INFORME PSICOLÓGICO

I. DATOS GENERALES
 Apellidos y nombres: ********* *** ******
 Fecha de nacimiento: 05 de diciembre del 2007
 Lugar de nacimiento: Distrito de Comas, Lima – Perú
 Edad cronológica: 6 años y 10 meses
 Sexo: Femenino
 N° de hermanos: 2
 Lugar que ocupa: 2da
 Dirección: ***********
 Teléfono: ********
 Centro educativo: I. E. ******
 Grado de instrucción: 1er grado de educación primaria
 Fecha de evaluación: **/ **/ 20**
 Evaluada por: Claudia Rueda Leonard

II. MOTIVO DE CONSULTA

Bajo rendimiento escolar, dificultades en lectura y falta de atención y
concentración.

III. METODOLOGÍA UTILIZADA

 Observación de conducta:
La evaluada es de sexo femenino, contextura delgada, tez trigueña,
cabello marrón oscuro; sí aparenta su edad cronológica, sin embargo
su estatura es inferior a la esperada.
Presenta adecuado aseo personal, suele estar vestida acorde a la
estación y lugar.
Las pruebas fueron aplicadas en el hogar de la examinada; cabe
mencionar que durante el proceso hubo estímulos que la
desconcentraron totalmente de la tarea y pese a ello, continuó con la
labor. En primera instancia, comprendía las instrucciones, luego se
distraía y olvidaba las instrucciones dadas, por ello fallaba en algunas
pruebas.
  Entrevista:
La madre comenta que trabaja casi todo el día fuera de casa, por eso
Jade siempre queda a cargo de los abuelos y de su hermana mayor
(14 años), quien la quiere mucho, pero a veces no tiene paciencia con
ella. Además la ayuda en las tareas y algunas labores que Jade no
puede hacer sola.
También refiere que el padre abandonó la casa en el año 2011, cuando
Jade tenía 4 años de edad, dejando en ella muchas dudas y rencores
hacia él, sin embargo siempre suele acordarse y preguntar por él.
Antes de que el padre dejara la casa, la infante obtenía elevadas
calificaciones y no había problemas con la atención y concentración
en la escuela. Asimismo, se sumó los problemas para conciliar el
sueño hace 3 meses aproximadamente, pues pedía que lo llamen por
teléfono para que pueda dormir tranquila. Y por último se volvió
inapetente, a causa de ello redujo su peso y no creció mucho. Ahora
presenta un cuadro de anemia del que es complicado salir.

 Registro de datos relevantes:

 Problemas de atención y concentración en el aula de clases
 Bajo rendimiento escolar
 Anemia
 Dificultad para conciliar el sueño

 Instrumentos administrados
- Test de inteligencia Factor “G” Escala 1 Abreviada
- Batería Psicopedagógica Evalúa – 1
- Test Guestáltico Visomotor de Bender
- Test proyectivo de la figura humana DFH
- Test proyectivo de la familia
- Test de maduración social de Vineland

IV. OBSERVACIONES GENERALES

Durante las sesiones de evaluación su desenvolvimiento ascendió

considerablemente, además no faltó a ninguna sesión pero aun así había
cierto temor a interactuar y a responder algunas preguntas. Cada vez más
fue adoptando una actitud acogedora con la examinadora, expresándose de
forma sociable en las actividades requeridas. Posee un lenguaje fluido, lo
 que favorece de esta manera a la expresión clara de sus ideas; al iniciar las
entrevistas, su postura corporal era encogida y se notaba incomodidad en la
examinada; no se sentaba bien en la silla y ello le provocaba dolor corporal.
Su lateralidad es diestra y toma el lápiz de manera adecuada. Cuando Jade
siente presión para terminar alguna tarea suele morder el lápiz o sus uñas.

V. DATOS RELEVANTES DE LA HISTORIA PERSONAL

 Abandono del padre cuando ella tenía 4 años

 Desinterés del padre por la familia
 Bajo rendimiento escolar

VI. RESULTADOS CUANTITATIVOS Y CUALITATIVOS

a) INTELIGENCIA

PRUEBA PUNTUACIÓN RESULTADOS

Sustitución 5 Edad mental = 4,8 años
Laberintos 3 Percentil = 5
Identificación 8 CI = 72
Semejanzas 6 Diagnóstico = deficiente

b) CAPACIDADES GENERALES

A. ÁREA COGNITIVA
La evaluada obtiene resultados que corresponde a la categoría baja,
lo que indica que posee reducida capacidad cognitiva, además no
cuenta con capacidades con facilidad a nuevas situaciones, es por ello
que posteriormente tenga dificultades para aprender, razonar, toma
de decisiones.
B. ÁREA DE APRENDIZAJE
1. Memoria – atención
En esta sub área, la evaluada presenta un puntaje que
corresponde a la categoría baja, lo que indica que presenta una
deficiente capacidad para mantener la atención, concentrarse en
sus tareas, en trabajos por realizar, en la ejecución de problemas,
etc. Respecto a la memoria a corto plazo, también se encuentra
por debajo de lo esperado.
 2. Bases del razonamiento
 Series:
En esta sub área, la evaluada presenta resultados que indican que
se encuentra en un nivel medio, lo que significa que presenta un
pensamiento poco reflexivo ante situaciones donde debe tomar
decisiones, lo normal para el grado escolar.
3. Clasificación
En esta área la evaluada presenta un puntaje bajo, mucho debajo
de lo esperado; esto indica que es una persona que tiene
dificultades para reducir estímulos visuales y lingüísticos,
dificultando así su razonamiento para tener una conclusión.
4. Organización perceptiva
En esta sub área se ubica en un nivel medio, donde demuestra
que tiene la habilidad para completar figuras así como para
analizar qué es lo que falta en lo que está percibiendo.
C. LECTURA
 Comprensión lectora
En esta sub área la examinada se encuentra en un nivel bajo
esperado para su edad, lo que indica que tiene poca capacidad
de comprensión del lenguaje escrito y oral, tanto a nivel de
palabras como de frases y textos.
 Exactitud lectora
En esta sub área evaluada, Jade se encuentra en un nivel bajo
e incongruente con su edad, lo que indica que presenta
deficiente capacidad para reconocer signos de puntuación con
su debida entonación, y para interpretar mensajes orales y
escritos.
 Velocidad lectora
En esta sub área, la evaluada se encuentra en un nivel bajo
esperado para su edad, lo que demuestra que presenta poca
capacidad para leer pausadamente y con calma.
D. ESCRITURA
 Grafía y expresión escrita
En esta área, nuevamente indica que tiene capacidad para la
composición escrita, tanto en su coherencia como en su riqueza
léxica.
 Ortografía visual y reglada
 En esta sub área, la infante se encuentra en nivel bajo, y esto indica
que presenta poca capacidad para identificar errores.

E. APRENDIZAJES MATEMÁTICOS
 Numeración, cálculos y geometría
En esta sub área, la examinada se encuentra en el nivel medio, lo
esperado para su edad. Esto indica, que presenta conocimientos
matemáticos como adición y sustracción, reconoce números
naturales y su descomposición
 Resolución de problemas
En esta sub área, se encuentra en el nivel alto, lo que indica que
cuenta con la capacidad para comprender y enfrentar con una
adecuada selección de procedimientos, las dificultades que se le
presente en los problemas matemáticos.

c) MADUREZ VISOMOTORA
 Edad Maduracional: 6 años, 6 meses

 INDICE DE ORGANICIDAD

No presenta distorsión de acuerdo a lo que se pudo observar, por

ende sí hay congruencia entre su edad y su desarrollo visomotor.

 DÉFICIT PERCEPTUAL
Se ha podido observar que no existen rasgos de disfunción
cerebral mínima, con estos datos se ha podido llegar a la
conclusión de que lleva un ritmo adecuado y sin muestras de
retraso.
 INDICADORES EMOCIONALES
Jade presenta un estado de ánimo inquieto, una personalidad
caracterizada por ser tranquila, pasiva, reservada y poca
tolerancia a la frustración, estos rasgos de personalidad son
debido a que el padre tiene mala relación con la niña ya que está
totalmente ausente, a esto se debe que la niña exprese
sentimientos de inferioridad, un bajo concepto de sí misma y
presión ante cualquier tarea.
d) PERSONALIDAD
Jade pose inmadurez emocional, con ello refleja su necesidad de afecto y
de ser sociable; sin embargo también muestra fuerte autocontrol de sus
 emociones y a veces suele ser realista y objetiva. Las constantes
borraduras reflejan inseguridad en las cosas que hace por temor a que
falle, sea castigada o amonestada.

 Dinámica familiar:
La examinada muestra inhibición de expansión vital y fuerte tendencia a
replegarse a sí misma. Se encuentran pulsiones vitales, a veces
irracionales ante temores de impotencia; debido a que los padres son
poco afectuosos con ella. También muestra sentirse con falta de afecto
inadecuación, inseguridad e inmadurez.
La rivalidad paternal se puede observar, disminuyendo su tamaño en el
dibujo. Además, también indica la falta de pertenencia al núcleo por
parte del padre.
Es notable la falta de coherencia en la familia, pues no está estructurada.
Asimismo, se puede observar afinidad con su hermana mayor y con su
madre, ya que llevan los mismos adornos en la cabeza.
En su dibujo se puede ver muestras de movimiento y actividad motora, lo
que indica que es una persona inquieta. A su vez denota problemas en la
alimentación.

VII. CONCLUSIONES

Jade presenta un rendimiento intelectual inferior al promedio. Presenta

dificultades para organizar conocimientos y resolver situaciones de la vida
diaria, lo que le permitirá tener un buen criterio social, también muestra una
precaria capacidad de análisis y síntesis que no le permite tener buena
integración Visomotora, esto permitirá desarrollar al niño su razonamiento
abstracto, muestra además una deficiente memoria espacial, así como
también habilidad para discriminar estímulos visuales. Muestra también un
pobre conocimiento de palabras y calidad del lenguaje, así como también
una escasa capacidad de razonamiento en la solución de problemas
matemáticos.
Jade presenta una madurez Visomotora en déficit aproximadamente de seis
años.
En cuanto a problemas emocionales, Jade muestra una impulsividad
moderada.
 En la dinámica familiar esta es medianamente adecuada, en la que la niña le
atribuye al padre una mayor importancia y se muestra más apegada a la
mamá, que es con quien tiene una buena relación.

VIII. RECOMENDACIONES

 Acudir a talleres de artes plásticas para potencializar las habilidades

de la menor.
 Talleres de oratoria para que pueda vencer la timidez, así fortalecer
su autoestima y seguridad para relacionarse con los demás.
 Asistencia a clases de reforzamiento, especialmente en el curso de
lenguaje, para facilitar su aprendizaje y pueda leer de corrido.
 A la hora de hacer sus tareas escolares retirarlo de todos los
distractores posibles como juguetes, radio, televisión, otros niños,
etc.
 Si en el salón de clase le dictan resúmenes o lecciones, permitirle el
empleo de una grabadora para la captación de los mismos y el
estudio posterior.
 Establecer reglas de comportamiento y rutinas en casa. Es
importante que la niña conozca los procedimientos dentro y fuera de
casa y las consecuencias que implican no cumplirlas.
 Comenzar a explicarle las tareas a partir de un contenido conocido,
en un estilo de repaso de lo aprendido para luego ir poco a poco
introduciendo nuevos conocimientos.
 Escribir en un pizarrón o cartulina un plan que Jade debe cumplir, que
contenga algunos quehaceres y tareas escolares.
Claudia Rueda Leonard
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