Escuela de Educación Secundaria y Técnica N°2

Paula A. de Sarmiento
El Chaparral

MATEMÁTICA 3

2023
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Indice

Trabajo Práctico 1: Números reales Página 3

Trabajo Práctico 2: Ecuaciones Página 9

Trabajo Práctico 3: Inecuaciones Página 13

Trabajo Práctico 4: Razones y Proporciones Página 18

Trabajo Práctico 5: Expresiones Algebraicas Página 23

Trabajo Práctico 6: Polinomios Página 32

Trabajo Práctico 7: Semejanza de Triángulos Página 34

Trabajo Práctico 8: Trigonometría Página 38

Trabajo Práctico 9: Sistemas de ecuaciones lineales Página 57

Trabajo Práctico 10: Funciones Página 62

Trabajo Práctico 11: Función lineal: La recta Página 70

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 3

Trabajo Práctico Nº 1: Números Reales

Ejercicio 1: Operen trabajando con números racionales:

1  2   11
a) + 0,3 - + 0,2 = b) 0,3 + =
2 9 3
  2  2 
c) 0,34 . 2 + 3. 0,3 - .5 = d) 1,02 : - 2,7 . ( 0,6 ) =
9 3
  1 
d) ( 0,2 )2: ( 0,2 ) + . ( 0,09 )3 =+
9

Ejercicio 2: Resolver:

3
 4

Ejercicio 3:

4
 5

¿Qué son los números decimales?

Los números decimales se utilizan para representar números más pequeños que
la unidad.

Los números decimales se escriben a la derecha de las Unidades separados por

una coma

¿Cuál es la relación de los decimales con las fracciones?

• La Unidad se representa por 1

• La Décima es la unidad dividida en 10 partes iguales = 1/10 = 0,1
• La Centésima es la unidad dividida en 100 partes iguales = 1/100 = 0,01
• La Milésima es la unidad dividida en 1000 partes iguales = 1/1000 = 0,001

• Pasar de decimal a fracción

• 7,508
• Nos fijamos en el último número, en el 8, que ocupa el lugar de las
milésimas, por lo tanto, el denominador tendrá que ser 1000. Y en el
numerador escribiremos el número completo sin la coma. 7,508 = 7508/1000

• Pasar de fracción a decimal

• 402/100
• Como el denominador es 100, el último número del numerador (el 2) , tiene
que ser las centésimas, el anterior (el 0) tienen que ser las décimas y e l
anterior a éste (el 4) tiene que ser las unidades, poniendo la coma detrás de
las unidades. Por lo tanto, 402/100 = 4,02

Clasificación de los decimales

Decimales exactos

Estos son los decimales más sencillos, tienen una cola decimal finita. Esto quiere decir
que su cola decimal tiene una determinada cantidad de números, y esta se detiene
en valor posicional concreto. Ejemplo de ellos son los números 0,35 o 15,44.

Decimales periódicos

Este tipo de decimales es asombroso: su cola decimal no termina, es infinita, además

esta se repite de la misma forma periódicamente. Piensa en el número 0,11111111…,
en donde los unos que hay en la parte decimal siguen indefinidamente.
Para simplificar la notación se pone una línea horizontal sobre los números que se
repiten indefinidamente. El número se representa entonces así: .

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 6

Decimales infinitos no periódicos

Este es el tipo de decimal más sorprendente. Estos números tienen una cola decimal
que, además de ser infinita, no se repite periódicamente. Lo más impresionante es que
algunos de estos números están íntimamente relacionados con muchos fenómenos
naturales y son utilizados en la diferentes ramas del conocimiento. Tales son los casos
de (pi), razón entre la circunferencia y el diámetro de un círculo; , llamado así en honor al
matemático suizo Leonhard Euler; o (fi), también conocido como número de oro y que
relaciona la matemática, la biología, el arte y muchas más.

Los números irracionales

Un número es irracional si posee infinitas cifras decimales no periódicas, por

tanto, no se pueden expresar en forma de fracción.

El número irracional más conocido es π, que se define como la relación entre la longitud
de la circunferencia y su diámetro.

= 3.141592653589...

Otros números irracionales son:

El número e aparece en procesos de crecimiento, en la desintegración radiactiva, en la

fórmula de la catenaria, que es la curva que podemos apreciar en los tendidos eléctricos.

e = 2.718281828459...

El número áureo, Φ, utilizado por artistas de todas las épocas (Fidias, Leonardo da Vinci,
Alberto Durero, Dalí,) en las proporciones de sus obras.

Los números reales

El conjunto formado por los números racionales e irracionales es el conjunto de

los números reales, se designa por .

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 7

Con los números reales podemos realizar todas las operaciones, excepto la
radicación de índice par y radicando negativo, y la división por cero.

La recta real

A todo número real le corresponde un punto de la recta y a todo punto de la recta un

número real.

Fracciones y números racionales

Todas las fracciones son números racionales.
¿qué son los números racionales? Son todos los números que se pueden
representar por una fracción. Si no se puede representar con una fracción, lo
llamamos número irracional. Por ejemplo:

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Entonces, ¿cómo podemos saber si un número es racional? Vamos a ver los

diferentes tipos de número y cuáles son racionales e irracionales.

Ejercicio 3: Señalen con una cruz los conjuntos numéricos a los que pertenece cada número.

Naturales Enteros Racionales Irracionales Reales

2
-8
− 3 − 27

0,78
6
3
100
−4

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Trabajo Práctico Nº 2: Ecuaciones

¿Qué es una ecuación?

Una ecuación en matemática se define como una igualdad establecida entre dos
expresiones, en la cual puede haber una o más incógnitas que deben ser resueltas.

Las ecuaciones sirven para resolver diferentes problemas matemáticos, geométricos,

químicos, físicos o de cualquier otra índole, que tienen aplicaciones tanto en la vida
cotidiana como en la investigación y desarrollo de proyectos científicos.
Partes de una ecuación
Las ecuaciones están formadas por diferentes elementos. Veamos cada uno de ellos.

Cada ecuación tiene dos miembros, y estos se separan mediante el uso del signo igual
(=).

Las incógnitas, es decir, los valores que se desean encontrar, se representan con letras.
Veamos un ejemplo de ecuación.

Ejercicio 1: ¿Qué es una ecuación? ¿Para qué sirven las ecuaciones? ¿Qué significa resolver una ecuación? ¿Y
verificar?

Ejercicio 2: Resuelve las siguientes ecuaciones.

a)

b)

c)

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d)

d)

e)

f)

Ejercicio 3: Resuelvan las siguientes ecuaciones e indiquen en qué casos las soluciones son expresiones decimales
periódicas
x+3 x 1 x x 1 1 1 x
a) − = b) x+4+ =− + c) 3.( x − ) + 2.( x − ) =
2 5 3 3 5 3 2 4 3

1 x
d) 2.( x − ) =
2 5

Ejercicio 4: Resuelvan las siguientes ecuaciones e indiquen si la solución en cada caso es racional o irracional.
x2 + 1 x x x x
a) − 5 =8 b) + − ( − 1) = + 3 c) (x+3).(x-3) + 6 = 31
3 3 2 5 3
d) x2 – 16 = ( x-4). (x+4) e) – (2-m) – (-5 + 2x) = m

Ejercicio 5: Resuelvan las siguientes ecuaciones:

x 
a)
x 1 x 1
+ = − b) 2 − 3  + 1 =
x
c) (x + 1).3 = x − 1
2 4 3 2 5  5 2
Ejercicio 6: En cada caso planteen una ecuación para resolver el problema:
a) El doble de un número disminuido en 12 es igual a la mitad del número aumentado en 8 ¿cuál es el
número?
b) El precio de una campera ha aumentado el 12 %, siendo ahora de 78$ ¿cuál era el precio antes del
aumento?
c) Si a un número le restamos la mitad del mismo y luego su tercera parte obtenemos 72. ¿cuál es el
número?

Ejercicio 7:

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11
12

12
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Trabajo Práctico N° 3: Inecuaciones

Intervalos en Reales

Un subconjunto de la recta real se llama intervalo, y contiene a todos los números reales que están comprendidos
entre dos cualesquiera de sus elementos.

Geométricamente los intervalos corresponden a segmentos de recta, semirrectas o la misma recta real.

Los intervalos de números correspondientes a segmentos de recta son intervalos finitos.

Los intervalos finitos pueden ser cerrados, abiertos o semiabiertos.

Sean a y b dos números reales.

Intervalo cerrado

Es el conjunto de números reales formado por a, b y todos los comprendidos entre ambos.

[a, b] є {x / x € R ˄ a ≤ x ≤ b}

Intervalo abierto

Es el conjunto de los números reales comprendidos entre a y b.

(a, b) є {x / x € R ˄ a < x < b}

Intervalo semiabierto a izquierda (o semicerrado a derecha)

Es el conjunto de números reales formado por b y los números comprendidos entre a y b.

(a, b] є {x / x € R ˄ a < x ≤ b}

Intervalo semiabierto a derecha (o semicerrado a izquierda)

Es el conjunto de números reales formado por a y los números comprendidos entre a y b.

[a, b) є {x / x є R ˄ a ≤ x < b}

Intervalos infinitos

[a, +∞) є {x / x є R ˄ x ≥ a} (a, +∞) є { x / x є R ˄ x > a}

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(- ∞, b] є {x / x є R ˄ x ≤ b} (- ∞, b) є { x / x є R ˄ x < b}

(-∞, + ∞) є R

Ejemplo. Interpreta gráficamente los intervalos: a) [2, 3]

b) (1, 4) c) (0, 5] d) [1, +∞) e) ( -∞ , 3)

a) El intervalo [2, 3] comprende todos los números reales entre 2 y 3. Como es cerrado incluye los extremos. Su
representación gráfica es:

b) El intervalo (1, 4) corresponde a todos los números reales entre 1 y 4. Es abierto pues no incluye a los
extremos. Gráficamente:

c) El intervalo (0, 5] comprende todos los números reales entre 0 y 5 incluyendo el extremo 5. Se trata de un intervalo
semiabierto a izquierda o bien semicerrado a derecha. Su gráfica es:

d) El intervalo [1, +∞) es infinito y comprende todos los números reales mayores o iguales a 1. Gráficamente:

e) El intervalo (- ∞, 3) es infinito y comprende todos los números reales menores que 3. Su gráfica es:

A modo de resumen:

Notación de
Nombre del intervalo Notación conjuntista Representación gráfica
intervalos

Abierto {x / x € R ˄a < x < b} (a, b)

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Semicerrado a
{x /x € R ˄ a < x ≤ b} (a, b]
derecha
Semicerrado a
{ x / x € R ˄ a ≤ x < b} [a, b)
izquierda

Cerrado { x / x € R ˄a ≤ x ≤ b} [a, b]

Infinito abierto a
{ x / x € R ˄ x > a} (a, +∞ )
izquierda
Infinito cerrado a
{ x / x € R ˄ x ≥ a} [a, +∞ )
izquierda
Infinito abierto a
{ x / x € R ˄ x < b} (-∞ , b)
derecha
Infinito cerrado a
{ x / x € R ˄ x ≤ b} (-∞ , b]
derecha

Infinito R (-∞ , +∞)

Símbolos:
x/x: “x tal que x”
€: “pertenece”
R: “conjunto de números Reales”
˄: “y”

Observaciones:

 El símbolo “  ” se lee “infinito” y no representa un número. Cuando se escribe “+  ” se está expresando que
dado un número cualquiera, en el conjunto hay otro mayor. Si se escribe “-  ”, se quiere indicar que dado un
número cualquiera, en el conjunto hay uno menor.

 Por convención, cuando trabajamos con el símbolo “  ¨, colocamos un paréntesis

Ejercicio 1: Indicar a qué conjunto de números reales nos referimos al escribir:

a) ( 0, + ) b) ( −,0 c) ( −, + ) d ) ( −,0)

Ejercicio 2. Escribir los siguientes conjuntos como intervalos numéricos. Graficar en la recta numérica:
a) { x/x   2  x  3 } = g) { x/x  7/2< x  8}=
b) { x/x   -3< x < 3 } = h) { x/x   0  x < 3 } =
c) { x/x   3  x <7 } = i) { x/x   ½< x  1 } =
d) { x/x   2 < x  11/2 } = l) { x/x   -3,1  x  3,1 } =
e) { x/x   x  3 } = k) { x/x   x < 7 } =
f) { x/x   x > 3 } = l) { x/x   2  x } =

Ejercicio 3: Encuentren tres soluciones enteras para cada una de las siguientes inecuaciones:
a) 3.(t – 2) < 2.( t – 4) b) 5h – 9  0
c) 2.x – 3.x > 0 d) –4. p + 2 < -6

Ejercicio 3: Determinar el intervalo solución y proponer dos números enteros, si existen que la verifiquen

a) 4x  2x + 7 e) -8 - 4x  0
3 1 8
b) 7.( x + 3) − 2 x  8 x − 2 + 3( x + 2) f) x− 
2 3 3

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6x2 − 5 3 1 8
c)  x.(3x − 2) g) - x− 
2 2 3 3
d) –3.(4x –2)  2x + 4 h) 2x + 1  4x – 12

Ejercicio 4: Un edificio de departamentos consta de 5 pisos y planta baja. En la planta baja hay sólo dos
departamentos. En cada uno de los pisos hay 1 departamento más que en el anterior, contando a partir del primer
piso. Si la suma total de viviendas es menor que 19. ¿cuántos departamentos hay en cada piso? ¿hay más de una
solución? Justifiquen.

Ejercicio 5: Resolver la siguiente inecuación, y escribir el intervalo solución

4 − 2 x 3 − x 5 − 3x
− 
3 2 8
Ejercicio 6: Resolver las siguientes inecuaciones, indicar el conjunto solución como intervalo y representarlo en la
recta numérica.

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A modo de Autoevaluación

Ejercicio 1: a) Resolver las siguientes inecuaciones.

b) Representar gráficamente el conjunto solución e indicarlo mediante intervalos.
c) Proponer para cada inecuación un número entero que verifique y un número entero que no verifique la
inecuación
2 9 −7
A) 2.(x -1) - 5.(x -2)  - 4.(x-6) - 52 B) (6 − x) − 
3 2 6
Ejercicio 2: Completar el siguiente cuadro

Inecuación Representación gráfica Intervalo En palabras

Solución
-2  x  5

x  -4

(- , -1 ]

Ejercicio 3: Resolver la ecuación, e indicar a qué conjunto numérico pertenece la solución:

3 x − 2 4x − 3 2 − 3x
− +4=
5 2 10
Ejercicio 4: Sabiendo que el número A es mayor que el número B, o sea A > B, colocar verdadero o falso, según
corresponda. Justificar
a) -3. A > -3.B b) A – 5 > B – 5
"

El único hombre que puede cambiar de opinión es aquel que tiene una". Harún al-Rashid (766-809); califa abasí

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Trabajo Práctico Nº 4 : Razones y proporciones

RAZONES Y PROPORCIONES.
Denominamos razón al cociente que es indicado por dos números y que representa la relación entre
dos cantidades y una proporción a la igualdad que existe entre dos o más razones.

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Ejercicio 1: Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones, encuentre el valor de la incógnita

x +1 x − 2 2 x + 3 3x − 1
a) = b) =
5 2 2 −4
x −1 4 − 2x + 3 − 4
c) = d) =
x+3 3 5x − 2 3
1
3
2 0,25 (1 − 0,8). 0,1 x
e) = f) 2
=
x 27 (0,2) 0,1. 0,4

g) X = √12 h) √1/3. ( 11/15 – 2/5) = -1/6

2. √12 3/5 x ( 0,5)2.1/3

Ejercicio 2: Aplicando la propiedad fundamental de las proporciones, encuentre el valor de la incógnita. Indique el
dominio de resolución de la ecuación

x x +1 x−4 x−3
a) ) = b) =
x −1 x − 3 x +1 x + 2

x − 5 x +1 x−2 x−3
c) = d) =
x −1 x + 3 x + 3 x −1
−1 −1
x−3  x + 2 x −1  x + 2 
e) =  fi) = 
x−5  x+5 x+4  x−4

x+5 1 x−3 1
g) = h) =
x − 25 x − 5
2
x −9 x+3
2

x2 +1 x +1 x−2 1
i) = j) =
x −1 1 x −8 x + 2
2

Ejercicio 3: Hallar el/los valores de la incógnita en cada una de las siguientes proporciones

x−3 8 x+2 8
a) = b) =
2 x−3 8 x+2
x+6 2 x+2 24
c) = d) =
2 x+6 6 x+2

Ejercicio 4: teniendo en cuenta cada una de las siguientes figuras, complete las tres proporciones planteadas para
cada caso.
OA AA´ OB´
= = =
OA´ OA´ BB´'

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División de un segmento en partes iguales

Dado un segmento cualquiera P Q

supongamos que quiero dividirlo en 5 partes iguales:

1º Con origen en P trazo otro segmento E

P Q D
C
B
2º Con el compás traslado una medida arbitraria
5 veces sobre el segmento nuevo A
( si es necesario alargo el segmento)
P Q
3º Uno el punto E con el extremo Q del segmento original,
trazo paralelas al segmento EQ que pasen por A, B, C y D.
E

D
C
B

P Q

Sobre el segmento PQ quedaron determinados 5 segmentos que tiene la misma longitud.

Intentá ahora vos: dividí el segmento PQ en siete partes iguales

Ejercicio 5: Efectuar las siguientes construcciones

a) Dividir un segmento de 7cm en 5 partes iguales. Explicar claramente lo hecho

b) Dividir un segmetno de 8 cm en 3 partes iguales.
c) Dividir un segmento de 10 cm en dos partes proporcionales a 3/5. Calcular la medida de cada parte.
d) Dividir un segmento de 12 cm en dos partes proporcionales a 7/3. Hallar la medida de cada parte.

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Ejercicio 6: Sabiendo que las rectas A, B y C son paralelas y las rectas T y T’ son transversales, determinar la medida
de los segmentos pedidos en cada caso.

T T’

A
a d

e
b B

c f
C

a) ab = 16 cm bc = 12 cm de = 3cm ef = x

b) ab= (x+6) cm bc = 2x +3 cm de = 4,5cm ef = 3,5 cm

c) ab = x+6 bc = x de = 17 ef = 15

d) ab = 3x +2 cm ac= 5x +3 cm de = 12 cm ef = 14 cm

e) ab = x+ 8 cm bc = x + 3cm de = 19 cm df = 35 cm

f) ac= 4x + 10 cm bc = 15 cm de= 12 cm ef = 14 cm

g) ac= 27 cm ab = 12 cm de= x + 2 cm ef = x+ 1 cm

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Ejercicio 7:

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Trabajo Práctico N° 5: Expresiones algebraicas

En el lenguaje matemático, hay palabras que se usan para nombrar algunas expresiones algebraicas especiales.
Por ejemplo, usamos las fórmulas de cálculo de áreas o perímetros (l2 y 4l, para el cuadrado de lado l; r2, y 2r, para
el círculo de radio r) donde la única operación que vincula letras y números es la multiplicación ya sea directamente o
a través de la potenciación. En una expresión algebraica la letra está actuando como una incógnita (número
desconocido) o variable, (puede ser reemplazada por distintos valores). La forma de expresión algebraica más sencilla,
se la llama monomio.

En un monomio, el producto de los números se llama coeficiente, y el producto de las letras se llama parte literal.

Una suma o diferencia de monomios se llama binomio. Una combinación de sumas o diferencias entre tres
monomios se llama trinomio, y así sucesivamente. La combinación de cualquier número de sumas o diferencias entre
monomios se llama polinomio.

Ejercicio 1
Escribe en lenguaje simbólico:
a) El perímetro de un cuadrado cuyo lado mide l: ....................................................................
b) El perímetro de un rectángulo cuya base mide b y su altura a..................................................
c) El área de un círculo de radio r............................................................................................
d) La longitud de una circunferencia de radio r..........................................................................
e) El área de un trapecio de base menor b, base mayor B y altura h.............................................
f) El doble del resultado de aumentar un número n en 2.............................................................
g) La diferencia de los cuadrados de dos números a y b.............................................................

Ejercicio 2: Reducir las siguientes expresiones a su forma más simple, aplicando propiedades de las operaciones
➢ x + 3x ➢ (10ab): 2a
➢ x.3x ➢ 10ab:( 2a)
➢ (5xy)2 ➢ 10ab: 2a
➢ a.a3.a4 ➢ 2a+3b-a
➢ x.x.x + 5x.x2 + 3x3 ➢ 3x2.2x
➢ –3x . 4x + 6x.2x.3x
2
➢ 3x2-6x .-3x +4y
➢ x-2(3x)+2 ➢ 2xy-yx+5x
➢ 5a.2b-3b.2a ➢ 4x. (3 – 2x - 6x)
➢ (5a)2-5a2 ➢ (x-2)(x+2)
➢ (10ab):( 2a) ➢ 5a.(a-b)

Ejercicio 3: Une con flechas las expresiones coloquiales con sus correspondientes expresiones simbólicas.

El cuadrado de la diferencia entre dos números a y b. (a+b)3

El doble del siguiente de un número entero a. 2.(a+1)
Al cubo de un número a se lo aumenta en b unidades 2.a + 1
La diferencia entre los cuadrados de dos números a y b. a3 + b
El siguiente del doble de un número entero. a2 – b 2
El cubo de la suma entre a y b. (a-b)2
El triple del cuadrado de un número b. 4+R
El doble de un número n aumentado en tres 3n-2
La edad de Roberto dentro de cuatro años, si la actual es R 2n+3
El triple de un número n disminuido en dos 3b2

Ejercicio 4: Si llamamos c a la edad de Camila, escriban las expresiones algebraicas que representen a cada uno de los
siguientes enunciados.
a. La edad de Camila hace 5 años.
b. La edad de Camila dentro de 4 años.
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c. El doble de la edad de Camila.

d. La mitad de la edad de Camila.

Ejercicio 5:
a) Ante ésta situación: La edad de Eugenia supera en 12 años a la edad de Cecilia.
¿Cuál de las siguientes expresiones traducen esta situación? (e representa la edad de Eugenia y c la de Cecilia)
a) e = c + 12 c) e +12 = c e) e = 12c
b) e - c = 12 d) e - 12 = c f) c - e = 12

b) Yo sé que la edad de Edith es cuatro veces la edad de María más quince años, y también sé que ambas edades suman 60
años, pero .... ¿Qué edad tiene cada una?

c) Pablo tiene p figuritas. Le da a su hermano la mitad. Luego la mamá compra a cada uno 3 paquetes de 5 figuritas cada uno.
Expresen mediante símbolos la cantidad de figuritas que posee Pablo.

Propiedad distributiva y sacar factor común

Calculen el área del siguiente rectángulo de dos modos diferentes

b c d

Modo 1:............................................................................
Modo 2:...........................................................................

¿Cómo resultan las expresiones que obtuviste en ambos procedimientos.? ¿Por qué? Escribe en símbolos la conclusión
La expresión a (b + c + d) = a.b + a.c + ad simboliza la PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIÓN RESPECTO DE LA
SUMA.

Si la igualdad anterior se lee de izquierda a derecha, decimos que aplicamos la propiedad distributiva.
Pero si la leemos de derecha a izquierda decimos que a.b + a.c + a.d= a.(b+ c + d), a este último proceso lo llamamos
sacar factor común

Ejercicio 6: a) Aplica propiedad distributiva a las siguientes expresiones algebraicas y reduce, si es posible.
a) (x+1).(x+4) = b) (2+t).(t+5) =
c) (y-3).(2+y) = d) (m-3).(m-4) =
e) (x+2).(x+2)= f) (f-3).(f+3) =
g) 8x-2).(x+2) = h) (b-1). (7-b) =
i) ¼.(m-2) –2. (3m+8) = j) (t-3).(t+3) =

a) Aplique propiedad distributiva y escriba la expresión equivalente más sencilla posible.

a) 3.(a+1) –2.(a+4) = b) 2.(5.a – 2b) + 3,( 3.a – b – 2c) = c) y + 2.(y – 4) – 3=

d) 5.(2xy + 3) + 3,( -xy + x) –7xy = e) (y+2). (y –4) = f) (2b+a).(3.a+b) =
g) (x+1).(x-2) = h) (t-3).(t+4) = i) (b-1).(b+4) =
j) (y-3).(2+y) = k)1/4.(m-2) –2.(3m+8) = l) (m-2).(m+2) =

Ejercicio 7: Saquen factor común

10.x + 15 y= 5.( + )
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6x.y-9.xy.y+3.x.x.y= 3.x.y(............-.............+...............)
1 2 1 1 1
a b + a 2 − ab 2 = a.(.............................................)
2 4 8 2

Ejercicio 8: a) Completen el siguiente cuadro

SACAR FACTOR COMÚN

10.x + 15 y 5.(2x + 3y)
4.x.y(ab-ac+d)
6x.y-9.xy.y+3.x.x.y 3.x.y(........................................)
-7.p(2p2 +p – 1)
1 2 1 1 1
a b + a 2 − ab 2 a.(.............................................)
2 4 8 2
0,2.z(x+2y – 3z)
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.

Los siguientes polinomios tienen un factor común. Encuéntrelo y exprese el polinomio como producto entre el factor común
y otro polinomio .
a) R(x) = 7x5 – 4x3 + 6x2
b) M(x) = 2x4 – 4x3 + 6x2 - 8x4
c) T(x) = 1/4x3 – 2/8 x4
d) S(x) = -2x3 + 2x2
e) T(x) = x7 – x3

Cuadrado de un binomio
Simbolizá el área total de dos formas diferentes.
a b

b b
b

a a a

a b a b

Modo1..........................................................................................................................................

Modo 2........................................................................................................................................

¿Cómo deben ser las dos formas de expresar el área total? Escribe en símbolos

Lo mismo obtenemos aplicando propiedades de las operaciones. Comprobarlo

(a+b)2=(a+b).(a+b) =.................................................................=..........................................

Este resultado se conoce con el nombre de cuadrado de un binomio . ¿Por qué se llamará así?............................................

En la Identidad (a+b)2 = a2 + 2.a.b + b2

25
 26

El primer miembro (a+b)2 se llama cuadrado de una suma el segundo miembro a 2 + 2.a.b+b2 se llama trinomio cuadrado
perfecto.
¿Por qué trinomio?........................................................................................
¿Por qué cuadrado?........................................................................................
¿Por qué perfecto?. Porque la suma de los tres términos siempre da por resultado el cuadrado de un número.
Veamos un ejemplo:
72 + 32 + 2.7.3 = 49 + 9 + 42 = 100 = 102 = (7+3)2

Ejercicio 9: Desarrolla los siguientes cuadrados de binomios

a) (a+2)2 = ..................................................b). (7+x) 2 =............................................................
c). (a – 9)2=.................................................d) (b +1/5)2= .......................
e) (3x – 2)2 = ..............................................f) (2c – 5p)2 = ..........................................................

Ejercicio 10 : Si alguno de los trinomios que siguen es un cuadrado perfecto, mostrar el binomio correspondiente y
comprobar que ,elevado al cuadrado da el trinomio.
a) x2 – 6x +9=
b) 2x2 + 2x +4=
c) 4x2 +4x + 1=

Una igualdad entre expresiones algebraicas, obliga a preguntarse si hay o no valores que puestos en lugar de las letras hagan
verdadera cada igualdad. Tratar de responder esa pregunta es resolver una ecuación
¿Qué ventaja tiene la propiedad distributiva ó el factor común en la resolución de ecuaciones?

Veamos unos ejemplos.

Ejemplo 1
Resuelve la siguiente ecuación y justifica qué propiedad aplicaste. 3.(x-5) +8.(2-x) = 7..
El resultado de x es.......................... VERIFICALO.

Ejemplo 2.
En cambio para resolver la siguiente ecuación x2 + 5.x = 0 ,
es conveniente sacar factor común x, como se muestra a continuación x.(x+5) = 0 .
Ahora tenemos dos factores que multiplicados dan cero, entonces es
Necesario que alguno de ellos sea igual a cero.
¿Por qué? x = 0 ó x+5 = 0
De aquí, obtenemos dos soluciones posibles para la ecuación x = 0 ó x = -5.
Verificalas.

Ejercicio 11: Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica.

a) (c+3)2 = (c+3.).(c-3) b) (w+1)2 = w.(w+5)

c) –4.(e-2) + e2 = (e-4)2 d) (k-6)2 = 8- 2k + (k-6).(k+6)

Cubo de un binomio
Elevar al cubo un binomio de la forma: (x + a) consiste en multiplicar tres veces el mismo. Es decir:

(x+a)3=
= (x + a). (x + a) (x + a) = Por definición de la potenciación
= (x 2 + xa + xa+ a2).( x + a) = Aplicamos propiedad distributiva entre los dos
primeros factores.
= (x 2+ 2xa+ a2). (x + a) = Agrupamos los monomios semejantes
= x 3 + x 2a +2 x 2a +2 x a2 + a2 x + a3 = Aplicamos propiedad distributiva.

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 27

= x3 + 3 x 2a + 3 x a2 + a3 Sumamos monomios semejantes

Hemos verificado que la siguiente igualdad es verdadera para todo par de valores x y a: ( x + a)3 = x3 + 3 x2 a + 3 x a2 + a3
En la figura observará un cubo cuya arista mide (x + a), tal que si se lo subdivide como se indica se forman 8 cuerpos. Teniendo en cuenta
esta información, pruebe que el volumen del cubo es la interpretación geométrica del desarrollo del cubo de binomio.

Ejercicio 12: Desarrollar los siguientes cubos de binômios

a) (x + 2)3 = b) (x - 3)3 = c) ( 2x + 5)3 = d) (1/2 – z)3 =

Diferencia de Cuadrados
Simboliza el área sombreada de dos modos diferentes. ¿Cómo son las expresiones obtenidas? ¿Por qué?
b a–b

a a

a b b
b

Modo 1.......................................................................................

Modo 2..........................................................................................

¿Cómo son las expresiones obtenidas? ¿Por qué? Escribir en símbolos la conclusión.

Lo mismo obtenemos aplicando propiedades de las operaciones. Comprobarlo

(a-b).(a+b) =.................................................................=..........................................

Este resultado se conoce con el nombre de DIFERENCIA ENTRE CUADRADOS. ¿Por qué se llamará
así?............................................

En la Identidad (a+b)(a-b) = a2 - b2

El primer miembro (a+b)(a-b)2 se llama producto de la suma por la diferencia de dos números y el segundo miembro a 2 -b2
se llama diferencia de cuadrados.

Ejercicio 13: Escribe las siguientes diferencias de cuadrados, como producto entre dos factores.
a) x2 – y2 = b) 25 – c2 =
2
c) m – 81= d) –9 + a2 =
2
e) m – 1= f) –36 + x2 =
4
g) n – 16 = h) 4x2 - . 49 =

Ejercicio 14: Ya habrás notado que una buena filosofía para resolver situaciones es hacerlo de la manera más fácil
posible. Así pues ¿vale la pena hacer propiedad distributiva en los siguientes ejercicios?..........¿Por qué?..................................
a) (z-8).(z+8) = b) (7+t).(7-t) =

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 28

Ejercicio 15: Decidir si la siguiente igualdad es verdadera ó falsa. Justificar

a) (x+3)2 -2x.(x+6) – (x-3).(x+3) = 9x
b) (x+3)2 -2x.(x+6) – (x-3).(x+3) = 6x

Ejercicio 16: . Alejandro y Diego poseen entre ambos 83 videos juegos. Diego tiene 5 menos que el triple de los que tiene
Alejandro . ¿Cuál de las siguientes ecuaciones plantea la situación siendo x el número de videos de Alejandro?
a. 3.(x –5) + x = 83
b. 3.x – 5 + x = 83
c. 3.x + x = 83 – 5
d. Ninguna de las respuestas anteriores.

Ejercicio 17 : Buscar una expresión equivalente

a) x. (2 –x) + x2 (x + 4) – x3 =
b) (x -3)2 + (x -3).(x+3) - 2x.( x – 4 )=
c) (y-2z)2 + (z – 2y)2 =
d) (2+5.a) .(2-5.a) + 15.a2 =
e) (1+2n)2 – (1+2n).(1-2n)

Ejercicio 18: Unir con flechas según corresponda.

a.(a+b) –b.(a-b) = a2 +b2
(a+b)2 -2.a.b = a2 - b 2
(a-b)2 +2b2= (a+b)2
a2 + 2.ab + b2=

Ejercicio 19: Operar en las siguientes expresiones

1) 5x2+ 7x 2 =............................ 7) ½ x3 + 1/3 x3 =…………………………….

2) 5x2.7x2 = ............................ 1 4 −2 5
8) x . x  = …………………………….
3) 5x+ 7x 2
= ........................... 5  3 
4) 5x+7x = ......................... 9) -7x5 + 19x5 =……………………………….
5) 5x.7x =............................ 10) -2x4 . (-6x3) =……………………………..
6) 5x . 7x2 = ........................... 11) -5x3 (-9x) = ………………………………

Ejercicio 20: Aplicar propiedad distributiva en las siguientes expresiones y luego operar
11) -2x(x2 + 6x – 5) = 12) 3x2 ( -3x2 + 5x) + 7x4=
13) x.(3-x) + (x-2). 4x = 14) (2x-5) . (3x-4) =
15) (7x-3). (6-5x) = 16) 3x( x-4).(x-3) =
17) (-4x +6) .(-2x +3) . 5x = 18) (-9x+3). (x-2) (x+4) =
2 3
19) x. (2 –x) + x (x + 4) – x = 20) (x -3)2 + (x -3).(x+3) - 2x.( x – 4 )=
21) 2x5.x3 + 7x2x6 - 4x.2x7 - x5(x3 + 1) = 22) (y-2z)2 + (z – 2y)2 =
23) (2+5.a) .(2-5.a) + 15.a2 = 24) (1+2n)2 – (1+2n).(1-2n) =
25) (x-3)2 – 2x.(3-x) + x.(3x – 2) – 2x. 3x + 7. (2x) – (x-3).(x+3) =
26) – 2x. 3x + 7. (2x) – 7 + (x-3)2 – 2x.(3-x) + x.(3x – 2) + (x-2)(x+2) =

Ejercicio 21: Extrae factor común.

1) 8x2 – 4x3 + 16x4 +12x5 =
2) 9 a – 2an -3ab =

28
 29

3) 2/5h + 4/25h2 – 2/15h3 =

4) 2/9n3 -1/6n2 + 4/15n4 =
5) 2/100x + 4/100x3 + 8/100x5 – 6/100x4 =
6) -3/5m2 + 1/10m3 – 2/25m4 + 4/10m5 =
7) 4/5h4 – 16/10h3 + 56/10h5 – 8/15h7 =
8) 4/3m2 – 8/9m3 + 16/15m7 – 2/3m5 =
9) 2/25x4 – 1/5x3 + 1/5x6 + 1/15x5 =
10) 3/22h4a2 + 42/11h3a – 9/44h5a3 + 6/77h6a =
11) 1/2m4 + 3/2m5 + 5/2m6 =
12) ¾ a 4 – 5/2 a6 + 3/2 a3 =
13) 1/4m2 – 3/8m + 7/6 =
14) 3/2m5 + 6/5m4 – 9/10m3 =
15) 5/8h8 – 10h5 + 15/4h4 =
16) 0,3 a4 + 1,2 a2 – 0,6 a + 3 a3 =
17) 0,1x5 + 1/5x4b + 0,2x3b2 – x2b3 + 3/10xb4 =
18) 3. (a+b) + x.( a+b) +x2.( a + b) =

Ejercicio 22: Operar en las siguientes expresiones para obtener la mínima expresión equivalente
27) (x-2)2 = 28) (3x – 5)2= 29) (2x2 – 4x)2=
30) (5 – 3t)2= 31) (6x3 +4x)2 = 32) (7x2 – 2x3)2=
33) (x- 4)3= 34) (2x – 3)3= 35) (5x2 + 2)3 =
36) (3b – 2)3= 37) (6x – 2b)3= 38) (4 + 2x)3=
39) (x3 – 3x) (x3 + 3x) = 40) (6x – 14). (6x+14) = 41) (x3 + 3x) (x3 – 3x) =
42) (3x2 – 4x).(3x2 + 4x) = 43) (7x-2y) (7x+2y) = 44) (x4 – 5x) (x4 + 5x) =

Ejercicio 26: Desarrolla los siguientes cubos y cuadrados de binomio.

1) ( x + y)2 =
2) ( 2x + 3y)2 =
3) ( -3x2 + 4y3)2 =
4) ( x + 1/2y)2 =
5) (3/2 a2 -1)2=
6) ( a – 2y)2 =
7) ( 5 + y)2 =
8) ( 7 – x)2 =
9) ( x – y)3 =
10) ( x2 + y2)3 =
11) ( 2x – 1)3 =
12) (x2 + y3)3 =
13) (x3 – 1)3 =
29
 30

14) (x4 + y2)3 =

15) (7 – y)3 =
16) (x – 5)3 =
17) (2x – 2)3 =
18) (3x2 – y)3 =
19) (x + 3)3 =
20) (a – 2y)3 =

Ejercicio 23: Decidir si la siguiente igualdad es verdadera ó falsa. Justificar

a) (x+3)2 -2x.(x+6) – (x-3).(x+3) = 9x b) (x+3)2 -2x.(x+6) – (x-3).(x+3) = 6x
Ejercicio 24: En un rectángulo ABCD, el lado AB = 5x-3, y el lado BC = 7x+4. Encuentre una expresión para el perímetro y el
área del rectángulo.

30
 31

Trabajo Práctico N° 6: Polinomios

Ejercicio 1: Dados los siguientes polinomios, ordénenlos, indiquen si son mónicos, escriban su coeficiente principal y su
grado:
a. G(x) = -5x + 3x5 -x² +x4 - 9
b. H(x) = 16x - x4 -2x³ + x6 + 1+ 4x²
c. L(x) = 10x - 2/5 x4 - x² + 4x³ - 2
Ejercicio 2: Encuentren el valor de m en los siguientes polinomios para que se cumplan las condiciones indicadas en cada
caso:
a) P(x) = x³ + 2x² - mx para que P(-1) = 3
b) Q(x) = -1/5 x² - 3/5 x + m para que Q (1) = 1/2

Ejercicio 3: . Hallen P(x) tal que 2x5 - 4x4 - P(x) = x³ + 2x4 - 3

Ejercicio 4: Dado Q(x) = -3x5 + 2x3 , hallar Q(-2) , Q(0) y Q(-3).

Ejercicio 5: Dado R(x) = -2m.x2 + 5 , encontrar el valor de m sabiendo que R(-2) = 13.

Ejercicio 6: Dado Q(x) = -2.x4 + k.x – c, encontrar el valor de k y c, sabiendo que

i. Q(-1)= -3 y Q(0) = 4

Ejercicio 7: En el polinomio R(t) encontrar el valor de “k”, sabiendo que t = 2 es una raíz del mismo. R(t) = t3 – 3 t5 + t4 +
2.k.

Ejercicio 8: Determine los valores de a, b, c y d para que se cumplan las siguientes igualdades entre polinomios:
a) ax2 + bx + c = 3x2 - 1/2x
b) 3ax3 - (a –b) x2 + 5 = x3 + 4x2 - cx + d

Ejercicio 9: Dados los polinomios P(x) = 4x3 – 2 Q(x) = -4x3 + 3x – 5 y R(x) = 7 – x . Resuelva las siguientes operaciones y
luego complete con los símbolos <, > ó =.
a. P(x) + Q(x)
b. P(x) + R(x)
c. P(x) – Q(x)
d. R(x) – Q(x)
e. R(x) + Q(x) + P(x)

Ejercicio 10: Escriba polinomios de tal modo que se verifique lo pedido.

a) Dos polinomios de grado 4 tal que la suma sea de grado 2.
b) Dos polinomios de grado 3 tal que la resta sea de grado 1.
c) Dos polinomios de grado 5 tal que la suma sea el polinomio nulo.
Ejercicio 11 Cuál es el producto entre P(x) = x2 – 5x + 3 y Q(x) = x2 – 2x ?

Ejercicio 12: Dado el polinomio Q(x) = 2.x3 + 8x2 – 0x10 + 3x5 + 2 – 1x

Se pide:
a) Ordenarlo y completarlo
b) Indicar el grado, el coeficiente principal y el tèrmino independiente.
c) Calcular Q(-1)

Ejercicio 13: Siendo P(x) = mx3 + ( 6 +m).x2 + 5x + 10 . Calcular el valor de m, sabiendo que P(1) = 25

Ejercicio 14: ¿Què valores deben asignarse a las letras “a”, “b”, “c” y “d” para que los polinomios T(x) y A(x) sean iguales

T(x) = 3.a.x2 + (a+b) x3 - 6 + 2.c.x A(x) = (a+4).x2 – 5x3 – 3.d + 10x

Ejercicio 15: Siendo P(x) = -2x3 + 5x2 + 3x Q(x) = - 2x3 – 4x

Calcular:
31
 32

a) P(x) - Q(x)
b) P(x) . Q(x)

Ejercicio 16: Dados los siguientes polinomios:

P(x) = 3x + x3 – 5 ; Q(x) = -4x2 + 2x – 7 ; R(x)= 5x -2x3 + x2 + 6 y S(x) = 6x3 -8x + 1

Resuelve las siguientes sumas y restas:

1) P(x) + Q(x) + R(x) =
2) R(x) + S(x) – Q(x) =
3) Q(x) – [ P(x) + S(x)] =
4) S(x) – R(x) + P(x) =

Ejercicio 17: Resuelve los siguientes productos:

1) ( 3x2 + 5x – 4) .( -2x) =
2) ( -x3 + 3x – 1) . ( x + 2) =
3) ( 5x2 – x3 + 4x) . ( -3x + 7) =
4) ( -2x2 + 5x – 6) .( x2 – 2x) =
5) ( x4 – 3x2 + 3x) .( 5x2 + x – 2) =
6) ( -3x + 4x5 – 2x3).( -4x3 – 3x2 + 2x) =

Ejercicio 18: Dado el polinomio T(x) = x3.(2x - 3) - 3.x.(x2+1)

a) Ordenarlo, indicar el grado, el coeficiente principal y el término independiente.
b)Determinar el valor de a, b, c y d para que T(x) = R(x), siendo R(x) = (a+b).x4 + dx3 + (d - a).x2 + c.x

Ejercicio 19: Determinar el valor de a , sabiendo que el polinomio Q(x) evaluado en x = -2 es igual a 10
Q(x) = 3a x3 + 6.a.x2 – 4x + a

Ejercicio 20: Siendo A(x) = 3.x2.(2x+6) – 4 y B(x) = ( x- 2)2.3.x – 16 Se pide:

a) Calcular A(1) = B(-2) =
b) Con los valores obtenidos en a) encontrar en la siguiente ecuación el valor de “p” tal que se cumpla la siguiente igualdad p. A(1) +
B(-2) = 4 (p+3)

Ejercicio 21: Dados los polinomios

A(x) = 3.x2 – 4.x + 6 B(x) = - 4 x2 + 9 C(x) = 5.x3 – 6.x2 + 3
A) Resolver las siguientes operaciones entre ellos A(x) + B(x) - C(x) =

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 33

Trabajo Práctico N° 7: Semejanza de Triángulos

s
Ejercicio 1: Los lados de un triángulo miden 24 m., 18m. y 36 m., respectivamente. Si los lados de otro triángulo miden 12m., 16 m. y 24 m.,
respectivamente. Determina si son o no semejantes, justificando tu respuesta.

Ejercicio 2: Si los triángulos ABC y A’B’C’ tienen iguales los ángulos marcados del mismo modo, establece la proporcionalidad de sus lados.

Ejercicio 3: Los lados de un triángulo miden 36 m., 42 m. y 54 m., respectivamente. Si en un triángulo semejante a éste, el
lado homólogo del primero mide 24 m., hallar los otros dos lados de este triángulo.

Ejercicio 4: La razón de semejanza del triángulo ABC con el triángulo A’B’C’ es 3:4. Si los lados del primero son 18, 21 y 30,
determina los lados del segundo.

Ejercicio 5: Los lados de un triángulo rectángulo miden 6 m., 8 m. y 10 m. respectivamente. ¿Cuánto medirán los catetos de
un triángulo semejante al primero si su hipotenusa mide 15 m.?

Ejercicio 6: Si a//b, r y r’ secantes que se cortan en O. Demuestra que OAA’  OBB’.

Ejercicio 7: Si a//b, r y r’ secantes que se cortan en O y OA = 8 cm., OB = 12 cm., AA’ = 10 cm., A’B’ = 15 cm. Determina OB’ y
BB’.

Ejercicio 8: En el ABC, AD ⊥ BC y CE ⊥ AB. Demostrar que CE  AB = AD  BC

Ejercicio 9: Si en el ABC, CD es la bisectriz del ACB y ABE  ACD, demostrar que ACD  DBE y que ADC  CEB.

33
 34

Ejercicio 10: Los lados de un triángulo miden 2 cm., 1,5 cm. y 3 cm. Construye, sobre un segmento de 2,5 cm.. homólogo del
primer lado de este triángulo, un triángulo semejante a aquel.

Ejercicio 11: Si los segmentos AB y CD se cortan en un punto E tal que CE  EB = ED  AE, demostrar que los segmentos AC y BD
que unen sus extremos, son paralelos.

Ejercicio 12: Si AE = 12, EB = 28, CE = 15, AC = 18, determinar ED y BD.

Ejercicio 13: Si los segmentos BC y DE tienen sus extremos en los lados del  EAB y forman con estos lados los ángulos BCE y
EDB iguales, demuestra que el ADE  ABC.

Ejercicio 14: Calcula AC y BC, sabiendo que AE = 18 cm., AB = 12 cm., DB = 6 cm. y DE = 21 cm.

Ejercicio 15: Encuentra el valor de AD si AC = 25

D
15
3
B C
E

Ejercicio 16: . Se sabe que PQ = PR y que PX biseca  QPR . Demostrar que  QPX   QPR

34
 35

Q R
X

Ejercicio 17: Dado que  T =  NGV Demostrar que  NGV   NTX

N

V
G

X T

R N
Ejercicio 18. Dado que  R =  W. Demostrar que  JYW   JMR
J

Y W

Ejercicio 19: Dado que LK // CB .Demostrar que:  LKM   BCM

C

L
M

K B
Ejercicio 20: . Los siguientes son pares de triángulos semejantes. En cada caso, calculen la medida de los lados que faltan.

Ejercicio 21: Investiguen si las siguientes afirmaciones son verdaderas ó falsas. Justifiquen en todos los casos.
(Sugerencia; repasen el recuadro que aparece en el pie de esta página)

a) Todos los cuadriláteros con cuatro ángulos rectos son semejantes.

b) Todos los cuadriláteros con cuatro lados iguales son semejantes.
c) Todos los círculos son semejantes.
d) Todos los paralelogramos son semejantes.
e) Todos los rombos son semejantes.
f) Todos los rectángulos son semejantes.
g) Todos los triángulos son semejantes.
h) Todos los trapecios son semejantes.
35
 36

i) Todos los triángulos isósceles son semejantes.

j) Todos los triángulos rectángulos son semejantes.
k) Todos los triángulos equiláteros son semejantes.

Ejercicio 22. Pueden construirse dos triángulos equiláteros que no sean semejantes? ¿Por qué?

Ejercicio 23: Los lados del triángulo ABC miden respectivamente: a=2 cm, b=3 cm, c=4 cm; los lados del triángulo DEF miden
respectivamente: d=8 cm, e=12 cm, f=16 cm. ¿ Los triángulos ABC y DEF son semejantes ? ¿ Por qué ?
a) Hallar los perímetros de ambos triángulos
b) Hallar la razón de los perímetros.
c) Comparar esta razón con la de los lados proporcionales homólogos.
d) Encuentre las áreas de los triángulos y halle su razón.

Ejercicio 24: Un triangulo tiene dos lados de longitud 12.9cm y 22.5cm y el ángulo comprendido entre ellos de 30. Otro
triangulo tiene lados de 90.3cm y 157.5cm y el ángulo entre ellos dos es 60. ¿Cual es la razón de semejanza si existe?

Ejercicio 25: Si un hombre de 1.75m de altura proyecta una sombra de 3.50m, ¿qué sombra aproximada proyectará un
poste de 8.25m ?

Ejercicio 26: Si un árbol de 20 metros proyecta una sombra de 45 metros, ¿ qué sombra proyectará un árbol de 30 metros ?

Ejercicio 27: Un edificio de 95 metros de altura proyecta una sombra de 650 metros, un hombre quiere aprovechar esta
situación para calcular su estatura, si su sombra es de 11.60 metros.

Ejercicio 28: . Una antena proyecta una sombra de 50.4 metros, y un poste de altura 2.54 metros proyecta una sombra de
4.21 metros. ¿Cuánto mide la antena?

"El único hombre que puede cambiar de opinión es aquel que tiene una".
Harún al-Rashid (766-809); califa abasí.

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 37

Trabajo Práctico N° 8: Trigonometría

RECORDAR!!!!
Un ángulo recto es aquel que mide 90º.

✓ Qué es un triángulo rectángulo y cómo se llaman sus lados

Un triángulo rectángulo es aquel que posee un ángulo de 90º, también llamado ángulo recto.

Los lados del triángulo rectángulo se llaman catetos e hipotenusa.

Los catetos son los lados que generan el ángulo recto.
La hipotenusa es el lado opuesto al ángulo recto y es el lado más largo.

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 38

Veamos los triángulos anteriores con sus lados identificados:

Primero tomemos un triángulo rectángulo con las medidas 3, 4 y 5.

Por lo que ya hemos visto, 3 y 4 corresponden a las medidas de los catetos, que son los lados más cortos, y 5
corresponde a la medida de la hipotenusa, que es el lado más largo.

Ahora dibujemos un cuadrado sobre cada uno de sus lados.

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 39

Calculemos el área correspondiente a cada cuadrado.

El área del cuadrado del cateto más largo es 16

El área del cuadrado del cateto más corto es 9
El área del cuadrado de la hipotenusa es 25
Fíjate que el área del cuadrado de la hipotenusa es igual a la suma de los cuadrados de los catetos.
¡Esto que acabamos de enunciar es el Teorema de Pitágoras!

39
 40

Teorema de Pitágoras
Dado un triángulo rectángulo cualquiera, la suma de los cuadrados de sus catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa.
Si llamamos a y b a los catetos del triángulo rectángulo, y llamamos c a la hipotenusa, se cumple la siguiente igualdad:

Ejercicio 1: En los siguientes triángulos, calculen la medida del lado que falta.

Ejercicio 2:¿Cuál es la longitud de cada uno de los lados del OPQ, rectángulo en O?

Ejercicio 3: Uno de los lados de un patio rectangular mide 12 m , y la diagonal 13 m. Calculen la medida de la superficie del
patio. Conviene que dibujen una figura de análisis.

Ejercicio 4: El triángulo RST, es isósceles. Con las medidas de la figura, calculen su superficie.

>
Ejercicio 5: El triángulo ABC, es isósceles y rectángulo en A. Con las medidas de la figura, calculen su perímetro

40
 41

Ejercicio 6: Matías maneja un avión a control remoto que él mismo construyó. Parado a 30 m de la iglesia, hace volar su
avioncito hasta el punto más alto de la torre, que tiene 16 m de altura. ¿A qué distancia está Matías de su avioncito?
Ejercicio 7: Ignacio cruza en diagonal la plaza de 100 m de lado. Santiago sale corriendo desde el mismo lugar que su
hermano, pero va por los lados de la plaza, y llega al mismo tiempo que Ignacio. ¿Quién de los dos recorre una distancia
mayor? ¿Cuántos metros corrió Santi hasta alcanzar a Nacho?

Ejercicio 8: La última tormenta quebró un poste de 9 m de alto, de la forma que indica la figura. Calculen a qué altura se
rompió el poste.

Ejercicio 9:

Ejercicio 10:

Ejercicio 11:

41
 42

Ejercicio 12:
Calcular la altura que podemos alcanzar con una escalera de 3 metros apoyada sobre la pared si la parte
inferior la situamos a 70 centímetros de ésta.

Ejercicio 13:
Al atardecer, un árbol proyecta una sombra de 2,5 metros de longitud. Si la distancia desde la parte más alta
del árbol al extremo más alejado de la sombra es de 4 metros, ¿cuál es la altura del árbol?

42
 43

Ejercicio 14:

Un clavadista está entrenando en una piscina con una plataforma. Cuando realiza el salto, cae a una
distancia de 1 metro de la plataforma sumergiéndose 2,4 metros bajo el agua. Para salir a la superficie,
bucea hasta el final de la piscina siguiendo una línea transversal de 8,8 metros de longitud.

Si la longitud desde la parte superior de la plataforma al lugar en donde emerge del agua es de 11,2 metros, ¿cuál es
la altura de la plataforma (desde el nivel del agua)?

Ejercicio 15:
Se quiere colocar un cable desde la cima de una torre de 25 metros altura hasta un punto situado a 50
metros de la base la torre. ¿Cuánto debe medir el cable?

Ejercico 16
1. Una escalera de de longitud está apoyada sobre la pared. El pie de la escalera dista de la
pared. ¿Qué altura alcanza la escalera sobre la pared?

2. Determinar el lado de un triángulo equilátero cuyo perímetro es igual al de un cuadrado de lado.

¿Serán iguales sus áreas?

3. ¿A qué altura está la cometa de Ana si su cuerda mide L=8 metros y tendría que moverse 6 metros para
situarse debajo de ella?

43
 44

4. ¿Cuánto miden los lados de un cuadrado cuya diagonal mide d=2 CM?

5. Jaime está a 10 metros de un edificio y lanza su balón en línea recta ascendente y alcanza el segundo piso
del edificio (5 metros de altura). ¿Cuánto mide la trayectoria del balón (desde que lanza hasta que
impacta)?

44
 45

Razones trigonométricas en un triángulo rectángulo

La resolución de triángulos rectángulos consiste en calcular las medidas de sus tres lados y el valor de sus tres ángulos,
cuando ya conocemos como mínimo dos de estos elementos.

Los triángulos en general, están formados por 3 lados y 3 ángulos. Además, los triángulos rectángulos se llaman así por tener
un ángulo recto entre sus catetos.
Los lados de un triángulo rectángulo son la hipotenusa y los dos catetos:

El lado que está enfrente del ángulo recto es la hipotenusa:

A los otros dos lados, son los catetos: cateto mayor y cateto menor, que como su propio nombre indican, el cateto mayor es
el que tiene una mayor longitud y el cateto menor es el que tiene una menor longitud.
Pero existe otra forma de denominar a los catetos, en función del ángulo que tomemos de referencia: el cateto opuesto y
contiguo (o cateto adyacente).
¿Cómo saber cuál es el cateto opuesto?

Se le llama cateto opuesto al lado que esté enfrente del ángulo de referencia
¿Cómo saber cuál es el cateto contiguo o cateto adyacente?

Se le llama cateto contiguo al lado que esté tocando a ese ángulo.

Por ejemplo, en este triángulo:

45
 46

Si tomamos de referencia el ángulo B:

b es el lado que está enfrente de B y c es el lado que está tocando al ángulo B.

Pero si tomamos como referencia al ángulo C:

Entonces b es el cateto contiguo y c es el cateto opuesto.

Por tanto, para saber cuál de todas las razones trigonométricas en el triángulo rectángulo, tienes que utilizar para resolver un
problema, lo primero que tienes que hacer es identificar tus catetos con respecto al ángulo con el que estés calculándolas.
Los lados y ángulos del triángulo rectángulo, tienen una serie de relaciones entre ellos, las cuales nos van a ayudar a calcular
las medidas de los elementos que no conozcamos.

46
 47

Razones trigonométricas de un triángulo rectángulo

Los ángulos y lados de un triángulo rectángulo, están relacionados por unas expresiones a las que llamamos razones
trigonométricas.
Vamos ir viéndolas una por una, tomando como ángulo de referencia el ángulo B.

Seno del ángulo B

Relaciona el ángulo B con el cateto opuesto y la hipotenusa. En otras palabras, es la razón entre el cateto opuesto y la
hipotenusa. Se expresa como sen B:

Coseno del ángulo B

Relaciona el ángulo B con el cateto contiguo y la hipotenusa. Es la razón entre el cateto contiguo y la hipotenusa. Se expresa
como cos B:

Tangente del ángulo B

Es la razón entre el cateto opuesto y el cateto contiguo. También entre el seno y el coseno. Se expresa como tg B:

SOH-CAH-TOA: Una manera sencilla de recordar

47
 48

Las razones trigonométricas y la calculadora

Ejercicio 16: Julián compró una nueva calculadora científica y encontró en ella unos nombres que le resultaron conocidos. En
las teclas aparecen las siguientes inscripciones: sin, cos, tan. Leyendo en el manual encontró que la calculadora “trabaja con
las funciones seno, coseno, tangente y sus respectivas relaciones inversas.
• ¿Por qué el manual habla de la función seno?
• ¿A qué se refiere al mencionar sus relaciones inversas?

En el triángulo rectángulo ABC, un ángulo agudo mide 47°. ¿Cuánto mide el otro ángulo agudo?

Ejercicio 17
a) Completá la zona sombreada de cada tabla, utilizando la tabla de las razones trigonométricas
0º 30º 45º 60º 90º
Sen
cos
tan

Sen 0.1456 0,6563

cos 0.5432 0,3785
tan 2,431

b) Resolver las siguientes ecuaciones reemplazando con los valores del cuadro.

x 2x 3− x
sen 45º = cos 45º = tan 45º =
4 4 5

3 x−3 3
sen 60º = cos 60º = tan 60º =
4x 2 5− x

Ejercicio 18: Calculen la medida de los ángulos agudos del triángulo RST.

Ejercicio 19: Gastón es topógrafo, y necesita calcular la distancia entre ambas orillas de una laguna. ¿Cómo piensan que
podrá resolver el problema ¿Podrá hacerlo sin tener que cruzarla?

B = 26°

48
 49

Si tuviera una fotografía aérea de la laguna, podría calcular esa distancia aplicando escalas, pero sólo tiene esta figura de
análisis, donde volcó los datos que obtuvo.
Gastón aplica trigonometría para efectuar el cálculo que necesita.

Ejercicio 20: Una escalera apoyada sobre la pared, llega hasta la ventana de Malena, a 3,60 m de altura, y forma con el piso
un ángulo de 50° ¿Cuánto mide la escalera?

Ejercicio 21: En cada uno de los siguientes triángulos rectángulos, calculen la medida de los ángulos y de los lados
desconocidos.

Ejercicio 22: Para llevar con la carretilla los escombros, y tirarlos en un volquete, los albañiles colocaron un tablón de 3,50 m
formando un ángulo de 25° con la vereda. ¿Cuánto mide de alto el volquete?

Ejercicio 23: Las dos hojas de una escalera abierta forman un ángulo de 46°. Si las patas de la escalera, en el piso tienen
una separación de 1,50 m ¿cuánto mide la escalera? ¿A qué altura llega? Ayuda: Tracen la altura de la escalera; quedarán
formados dos triángulos rectángulos.

Ejercicio 24: El triángulo ABC es isósceles. Cada uno de los lados iguales mide 8 cm, y forman ángulos de 43° con la base.
Calculen el perímetro y la superficie del triángulo. Conviene que dibujen una figura de análisis.

Ejercicio 25: Una de las diagonales de un rectángulo forma un ángulo de 20° con la base, que mide 10 cm. Calculen el
perímetro y el área del rectángulo.

Ejercicio 26: Dibujen un triángulo rectángulo cuyos ángulos agudos midan 40° y 50° respectivamente. Midan
cuidadosamente los lados, y calculen el seno, el coseno y la tangente de los ángulos de 40° y 50°. Verifiquen con la
calculadora los valores obtenidos.

Ejercicio 27: La tormenta del domingo quebró un ciprés de la plaza. La punta cayó a 6 m del tronco, formando un ángulo de
27° con el piso. ¿A qué altura se quebró el árbol? ¿Cuánto medía de alto el ciprés?

49
 50

Ejercicio 28: Leonardo mira desde la terraza de su edificio el auto de su papá estacionado junto a la plaza.

¿Cómo son los ángulos ε y β ? ¿Pueden explicar por qué?

Si Leonardo ve el auto bajo un ángulo de depresión de 42°, y desde una altura de 22m ¿a que distancia del edificio está el
auto del padre?

Ejercicio 29: Malena observa desde 40 metros de distancia, la cúpula de la iglesia de su pueblo, sobre un ángulo de 18°. Los
ojos de Malena están a 1,30 m de altura. Con estos datos, ¿pueden calcular la altura de la cúpula?

Ejercicio 30: Con un teodolito situado a 54 metros de un edificio, se ve la parte más alta del mismo con un ángulo de
elevación de 25°. El teodolito está colocado sobre un trípode, a 1,50 metros de altura. Calculen la altura del edificio.

Ejercicio 31: En los siguientes triángulos están señalados los ángulos rectos. En todos los casos calculen las medidas
desconocidas de los lados y las de los ángulos interiores,

50
 51

Ejercicio 32: A cierta hora del día, los rayos de sol caen formando un ángulo de 34° con el piso.
a) ¿Qué altura tiene un mástil que proyecta una sombra de 18 m?
b) Sebastián mide 1,73m ¿cuánto medirá su sombra, a esa misma hora? Pueden hacer una figura de análisis, así los
problemas de trigonometría se entienden mejor.

Ejercicio 33: Un avión despega con un ángulo de inclinación de 23°. Calculen: a) La distancia desde el punto de despegue, y
el que está exactamente debajo del avión, cuando haya recorrido 3000 metros. b) La altura del avión en ese instante.

Ejercicio 34: Un triángulo equilátero mide 5,2 cm de altura. Calcular su perímetro, y la medida de su superficie.

Ejercicio 35: Matías hace vuelos en parapente. Su amigo Leonardo lo observa con un ángulo de elevación de 18°, desde una
distancia se 500 m. ¿A qué altura está volando Matías?

Ejercicio 36: La autopista que une Los Trigales con Sierras Verdes tiene una pendiente constante tal, que se eleva 85 m por
cada 1000 m de recorrido. a) ¿Cuál es su ángulo de elevación? b) En los mapas se ve que Los Trigales está a 200 km de
Sierras Verdes, ¿qué diferencia de altura hay entre ambas localidades? El cuentakilómetros del automóvil, al llegar a
Sierras Verdes ¿indicará 200 km recorridos?

Ejercicio 37: Un trapecio isósceles, mide 20 cm de perímetro, 2,8 cm de altura, y sus ladosiguales miden 3,5 cm cada uno. a)
Calculen las medidas de sus bases. b) Calculen su área. ( Área del trapecio= ( B +b) h )

Ejercicio 38: Calculen la superficie de este paralelogramo de 9 cm de perímetro

Ejercicio 39: Con los datos de la figura, calculen el perímetro y la superficie de la misma

Ejercicio 40: Desde la playa, Leonardo ve la parte más alta del faro, con un ángulo de elevación de 30°, pero si se acerca 40
m, la ve con un ángulo de 40°. ¿Cuál es la altura del faro?

Como tg 40°, y tg 30° son números que consiguen con la calculadora, obtienen un sistema de dos ecuaciones con dos
incógnitas, que saben resolver.

51
 52

Ejercicio 41: Desde un faro a 68 m de altura se ven dos veleros sobre una misma línea. Con los datos de la figura calculen la
distancia entre ambos veleros.

Ejercicio 42: Ángel y Valeria miran, con un teodolito, un monumento, con un ángulo de elevación de 15°. Si el teodolito
está a 1,40 m del suelo, y el monumento mide 64 metros de altura, ¿a qué distancia están los chicos del monumento?.
Hagan figura de análisis. No se olviden del teodolito.
Ejercicio 43: Halla la altura de un poste sabiendo que la cuerda que lo sostiene al piso mide 15 m y que forma un ángulo de
250 con este.
Ejercicio 44: Una escalera de 4m se apoya sobre una pared, alcanzando una altura de 3m sobre ella. ¿ Qué ángulo forma la
escalera con el piso? ¿Cuál es la distancia de la base de la escalera hasta la pared?

Ejercicio 45: Para calcular la altura de un edificio, Carolina se ubica a una distancia de 40m de este. La línea de la visual del
punto más alto del edificio y la horizontal forman un ángulo de 350. Calcula la altura del edificio sabiendo que los ojos de
Carolina están a 1,60m del piso.

1,
60

Ejercicio 46: se quiere trasladar una carga mediante una cinta transportadora, a una altura de 10m. ¿ Cual debe
ser el ángulo de inclinación de la cinta si esta mide 30m?
Ejercicio 47: desde lo alto de un árbol se tensan dos cables y se atan al piso. El mas alejado queda a 40m de la
base del árbol. Calcula: la altura del árbol, la longitud de ambos cables y la distancia, a nivel del piso, entre
ambos cables.

300 500

Ejercicio 48: un mástil tiene 15m de alto. ¿Cuánto mide la sombra que proyecta cuando el ángulo de elevación
del sol es de 570? ¿Qué distancia hay desde el extremo del mástil hasta el de su sombra?
Ejercicio 49: Se necesita construir una rampa para poder subir los equipos de música de una banda al escenario.
Se sabe que el escenario se encuentra a una altura de 3m y, para facilitar el ascenso, el ángulo que debe formar
la rampa y el piso debería ser de 220. Encuentra la longitud de la rampa.

52
 53

Ejercicio 50: A cierta hora del día, los rayos de sol caen formando un ángulo de 340 con el piso. ¿Qué altura tiene
un mástil que proyecta una sombra de 18m?

Ejercicio 51:

Ejercicio 52:

Ejercicio 53:

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 54

A modo de Autoevaluaciòn
Ejercicio 1: En el triángulo GOL, el ángulo recto es O. Si sabe que el lado LO mide 25,7 cm y el ángulo L mide 38° 27´. Se
pide resolver el triángulos. (O sea encontrar la medida de todos sus lados y todos sus ángulos.

Ejercicio 2: Una de las diagonales de un rectángulo forma un ángulo de 27° 18´ con la base, que mide 75 cm. Calculen el
perímetro y el área del rectángulo

Ejercicio 3: El pintor apoyo una escalera de 2,5 m contra la pared, de modo que el ángulo determinado por la escalera y el
piso era de 65. ¿A qué distancia de la pared, aproximada en cm, estaba el pie de la escalera?

Ejercicio 4: Un tramo de un camino es tal, que en 1000 m. medidos horizontalmente, sube 17 m. Calcular aproximadamente
el ángulo .

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 55

Trabajo Práctico Nº 9 Sistemas de Ecuaciones.

 3x + 9 y = 14
Ejercicio 1: Resuelvan el siguiente sistema: 
− 2 x − 9 y = 6

1 1 1
 x+ y=
Ejercicio 2: Mariano tiene que resolver el siguiente sistema de ecuaciones:  2 3 6
 2x + 5y = 4

Ejercicio 3 ¿Por qué números multiplicarían cada una de las siguientes ecuaciones para que los coeficientes no sean números
decimales sino enteros?
A) 0,3 x+ 2y= 0,01 B) 2x + 5y = 0,4
Resuelvan el sistema formado por las dos ecuaciones.
Ejercicio 4: Resuelvan los siguientes sistemas de ecuaciones.

 3x + 9 y = 14 x y 1
 + =
a)  b)  2 3 6
− 2 x − 9 y = 4 
2 x + 5 y = 4
Ejercicio 5: Señalen cuál de los siguientes pares ordenados es solución del siguiente sistema lineal

1
 x + 2y = 1
3 a) (3,0) b) (-9,-1) c) (-3,1) d) (1/3,0)
 x − 3y = −6
Ejercicio 6: Indicar cuál de las siguientes es la solución del siguiente sistema de ecuaciones

 4 y + 5 9x − 1
 13 + 26 = y
 4x − y 5y − x 1
 − = y
 10 14 4
a) (-3;1) b) (2;3) c) (3;2) d) Ninguna de las anteriores
Ejercicio 7: Nehuén compró una camisa y un pantalón pagando por ambos $29. Si la camisa aumenta el 10 %,y el pantalón
rebaja el 10% ,paga $28,50.¿Cuáles son los precios originales de la camisa y del pantalón?
Ejercicio 8: Resuelvan los siguientes sistemas:

x + 3 y
 − =4 x + y x − y
 =
a)  2 5 b)  5 3
3
 − ( x − y) = 
 2x − y = 4
 2
Ejercicio 9: En una granja hay gallinas y conejos . Si se cuentan las cabezas son 28. Si se cuentan las patas son 86.Sabiendo
que no hay animales rengos ¿Cuántas gallinas y cuántos conejos hay?
Ejercicio 10: Alberto tiene cuatro veces la edad de su hija Marina, y hace cinco años su edad era cinco veces la edad de la
hija. Calculen las edades de ambos.
Ejercicio 11: Jorge tiene cuatro veces la edad de su hijo Pablo, pero dentro de cinco años tendrá 21 años más que el hijo.
Calculen la edad de Jorge y la de Pablo.
Ejercicio 12: Malena nació 4 años después que Leonardo. En el 2001, la suma de sus edades es 36. ¿En qué año nació cada
uno de ellos?
Ejercicio 13: En un triángulo rectángulo, uno de los lados agudos es igual a cinco veces el otro, más 18°. ¿Cuánto mide cada
ángulo?
Ejercicio 14: La diferencia entre dos ángulos adyacentes es 44°. ¿Cuánto mide cada ángulo?
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Ejercicio 15: Calculen las medidas de dos ángulos complementarios, si se sabe que uno de ellos mide el triple del otro más
10°.
Ejercicio 16:

 3
2 x + 3 y = 5  y+4=x x = 2 y + 7  y = 3x − 1  y=2

a)  5
− =
b)  c)  d)  e) 
 2 x y 4 2.(x − 1) + y = 7  x = 3y −
1 2 x + y = 4  x + 3y = 5
 5
Ejercicio 17 : En un triángulo rectángulo , la amplitud de uno de los ángulos agudos es 5/3 de la del otro. ¿Cuál es la
amplitud de cada uno?
Ejercicio 18: ¿Para qué valores de a y b la solución del sistema siguiente es el punto (1,4)

 a.x + b.y = 8

2.a.x + y = b
Ejercicio 19: Si en el sistema anterior a=-1 y b =3 ¿Cuál será su solución?
Ejercicio 20: El perímetro de un triángulo isósceles es de 18 cm. Si el lado desigual aumenta el 20% y los lados iguales no
cambian, su nuevo perímetro es de 18,8 cm. ¿Cuáles son las longitudes de los lados del triángulo original?
Ejercicio 21: Juan está resolviendo este sistema de ecuaciones:
 2 x + 5 y = 12

4 x + 10 y = 24
Llegó a las siguientes conclusiones:
a) Tiene infinitas soluciones
b) Como tiene infinitas soluciones cualquier valor de x y de y son solución del sistema
¿Están de acuerdo con las dos conclusiones de Juan? ¿Por qué?
Ejercicio 22: Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones, representar además cada par de rectas en el mismo sistema de
ejes cartesianos.
 .x + 2 y = 8  .x + 2 y = 8 − x + 2 y = 1  − x + 2y = 1
   
2.x + 4 y = 16 2.x + 4 y = 1 2 x − 4 y = 2 2 x − 4 y = −1
¿En qué casos el sistema no tuvo solución?¿Cómo eran las rectas entre sí?
¿En qué casos el sistema tuvo más de una solución? muestra como mínimo tres soluciones distintas ¿Cuántas soluciones
podrías encontrar? ¿Cómo eran las rectas entre sí?

Ejercicio 23: ¿Cuál es la fracción que si se le suma 3 al numerador, y se le resta 3 al denominador, se obtiene por resultado
8/5?
Ejercicio 24: Marina ahorra guardando sólo billetes de $2 y de $5. Tiene 50 billetes en total, que suman $ 139. ¿Cuántos
billetes de cada clase tiene?
Ejercicio 25: Javier entrega helados a domicilio. Decide conservar todas las monedas de $0,50 y de $0,25 que recibe como
propina. Cuando reúne 100 monedas, las cambia por $35 en billetes. ¿Cuántas monedas de cada valor logró juntar Javier?

Ejercicio 26: Para resolver el sistema

2x+ 3y =x
3x – 4 =y
Karina plantea la siguiente ecuación : 2x + 3( 3x – 4) = x ¿Es correcta? ¿Por qué?

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Ejercicio 27: La amplitud de uno de los ángulos agudos de un triángulo rectángulo es el triple que la del otro. Calculen las
medidas de ambos ángulos.
Ejercicio 28: Analía y Gustavo juntaron $50 para hacer un regalo a la abuela. Si cada uno agregara $5, Gustavo habría puesto
el triple de dinero que Analía. ¿Cuánto dinero puso cada chico?
Ejercicio 29: ¿Se puede cambiar un billete de $ 100 en igual cantidad de billetes de $2 y de $ 5?
Ejercicio 30: ¿Se puede pagar una compra de $ 105 con igual número de billetes de $ 5 y de $ 2?
Ejercicio 31: Don Marcos, el quiosquero pidió cambio el banco. Recibió $28 en igual número de monedas de 10 y de 25
centavos. ¿Cuántas monedas reunió en total?
Ejercicio 32: El plomero trabajó 6 hs y su ayudante 8 hs, por lo cual recibieron $ 88. Si hubiesen trabajado dos horas más cada
uno, hubieran cobrado $114.- ¿Cuánto gana cada uno de ellos por hora de trabajo?
Ejercicio 33 Un comerciante compra café de dos calidades distintas. El café A debe venderse a razón de $9,50 el kilo, y el
café B a $ 7,50 el kilo. Quiere preparar 12 kg de una mezcla de los dos tipos de café, de modo que cueste $8.- el kg.
¿Cuántos kg de cada café debe contener la mezcla? Rta. 9 kg de café A, y 3 de café B.
Ejercicio 34 Julián festeja su cumpleaños invitando a familiares y amigos a una función de circo. El precio de la entrada para
chicos es de $4.-, y la de adultos cuesta $6. Por las treinta personas que concurrieron se pagó en total $136.-¿cuántos chicos
y cuántos adultos asistieron?
Ejercicio 35 En un parque de diversiones, los distintos juegos se abonan con fichas de $1.- y de $2.-. La familia de Pablo
compró 20 fichas, por las que pagó $28.- ¿Pudo comprar sólo fichas de $1? ¿Y sólo fichas de $2? ¿Cuántas fichas de cada
clase compró? Con $30.-, ¿se puede comprar igual número de fichas de cada clase.
Ejercicio 36: Calculen los precios de una remera y de un pantalón de jean, si se sabe que 4 remeras y tres jeans cuestan
$110.- y que seis remeras y dos jeans cuestan $81.
Ejercicio 37: Un número se divide por otro obteniendo como cociente y como resto el número 2. Si el segundo número se
divide por el primero, se obtiene como cociente 0 y como resto 5. ¿Cuáles son esos números?
Ejercicio 38: Resuelvan los siguientes sistemas:

x y
 y  t−r r  6 − 2 5 = 3.( x + y )
3x − 2 = 17  3 − 2t = 2 
a)  b)  c)  y + 4 = − x + 1
x 1
 2y + x = − ( r − t ) + = t 
  x +1 = 2y
2 5 

x + 3 y x + y x − y
 − =4  =
d)  2 5 e)  5 3
 x − y = 3 / 2  2x − y = 4

Ejercicio 39: En el triángulo ABC, el ángulo A mide 40°. Calculen la medida de los ángulos B y C, sabiendo que la diferencia
entre ambos es de 24°.
Ejercicio 40:: Escriban en sus carpetas la respuesta correcta:
I) Si en un sistema de 2 ecuaciones lineales las rectas son paralelas pero no coincidentes:
a) El sistema tiene una sola solución.
b) El sistema no tiene solución.
c) El sistema tiene infinitas soluciones.
(*)II) Si en un sistema de 3 ecuaciones lineales no hay rectas paralelas:
a) El sistema no tiene solución.
b) El sistema tiene solución.
c) El sistema puede tener o no solución.

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 58

Ejercicio 41: Resuelve por el método de sustitución cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones:

3/2x + 4y = 1 2x – 10 = 3y 4x + 5y = -2 3x + 2y = 0

-2x – 5y = -1 5x + 6y = 25 -9/2y + 2x = 6 x+y=1

Ejercicio 42: : Resuelve por el método de igualación cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones.

X–y=5 3/2x + 4/3y = -1 4y – 3x = 13 2x – y = 8

3x – 2y = 25 5x – 2y = 16 2.( x+y) -3.(x-y) = 8 x + y = 1

Ejercicio 43: Resuelve por el método de reducción de sumas y restas cada uno de los siguientes sistemas de ecuaciones.

X+y=1 1/3x + 1/2y = 13/6 1/2x – y = 3/2

2x – y = 2x – 1/2y = 13/2 x – 4y = 3

Ejercicio 44: Resuelve por el método de determinantes los siguientes sistemas y verifica.

X + y = 23 2x + 3y = 31 x – 2y = 1 x + y = 50

X–y=7 3x – 2y = 1 2x + 3y = 16 x – y = 30

Ejercicio 45: Resuelve por el método grafico y clasifica los siguientes sistemas.

4x + 3. ( y – 2) = y + 6 x+y - x+y=1 2. ( y + 3) = x 1/3x + 1/2y = 14

2

5y – 6 = 3y – 2x 5x + 7/2 = 4y – 2,5 y – 2 + 2x = 0 1/3x – 1/4 Y = -1

3x – y = 2 2x – 1/2y = 4,5

-6x + 2y = 58 -4/3x = -3 – 1/3y

58
 59

A modo de Autoevaluaciòn

Ejercicio 1: La solución del sistema es (x,y) = (1,4). Encuentra el valor de k y p.

3.k + 5.( x + y ) = 19

 − 3kx + 4 yp = 10
Ejercicio 2: : Pamela hizo dos llamadas, desde un locutorio, a larga distancia: una a Italia y la otra a España. Para Italia el
costo de cada minuto es $ 1,50 mientras que a Italia es $ 2,10. Si abonó $33 entre ambas comunicaciones y en total habló
20 minutos ¿cuántos minutos duró cada una de sus dos llamadas?

Ejercicio 3: : Resuelve el sistema por alguno de los métodos y representa gráficamente

 6 x + 3y = 9

15 + 8 x − 4y = 0

Ejercicio 4: Elige la solución del sistema. Justifica

 2 x − 2 y = −6

1,5x + 0,25 y = 1,5
a) (5,8) b) (1,4) c) (2,2) d) (4,1) e) Ninguna es correcta

"Una cosa sobre todo hace sugestivo el pensamiento humano: la inquietud". Anatole France (1844-1924); escritor francés.

59
 60

Trabajo Práctico Nº 10: Funciones e Interpretación de gráficos

Ejes de coordenadas o ejes cartesianos en el plano

Plano es la superficie donde se pueden trazar puntos y rectas.

Para representar puntos del plano utilizamos lo que conocemos como ejes cartesianos o ejes de coordenadas.
La denominación de «cartesiano» se introdujo en honor al matemático y filósofo francés René Descartes, (1596-1650) que
fue quien utilizó este sistema por primera vez de manera formal.
Los ejes cartesianos o ejes de coordenadas son dos rectas perpendiculares entre sí graduadas, una horizontal y otra vertical.

El eje horizontal o eje X se llama eje de abscisas, y el eje vertical o eje Y se llama eje de ordenadas.
Ambos ejes se cortan en un punto que se denomina origen de coordenadas, y que se representa con O.

Los ejes cartesianos dividen al plano en cuatro regiones o cuadrantes, tal y como se muestra en la imagen anterior.

En el eje X o eje de abscisas, los valores positivos están desde el origen de coordenadas hacia la derecha, y los valores
negativos están desde el origen de coordenadas hacia la izquierda.
En el eje Y o eje de ordenadas, los valores positivos están desde el origen de coordenadas hacia arriba, y los valores
negativos desde el origen de coordenadas hacia abajo.

Coordenadas cartesianas de un punto del plano

Las coordenadas cartesianas de un punto P del plano son un par ordenado de números (xP , yP) que indican la posición de
dicho punto respecto de los ejes de coordenadas.

60
 61

La primera coordenada, xP, es la abscisa del punto o coordenada x del punto.

La segunda coordenada, yP, es la ordenada del punto o coordenada y del punto.

Así, por ejemplo, la representación en el plano de los puntos: A(3, 2),

B(-4, 3), C(-1, -4) y D(2, -2), sería:

El origen de coordenadas, O, tiene de coordenadas O(0, 0), ya que tanto su abscisa como su ordenada son cero.
Todos los puntos que están en el primer cuadrante tienen su abscisa (coordenada x) y su ordenada (coordenada y) positivas:

61
 62

Los puntos del segundo cuadrante tienen la abscisa (coordenada x) negativa y la ordenada (coordenada y) positiva:

En el tercer cuadrante, todos los puntos tienen tanto su abscisa (coordenada x) como su ordenada (coordenada y) negativas:

Y, en el cuarto cuadrante, los puntos tienen la abscisa (coordenada x) positiva, y la ordenada (coordenada y) negativa:

62
 63

Los puntos que están en el eje de abscisas (eje X) tienen su ordenada igual a cero:

Y los puntos que están en el eje de ordenadas (eje Y) tienen su abscisa igual a cero:

63
 64

Ejercicio 1: Indicar en qué cuadrante ó eje cartesiano se encuentra cada uno de los siguientes puntos, y señalarlos en el
plano.
A = (2;4) B = (-2;-2) C = (0;2) D = (-3;5) E = (4;-1) F = (3;0)
G = (5;3) H = (-4;-3) I = (-3;5) J = (6;0) K = (0;-4) L = (-2;-3)

Ejercicio 2: Escribe dos pares ordenados que cumplan las siguientes condiciones
a) Tengan abscisa positiva
b) Estén en el tercer cuadrante
c) Tengan igual ordenada
d) Tengan por ordenada a un número par y pertenezcan al segundo cuadrante

Ejercicio 3: El costo de una llamada telefónica depende del tiempo de comunicación y de la distancia a dónde se realice. En
el gráfico se han representado ocho llamadas realizadas por Luis.
a) ¿Qué variable se ubicó sobre cada eje?
b) En qué cuadrante se ubicaron todos los puntos? ¿Y por qué?
c) ¿Qué comunicación fue más larga? ¿y la más corta?
d) En qué llamada se pagó más?
e) ¿Qué llamadas tuvieron igual costo?
f) De las llamadas que tuvieron la misma duración ¿cuál se realizó a mayor distancia? ¿y cuál fue la más cercana?
g) Esta relación tiempo-costo ¿es una función? ¿Por qué?

Costo
D

C e
H

A f 64
B g

1
 65

Ejercicio 4: Después de ingerir una comida rica en carbohidratos , la concentración de glucosa en la sangre se eleva. El
siguiente gráfico muestra cómo nuestro organismo regula esta cantidad de glucosa.

a) ¿Qué mide la variable dependiente?

b) ¿Qué significa para el problema, el par ordenado (0,80)? ¿Y matemáticamente?
c) ¿Tiene raíces esta función? ¿qué significa esto para el problema?
d) ¿Qué dominio tiene la función graficada? ¿Cuál es su imagen?
e) Completa los siguientes pares ordenados, sabiendo que pertenecen al gráfico de la función, e interpreta su
significado para el problema.
(1;…….) (……., 145) g(2) = g(4)=
f) ¿Cuál es la imagen de 2,5?
g) ¿Cuál es la imagen de 4,2?
h) Hallar t, tal que g(t) = 120.
i) Hallar t, tal que g(t) = 100.
j) ¿Cuál es la preimagen de 40? ¿Y la de 160?
k) Escribe los intervalos donde la función crece y dónde decrece.
l) ¿Qué sucede en el intervalo (3,5;4)?
m) ¿Qué sucede luego de 4 horas de haber comido?

140

60
20
0
0 1 2 3 4 5 6 7 8

Ejercicio 5: La gráfica nos muestra las ventas mensuales (v), en miles de unidades, de un producto, en el
transcurso del tiempo t, en meses.
a) ¿Qué representa la variable independiente?
b) ¿Es una función? En caso afirmativo, determina su dominio e imagen.
c) ¿Cuál es la raíz? ¿Cuál es la interpretación de dicho número para el problema?
d) Indicar el intervalo dónde es creciente e interpretar para el problema
e) ¿Cuál es el comportamiento de las ventas después del séptimo mes?
f) ¿En qué intervalo la función es constante y qué significa esto para el problema?
g) ¿En qué meses las ventas fueron inferiores a 6.000 unidades?

Ventas

13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2 65
1
0
mes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
 66

Ejercicio 6

66
 67

Trabajo Práctico Nª 11 Función Lineal

FUNCION LINEAL Y AFÍN.

FUNCIÓN AFÍN:
Una función Afín tiene la siguiente forma

siendo m≠0.

• m es la pendiente de la función
• n es la ordenada (en el origen) de la función

La gráfica de una función afín es siempre una recta.

Ejemplo:

La pendiente de la recta es m = 2 y la ordenada es n = -1.

Geométricamente, cuanto mayor es la pendiente, más inclinada es la recta. Es decir, más rápido crece la función.

• Si la pendiente es positiva, la función es creciente.

• Si la pendiente es negativa, la función es decreciente.

Ejemplo:

Rectas con pendientes 1, 2, 3 y -1:

67
 68

Puntos de corte

Una función lineal siempre corta al eje Y en un punto. También, corta al eje X en un punto.

INTERSECCIÓN EJE Y.

El punto de corte con el eje Y es el punto de la recta que tiene la primera coordenada igual a 0:

INTERSECCIÓN EJE X. ( RAÍZ)

El punto de corte con el eje X es el punto de la recta que tiene 0 en la segunda coordenada. Se calcula igualando a 0 la
función y resolviendo la ecuación obtenida.

Ejemplo:

Calculamos los puntos de corte de la función del ejemplo anterior,

Corte con el eje Y:

Es el punto

Observar que la segunda coordenada es la ordenada.

Corte con el eje X: (igualamos la función a cero)

68
 69

Es el punto

FUNCIÓN LINEAL.

La función lineal es del tipo:

Su gráfica es una línea recta que pasa por el origen de coordenadas.

Ejemplo

Para representar la función le damos al menos dos valores

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 70

Ejercicio 1: Un globo aerostático lleva un termómetro digital para medir la temperatura a distintas alturas. Si se denomina x
a la altura del globo respectod el nivel del mar medida en metros, e y a la temperatura en grados centígrados
correspondientes a cada altura, entonces la siguiente fórmula nos permite conocer la temperatura para una determinada
1
altura: y = - x + 10 .
200
a) ¿Qué temperatura marcará el termómetro a nivel del mar? ¿ Y a 1 kilómetro de altura?
b) ¿A cuántos metros de altura la temperatura es de 0 grados?
c) ¿Cada cuántos metros la temperatura disminuye 1 grado? ¿Cómo lo averiguaron?
d) Grafique la función

Ejercicio 2: El alquiler de una máquina agraria cuesta $ 100, más $ 20 por semana.
a) ¿Cuántas semanas se puede usar si se quiere gastas hasta $ 200?
b) ¿Es cierto que, si el tiempo del alquiler se duplica, el precio también se duplica?

Ejercicio 3: Representar las siguientes funciones lineales buscando su raíz y su oo.

a) Y = -2x+4 b) y = 2/3 x +2 c) 3x – y +1 = 0 d) 4x – ½ y = 1
1
e) 0,5 x +2y – 3= 0 f) -2x – 4y= 6 g) y = -2x-4 h) 4x- y +1=0
2
5 7 1 x y
i)y = x− j) 3x- y +1=0 k) x + 2y − 3 = 0 l) + =1
2 2 2 3 2
Decidir en cada caso si el punto (-2,3) pertenece a la recta

Ejercicio 4: Cuenta la leyenda que al llegar Beremiz, el hombre que calculaba, a la posada del viejo Salim, éste le planteó el
siguiente problema:
“Un joyero que vino para vender sus joyas me prometió que me pagaría por el hospedaje 20 dinares si vendía sus joyas por
100 dinares y 35 si lograba venderlas a 200 dinares. Al cabo de unos días terminó vendiéndolas por 140 dinares y por tanto,
debe pagarme 28 dinares, pero el joyero sólo quiere pagarme 24,5.
a) ¿Qué tuvieron en cuenta Salim y el joyero para llegar a distintos importes?
b) De acuerdo al trato establecido ¿cuánto consideran que se debe pagar por el hospedaje? ¿Por qué?
1
15) Indiquen si los siguientes puntos pertenecen a la gráfica de la función lineal cuya fórmula es y= x − 1
2
2 2 1 1
A: (0;0) B: (2;0) C:  ;−  D:  ;− 
3 3 2 2

70
 71

Ejercicio 5: Encuentren cuatro puntos que pertenezcan a la gráfica de la función lineal, dada por la fórmula y = 2x-0,75 y
cuatro que no pertenezcan.
1
Ejercicio 6: Dada la función lineal y = f(x) = x − 3 , se pide
3
a) ¿Qué punto se obtiene cuando x= 1?
 1
b) El punto  8;−  ¿pertenece a la recta? Justifiquen.
 3
c) Indiquen tres puntos pertenecientes a la recta y tres que no estén en ella.

Ejercicio 7: Representen gráficamente cada una de las siguientes funciones lineales. Encuentren los puntos dónde la gráfica
intercepta al eje de ordenadas y al eje de abscisas.
a) y = 3x-4 b) y = ½ x + 3 c) y = -2x + 0,25 d) y = -x -5

Ejercicio 8: Teniendo en cuenta las rectas del ejercicio anterior, indicar cuál de ellas representa una función creciente y
cuáles decrecientes. ¿Es posible relacionar el crecimiento de una función lineal con su pendiente?

Ejercicio 9: Dadas las siguientes funciones lineales, calcuar

2
F(x) = -2x + 4 g(x) = 3x + 6 h(x) =
3
a) f(0) + 3. g(.-2) – h(5) =
b) 2. [ g(-2) + f(0) ] : (h(1))=
c) f(3) + g(3) +h(3) =

Ejercicio 10: Un millar de ladrillos cuesta $ 80 y el precio de los ladrillos es siempre directamente proporcional a la cantidad
que se compra.
a. Expresa el gasto como una función f(x) de la cantidad de ladrillos que se compran.
b. ¿ Cuánto gastará si se compran 830 ladrillos?
Calcula f(2000), f(500) y f(250) e interpreta las respuestas

Ejercicio 11: Si f(x) = 22.x ¿para qué valor de x, se cumplen las siguientes igualdades?
a) f(x) = 11 b) f(x) = -1 c) f(x) = 0 d) f(x) = 0,5

Ejercicio 12: Si f(x) = 4.x, responda las preguntas anteriores.

Ejercicio 13: a) Si f(x) = 5x + 1 encontrar los valores de f(x) para

a) x = 1 b) x = 0 c) x = -1/5 d) x = 3

b) Si f(x) = -3x + 2 , encontrar el valor de x para que se cumpla la siguiente igualdad

a) f(x) = 5 b) f(x) = 0 c) f(x) = 2

Ejercicio 14: ¿Cuál es la pendiente y la ordenada al origen de cada una de las siguientes rectas? s:
4x + y
a) = −1 b) 3(x + y) – 2 = 2x b) y = -x d) y + 1 = x + 4
2
Ejercicio 15: Propongan tres funciones lineales que no crezcan ni decrezcan. Justifiquen claramente qué tuvieron en cuenta
para encontrarlas.

Ejercicio 16: Considerando la siguiente función lineal F(x) = 3.x -4, respondan
a) ¿Cuál es la ordenada al origen?
b) ¿Cuáles son las coordenadas del punto que determina la ordenada al origen?
c) Si, para un punto de la recta, se aumenta la coordenada según el eje x en una unidad, ¿cuánto indica la pendiente
que variará la ordenada de dicho punto?

Ejercicio 17: Obtengan la ecuación de cada una de las rectas graficadas.

71
 72

2 4
2 3
1
3
1 -1 5
-1

Ejercicio 18: Sin calcular las coordenadas de los puntos, grafiquen en una hoja las rectas que cumplen las siguientes
condiciones
a. m = 3, además pasa por el punto (-1,2)
b. m= - 1 y pasa por (5,0).
c. M = ¾ y pasa por (-1,1)
d. M = -1/4 , y pasa por (2,1).

Ejercicio 19: Representen gráficamente las siguientes rectas, teniendo en cuenta el concepto de la pendiente.

a) y = ½ x b) y = -1/2 x c) y = 2x d) y = -2x e) y = x f) y = -x

3
Ejercicio 20. Considerando la función lineal f(x) = − x −1 ,
4
a) Grafiquen la función.
b) Si el punto (4,-4) pertenece a la función, márquenlo en el gráfico.
c) Para el punto (4,-1) ¿en cuánto varió la abscisa respecto de la del punto correspondiente a la ordenada al origen;
¿Y la ordenada?

Ejercicio 21: ¿Cuál es la pendiente de cada una de las siguientes rectas?

4 3
2 3

3 1 1

Ejercicio 22: Escriban las ecuaciones de las rectas que cumplen las siguientes condiciones.
a) Pendiente 5 y ordenada al origen -3
b) Pendiente -3 y contiene al punto (0,4)
c) Pendiente 0 y contiene al punto (0,-2)

Ejercicio 23: Encuentra la ecuación de una recta para cada caso.

a) La pendiente es 7 y pasa por el punto (-1,4)
b) La pendiente es 9, y su ordenada al origen es -2

Ejercicio 24: La recta L1 tiene ecuacion 2y+6x-12=0, L2 es perpendicular a ella.

72
 73

-1

a. Ubicar cada recta en el grafico anterior justificando tu elección

b. Hallar la ecuación de L2
c. Hallar las coordenadas del punto que tienen en común.
d. Hallar el área del triángulo que se forma entre ambas rectas y el eje de las ordenadas.
e. Hallar los ángulos interiores del triángulo.

Ejercicio 25: En un paralelogramo las ecuaciones de dos lados adyacentes son x+ 2y -4 = 0, y

3x + y +3 = 0. En tanto que los otros dos lados se cortan en el vértice de coordenadas (-8,-7).
a) Construyan el paralelogramo.
b) Encuentren las ecuaciones de las rectas que contienen a sus lados.

Ejercicio 26: Sin utilizar tabla de valores, representen las siguientes funciones lineales.
a) y = -x + 2 b) y = 1/3 +1

Ejercicio 27: Escriban, para cada caso, la ecuación de una recta que pasa por el punto P(-2;4) y cumple cada una de las seis
condiciones siguientes.
1) Su pendiente es -2. 4) Su ordenada al origen es -1
2) Pasa por el origen de coordenadas. 5) Pasa por el punto (-3,6)
3) Es horizontal. 6) Es vertical.

Ejercicio 28: ¿Cuál debe ser el valor de m en la función f(x)= mx + 4, para que el pnto (1,3) pertenezca a su gráfica?

Ejercicio 29:
a) ¿Cuál es el área del triángulo que queda formado por el eje x, el eje y, y la recta de ecuación y = -x + 3?
b) ¿Cuál es el área del triángulo que queda formado por el eje x, el eje y, y la recta de ecuación y = x +2?

Ejercicio 30: Indicar en qué punto corta al eje de ordenadas una recta cuya pendiente es 2 y que contiene al punto (-3,4)

Ejercicio 31: .¿Cuál es la pendiente de una recta que corta al eje de abscisas en 2 y al eje de ordenadas en -3?

Ejercicio 32: Verifiquen que, si una recta pasa por los puntos (2;0) y (0;-3) puede expresarse del siguiente modo:
x y
+ =1
2 −3

Otro tipo de funciones

Ejercicio 33: Dadas las funciones
f(x) = -2x + 1,5 ; g(x) = x2 – 2.x ; h(x) = -3.x2 + 12 ; r(x) = 5/x ; j(x) = 0,2.x + 2
a) ¿Qué nombre recibe cada una de ellas?. Representa gráficamente .
b) Calcula, si es posible, la intersección de cada una de ellas con el eje de ordenadas y sus raíces.
c) Calcula y escribe la respuesta como par ordenado.
f(1)= f(-0,5)= f(x) = 7 g(-1) = g(1)= g(-2) = r(5) =
r(-5)= r(x) = 0,1 h(-1)= h(1)= h(x) = 15j(x) = 15 j(x) = -1,8
d) ¿Cuál es el conjunto imagen de las funciones f(x) y h(x)? Justifica.
e) Completar, los puntos, sabiendo que todos ellos pertenecen al gráfico de la función r(x)
A(2;…..) B(-0,2;……) C(…..; 0,2) D(…….; -3)
f) Responde:

Ejercicio 34: Si se dan las siguientes funciones f(x) = -4,5.x +1 y g(x) = 2.x2 + 5.x, contesta Verdadero ó Falso y justifica la
elección.
a) La función f corta al eje de ordenadas en el punto (0,1) f) Una raíz de la función g(x) es -2,5.
b) La imagen de 2 para la función f(x) es 8. g) El par (-1,7) pertenece a la función g(x).
c) La preimagen de -28 es -6 en f(x). h) Para la función g(x) 0,25 y 2,25 tienen igual imagen
d) El par (3; -12,5) pertenece a la función f(x). i) g(-1,75 = g(-0,75)
e) g(0) + g(-2,5) = 1 j) f(x) = g(x) si x = -1
73
 74

Ejercicio 35: .Cada día de trabajo, una fábrica emite a la atmósfera partículas de cierta materia. En una medición realizada
por inspectores del medio ambiente, se midió el nivel de contaminante “C!, observando que se aproxima a la relación
c(t) = 75.t + 100, siento t el número de horas transcurridas desde que comienza a trabajar la fábrica.
a) ¿Cuál es el nivel de contaminación del aire cuando la fábrica comienza a trabajar?
b) Calcula el nivel de contaminación de tres horas consecutivas ¿cuál es el incremento que ocurre por hora?
c) Si la fábrica comienza a las 7.00 AM ¿qué nivel se registra a las 16.00?
d) ¿A qué hora del día el nivel es de 550?

Ejercicio 36: grafica las siguientes funciones y halla la ecuación de la recta dados los siguientes datos:

1) P ( 3; 1) a=3
2) P ( 5;4) a=2
3) P ( -1; -2) a=½
4) P ( 2; 5) a = -3
5) P ( -1/2; 5) a=4
6) P ( -1; 4) a=6
7) P ( 1/3; 2/5) a=7
8) P ( -1; -5) a = 10
9) P ( 10; -4) a = 5/2
10) P ( 8; 12) a = -2

Ejercicio 37: Halla la ecuación de la recta dados dos puntos y grafica.

1) P ( 1; 2) Q ( 5; 4)
2) P ( 3; -1) Q ( 7; -2)
3) P ( -3; -5) Q ( -2; 7)
4) P ( ½; 3) Q ( 5; -5)
5) P ( 6; 4) Q ( 7; 2)
6) P ( 10; 7) Q ( 2;4)
7) P ( 2/5; 5) Q ( 7; 3)
8) P ( 0; 4) Q ( -1; 3)
9) P ( 5; 0) Q ( 1; 5)
10) P ( 7; 2) Q ( 4; -5)

RECTAS PARALELAS Y PERPENDICULARES.

Cuando graficas dos o más ecuaciones lineales en el plano de coordenadas, generalmente se cruzan en algún punto. Sin
embargo, cuando dos rectas en un plano coordenado nunca se cruzan, se llaman rectas paralelas. También veremos el caso
cuando dos rectas en el plano de coordenadas se cruzan en un ángulo recto. Estas se llaman rectas perpendiculares. Las
pendientes de las gráficas en cada uno de los casos tienen una relación especial entre ellas.

74
 75

Rectas Paralelas Las pendientes son iguales. Ejemplo: y= 2x+1; y= 2x-3

Rectas Perpendiculares Las pendientes son inversas y opuestas. El producto de las pendientes es igual a -1. Ejemplo: y= 3x-
2; y= -1/3x +4

Ejercicio 38: Halla analítica y gráficamente.

1) La recta que pasa por el punto ( 2; -3) y es paralela a Y = 2x -4

2) La recta que pasa por el punto ( -4; 1) y es perpendicular a la recta Y = -3/5 + 2
3) La ecuación de la recta paralela a Y = 1/3x + 1 que pasa por el punto ( -3; 2)
4) La ecuación de la recta perpendicular a Y = 2x – 3 que pasa por el punto ( -2; -1)
5) La ecuación de la recta que pasa por el punto ( 1; 5) y es paralela a la recta que pasa por los puntos ( -2; 3) y ( 0; -1)
6) La ecuación de la recta que pasa por el punto ( -2; -1) y es perpendicular a la recta que pasa por los puntos ( -1; 4) y
( 3; 1)
7) La recta perpendicular a F( x) = ½x - 1 que pasa por el punto Q( 3; -1).

Ejercicio 39: Dada la función F(x) = 2/3x + 1 grafícala e indica raíz, pendiente, ordenada al origen, dominio e imagen.

Ejercicio 40: Halla la recta paralela a F(x) = 2x + 3 que pasa por el punto P (4; 5). Grafícalas.
Ejercicio 41:

Hallar la recta que pasa por el punto P=(−2,0) y que es perpendicular a la recta

Ejercicio 42:

1) Halla la ecuación de la recta que corta el eje x en 6 y es paralela a la recta que pasa por (1,2) y (4,5).

2) Halla la ecuación de la recta que es perpendicular a la recta 3x – 4y =2 y corta el eje y en –3 .

3)Halla la ecuación de la recta que es paralela a la recta y= 3x−4 y que pasa por el punto (2,4).

4) Determine la ecuación que es perpendicular a la recta 2y−x−6=0 y tiene la misma ordenada al origen.
75
 76

5) Consiga la ecuación de la recta que pasa por el punto (3,7) y es paralela a la recta que pasa por (5,5) y (5,3).

76
77

77
78

78