CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN

SUPERIOR
“PAULO FREIRE”

MAESTRÍA
“TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA EDUCACIÓN”

ALUMNOS
CARLOS RODRIGO LADRÓN DE GUEVARA MOLINA
CAROLINA LÓPEZ CRUZ
YANNELLI ROLDÁN HERNÁNDEZ

MATERIA
“GESTIÓN ESCOLAR”

TALLER
“TALLER LA DIRECCIÓN, LIDERAZGO Y
ASESORAMIENTO EN LA ESCUELA”

1. LOS NUEVOS SIGNIFICADOS DEL CAMBIO EN LA EDUCACIÓN CAPÍTULO 8: LA DIRECCIÓN.

2. INNOVAR EN EL SENO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CAPÍTULO 5: LIDERAZGO Y FORMAS DE EJERCER EL PODER.
3. EL ASESORAMIENTO CURRICULAR A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES: DE LOS ENFOQUES TÉCNICOS A LA INNOVACIÓN Y DESARROLLO
INTERNO
 TALLER
“LA DIRECCIÓN, LIDERAZGO Y ASESORAMIENTO EN LA ESCUELA”
CARTA DESCRIPTIVA

COORDINADORES INICIO DURACIÓN LUGAR

CARLOS RODRIGO LADRON DE

GUEVARA MOLINA
1 DE FEBRERO DE 5 HORAS CENTRO REGIONAL
2020 DE EDUCACIÓN
9:30 A 13:30 HRS
CAROLINA LOPEZ CRUZ
SUPERIOR
“PAULO FREIRE”
YANNELLI ROLDAN HERNANDEZ

OBJETIVO GENERAL CONTENIDO PERFIL DE INGRESO REQUERIMIENTOS

TEMÁTICO DE LOS ASISTENTES

QUE LOS ASISTENTES LOS NUEVOS SIGNIFICADOS DEL EQUIPO DE

ANALICEN CAMBIO EN LA EDUCACIÓN
SUPEVISORES, COMPUTO Y AULA
CAPÍTULO 8: LA DIRECCIÓN
SITUACIONES DE DIRECTIVOS,
APRENDIZAJE QUE DOCENTES,
INNOVAR EN EL SENO DE LA
PUEDAN IMPLEMENTAR INSTITUCIÓN ESCOLAR CAPÍTULO 5: PEDAGOGOS Y
Y ASI MEJORAR LA LIDERAZGO Y FORMAS DE EJERCER PROFESIONISTAS
GESTIÓN ESCOLAR EL PODER INTERESADOS EN EL
TEMA DE GESTION
EL ASESORAMIENTO CURRICULAR A ESCOLAR.
LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES:

DE LOS ENFOQUES TÉCNICOS A LA

INNOVACIÓN Y DESARROLLO
INTERNO

CONTENIDO TEMÁTICO DEL TALLER

1. LOS NUEVOS SIGNIFICADOS DEL CAMBIO EN LA EDUCACIÓN CAPÍTULO 8: LA DIRECCIÓN.

1.1 Los nuevos significados del cambio en la educación. Capítulo 8: la dirección

1.1.1 Los directores eficaces combaten la incoherencia.
1.1.2 ¿Dónde están los directores?
1.1.3 La dirección y el cambio
1.1.4 La complejidad del liderazgo

2. INNOVAR EN EL SENO DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR CAPÍTULO 5: LIDERAZGO Y FORMAS DE EJERCER EL PODER.

2.1 Poder, influencia y autoridad

2.2 Liderazgo: ¿a quién atañe la cuestión?
2.3 Liderazgo e identidad de los responsables
 2.4 El liderazgo y la identidad de los docentes
2.5 Liderazgo y cambio
2.6 Las fuentes formales e informales del liderazgo
2.7 Las modalidades de ejercicio del liderazgo
2.8 El liderazgo orientado hacia la formación o el seguimiento
2.9 Liderazgo orientado hacia la cultura
2.10 Liderazgo orientado a las transacciones
2.11 El liderazgo orientado a la transformación
2.12 Liderazgo y “empowerment”
2.13 De la delegación de poder al “empowerment”
2.14 El liderazgo cooperativo. ¿Un liderazgo sin líderes?
2.15 Liderazgo cooperativo y contrato social
2.16 La coordinación
2.17 El experto en materia de resolución de conflictos
2.18 El precio que deberá pagarse.

3. EL ASESORAMIENTO CURRICULAR A LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES: DE LOS ENFOQUES TÉCNICOS A LA

INNOVACIÓN Y DESARROLLO INTERNO.

3.1 Introducción: Situar las funciones del asesoramiento

(a) Trabajar "con", en lugar de intervenir "en"
(b) Más que aplicar, desarrollar
(c) Función de mediación/enlace
3.2 El asesoramiento en la innovación del currículum
3.3 ¿Aplicadores de reformas o inductores de innovación?
3.4 Hacer del establecimiento un proyecto de acción educativa conjunta
3.5 ¿Conocimiento para aplicar o para potenciar el desarrollo?: Hacia una nueva "geografía social" del
intercambio del conocimiento y formación del profesorado
3.6 Acuerdos institucionales. Reuniones para trabajar en equipo
3.7 Algunas ideas para recuperar el sentido de esta herramienta
3.8 Mirar y ver para decidir buenas prácticas en gestión escolar. El sentido de esta herramienta para la
acción.
3.9 ¿Para qué podrán utilizarla?
3.10 ¿Qué es observar?
3.11 ¿Qué llevamos “puesto” al observar?
3.12 ¿Qué observar?
3.13 ¿Dónde comienza y dónde termina un proceso de observación?
3.14 Orientaciones para la observación.
3.15 El registro de observación
a. Momento inicial: a la búsqueda de buenas prácticas
b. Primeros acuerdos básicos: qué entender por “buenas prácticas”
c. Recuperación del conocimiento pedagógico: relatos de experiencias de los docentes
d. Organización del plan de observaciones: el equipo directivo convoca a reunión
e. Análisis de la información: Nuevas líneas de acción.