vos usaste?
¿Te parece correcto este último razonamiento? Pensá por qué.
Seguí leyendo y entenderás cómo se resuelve esta situación.
Recordá que al principio del encuentro Nº 1, te dijimos que magnitud es todo aquello que se
puede medir. Te dimos, como ejemplos, la longitud, el peso, el tiempo, la temperatura, la
densidad, …
Si trabajamos entonces con la magnitud longitud, podrás obtener diferentes valores, es decir, la
longitud variará según el objeto que midas. Así es que la longitud es una variable.
Hemos comprobado que al doble de una altura normal le corresponde el doble de altura en
Liliput; a la mitad de una longitud, le corresponde la mitad de la otra;

13
Matemática
Cuando una de las variables se multiplica o divide por un número, la otra se multiplica o divide
por ese número.
Dos magnitudes son directamente proporcionales si el cociente

entre las cantidades que se corresponde es el mismo.
A este valor (el cociente) se lo conoce como constante de
proporcionalidad.
Si representamos gráficamente los puntos y los unimos obtendremos
una recta que pasa por el origen (0;0)
longitudes para Gulliver

Al armar el cociente: = 12
lingitudes en Liliput
La constante de proporcionalidad es igual a 12.
Vamos con otro ejemplo:
• Si 3 revistas costaron $ 9;
• 5 revistas iguales a las anteriores, costarán $ 15,
• y 2 costarán $ 6.
Según lo que dice el recuadro, se comprueba que:

9 15 6
=3 ; =3 ; =3 ➔ La constante de proporcionalidad es igual a 3.
3 3 2
ACTIVIDADES
Actividad 12
María Eugenia está organizando una mini empresa y piensa vender cajas para diferentes usos.
Fabricó un modelo cuyas medidas son las que figuran en el gráfico.
Ella quiere fabricar, además, cajas con otras medidas, que
9 cm resulten el doble y la tercera parte de las dimensiones de
6 cm la caja modelo.
21 cm
Para ayudarla completá la tabla:

14
Matemática
Caja modelo Doble Tercera parte

Largo = 21 cm
Ancho =
Alto =
Actividad 13
Completá la siguiente tabla, que relaciona nuestras medidas de longitud, con las de un país
1
cuyas medidas sean de las nuestras:
4
Nosotros 1 2 4 6 0,5 10
(m)
Los 1
= 0 ,25
cuartos 4
(m)
¿Calculaste la constante de proporcionalidad? ¿Cuál de estos valores coincide con tu

respuesta? ( 2; 0,25 ; 0,5)
Otro caso de proporcionalidad:
Todavía está pendiente la respuesta sobre las horas que tardarán los hombrecitos de la historia
para confeccionar el colchón de Gulliver.
 Si trabajan el doble de personas, tardarán la mitad del tiempo, es decir 6 horas. Si trabajan
la mitad de las personas, tardaran el doble, es decir 24 horas.
Nos encontramos frente a una proporcionalidad distinta de la anterior.
 Si confeccionamos una tabla:
Trabajadores Horas
x2 300 12 :2
600 6
:4 150 24 x4
Dos magnitudes son inversamente proporcionales si

el producto entre cantidades que se corresponden es el
mismo.
Aplicando la propiedad que aparece en el recuadro y utilizando los datos de la tabla, resultará
que:
300 x 12 = 3600
600 x 6 = 3600

15
Matemática
150 x 24 = 3600
La constante de proporcionalidad para este ejemplo será igual a 3600.
Actividad 14
Con viento a favor, el capitán del Antílope va a una velocidad de 80 km por hora y tarda 8 horas
en recorrer la distancia entre dos islas.
Completá la siguiente tabla para la misma distancia, cambiando la velocidad.
Ayudita: pensá que, si el viento sopla a mayor velocidad, la embarcación tardará menos horas
en realizar el mismo recorrido.
Velocidad Tiempo (horas

(km/h)
80 8
160
40
120
Actividad 15
Completá las dos tablas que siguen conociendo el valor constante en cada caso.
Proporcionalidad directa Proporcionalidad inversa

X Y X Y
9 9
300 300
2,5 2,5
Constante = 1,5 Constante = 3,5
Distintas Representaciones:
Continuamos aprendiendo sobre las relaciones de proporcionalidad directa e inversa. Ahora,

estudiando los diferentes gráficos que podemos obtener en cada una de ellas.
 en el lenguaje de todos los días: cada paquete de figuritas viene con 2 metalizadas y 3
comunes.

16
Matemática
 Con tabla:
Metalizadas Comunes
2 3
4 6
10 15
20 30
30 45
 Con un gráfico, llamado gráfico en un sistema cartesiano ortogonal:
Figuritas comunes
15 (10;15)
Eje de la Y o de las
12
ordenadas
3 (2;3)
2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Figuritas metalizadas
Eje de la X o de las
abscisas
Se trata de magnitudes directamente proporcionales, su representación cartesiana es

una recta que pasa por el punto (0;0).
Si volvemos a la tabla de los sastres que armaron el colchón para Gulliver:
Trabajadores Horas
1 3600
10 360
50 750
100 36
150 24
300 12
600 6

17
Matemática
Y la representamos en los ejes cartesianos,

horas
72
36
24
12
6
1 10 50 100 150 300 600
Cantidad de trabajadores
Se trata de magnitudes inversamente proporcionales, su representación cartesiana es

una hipérbola equilátera.
Escalas y reproducciones:
Muchas situaciones de la vida diaria se pueden resolver gracias a los grandes

pensadores que estudiaron diferentes relaciones matemáticas como las relaciones directas e
inversas. Seria imposible confeccionar un mapa de tamaño real, por ese motivo, se utilizan
escalas para representar el espacio real en mapas y en planos.
La escala es el cociente entre una longitud medida en

el plano y la misma longitud medida en la realidad.
En el libro “Los viajes de Gulliver” encontramos una ilustración que muestra a Gulliver junto a
una torre. Si nos informan que la escala usada es 1 cm = 20 cm.
9 cm
2 cm
¿Cuánto mide la torre?

¿El dibujo de Gulliver corresponde realmente a su altura?
¿Qué tipo de proporcionalidad aplicás al usar escalas? ¿Por qué?

18
Matemática
ACTIVIDADES
Actividad 16
En alguna enciclopedia o agenda podrás encontrar un planisferio. Fijate cuál es la escala

utilizada en su representación.
Usando una regla milimetrada, medí en el mapa la distancia a la que te encontrás ahora de la
ciudad capital de la Argentina. Calculá, teniendo en cuenta la escala utilizada, la distancia real
que corresponde entre ambas ciudades. Consultá con tus papás si el valor obtenido es
aproximadamente correcto.
Actividad 17
Indicá entre cuáles de estas magnitudes puede establecerse una relación de proporcionalidad.
En todos los casos da el porqué de tu respuesta.
1. Tamaño de un animal y tiempo de vida.
2. Cantidad de libros de igual tamaño y número de cajas iguales que los contienen.
3. Precio de un libro y garantía de que resulte entretenido.
4. Cantidad de galletas y cantidad de ingredientes utilizados.
5. Cantidad de escalones de una escalera y altura de la escalera.
Actividad 18
Planteá un cálculo combinado que te permita hallar la respuesta al siguiente problema:
Un grupo de antropólogos y arqueólogos firma un acuerdo con un museo extranjero para
intercambiar libros de estudio. Se enviarán por avión 3.521 libros de historia, 9.748 sobre
dinosaurios y 1.011 de geografía.
El peso de cada libro es de 350 gramos.
La línea aérea informa que cada encomienda no debe superar los 3 kilogramos.
¿Cuál será el peso total que se debe enviar?
¿Cuántas encomiendas se prepararán para respetar las normas aéreas?

19
Matemática
ENCUENTRO 4
Proporcionalidad II
¡Te estábamos esperando porque nuestro tema de proporcionalidad no ha terminado todavía!
Ahora veremos cómo aplicamos los conocimientos anteriores en algunas situaciones prácticas.
Tal vez se te presente una parecida y podrás resolverla sin tener que pedir ayuda.
En el encuentro anterior trabajamos las relaciones de proporcionalidad:

 En la proporcionalidad directa, el cociente entre las cantidades que se corresponden tiene
un valor constante.
 En la proporcionalidad inversa, es el producto entre cantidades que se corresponden el que
tiene un valor constante.
Razones y Proporciones:
Ernesto dice: - En clase somos 3 varones cada 5 mujeres, y cada 5 chicos, 4 son
hinchas de Boca.
Delfina comenta: - De los 30 del grupo, 15 estudian idiomas, o sea 1 de cada 2... ¡La mitad de
la clase!
Cristina confirma: - ¡Sí! Y también 1 de cada 10 son extranjeros, ¿no? Porque son 3 de los 30
del grupo.
Osvaldo termina diciendo: - En la clase de ciencia nos medimos y vimos que 2/3 del grupo
mide más de 1,5 metros.
Cada situación se puede representar a través de una relación numérica.
Razón numérica es el cociente de la división entre

dos cantidades relacionadas.
Toda fracción es una razón.
De la conversación podemos extraer las siguientes razones numéricas:
3
 3 varones cada 5 mujeres: ó 3 : 5 ó tres es a cinco
5
4
 4 hinchas de Boca cada 6 chicos: ó 4 : 6 ó cuatro es a seis
6
15 1
 de los 30 chicos del grupo, 15 estudian idiomas: =
30 2
Dos fracciones equivalentes forman una proporción.

Una proporción es la igualdad entre dos razones.

20
Matemática
ACTIVIDADES
Actividad 19
Considerá la siguiente situación: en un estante de una biblioteca hay 4 libros de matemática

cada 10 libros; a) ¿cuál es la razón que caracteriza la cantidad de libros de matemática con
respecto al número total de libros?
b) ¿cuál es la razón que caracteriza la cantidad de libros que no son de matemática con
respecto al número total de libros del estante?
Actividad 20
medios
3 15
= ó 3 : 5 = 15 : 25 ó 3 es a 15 como 5 es a 25
5 25
extremos
* Probá multiplicar los medios entre sí. ¿Qué número obtuviste?
* Ahora multiplicá los extremos. ¿Qué número obtuviste?
* Comprobá estos resultados con otras proporciones.
Tratá de responder antes de seguir leyendo.
Deberías haber comprobado que:
El producto de los medios en una proporción resulta igual al producto

de los extremos.
Regla de tres simple:
Según el censo de población de 1991, nacen 102 varones cada 100 nenas. ¿Cuántas mujeres
nacerán cada 153 varones?
102 153
102 es a 100 como 153 es a x, las proporciones son = , ahora nuestra misión es
100 x
descubrir el valor de la x.
Como el producto de los extremos es igual al producto de los medios: 102 . x = 153 . 100
y resolvemos, entonces 102 . x = 15.300
15.300
como queremos saber el valor de x pasamos los 102 dividiendo y tenemos: x = ,
102

21
Matemática
es decir,
x = 150. Nacerán 150 nenas cada 153 varones.
También podemos pensar que : 102 varones 100 nenas, si dividimos ambos por 2
51 varones 50 nenas,
y si sumamos, 102 + 51 = 153 varones 100 + 50 = 150 nenas.
Los anteriores no son los únicos caminos para resolver la situación, ¿vos conocés otro?
Actividad 21
Al campamento realizado el año pasado fueron 15 alumnos para los cuales se
llevaron 40 litros de agua. ¿Cuántos litros deberán llevar si este año se anotaron 18?
a) ¿Es un problema de regla de tres simple? ¿Por qué?
b) ¿Qué proporción podés plantear?
c) Si de los 15 alumnos 5 son mujeres, ¿qué porcentaje representará la cantidad de
mujeres?
Porcentajes, algo más:
En el registro de asistencia del grupo de Florencia, figura que un día del mes de junio faltó el
15% de los alumnos. ¿Qué significa esta relación?
Si el grupo es de 45 alumnos, ¿cuántos estuvieron presentes ese día?
- Si el registro es del 15%, significa que en un total de 100 alumnos han faltado 15.
- Si el grupo tiene 45 alumnos y estuvieron presentes el 85% podremos calcular:
100% 45 alumnos
85x45
85% = 38,25, pero como se trata de personas, no puede ser que asistan
100
0,25 de persona, luego debemos redondear al entero más próximo. Es decir, el número de
presentes es 38.
El porcentaje es una aplicación de la proporcionalidad directa

muy usada en estadística, y en otras disciplinas.

22
Matemática
De acuerdo con el último censo de población, encontramos los siguientes datos por región:
Gran Buenos Aires: 33%, Pampeana: 35%, Noroeste: 11%, Nordeste: 9%, Cuyo: 7% y
Patagonia: 5%. Con estos datos resulta fácil averiguar qué cantidad de personas vive en cada
región, si tenemos en cuenta que somos aproximadamente 33 millones de argentinos.
Por ejemplo, el 35% de la región pampeana indica que cada 100 argentinos, 35 habitan en esa
área, mientras que el 65% restante se distribuye en otras zonas:
35 35
-Un camino: 35% = y de 33 millones = 11.550.000
100 100
-Segundo camino: 100 hab. 35 pampeanos

33 millones hab. X pampeanos
(ambas magnitudes se comportan de la misma manera, es decir si el número de habitantes

aumenta, el de pampeanos también lo hará; en cambio si el número de habitantes disminuye,
el de pampeanos también, por lo tanto, las magnitudes son directamente proporcionales).
100 35
=
33millones x
A continuación, te dejamos dos actividades que podés resolver con el procedimiento que te
resulte más sencillo.
Actividad 22
a) Si los 15 alumnos del campamento de la actividad 21, se toman el primer día el 60% de
los 40 litros de agua. ¿Cuántos litros bebieron?
b) ¿Cuántos litros beberá el segundo grupo si toman el 50%?
c) ¿Fue necesario utilizar una proporción para contestar la pregunta anterior? ¿Por qué?
Actividad 23
Calculá cada uno de los siguientes porcentajes:
a) El 10% de 500 alumnos

b) El 25% de 600 kg de harina
c) El 30% de 90 espectadores
d) El 15% de 2000 libros
e) El 20% de 30 películas
f) El 10% de 430 películas

23
Matemática
Otras Aplicaciones:
Repartición proporcional
Suponemos que ya estás capacitado para calcular cualquier porcentaje.

Se desea repartir $12.000 en forma proporcional al número de alumnos entre las escuelas N°
23 con 120 alumnos, la N° 45 con 180 y la N° 67 con 300.
Ahora veremos cómo calcular la suma que le corresponderá a cada establecimiento de
acuerdo con la cantidad de alumnos que tiene cada uno.
Si el total de los 600 alumnos representa el 100%, ¿qué porcentaje representarán los 120
alumnos de la escuela Nº 23? Planteá una proporción, una regla de tres o algún otro
procedimiento.
600 120 100 120
Ejemplo: = , de donde: x = , x = 20%
100 x 600
Calculá el porcentaje que representan los alumnos de los otros dos establecimientos.
Por lo tanto, a la Escuela Nº 23 le corresponderá el 20% de los $ 12.000.

Ahora podrás calcular la otra incógnita.
Más preguntitas:
¿Cuánto dinero recibiría cada escuela si tuvieran la misma cantidad de alumnos?
Si te quedan dudas no dejes de consultar la clave de respuestas o ¡de comunicarte con

nosotros!.
Repartir proporcionalmente es distribuir un total en partes

proporcionales a las otras cantidades en cuestión.
Interés:
El interés es la ganancia que obtenemos al depositar durante un determinado tiempo una

suma de dinero llamada capital, en un banco, por ejemplo. También pueden cobrarnos interés
cuando pedimos dinero prestado por un tiempo, en ese caso el interés se convierte en pérdida.
Un problema de interés es un problema de porcentaje. Veamos ejemplos:
Al depositar $4.000 en un banco, nos ofrecen pagar un interés del 5% anual.

¿Cuánto cobraremos en concepto de intereses?
Como el interés es del 5% durante un año, significa que cada $100 ganamos $5:

24
Matemática
100 es a 5 como 4.000 es a x:
100 4.000
= , despejando:
5 x
¿Cuánto ahorraremos si después de un año retiramos capital e intereses?
Debemos sumar ambas cantidades. $4.000 + $200 = $4.200
La suma del capital más el interés se llama: monto.
Ahora verás cómo podemos aplicar el cálculo de porcentaje a un descuento.

En un negocio de la avenida Callao, ofrecen un celular por $50.000. Pero si se paga en efectivo
te hacen un descuento del 15%, aunque también es posible pagarlo en 12 cuotas de $4.500
cada una.
¿Cuál es el descuento que anuncia la publicidad?
El precio es $50.000, el descuento es del 15%, esto significa que cada $100 te rebajan $15:
100 es a 15 como 50.000 es a x: despejando: es el
descuento total.
¿Cuál es el precio por pago en efectivo?

Tenemos que restar al precio de lista el descuento: $50.000 - $7.500 = $42.500
¿Qué porcentaje de recargo te cobran por pagar en cuotas?

Una cuota $4.500, 12 cuotas = $4.500 x 12 = $54.000, el recargo es de $4.000
Calcular el porcentaje de recargo significa averiguar qué porcentaje de $50.000 son $4.000 de
recargo:
$50.000 son el 100%, $4.000 no sabemos:
50.000 es a 100 como 4.000 es a x: despejamos
¿Qué opción elegirías? ¿Por qué?
Porcentaje y calculadora
Para obtener el porcentaje en la calculadora se multiplica el número por el porcentaje que se

quiere buscar y después se oprime la tecla %, en la mayoría de las calculadoras no es
necesario apretar la tecla =.
Probá calculando el 20% de 4.600:

25
Matemática
Yo multiplico
por 20 y divido
Yo multiplico por 0,2
por 100 y me da
y también me dá lo
lo mismo.
mismo.
Dice Osvaldo dice Ernesto
¿Cuál tiene razón?
Como ya vimos, los gráficos nos ayudan a interpretar más rápidamente una situación.
Por ejemplo:
proporción de tierras y mares
tierras
30%
mares
70%
Sabiendo que la superficie terrestre total es de aproximadamente 510 millones de km², calculá
la superficie correspondiente a los mares.
Tendrás que relacionar los datos del gráfico con la superficie terrestre y averiguar qué
superficie le corresponde a los mares. Utilizá las proporciones, regla de tres u otro
razonamiento para calcularlo.
Relaciones Funcionales:
Te mostramos una tabla relacionada con el crecimiento de una planta que tiene
Delfina en un germinador:
Días (x) 4 8 12 16 20 24 2832

Altura (y) 3 7 13 15 17 18 1919
Confeccioná el gráfico correspondiente en un par de ejes cartesianos.
Podrás observar que a cada día (x) le corresponde una única altura (y) de la planta.

26
Matemática
Es decir, que existe una relación entre dos magnitudes estudiadas que son el ritmo de
crecimiento y la altura. Como a cada valor de x le corresponde un único valor de y, esta
relación se llama Función.
Podemos decir entonces que:
Función es aquella relación donde se cumple que a cada valor del eje x,
le corresponde un único valor del eje y.
Fijate lo que sucede en la siguiente relación entre algunos alumnos de 6º grado y las alturas
que tienen:
Altura en cm (x) 150 128 130 145 130

Alumnos (y) María Esteban José Pablo Marcela Rodrigo
Podrás observar que para algunos valores del eje x, por ejemplo, para la altura de 130 cm le
corresponden dos valores del eje y: José Pablo y Rodrigo.
O sea, no cumple con la definición de función.
Volvé a mirar el encuentro 3, allí trabajamos con dos tablas, paquetes de figuritas metalizadas
y comunes y sastres por hora de trabajo, se cumple que a cada valor del eje x le corresponde
un único valor del eje y.
Estas relaciones ya las habíamos estudiado: la primera es una relación de proporcionalidad

directa y la segunda una relación de proporcionalidad inversa.
Ahora que ya sabemos que son funciones podremos decir que la primera es una Función
directamente proporcional y la segunda una Función inversamente proporcional.

27
Matemática
 Autoevaluación
Un arqueólogo tiene tres libros sobre los últimos hallazgos de los dinosaurios. En uno de los
libros, de 5 capítulos, hay 5 fotos por cada capítulo. El segundo tiene 2 fotos en cada uno de
sus 6 capítulos y el tercero, de 3 capítulos, tiene 2 fotos en cada uno. ¿Cuántas fotos sobre los
últimos hallazgos de estos animales prehistóricos tienen los tres libros juntos?
1) ¿Cuál conviene comprar? ¿Por qué?
Papas fritas de ¼ kg...........................$4,50

Papas fritas 3 paquetes de 150g......$4,50
Harina blanca de ½ kg.......................$2,20

Harina blanca de ¾ kg.......................$2,99
2) En Calamuchita, provincia de Córdoba, viven 38.500 personas, de las cuales 19.635

pertenecen al sexo masculino y el resto, al sexo femenino. ¿Qué porcentaje corresponde a
cada sexo?
3)
a) Para ello dibujá un plano de tu dormitorio donde deberás anotar la escala utilizada.
b) Realizá una tabla donde figuren las medidas del largo, del ancho y del alto de dos
muebles que tengas en tu dormitorio.
c) Realizá otras dos tablas donde figuren, en una la cuarta parte (como si se tratara de un
mueble para una maqueta) y en otra el triple de las dimensiones anteriores (como si fuera
para un gigante que llegara de visita).
4) ¿Verdadero o falso? (acordate de que tenés que justificar tu respuesta).

a) Aumentar el 100% de un precio equivale a multiplicarlo por 2.
b) Rebajar el 50% de un precio es lo mismo que restarle la mitad.
c) El que comió las ¾ partes de una torta en realidad comió el 30%.

28
Matemática
Clave de respuestas
de las actividades
Encuentro 1
Actividad 1
Averiguá el valor que falta en cada cálculo:
1 1 1 1 1 4
1: =3 3x =1 : =1 x =1
3 3 2 2 4 1
Actividad 2
1 1 4
- 1 quilate pesa
gramo, entonces 4 quilates pesarán: 4  = gramo
5 5 5
Entonces para cada uno de los diamantes será:
- diamante azul: - diamante Timken:
2 2 3 3
44 = 44 + 28 = 28 +
5 5 4 4
5 2 4 3
44  + 28  +
5 5 4 4
220 2 222 112 3 115

+ = quilates + = quilates
5 5 5 4 4 4
Por lo tanto, los pesos de ambos diamantes serán:

222 1 222 115 1 115
 = gra mos  = gra mos
5 5 25 4 5 20
222 115 888 575 313

La diferencia de peso será: − = − = gramos
25 20 100 100 100
1 1 5000
-Si un quilate pesa gramo Entonces: 5000 quilates pesarán: 5000  = = 1000 gra mos
5 5 5
Como 1000 gramos = 1kg.
El diamante Estrella de África pesará: 1 kg.
Por lo tanto, ninguna de las respuestas propuestas es correcta.
Actividad 3
8 17 5025
Escribí en forma de fracción: 0,08= 1,7= 5,025=
100 10 1000
175
0,175=
1000

29
Matemática
Actividad 4
3 1 10 25
Escribí en forma de número decimal: =0,75 =0,166... =1,25 =6,25
4 6 8 4
Encuentro 2
Actividad 5
2 1 11
a. + =
3 4 12
2 1 11
b. + =
5 3 15
5 2 19 42 19 23
c. + = leyó, para saber la fracción del total que le falta − =
14 21 42 42 42 42
Actividad 6
1 4 1 5
1) 1 + = + =
4 4 4 4
1 4 1 3
2) 1 − = − =
4 4 4 4
Actividad 7
El resultado de 643,51 x 16,43 es cercano a 10 000.
El resultado de 83,17 : 1,06 es cercano a 78.
Recordá que estos resultados son aproximados.
Actividad 8
0,73 x 100 =73 0,073 x 10 =0,73 0,73 x 1.000 =730 0,073 x 100 =7,3
3 60 600 3
6 : 0,3 = 6 : = 6 : 0,03 = 0,3 : 6 = 0,003 : 6 =
10 3 3 60
Actividad 9
• Cuando se multiplica una expresión decimal por la unidad seguida de ceros se corre hacia
la derecha tantos lugares como ceros siguen a la unidad.
• Cuando se divide una expresión decimal por la unidad seguida de ceros se corre hacia la
izquierda tantos lugares como ceros hay después de la coma.
Actividad 10
1. Es mayor.
2. Es menor.
Actividad 11
1) 39,9234
2) 1,666...
3) 0,3978

30
Matemática
Encuentro 3
Actividad 12
Caja modelo Doble Tercera parte
Largo: 21 cm 42 cm 7 cm
Ancho; 6 cm 12 cm 2 cm
Alto : 9 cm 18 cm 3 cm
Actividad 13
Nosotros 1 2 4 6 0,5 10
(m)
Los 1 0,50 1 1,50 0,125 2,5
= 0 ,25
cuartos 4
(m)
Los cuartos (m)

3
2
1
0
0 5 10 15
Nosotros (m)
Actividad 14
Velocidad (km / h) Tiempo (horas)

80 8
160 4
40 16
120 5,3

31
Matemática
Actividad 15
Proporcionalidad directa Proporcionalidad inversa

Recordá que: y/x = 1,5 Recordá que: x x y = 3,5
x y x y
9 13,5 9 0,38…
200 300 0,0116… 300
2,5 3,75 2,5 1,4
▪ La torre mide 40 cm.

▪ El dibujo en escala de 9 cm se corresponde con su altura de 180 cm.
▪ Al usar escalas se aplica proporcionalidad directa, ya que al realizar el cociente entre la
longitud medida en el plano y la longitud medida en la realidad, se obtiene siempre el mismo
valor (constante de proporcionalidad).
Actividad 16
La escala se conoce cuando se obtiene el cociente entre la longitud medida en el plano y la
longitud medida en la realidad.
Actividad 17
No existe proporcionalidad, ya que el tamaño de un animal no crece directamente proporcional
con respecto al tiempo de vida.
Existe proporcionalidad directa porque el número de cajas será directamente proporcional a la
cantidad de libros que contenga.
No existe proporcionalidad, porque los libros no serán más entretenidos porque su precio sea
mayor o menor.
Existe proporcionalidad directa ya que si se utiliza más cantidad de ingredientes se obtendrá
proporcionalmente más cantidad de galletas.
Existe proporcionalidad directa pues la altura de la escalera será mayor cuanto más escalón
posea.
Actividad 18
Recordar: 1000 g = 1 kg.
Por lo tanto: 350 g = 0,350 kg. Total de libros: 14.280 libros
Peso total: 14.280 x 0,350 = 4998 kg.

Cantidad de libros por cada encomienda: 3000 g : 350 g = 8 libros.
Cantidad de encomiendas: 14.280 libros : 8 libros = 1.785 encomiendas.
Encuentro 4
Actividad 19
4 6
a) b)
10 10

32
Matemática
Actividad 21
a) Sí, porque la cantidad de agua es proporcional a la cantidad de alumnos, el planteo es el
siguiente deberán llevar: 15 alumnos…………. 40 litros
18 alumnos…..………..x = 48 litros
15 40
b) =
18 x
5x100
c) x= o sea: x = 33,3%
15
Actividad 22
a) El primer día los alumnos bebieron 24 litros.
b) El segundo grupo bebe 20 litros.
c) No fue necesario plantear una proporción ya que el 50% representa la mitad.
Actividad 23
a) 50 alumnos.
b) 150 kg de harina.
c) 27 espectadores.
d) 300 libros.
e) 6 películas.
f) 43 películas.
Repartición proporcional
El total de alumnos es 600, le corresponderá el 100%.
➢ Escuela Nº 23: posee el 20% del total de alumnos. Le corresponderá el 20% de $ 12.000
Es decir: $ 100 ----------- $ 20
$ 12.000 ----------- x = 12.000 x 20
100
x = $ 2.400
➢ Escuela Nº 45: posee el 30% de alumnos. Le corresponderán $ 3.600
➢ Escuela Nº 67: posee el 50% de alumnos. Le corresponderán $ 6.000
Si tuvieran la misma cantidad de alumnos, recibiría $4.000 cada escuela.
Interés:
Por supuesto que se podrá elegir el pago al contado porque su valor es menor, pero el pago en
cuotas facilita el mismo, porque el tiempo para finalizarlo es mayor, y el porcentaje de recargo
(8%) no es tan elevado.
Porcentaje y calculadora
La tecla de “ % ” de la calculadora suplanta la división por 100, es decir, que los dos chicos
tienen razón.

33
Matemática
Gráfico
El 70% correspondiente a los mares resulta igual a 357 millones de km2.
Relaciones funcionales
Gráfico altura en función de los días.
1 919
15 17
13
7
3
4 8 12 16 20 24 2832

34
Matemática
Clave de respuestas
de la autoevaluación
1) En uno de los libros: en 5 capítulos habrá 25 fotos.

En el otro libro: en 6 capítulos habrá 12 fotos.
En el tercer libro: en 3 capítulos habrá 6 fotos.
2) Conviene comprar 3 paquetes de 150g, estamos comprando 3 x 150g= 450 gr. contra ¼
kilo=250 gramos por el mismo precio.
Conviene comprar el paquete de harina de 3/4, porque:
El paquete de ½ kilo = 500 gramos pago el gramo a $0,0044,
El paquete de ¾ kilo = 750 gramos pago el gramo a $ 0,0039866...
3) sexo masculino 51%, sexo femenino 49%
5)
- Verdadero: si el precio de un artículo es $ 40 y se aumenta el 100%, este aumento será de
$ 40, o sea, el precio resultará el doble.
- Verdadero: si el precio de un artículo es $ 40 y se rebaja el 50%, esta rebaja será de $ 20,
o sea, el precio resultará la mitad, lo que es lo mismo que restarle la mitad.
- Falso: el que comió las 3/4 partes de la torta comió el 75%, porque:
75 % = 75/100 = 15/20 = 3/4

35

Matemática 6

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MINISTERIO DE EDUCACIÓN Temas y Actividades

Les recordamos los íconos que usaremos:

Sugiere una lista de sitios a visitar.

Propone actividades para realizar sin ayuda.

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Te sugiero que visites los siguientes sitios:

Medir, estimar y calcular

¿Qué significa medir?

Y al calcular, puede ser de utilidad obtener un resultado aproximado de la respuesta buscada,

Tanto la Astronomía, la navegación y el comercio utilizan el cálculo numérico. A pesar de que

“Los decimales y las fracciones son distintas representaciones de

Servicio de Educación a Distancia

La noción de fracción está relacionada con infinidad de situaciones cotidianas.

Y si sumamos las tres fracciones:

Claro que si recordamos fracciones equivalentes:

Dos o más fracciones son equivalentes cuando representan la misma

Servicio de Educación a Distancia

Y si sumamos las fracciones equivalentes...

¿Qué es un número racional?

Y ya que de fracciones se trata ...

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Al pasar una fracción a número decimal pueden suceder dos cosas:

Averiguá el valor que falta en cada cálculo:

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Por ejemplo: 0,7 + 2,35 es 0,7

A continuación, te recordamos el procedimiento para multiplicar fracciones.

Para multiplicar decimales vamos a ir paso a paso: 16,2 x 0,63

Hacemos la cuenta: 162 162 63 10.206

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Ahora ya estás listo para practicar un poco más:

También te recordamos el procedimiento para dividir fracciones.

Para dividir números decimales, también es conveniente anticipar el resultado.

564 25 564 100 56400

es decir, el cálculo a resolver es 5640 :25.

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PARA RESOLVER TENÉS QUE

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Marcá la opción correcta:

• El resultado aproximado de 83,17 : 1,06 es cercano a:

Ayudita: una forma muy fácil de estimar el resultado es la siguiente:

• Calculá sin hacer toda la cuenta:

Completá, indicando qué ocurre con la coma:

• Cuando se multiplica una expresión decimal por la unidad seguida de ceros……………….....

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Elegí la opción correcta, tachá lo que no corresponde:

Resolvé los siguientes cálculos, en primer lugar, anticipá el resultado y la cantidad de

(Practicá el procedimiento que vimos al ver multiplicación y división de números decimales,

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La Física investiga la velocidad, la aceleración, la fuerza, la presión.

La Astronomía trata de explicar el modelo del cosmos.

La Arquitectura y el Arte concretan sus obras basándose en proporciones estéticas y de

• Según los datos suministrados, ¿cuál sería la altura de Gulliver?

Tratá de responder antes de continuar leyendo.

 Si en Liliput todo es 12 veces más chico, entonces 1 cm, liliputiense = 12 centímetros

Servicio de Educación a Distancia

 Si armamos una tabla:

Medidas de Gulliver Medidas de Liliput

¿Coinciden estos procedimientos con los que vos usaste?

¿Te parece correcto este último razonamiento? Pensá por qué.

Seguí leyendo y entenderás cómo se resuelve esta situación.

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Dos magnitudes son directamente proporcionales si el cociente