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LICEO “SAN LEÓN MAGNO LTD”
ÁREA HUMANIDADES
ASIGNATURA ESPAÑOL
GRADO QUINTO 2017
2016
GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________

LOGRO:

Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad crítica narrativa y literaria diferenciando cada uno de los
géneros literarios existentes. .

INDICADOR DE LOGRO: analizo la importancia de los medios de comunicación y diferencio características

entre lo géneros literarios.

Tema: el cuento y su estructura.

El cuento es una narración corta que parte de la imaginación tratan de diferentes temas como el amor, el
trabajo la familia, la aventura, la ciencia ficción entre otras.

Los seres animados o inanimados que participan en los cuentos se denominan personajes.

El cuento posee personajes protagonistas y personajes antagonistas.

El personaje protagonista: es el personaje principal, quien debe enfrentar y superara diferentes situaciones
problemáticas.

El personaje antagonista: es el oponente principal del protagonista. Generalmente se encarga de evitar que
le protagonista alcance sus objetivos.
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Actividad 1.

1. Lee el cuento “la gata encantada” escribe en tu cuaderno de qué trato el cuento.
 ¿Cuál es el personaje principal del cuento?
 ¿Quién es el protagonista del cuento?
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Actividad 2.

Marca los elementos que te permiten decir que el texto anterior es un cuento

Cuenta un solo hecho Ocurre en vario lugares

Narra un hecho real Tiene un solo personaje

Es un texto breve Tiene moraleja

Actividad 3.

Observa las siguientes imágenes y selecciona el personaje principal del cuento.

Actividad 4.

Elige lo que más te llamo la atención de la narración. Justifica tu selección.

El desenlace inesperado El humos de la situación

La forma en que está escrito el cuento El sueño del osito

Justificación:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
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EL CUENTO Y SUS ELEMENTOS

Actividad en casa.

Escribe un cuento a partir de una situación imaginaria teniendo en cuenta:

 ¿Qué clase cuento escribirás?

 ¿Escribirás para niños, jóvenes, adultos?
 ¿En qué lugar ocurrirán: en el campo una playa o ciudad?
 ¿Narras el cuento en primera tercera persona?
 ¿Cuál personajes incluidos en tu cuento?
 Imagina como se llamaran los personajes, ¿Dónde vivirán?
 ¿Cómo resolverás los problemas de tu cuento
 Recuerda que todo debe llevar una secuencia lógica.

Bibliografía.

 Libro. Lenguaje en red SM quinto grado.

 http://es.slideshare.net/galeriaquique/guias-espaol-grado-5-parte-i
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LICEO “SAN LEÓN MAGNO LTD”

ÁREA HUMANIDADES ASIGNATURA ESPAÑOL GRADO QUINTO 2017

2015

GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________

LOGRO:

Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad crítica narrativa y literaria diferenciando cada uno de los
géneros literarios existentes. .

INDICADOR DE LOGRO: Reconozco la función que cumple el narrador en una historia, relato o cuento e
identificar qué tipo de narrador es según el caso.

Tema: El narrador y los personajes de un cuento.

El narrador: es el encargado de contar la historia. Hay diferentes tipos de narrador como son:

 El narrador protagonista: es quien cuenta algo que les sucedió

 El narrador en tercera persona: es quien no participa en la narración y narra los hechos desde a
fuera. En algunos casos puede saber todo acerca de los que sucede y de aquello que piensan y
sienten los personajes.
 El narrador omnisciente: es aquel que conoce todo acerca de los personajes: no solo lo que hacen,
si no también lo que piensan, sienten y desean.
 El narrador testigo: no conoce todo acerca de los personajes, si no que es un mero testigo de lo que
sucede.
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Actividad 1.

Lee los siguientes fragmentos y escribe que clase de narrador utiliza cada uno: protagonista o tercera
persona.

Fragmento 1.

Amor

Un poco cansada, con las compras deformando la nueva bolsa, Ana subió al tranvía. Deposito la bolsa sobre
las rodillas y el tranvía. Comenzó a andar.

Entonces se recostó en la silla en busca de comodidad, con un suspiro casi de satisfacción.

Tipo de narrador: _________________________________________________

Fragmento 2.

Un habitante de Carcosa

A pesar de la ausencia del sol, me pareció que le día debí estar muy avanzado, y aunque me di cuenta de que
el aire era frio y húmedo, mi conciencia del hecho era más mental que física, no experimentaba ninguna
sensación de molestia.

Tipo de narrador: _________________________________________________

Actividad 2.

Lee el siguiente cuento y luego escribe y desarrolla las preguntas en tu cuaderno.

LA CASA EN EL DESIERTO.

Había una vez un señor muy rico. Más rico que el más rico de los millonarios americanos. Súper riquísimo.
Tenía depósitos enteros, lleno de monedas, desde el suelo hasta el techo del sótano a la buhardilla. Monedas
de oro, de plata, de níquel.
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El señor Puk, como se llamaba, decidió hacerse una casa en el desierto, para eso llamo a un arquitecto e hizo
que diseñara la casa con trescientas sesenta y cinco habitaciones, una para cada día del año y doce pisos,
uno por cada mes. Pero todo debería hacerse con monedas.

Escribe y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

 si tú fueras el señor Puk, ¿Cómo narrarías el cuento?

 ¿Qué pasaría si el señor Puk en vez de ser millonario fuera muy pobre?
 Escribe una historia parecida donde el señor Puk sea muy pobre.
 Representa con un dibujo la idea central del texto.

Actividad 3.

Subraya con rojo los textos que se emplean en primea persona.

Cómo decidí convertirme en hermano mayor.

De todos los de mi casa yo era el más deseaba que llegara nuestro bebé; yo quería ser un hermano mayor.

Querrás preguntarme por qué. Porque Gabi, una compañera del curso, estaba siempre orgullosa de su
hermano mayor. Lo mismo pasaba con mi amigo pedro.

Cuando ellos tienen problemas, no saben las reglas del juego, no tienen con quine jugar, o dañan un juguete,
siempre aparece el hermano mayor.

-Tener un hermano mayor- me dijo Gabi un día- es lo mejor del mundo.

Argumenta o justifica porque en el texto anterior fue narrado por un narrador protagonista.

Actividad 4.

Escribe al frente de cada situación que tipo de narrador se emplea.

 Una niña ve en la calle como su padre abofetea a una mujer

atractiva.__________________________

 Había una vez un señor muy rico que tenía depósitos enteros llenos de
moneda____________________________________________

 Ana subió al tranvía y deposito la bolsa sobre sus

rodillas_____________________________________

 A pesar la ausencia del sol me pareció que el día debía estar muy
avanzado_________________________________________

 Mi conciencia del hecho era más mental que física_________________________________________

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 De todos los de mis casa, yo era el que más deseaba que llegara nuestro
bebe________________________________________

 Un día iba un perro por la calle y se encontró en el suelo un apetitoso pedazo de

carne_______________________________________________

 Mi hermano mayor me dijo un día que yo era lo mejor del

mundo___________________________________________

Actividad en casa.

Elije alguna de las siguientes situaciones escribe un texto en primera o tercera persona y luego explica porque
elegiste alguno de estos narradores.

 La vida de un domador de leones

 Un paseo a una isla desierto

 El primer vuelo de una persona en parapente

Justificación:

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Bibliografía.

 Libro. Lenguaje en red SM quinto grado.

 http://es.slideshare.net/galeriaquique/guias-espaol-grado-5-parte-i
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LICEO “SAN LEÓN MAGNO LTD”

ÁREA HUMANIDADES

ASIGNATURA ESPAÑOL

2017
GRADO QUINTO 2016

GUIA DE TRABAJO PRIMER PERIODO

NOMBRE DEL ESTUDIANTE: _________________________________________________

LOGRO: Interpretar textos literarios que fomenten la capacidad crítica narrativa y literaria diferenciando cada
uno de los géneros literarios existentes. .

INDICADOR DE LOGRO: Diferencia los elementos, lenguaje, lengua o idioma habla y dialecto.

Tema: lenguaje, lengua y habla.

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Actividad 1.
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 13

Actividad en casa.

Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

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 15

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

ENGLISH GUIDES FIRST TERM 2017
2016.

NAME: _____________________LAST NAME:_____________________________GRADE:5 TH_____

LOGRO: UTILIZA EL VOCABULARIO BÁSICO PARA HABLAR DE LA RUTINA Y CREA TEXTOS

SENCILLOS SIGUIENDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES.

INDICADOR: IDENTIFICO Y PRACTICO LA PRONUNCIACIÓN DE COMANDOS BÁSICOS.

TEMÁTICA: The commands are orders that we use everyday in different

ordinarysituations

Commands - 4º and 5º grades

ENGLISH COMMANDS SPANISH PRONUNCIATION INTERPRETATION

How are you today? jauariutudei? Como estas hoy?

Raise your hand, please. Raizyurjand, pliss. Levanta la mano, por favor.

Do you have some question? Du iujafsomcueshión? Tienes alguna pregunta?

Make a lines. meikelains. Hagan filas.

Bring me your homework. Bringmiiurhomguork Traeme tu tarea.

Take out a paper sheet. Teikaut e peipershiit. Saquen una hoja.

I get to go to the Library. aigaregotu de laibrary Tengo que ir a la biblioteca.

I need to take some copies. Ainid tu teiksomcopis Necesito sacar unas copias

My bag is ready. maibag isredy Mi maleta está lista.

I´m late. aimleit Se me hizo tarde.

Have a goodday java guddei Tenga un buen día

ENGLISH COMMANDS SPANISH PRONUNCIATION INTERPRETATION

Help me to do my homework, Ayudame a hacer mi tarea,

jelpmitudumaijomguork, pliss
please. por favor
Complete the sentences Complit de sentencis Complete las oraciones.
 16

Can I watch TV? quenaiguatchtivi? Puedo ver Televisión?

Listen to me, fece to face Lissentumi, feis tu feis mírenme, cara a cara

Payattention Peiatenshon Pongan atención

I get to go aigarego Me tengo que ir

Where are your tie? Ueraryurtai? Donde está tu corbata?

Tomorrow I have exam of…. Tumorrouaijafexamof … Mañana tengo examen de …

I´mso sick. aimso sick Estoy muy enfermo.

I don´t want to go to the school. aidontuan tugo tu descul No quiero ir al colegio

May I come in? Meiaicommin? Puedo entrar?

Perdón profesor, tengo una

Sorry Teacher, I have a question. Sorriticher, aijafacueshion
pregunta

Sing me the diary, please. Saingmi de daiary, pliss Fírmame la agenda, por favor.

I´m so tired. aim so taired Estoy muy cansado.

Today I had a bad day. Tudeiaijad ebaddei Hoy tuve un mal día.

I fail the exam. aifoul de exam Perdí el examen.

Hurry up Jarriap Apresurate

EVALUATION ACTIVITIES:
ACTIVITY # 1 IDENTIFIES COMMANDS

-SEARCH COMMANDS IN THE FOLOWING DIALOGUE

AND UNDERLINE THEM USING DIFFERENT
COLORS.TEACHER:Hello how is your name?
STUDENT:Good morning I am pedro
TEACHER: Don’t run, you can fall
STUDENT: Yes teacher
TEACHER: Please Tuck your shirt in and wash your
hands to go to class.
STUDENT: May I go to the bathroom, please?I´m so tired.
 17

TEACHER: Yes go! Hurry up

STUDENT: Have a goodday
ACTIVITY # 2 :

 CORRECTLY SORTS THE COMMANDS AT THE LINES

ACTIVITY # 3: ANSWER THE QUESTION.

 What es your ñame? _________________________________________________________

 What is the name of your school?______________________________________________

 What is your favorite class?________________________________________________

 What is your favorite teacher?_________________________________________________

 what time you get to English class?_________________________________________

 how is your uniform physical education class?_______________________________

_________________________________________________________________________

 how is your smart uniform?_____________________________________________________

___________________________________________________________________________
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ACTIVITY # 4: WRITE AT LINE THE COMMAND INDICATING THE PICTURE

_________________________________________________

____________________________________________________

_______________________________________________________

________________________________________________________

BIBLIOGRAPHIC REFERENCES:
 http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juegos-paraaprender-
ingles-5o-y-6o-primaria/
 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2524
 19

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

ENGLISH GUIDES FIRST TERM 2017
2016.

NAME: _____________________LAST NAME:_____________________________GRADE:5TH_____

LOGRO: UTILIZA EL VOCABULARIO BÁSICO PARA HABLAR DE LA RUTINA Y CREA TEXTOS

SENCILLOS SIGUIENDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL PRESENTE SIMPLE.

INDICADOR: DESCRIBO RUTINAS DIARIAS.

TEMATICA:

Back to house To have lunch

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EVALUATION ACTIVITIES: ACTIVITY # 1 COMPLETE USING THE VERBS.

ACTIVITY # 2: READ THE SHORT TEXT AND ANSWER THE QUESTION.

-What time does he get dressed?

____________________________________________

-What time does he wake up?

____________________________________________

-What does he have for breakfast?

_________________________________________

-How does he go to the school?

_____________________________________________

When does he do these routines?

When does he play tennis?

When does he go to the park?

When does he visit the grandparents?

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ACTIVITY # 3: WRITE YOUR DAILY RUTINE.

MORNING

AFTERNOON

FILL IN THE BLANK WITH THE APPROPRIATE VERB.

(GET. EAT, GO, HAVE)

 22

ACTIVITY # 4. READ AND DRAW :

 READ AND MATCH

BIBLIOGRAPHIC REFERENCES:
 http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juegos-paraaprender-
ingles-5o-y-6o-primaria
 23

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

ENGLISH GUIDES FIRST TERM 2017
2016.

NAME: _____________________LAST NAME:_____________________________GRADE:5 TH_____

LOGRO: UTILIZA EL VOCABULARIO BÁSICO PARA HABLAR DE LA RUTINA Y CREA TEXTOS

SENCILLOS SIGUIENDO ESTRUCTURAS GRAMATICALES DEL PRESENTE SIMPLE.

INDICADOR: PREGUNTO E INDICO LA HORA USANDO EXPRESIONES SIMPLES.

TEMATICA
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Evaluation Activities : activity # 1: write the time in the line.

 25

ACTIVITY # 2. WRITE THE CORRESPONDING TIME

ACTIVITY # 3. DRAWS THE TIME INDICATED BELOW EACH CLOCK

 26

ACTIVITY # 4. REMEMBER THE TIME, (MATCH WITH A LINE THE TWO COLUMNS)

BIBLIOGRAPHIC REFERENCES:

 http://www.mundoprimaria.com/juegos-de-ingles/juegos-paraaprender-
ingles-5o-y-6o-primaria/
 http://www.englishexercises.org/makeagame/viewgame.asp?id=2524

 https://www.google.com.co/search?newwindow=1&biw=1024&bih=667&t
bm=isch&sa=1&q=ejercicios+de+ingles+horas+del+reloj&oq=ejerciciosen
donde encontraras videos para aclarar dudas con respecto a la temática.
27
 28

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

AREA MATEMATICAS
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Nombre del Estudiante ____________________________________ GRADO ____________

LOGRO GENERAL DEL PERIODO

Identificar, leer y escribir números naturales y decimales en situaciones comunicativas funcionales.

INDICADOR

Utilizo los números naturales, decimales y las fracciones para nombrar, contar, ordenar y medir.
 29

Actividad #1 construcción de explicaciones

Responda en el cuaderno:

*¿Cuáles son las propiedades de la adición?

*¿Qué son números naturales?

PROPIEDADES DE LA MULTIPLICACION

En el siguiente ejercicio vas a encontrar ejercicios relacionados con las propiedades de la multiplicación:

Actividad #2 construcción de conceptos

a. 15x17= c. (8x5)x3=

b. 25x1= d.5x(4+3)=

Actividad #3 construcción de conceptos

Responda en el cuaderno:

Las siguientes palabras son las propiedades de la multiplicación

a. Investiga; con sus ejemplos

* Concepto de propiedad conmutativa

*Concepto de propiedad modulativa

*Características de la propiedad distributiva

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b. Complete La Tabla

Adición Multiplicación Producto

9+9+9+9+9+9
7+7+7+7+7+7
12+12+12+12
378+378+378+378

Actividad #4 construcción de explicaciones (Trabajo en casa)

Relaciona cada igualdad con la propiedad aplicada y halla el resultado

 23 x 17=17 x 23 Distributiva

 15 x (24 x 7) = (15 x 24 )x 7 Asociativa

 6 x (2+5)= (6 x 2) + (6+5) Conmutativa

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LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

AREA MATEMATICAS
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Nombre del Estudiante ____________________________________ GRADO ____________

LOGRO GENERAL DEL PERIODO

Identificar, leer y escribir números naturales y decimales en situaciones comunicativas

funcionales.

INDICADOR

Establezco relaciones entre los números naturales, los números decimales y las fracciones
 32

Actividad #1 construcción de explicaciones

Responda en el cuaderno:
*Escriba las características del orden o comparación de los números naturales.
*¿Cuáles son los dos signos que se utilizan para comparar los números naturales?

COMPARACION DE NUMEROS NATURALES

En el siguiente ejercicio vas a encontrar ejercicios relacionados con el orden de los números naturales

Actividad #2 construcción de conceptos

*Compara cada pareja de números escribe mayor (>) o menor que (<) según corresponda:

a. 678.870 ___ 678.780

b. 9’689.265 ___ 2’123.651
c. 875.768 ____ 865.768
d. 7894554 ____ 5412365
e. 134768 _____ 1444768
f. 678.987 ____ 765.890

Actividad #3 construcción de conceptos

Ordena de mayor a menor longitud, los ríos relacionados en la siguiente tabla

RIO LONGITUD EN KMTROS

MEKONG 4,180

MISISIPI 3,780

CONGO 4,700

AMAZONAS 6,400

NILO 6,690
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Actividad #4 construcción de explicaciones ( Trabajo en casa )

Resuelve:

* Un helado de vainilla tiene 1563 calorías y uno de frambuesa 1557 calorías ¿Cuál de los 2 sabores de
helado presenta mayor # de calorías?.

*Escribe > o < según corresponda:

a. 32879 ____ 27419 c. 21028 ____ 2999

b. 137854 ___ 167123 d. 54856 ____ 113

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LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

AREA MATEMATICAS
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Nombre del Estudiante ____________________________________ GRADO ____________

LOGRO GENERAL DEL PERIODO

Identificar, leer y escribir números naturales y decimales en situaciones comunicativas funcionales.

INDICADOR

Compongo y descompongo números naturales usando el principio aditivo del valor posicional.
 35

Actividad #1 construcción de explicaciones

Responde en el cuaderno:
* ¿Que es el valor posicional de los números naturales?
*¿Por qué es importante el valor posicional en los números naturales?

VALOR POSICIONAL DE LOS NUMEROS NATURALES

En los siguientes ejercicios vas a encontrar ejercicios relacionados con el valor posicional de los números
naturales.

Actividad #2 construcción de conceptos

Ubicar en la casilla, leer, descomponer los siguientes números

987.000 744.211.000 774 144.578.489.55

478.002.224.687 1.254 78.884.740 789.352.478

12 8 12.258 45.452.003.002

BILLONES MILLONES MILES UNIDADES

C D U C D U C D U C D U
 36

Actividad #3 construcción de conceptos

Responda en el cuaderno (Investiga)

*¿Cuál es la principal característica del valor posicional?

* Escribir los siguientes números:

- 8’325.006:

- 5’328.003.028:

- 9’036.456.025.004:

-9’453.453:

Actividad #4 construcción de explicaciones (Trabajo en casa)

Escribe los siguientes números

*73’248.324:

*138’573.540:

*247’428.142:

*720’537.245:
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 38

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA BIOLOGIA
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Nombre del Estudiante _________________________________________ GRADO ____________

Logro general del periodo:

Describe la constitución interna y la clasificación de los seres vivos.

Indicador

Identifica la célula como unidad estructural y funcional de todo ser vivo.

Actividad #1 Construcción de explicaciones.

 39

Responde en el cuaderno.

a. ¿Qué es la célula?
b. ¿En qué se diferencian las partes de la célula?
c. ¿Cuáles son las clases de células?

Actividad #2 Construcción de conceptos.

Observa la imagen y escribe las partes de la célula:

 40

Actividad #3 Construcción de conceptos

Responde en el cuaderno.

Las siguientes palabras son las partes de la célula.

Averigua el concepto de cada uno.

- Membrana celular:

- Citoplasma:

- El Núcleo:

Actividad #4 construcción de conceptos.

- Investiga las clases de células

- Funciones de los organelos en las células

- Concepto de célula vegetal

- ¿Qué son las mitocondrias?

Referencia Bibliográfica “contextos naturales grado quinto” Editorial Ciencias Naturales Aprendo
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LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA BIOLOGIA
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Nombre del Estudiante _________________________________________ GRADO ____________

Logro General del Periodo

Describe la constitución interna y la clasificación de los seres vivos.

Indicador

Comprendo y establezco relaciones entre los niveles de organización interna de los seres vivos.

Actividad #1 Construcción de Explicaciones

 42

Responde en el cuaderno:

a. ¿Cómo están formados los seres vivos?

b. Cuáles son las características de los seres vivos

Organización de los seres Pluricelulares

Observa la organización de los seres pluricelulares.

Actividad #2

a. Escríbeles los nombres

 43

Actividad #3

Busca en la siguiente sopa de letras la organización de los seres pluricelulares

A Q C V B R T Y U I A
B M U S C U L O S O D  MUSCULOS
S Q C V B G F E R R H  ORGANIZACIÓN
D A T E J I D O S G M  CELULAS
F S F G H J Y R E A H  SISTEMAS
R D W Q E F H T D N B  TEJIDOS
T F C G E V B G H I G
Y U I E W R Y H O Z R
I P U O L T G T I A F
C O W L K U R D Y C E
C F Q E J E L G J I U
D D D F Y R Q A K O H
E S I S T E M A S N P

Actividad #4 trabajo en casa. Construcción de explicaciones

Investiga

- Características de los seres unicelulares

- Concepto de tejidos
- ¿Cuáles son los sistemas que existen?
- Menciona ejemplos de seres pluricelulares.

Referencia bibliográfica “contextos naturales grado quinto”

 44

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

AREA CIENCIAS NATURALES
ASIGNATURA BIOLOGIA
GRADO QUINTO
PRIMER PERIODO

Nombre del Estudiante _________________________________________ GRADO ____________

Logro General del Periodo

Describe la constitución interna y la clasificación de los seres vivos.

Indicador

Comprende los procesos que están implícitos en las funciones de los seres vivos.
 45

Responde en el cuaderno:

a. ¿Cuáles son las funciones de los sistemas en los seres vivos?

b. ¿Cuál es la principal característica del sistema digestivo?

FUNCIONES DE LOS SISTEMAS EN LOS SERES VIVOS

Observa las imágenes y escribe los nombres según corresponda.

Actividad #2 Construcción de conceptos.

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Actividad #3 Construcción de conceptos.

Responde en el cuaderno.

Las siguientes palabras son las funciones de los sistemas.

Investiga que es cada una:

- Función de nutrición
- Función de relación.
- Función de reproducción

Actividad #4 trabajo en casa. Construcción de explicaciones.

Investiga:

- ¿Cuáles son los sistemas que intervienen en cada función de los seres vivos
- Por medio de imágenes representa las funciones de los sistemas de los seres vivos

Referencia bibliográfica “ contextos naturales Grado Quinto” Ciencias Naturales Aprendo

47
 48

LICEO SAN LEON MAGNO LTDA

2017
AREA COMERCIAL, ASIGNATURA COMERCIO GRADO QUINTO 2016
,

NOMBRE: _____________________________________GRADO ____________

LOGRO: Reconocer las actividades que realizan las entidades financieras

INDICADOR: Conozco la historia e importancia de los bancos para el sector comercial y los servicios que
prestan.

CARLOS Y LA ISLA DE LA FRUTA

Érase una vez un joven de 16 años llamado Carlos, el cual se encontraba de vacaciones en un viaje por
barco, de América a Europa. Durante el trayecto el barco
sufrió una severa falla mecánica lo que provocó que se
hundiera. Carlos, que se caracterizaba por ser un hombre
deportista, pudo nadar hacia un pedazo grande de madera lo
que le permitió flotar por unos días hasta que encalló en una
pequeña isla.
Las primeras horas en ella, Carlos se dedicó a explorarla en
busca de alimento. Observó que se trataba de una isla
deshabitada pero con gran cantidad de vegetación,
especialmente de frutas entre las que se encontraban: fresas,
plátanos, naranjas, manzanas, piñas, peras entre otras más.
Con el pasar de los días Carlos notó que necesitaba comer
alrededor de 80 frutas diarias para mantener una dieta balanceada, y que tenía la capacidad de
recolectar 10 frutos por hora, de esta manera él debía trabajar al menos ocho horas diarias o no podría
cubrir sus necesidades alimenticias. Un día, mientras Carlos caminaba por la isla, fue picado por un bicho
raro en el pie derecho, esto le causó una severa hinchazón que no le permitía caminar, así que no pudo
recolectar frutas ese día hasta que la hinchazón disminuyó, cosechando solamente 40, con lo que puso
en grave peligro su vida. A partir de ese suceso se dio cuenta que no podía vivir al día, ya que cualquier
circunstancia o imprevisto que no le permitiera recoger los 80 frutos diarios que necesitaba comer,
pondría en serio peligro su vida. Carlos pensó que tras recolectar fruta por ocho horas diarias, podría
trabajar dos horas más para juntar 100, y de esta manera ahorrar 20 extras para cualquier emergencia.
Después de trabajar por cuatro días recolectando 100 frutas y ahorrando 20 diarias, Carlos percibió que
de sus ahorros ya tenía 80, lo que le daba la posibilidad de no tener que trabajar durante un día completo
por si sufría un accidente como en el pasado, así que decidió seguir aumentando sus ahorros de
alimento.
Una tarde, mientras Carlos descansaba bajo la sombra de un árbol, una manzana le cayó en la cabeza,
se quedó observando detenidamente las ramas del mismo y pensó “si tuviera la capacidad de escalar el
árbol podría tener más frutas en un sólo lugar y no tendría que estar caminando por toda la isla”. Sabía
que la única forma de alcanzarlas sería a través de una escalera, la cual tardaría varios días en construir.
Afortunadamente contaba con ahorros, lo que le daba la posibilidad de no morir de hambre mientras
construía la escalera.
Carlos terminó de construirla, y con gran felicidad se dio cuenta como con las frutas de los árboles en vez
de tener que trabajar ocho horas diarias para juntar las 100, ahora sólo tenía que trabajar seis. Con más
tiempo libre, nuestro pequeño amigo comenzó a construir objetos que poco a poco le hacían la vida más
fácil, desde utensilios de madera hasta una casita para vivir. Con el paso del tiempo Carlos vivía más
cómodo y adaptado, sin embargo, no era totalmente feliz. Si bien la isla se había convertido en su nuevo
hogar, él sabía que algún día tendría que regresar a su verdadero hogar. Consciente de sus grandes
ahorros de fruta y como con ellos había logrado cumplir algunas metas (como sus herramientas y casa)
decidió empezar la construcción de un barco. Pasaron varios meses y Carlos terminó de construir el
barco. Con él, dejó la isla y zarpó de regreso a casa. Cobijado por sus ahorros de frutas estuvo muchas
semanas navegando hasta que un buen día por fin regresó. Años después, nuestro buen amigo formó
una hermosa familia en donde todas las noches acostumbraba contarles a sus hijos su historia en la isla
de las frutas y cómo gracias al hábito de ahorrar pudo alcanzar sus metas.
 49

Actividad N°1
De acuerdo a la lectura anterior, contesta las siguientes preguntas

1. ¿Qué hecho importante hizo que Carlos pensara en ahorrar las frutas?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. ¿Qué otros logros pudo obtener Carlos, gracias al ahorro de fruta
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Construye tu propio concepto sobre el ahorro
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Un banco es una empresa financiera que

se encarga de recibir dinero en la forma de
depósitos, y prestar dinero, así como la
prestación de servicios.

Actividad N° 2
 50

Dibuja en cada cuadro, los beneficios que pueden presar los bancos a las empresas

__________________________________
__________________________________

Referencias bibliográficas
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LICEO SAN LEÓN MAGNO LTDA

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: GEOGRAFIA GRADO QUINTO
2017
PRIMER PERIODO 2016

Docente: Libardo Vivas Roa GUIA: 1

Nombre del estudiante: …………………………………………………………………………. Grado: ………………

LOGRO: Identificar principales características del territorio colombiano, en cuanto a posición astronómica y
geográfica, hidrografía, límites, regiones naturales y división política.

INDICADOR DE LOGRO: Ubico en el mapa de Colombia (principales accidentes físicos, departamentos con
sus capitales, regiones naturales, principales ríos, límites y puntos extremos).

TEMATICA:

POSICIÓN ASTRONÓMICA DE COLOMBIA.

Es la ubicación de un sitio cualquiera de la tierra por medio de la utilización de las coordenadas geográficas,
meridianos y paralelos los cuales nos permiten determinar la longitud y latitud de un lugar determinado de la
tierra.

Coordenadas geográficas: Son líneas imaginarias creadas por el hombre con el fin de ubicar un lugar
cualquiera de la tierra.

Longitud: Es la distancia, medida en grados desde un punto cualquiera de la tierra al meridiano cero o de
Greenwich. Puede ser hasta 180 grados Oeste y 180 este.

Latitud: Es la distancia, medida en grados entre un lugar cualquiera de la superficie terrestre y el paralelo cero
o línea ecuatorial; podemos llamarla latitud norte (90º) y latitud sur (90º).

De acuerdo a las coordenadas geográficas, la posición astronómica de Colombia es: 12º 30’ 40” latitud norte en
punta gallinas (Guajira), 4º13’30” de latitud sur en la desembocadura de la quebrada San Antonio en el rio
Amazonas, 66º50’54” de longitud oeste desde la isla de San Josa, en el rio Negro, 79º 01’ 23” de longitud
oeste sobre la costa pacífica en el cabo manglares.
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POSICIÓN GEOGRÁFICA DE COLOMBIA.

Es la ubicación de Colombia en el mundo a través de sus límites y fronteras. De acuerdo a lo anterior Colombia
se ubica en la esquina noroccidental de América del sur y sus límites o fronteras son:
Norte: Meridiano 82, Nicaragua, Jamaica, Costa Rica, Haití, República Dominicana, Honduras, Panamá,
Venezuela, Océano Atlántico, a lo largo de 1626 Km. Este: con Venezuela 2219 Km. Sureste: con Brasil 1645
Km. Sur: con Perú 1626 Km. Sur oeste: con Ecuador 586Km. Oeste: con el Océano Pacifico 1300 km.
Noroeste: con Panamá 286 Km. Colombia, posee un territorio continental y otro insular que le otorgan al
Estado el derecho a ejercer soberanía sobre 2.474.470 km cuadrados.
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HIDROGRAFIA DE COLOMBIA

La hidrografía de Colombia es de las más ricas del mundo. Sus principales ríos son: Rio Magdalena, Rio Cauca,
Rio Atrato, Rio Sinú que hacen parte de la vertiente del Atlántico. Rio Patía, Rio San Juan Rio Mira, Rio Baudó
que hacen parte de la vertiente del pacifico. Rio Guaviare, Rio Meta, Rio Vichada, Rio Tomo, Rio Arauca, Rio
Inírida hacen parte de la vertiente del Orinoco. Rio Caquetá, Rio Putumayo, Rio Vaupés, Rio Guainía, Rio
Apaporis pertenecen a la vertiente del Amazonas. El Rio Zulia y el Rio Sardinata hacen parte de la vertiente del
Catatumbo.
Vertiente hidrográfica es un conjunto de cuencas hidrográficas cuyos ríos con sus afluentes y desembocan en
un mismo mar y en ocasiones, en un mismo lago o rio.
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RELIEVE COLOMBIANO: El sistema montañoso colombiano forma parte de la gran cordillera de los Andes,
cadena montañosa que se origina en Argentina y termina en Venezuela. En Colombia forma el nudo de los
pastos, destacándose en este sitio las altiplanicies de Ipiales, Túquerres y Pasto, así como los volcanes
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de Cumbal, Azufral y Galeras. A partir del Nudo de Los Pastos, los Andes se dividen en dos, dando origen a las
cordilleras Occidental y Central, más al norte la cordillera Central forma el Macizo Colombiano, donde se
destacan el volcán de Sotará y el nevado de Coconucos. Allí se divide dando origen a las cordilleras central y
oriental.
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LA CORDILLERA OCCIDENTAL, con una longitud de cerca de 1.200 km. Que va desde el Nudo de Los Pastos
en Nariño hasta Nudo de Paramillo situado en el departamento de Córdoba, es la cordillera más baja del
territorio colombiano.

LA CORDILLERA CENTRAL se extiende desde el Macizo Colombiano en el Cauca hasta La Serranía de San
Lucas en Bolívar. Tiene una longitud de más de 1.000 km. Y encontramos los nevados del Huila, Nevado del
Ruiz, Nevado del Tolima, Nevado de Santa Isabel, Nevado el Cisne, Volcán Puracé, Cerro Negro, Volcán
Galeras, Volcán Doña Juana, Meseta de Santa Rosa de Osos. Es la cordillera más alta del territorio
colombiano.

LA CORDILLERA ORIENTAL es la cordillera más extensa. Tiene 1.200 km de longitud. Nace en el Macizo
colombiano y llega hasta la cordillera de Perijá en La Guajira, la que a su vez se ramifica en dos: La Serranía de
los Motilones hacia el Norte y la cordillera del Táchira que atraviesa la frontera con Venezuela. Entre sus
principales alturas tenemos: Sierra Nevada del Cocuy, Páramo de Sumapaz, Páramo de Pisba, Serranía del
Perijá,
Meseta de la sabana de Bogotá.

SISTEMAS PERIFERICOS O INDEPENDIENTES

La Sierra Nevada de Santa Marta se encuentra ubicada entre los departamentos de Magdalena, Cesar y La
Guajira en las llanuras del Caribe, Es el complejo montañoso de mayor altitud en Colombia.

La Serranía del Darién Ubicación: Departamento del Chocó - Región limítrofe entre Colombia y Panamá.
La Serranía del Baudó, se ubicada en el departamento del Chocó, cerca de la costa del Pacífico.

Serranía de La Macarena se ubica en el Departamento del Meta, al sureste de la Cordillera Oriental.

REGIONES NATURALES DE COLOMBIA

Las regiones naturales de Colombia se caracterizan por ser divisiones territoriales realizadas a partir de
características heterogéneas en cuanto a relieve, clima, vegetación, clases de suelo, costumbres, folclor,
gastronomía y actividad económica. De acuerdo a estas condiciones se pueden diferenciar en Colombia seis
regiones naturales denominadas Amazonía, Andina, Caribe, Insular, Pacífica y Orinoquía.

Región Andina es la región más importante de todas, y abarca una tercera parte del territorio nacional con su
extensión de 282.450 km2. Allí se concentra la mayoría de la población colombiana, y está conformada por los
tres ramales de la cordillera Andina (Occidental, Central y Oriental) de donde toma su nombre.
Departamentos: Risaralda, Caldas, Quindío, Tolima, Huila, Cundinamarca, Boyacá Santander, Norte de
Santander y en parte Nariño, Cauca, Valle del Cauca, Chocó, Antioquia, Meta, Córdoba, Cesar, Casanare,
Caquetá y Putumayo. Clima: Aunque tiene todos los climas, en la zona predomina el de montaña tropical,
mientras que en los valles cálidos y húmedos se da el de selva tropical ecuatorial. La temperatura va desde 28°
hasta 0° C bajo cero en los nevados. Economía: La actividad económica de esta región gira alrededor de la
ganadería, la agricultura, la minería y la industria.

Región de la Amazonía es un territorio importante de Colombia y una de las regiones más rica en especies
naturales. La Región Amazónica está situada al sur y la forman los departamentos de Caquetá, Putumayo,
Guaviare, Vaupés, Guainía y Amazonas. Clima: predomina el clima cálido y húmedo con temperatura promedio
de 28°C y abundantes lluvias durante todo el año. Economía: La base de la economía de esta región es la
agricultura, la ganadería y la pesca.

Región de la Orinoquía al igual que la Amazonía tiene un clima tropical húmedo y es plano,
Departamentos: Meta, Arauca, Casanare y Vichada. Clima: El clima predominante es el semi húmedo, pero
también hay zonas áridas y semiáridas. Economía: su economía está basada en la actividad ganadera y la
exploración petrolífera.

Región Pacifica es una zona estrecha y plana entre el océano Pacífico y la cordillera Occidental. Su clima es
cálido, abundan las zonas selváticas y es la región más húmeda del país. Departamentos: Chocó, Valle del
Cauca, Cauca y Nariño. Clima: Predomina el clima cálido, con una temperatura promedio de 28°C y un régimen
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pluviométrico considerado entre los más altos del mundo. Economía: Sus principales actividades económicas
son principalmente mineras platino, oro y plata, la agricultura y la ganadería.

Región Caribe Abarca toda la zona situada en la costa Atlántica y es predominantemente plana, caracterizada
por su gran variedad ecológica y posee ecosistemas de bosque seco y selva húmeda. Departamentos: Guajira,
Sucre, Córdoba, Magdalena, Bolívar y Atlántico. Clima: En esta región prevalece el clima cálido, con épocas de
sequía y de lluvias continuas. Economía: La ganadería es la principal actividad económica, la agricultura y la
minería.

Región Insular está conformado por el Archipiélago de San Andrés y Providencia que conforma el
departamento del mismo nombre, Archipiélago de San Bernardo, Islas corales del Rosario, Isla Fuente, Isla de
Barú, Isla de Tortuguilla, Isla de Tierra Bomba, en el Atlántico, en el Pacifico encontramos la isla de Gorgona,
Gorgonilla y la isla de Mal pelo. Clima de las islas del territorio colombiano tienen un clima tropical y su
temperatura oscila entre los 25 a 40 grados centígrados. Economía, su economía está basada en el turismo y
la pesca.
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DIVISIÓN POLÍTICA DE COLOMBIA.

La Constitución de 1991 establece a Colombia como una República Unitaria que se divide administrativa y
políticamente en 33 divisiones: 32 departamentos, los cuales son gobernados desde sus respectivas ciudades
capitales, y Bogotá.
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Todas las actividades favor desarrollarlas en el cuaderno de sociales.

1. Escriba los conceptos de posición astronómica de Colombia, Coordenadas geográficas, longitud y latitud.
2. Dibuja el mapa de Colombia con los puntos extremos.
3. Escriba el concepto de posición geográfica de Colombia y dibuja el mapa con los límites y fronteras.
4. Consultar en el siguiente enlace https://es.wikipedia.org/wiki/ o cualquier otro medio los siguientes términos.
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Termino Definición.
Limite
Frontera.

5. Escribe todo lo relacionado a la hidrografía colombiana.

6. Dibuja el mapa de Colombia con los principales ríos.
7. Escribe todo lo relacionado al relieve colombiano.
8. Dibuja el mapa físico de Colombia con sus principales accidentes.
9. Consultar en el siguiente enlace https://es.wikipedia.org/wiki/ o cualquier otro medio los siguientes términos.

Termino Definición.
Volcán
Nevado
Meseta
Valle
Cordillera.

10. Escriba todo lo relacionado a las regiones naturales de Colombia.

11. Dibuja el mapa de Colombia con sus regiones naturales.
12. Escriba el contenido relacionado a la división política de Colombia.
13. Dibuja el mapa de Colombia con su división política.
14. Al frente de cada departamento favor escribir su respectiva capital.

Departamento Capital
Amazonas
Antioquia
Arauca
Atlántico
Bogotá D. C.
Bolívar
Boyacá
Caldas
Caquetá
Casanare
Cauca
Cesar
Chocó
Córdoba
Cundinamarca
Guainía
Guaviare
Huila
La Guajira
Magdalena
Meta
Nariño
Norte de Santander
Putumayo
Quindío
Risaralda
San Andrés y Providencia
Santander
Sucre
Tolima
Valle del Cauca
Vaupés
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Vichada