 Sesión 1:  “Conocemos nuestras actividades de la  Sesión 2:  ¿Qué necesitamos los niños para estar bien?

(PS) 
presente unidad” (C)  
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes conocen de  En esta sesión, las niñas y los niños deben reconocer las
que tratará la presente unidad y dan su opinión sobre lo necesidades que tienen para un adecuado desarrollo físico,
que se desarrollará en la misma y cómo van a participar social y emocional. 
asumiendo compromisos. 
 Sesión 3: “DEBEMOS CUMPLIR CON NUESTRAS   Sesión 4:  Señalamos la ubicación de los objetos (M) 
RESPONSABILDADES”   En esta sesión, se espera que los niños y las niñas identifiquen
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes colaboran posiciones de objetos que se encuentran “arriba”, “abajo”,
con su interlocutor dando aportes sencillos en sus “encima de” y “debajo de”,  estableciendo diferencias entre
respuestas.  ellas. Además, se les comunicará qué estrategias usarán y qué
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. actividades se realizarán durante las sesiones de aprendizaje,
del 185 al 186 del cuaderno de trabajo de comunicación.  así como también de qué manera serán evaluados. 
 Sesión 5:  “QUÉ ES CONVIENCIA ESCOLAR” (T)   Sesión 6: La convivencia, respeto y buen trato (PS) 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes conocen  Los niños y las niñas deben gozar  de respeto y buen trato en la
que es y de qué trata la convivencia escolar para sí poder convivencia diaria en todos los espacios en que se desarrollan,
tener un buen clima en el aula.  principalmente en la familia y escuela. 

 Sesión 7:  “Leemos sobre la convivencia escolar” (C)   Sesión 8:  “DIOS EL CREADOR DEL MUNDO” (R) 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes leen y  En esta sesión de aprendizaje contaremos a  los estudiantes
comentan sobre qué es y cómo se debe dar una buena que DIOS creó cada día, comentamos que estos días no son
convivencia escolar y escriben un organizador gráfico como lo de ahora, sino que duraban mucho más. 
sobre el tema. 
 Sesión 9:  Ubicamos objetos y personas. (M)   Sesión 10:  “Normas para la clase” (c)  
 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes deducen el
aprendan a resolver problemas de ubicación utilizando las propósito de un texto de estructura simple con o sin imágenes
nociones de lateralidad: “derecha” e “izquierda”.  y opina sobre las acciones de un texto. 
  Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 191
al 192 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
 Sesión 11: Aprendemos las palabras mágicas para  Sesión 12:  “Leemos vacaciones divertidas” (C) 
convivir en armonía.   En esta sesión de aprendizaje los estudiantes opinan con
 En esta sesión las niñas y los niños, aprenderán a usar las respeto a hechos y acciones en textos de estructura simple y
palabras mágicas, las cuales nos permitirán tener con imágenes. 
una mejor convivencia en el aula. Y fuera de ella.   Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 9 al
17 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
 Sesión 13  “Escribimos sobre la historia de las vacaciones  Sesión 14:   ¿Qué hice en mis vacaciones? (C) 
divertidas” (C)   En esta sesión de aprendizaje los estudiantes utilizan un
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes escriben vocabulario frecuente para responder a preguntas en forma
pequeños textos en el nivel alfabético o próximo al pertinente. 
alfabético.   Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 27
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. al 30 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
del 19 al 22 del cuaderno de trabajo de comunicación 
 Sesión 15:  “DIBUJOS SOBRE MIS VACACIONES”  Sesión 16:  Jugamos a encontrar objetos (M) 
(Arte)   En esta sesión, los niños y las niñas resolverán, a través del
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes dibujan en juego, situaciones 
forma libre sobre sus vacaciones y proponen un título  que involucran las nociones espaciales “encima de”, “debajo de”,
para ello.  “arriba” y “abajo”, así como las nociones de lateralidad
“izquierda” y “derecha”. 
 Sesión 17:  “Dios nos creó por amor”  (R)   Sesión 18 : Organizamos los sectores de aula 
 Es esta sesión de aprendizaje comentamos a los  En esta sesión las niñas y los niños, usarán un lenguaje escrito
estudiantes que DIOS hizo todo por amos a sus hijos, para escribir los nombres de los sectores del aula. 
leen un verso y lo memorizan. 
 Sesión 19: ¿Cómo cambia nuestro cuerpo?   Sesión 20:  Todos somos iguales 
 En esta sesión las niñas y los niños, aprenderán a  Los niños y las niñas deben recibir un trato equitativo por
 reconocer algunos cambios que se dan en la persona al parte de sus maestros y de sus compañeros. Se deben dejar de
transcurrir el tiempo.  lado las diferencias sociales, culturales de género o de
habilidades 
 Sesión 21:  “Así soy yo” (C)   Sesión 22  “Me conozco un poco más” (T) 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes escriben de  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes pretendemos que
manera convencional en el nivel alfabético las interiorice la necesidad de conocerse. 
características del personaje en situaciones
comunicativas. 
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs.
del 139 al 140 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
 Sesión 23: Somos niños y niñas responsables   Sesión 24:  Agrupamos de diversas maneras. (M) 
 En esta sesión las niñas y los niños, usarán un lenguaje  En esta sesión, se espera que los niños y las niñas aprendan a
escrito para proponer la organización de la información, a realizar agrupaciones utilizando un criterio o una
través de un cuadro de responsabilidades.  característica común. 
 Sesión 25:  “UN GRAN PERSONAJE” (Arte)   Sesión 26:  “ESCRIBIMOS HISTORIAS” (C) 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes dibujan aun  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes establecen con
personaje conocido de la ciudad de Paita.  ayuda una secuencia lógica y temporal en los textos que
escribe. 
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 23
al 26 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
 Sesión 27:  Formamos grupos y subgrupos con materiales  Sesión 28:  “COLABORAMOS CON LA CREACIÓN DE DIOS” 
del sector de  (R) 
 Matemática   En esta sesión de aprendizaje los estudiantes comentan sobre
 En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a formar como ellos deben ayudar a cuidar la creación de DIOS y
grupos y subgrupos de objetos de acuerdo a dos criterios asumen un compromiso para el cuidado de plantas y animales 
de clasificación y sabrán cómo explicarlos. 
 Sesión 29:  “JITANJÁFORAS”   Sesión 30 : Nuestro cuerpo se mueve 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes prestan  En esta sesión las niñas y los niños, aprenderán a reconocer que
atención activa daño señales verbales y no verbales según el cuerpo se mueve gracias al aparato locomotor. 
el tipo de texto oral y las formas de interacción propias
de su cultura. 
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs.
del 53 al 54 del cuaderno de trabajo de comunicación 
 Sesión 31: Siendo responsables convivimos en armonía   Sesión 32:  Qué función tienen las partes internas del aparato
 En esta sesión las niñas y los niños, se familiarizan  y leen locomotor 
textos en formato discontinuo que se presentan en la vida  En esta sesión las niñas y los niños, aprenderán a reconocer las
diaria y en el aula.  características y funciones de los huesos, músculos y
articulaciones. 
 Sesión 33:  Contamos utilizando diversas estrategias   Sesión 34:  “LA DESOBEDIENCIA” (R) 
 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas  En esta sesión de aprendizaje los alumnos comentan sobre las
aprendan a contar cantidades de objetos utilizando consecuencias de la desobediencia y asumen un compromiso
diversas estrategias.  para ello. 

 Sesión 35:  “ESPEJITO,ESPEJITO, ¿CÓMOSOY?”   Sesión 36:  “Leemos cuentos” (C) 

 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes ordenan sus  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes leen con
ideas o información en torno a su descripción de acuerdo autonomía y seguridad cuentos de estructura simple, con
con el propósito establecido.  imágenes y sin ellas. 
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs.  Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 83
del 137 al 138 del cuaderno de trabajo de comunicación.  al 84 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
 Sesión 37:  Representamos un número de diversas  Sesión 38: Jugamos para divertirnos y aprender 
formas   En esta sesión las niñas y los niños reciben la bienvenida y
 En esta sesión, se espera que los niños y las niñas participan de una serie de juegos que les permiten relacionarse
representen números de dos cifras de diversas formas, con sus pares y con su docente. De este modo, se busca
apoyándose en el uso de materiales concretos.  también que perciban que su aula y la escuela son ambientes
 acogedores en los que convivirán y aprenderán cosas
interesantes. 
 Sesión 39:  “Juegos de mi comunidad” (C)   Sesión 40:  Conocemos cuál es el juego preferido 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes proponen  En esta sesión, se espera que las niñas y los niños registren en
con ayuda un plan de escritura o para organizar sus ideas tablas simples los datos recogidos en la encuesta elaborada en
de acuerdo con su propósito comunicativo  la sesión anterior y, así, conozcan cuál es el juego preferido del
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. aula a la hora del recreo. 
del 71 al 72 del cuaderno de trabajo de comunicación 
 Sesión 41:  Construimos gráficos de barras   Sesión 42:  “CONOCIENDO MI BANDERA” 
 En esta sesión, se espera que las niñas y los niños  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes dibujan la
elaboren gráficos de barras simples a partir de la  bandera de la ciudad de Paita y la colocan en un lugar visible. 
información registrada en las tablas durante la sesión
anterior. 
 Sesión 43 : Nuestros rasgos fisionómicos   Sesión 44:  “Comunicándonos mejor con nuestros compañeros”
 En esta sesión los niños y las niñas reconocen sus (T) 
características físicas personales, es decir cómo es su  En esta sesión se pretende fortalecer la convivencia en el aula
rostro y cómo es el d sus compañeros les permitirá a través del diálogo oral y no verbal. 
aceptarse y aceptar a los demás como seres unidos y con
derechos. 
 Sesión 45:  Comparamos números con el tablero de  Sesión 46:  “Jugamos bingo de nombres” 
control del “Bingo”   En esta sesión de aprendizaje los estudiantes reconocen en la
 En esta sesión, se espera que las niñas y los niños usen las silueta o estructura externa de un texto instructivo y localiza
expresiones “anterior-posterior”, “antecesor-sucesor”, información. 
así como “mayor que”,   Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del
 “menor que” e “igual que”, y los signos <, > o =, para ubicar, 67al 68 del cuaderno de trabajo de comunicación. 
ordenar y comparar números naturales hasta 90, a partir
de situaciones lúdicas. 
 Sesión 47:  “CANTAMOS LINDAS CANCIONES”   Sesión 48:  “COPLAS PARA MI TIERRA” 
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes interpretan  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes formulan
canciones y responden a preguntas en forma pertinente.  hipótesis sobre el contenido de la copla a partir de indicios que
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. se le ofrece como palabras conocidas, silueta. 
del 109 al 110 del cuaderno de trabajo de comunicación   Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 55
al 56 del cuaderno de trabajo de comunicación 
 Sesión 49:  “¿CÓMO ES NUESTRA COMUNIDAD?”   Sesión 50:  “DESCRIBIMOS CÓMO ES NUESTRO BARRIO O
 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes ordenan sus COMUNIDAD” 
ideas en torno a la descripción de acuerdo con el  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes seleccionan con
propósito establecido.  ayuda el destinatario, el tema, el propósito de los textos que va
 Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. a producir y revisa su adecuación. 
del 143 al 144 del cuaderno de trabajo de comunicación.   Los estudiantes desarrollan las actividades de las págs. del 145
al 146 del cuaderno de trabajo de comunicación. 

 Sesión 51:  “BETERRAGA EN EL HUERTO” (T)   Sesión 52:  “LINEAS Y FORMAS” (Arte) 

 En esta sesión de aprendizaje los estudiantes identifican  En esta sesión de aprendizaje los estudiantes con ayuda de
relaciones de discriminación, las analiza y reflexiona líneas forman figuras y las pintas de acuerdo a su agrado. 
sobre el valor del respeto y justicia.