CUADERNILLO DE ACTIVIDADES PARA TRABAJAR ESPAÑOL PRIMER GRADO Trimestre II

PRÁCTICA 6
EL CUENTO EN NUESTRAS MANOS
Aprendizaje Esperado:
Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos articulados causalmente, distribuidos en episodios que planteen expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas
y convenciones del subgénero.
Ámbito: Literatura
Práctica Social del lenguaje:
Escritura y recreación de narraciones.
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
De los cuentos que han escuchado o leído, ¿cuáles son los que más les han gustado?
_______________________________________________________________________________________
¿Alguna vez, al final de la lectura de un cuento, éste te ha decepcionado?, ¿te hubiera gustado que fuera diferente?
_______________________________________________________________________________________
¿Te gustaría poder contar historias como las que se narran en esos cuentos?
_______________________________________________________________________________________
¿Cómo las narrarías?, ¿serías el protagonista?, ¿contarías la vida de otras personas?
_______________________________________________________________________________________
¿Qué tipos de cuentos te gustaría más: de terror, policiacos, fantásticos o de ciencia ficción?
_______________________________________________________________________________________
¿Recuerdas qué es la trama?
_______________________________________________________________________________________
Actividad 1. Analiza las características del cuento y los subgéneros que existen:

a) Identifica los tipos de narrador:

1
 Omnisciente Equisciente Deficiente
Cuenta lo que ocurre dentro de la El narrador Equisciente es aquel en el El narrador deficiente es
historia y no sólo relata lo que hacen los que el punto de vista del narrador se un narrador interno (interviene como un
personajes, sino que también conoce lo encuentra fijado sobre uno de los personaje, normalmente el
que sienten y piensan. Omnisciente personajes y, por lo tanto, solo puede protagonista; aunque a veces también
significa que todo lo sabe. 3ra persona. saber y narrar lo que el personaje funciona como un testigo). Sabe menos
Ejemplo: percibe por sus sentidos, lo que siente, que el lector de lo que está sucediendo,
En eso se coló por la puerta un correntón de aire lo que recuerda y lo que expresa lo que lleva a que sus interpretaciones
que ladeó la leve corporeidad de Pedo y, como Ejemplo: sean muy sesgadas
una pluma, la soló por la ventana abierta. Ocurrió
-Cuando escuchamos el mensaje por la radio no Ejemplo:
en un segundo. Hebe lanzó un grito y la cuerda se
podíamos creerlo -Bueno, toma la moneda
desvaneció
Y el abuelo siguió leyendo el periódico.

b) Analiza la característica principal delos siguientes subgéneros y selecciona de cuál de estos te gustaría recrear un cuento.

Terror Ciencia ficción y fantasía Policiaco

-principalmente debes crear un ambiente Lo principal es que tengas la inventiva para crear -La dificultad no es tanto, sino el proceso para
terrorífico las reglas de un mundo posible de ciencia ficción. llevarlo a cabo-
-Debes ser muy minucioso para describir varios -Si bien no es necesario ser experto, es -Una vez que decidas como se efectúo el crimen,
detalles conveniente que tengas conocimientos de ciencia debes tomar mucha paciencia para guardar el
-No es tan importante la acción sino la tensión y tecnología para que tu mundo sea convincente y secreto el mayor tiempo posible.
psicológica que puedes crear. verosímil. -Debes dosificar las pistas y jugar con varios
-Para lograr mayor suspenso, es conveniente que -si tu relato es de fantasía, debes fijar los límites y sospechosos para cambiar más intriga en tu lector.
la manifestación paranormal se manifieste poco a costos de la magia y los poderes sobrenaturales y Un detalle final es que debes delatar al culpable.
poco. respetarlos durante todo el relato. -La acción es importante en este subgénero.
-Debe predominar la normalidad en el ambiente
para que el fenómeno sea aún más impactante.

c) Elige un subgénero para escribir tu cuento, considerará al menos uno de estos criterios:
 Del que hayan leído más cuentos o novelas
 Del que conozcan más la estructura
 Del que conozcan un cuento al que le hayan imaginado variantes
d) El subgénero que elegí para recrear el cuento es________________________, lo seleccioné porque__________________
Actividad 2. Con base al subgénero seleccionado imagina una historia a partir de una idea a partir de los cuentos que han leído, de una
experiencia que han tenido, de películas o programas de televisión que te guste o de situaciones que han llamado tu atención en la escuela o en
tu casa.

Actividad 3. Cuando ya hayas imaginado la historia, responde las siguientes preguntas:

-El tema. ¿De qué trata?

2
_______________________________________________________________________________________________________________
-¿Quién lo va a contar?
_______________________________________________________________________________________________________________
-¿Cuántos personajes participarán?
_______________________________________________________________________________________________________________
¿Dónde sucederá? ¿En qué tiempo?
_______________________________________________________________________________________________________________
-¿Cómo imaginas el lugar el clima, los espacios en los que se moverán los personajes?
-¿Quieren un personaje o varios?, ¿Quiénes son?, ¿Cómo son?, ¿qué importancia le darán a cada uno?
-¿Qué es el campo?, ¿en qué época? ¿todo sucede en una casa abandonada o en una ciudad?, ¿a qué hora del día sucede?
-Toma en cuenta que la creación de cuentos comienza con una idea que narra una historia completa en pocas páginas.
-Guarda tus notas para actividades siguientes.
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_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________
Actividad 4. Comienza a escribir tu cuento. Define:
a) Tema o subgénero del cuento: policiaco, terror, aventura, etc.
b) Voz narrativa: decidirán qué tipoi de narrador contará la historia; omnisciente, protagonista o testigo.
c) Personajes: protagonistas, secundarios, incidentales.
Características de los personajes:
-son reales o ficticios
-cómo son físicamente o si son personas comunes o tienen súper poderes, por ejemplo.
-sus características psicológicas: son las que se observan a partir de la manera en que se comportan los personajes, por ejemplo si son tímidos, valientes,
nerviosos, miedosos, coléricos, emotivos, fríos, activos, sentimentales, etcétera.
d) El conflicto al que los van a enfrentar y cómo lo van a resolver: por ellos mismos, con ayuda de un elemento mágico, con la intervención de otro personaje.
Por ejemplo el protagonista se enfrenta al oponente o antagonista que es un monstruo que destruye todo lo que tiene vida; puede ser que tenga que
enfrentarse a sí mismo porque su forma de ser le provoca muchos problemas.
e) El clímax: cuál será el momento más intenso de su cuento: una decisión difícil o algo que enfrente al personaje que sea grande, sorprendente, algo que nadie
pueda anticipar o que, si es posible anticipar, se lleve a cabo de una manera insospechada. Por ejemplo, la manera en que el protagonista enfrenta al monstruo y
cómo logra vencerlo o cómo cambia su actitud para tener la fuerza que le permita superar las situaciones adversas a las que se enfrenta.
f) El ambiente:
-Lugar o ligares en donde se desarrolla la historia, el escenario, es decir, el espacio donde se moverán los personajes.
-El tiempo en el que sucederá la historia: en el presente, en un tiempo indefinido, en el futuro, en el pasado.
g) El desenlace: cómo se resuelve el conflicto y cómo quieres que termine la historia.

Actividad 5. Anota todos los elementos en una tabla como la siguiente:

Subgénero
Tema

3
 Voz Narrativa

Personajes

Conflicto

Clímax

Ambiente

Desenlace

Actividad 6. Con base a la lista que han elaborado, organiza y desarrolla tu cuento:
 Comienza con una idea principal, aquella a partir de la cual se desarrolle toda la narración.
 En el desarrollo: ¿qué le pasa al protagonista?, ¿con quién se relaciona?, ¿qué acciones generan el conflicto?, ¿cómo es el ambiente?, ¿quiénes participan?, ¿cómo enfrentan el conflicto?,
¿qué hacen para resolverlo?, ¿cuál es el clímax?, ¿es decir, la situación que tiene mayor fuerza en la historia?
 Escribe el final para su cuento: resolverán el conflicto, plantearán el desenlace y terminarán el cuento.
a) Revisa el borrador final de su cuento, verificarán que esté escrito de manera clara y se comprenda la historia, usarán expresiones temporales nexos, de
causalidad para desarrollarlo de manera lógica.

b) Corrige lo que sea necesario y redacta un segundo borrador.

c) Comparte tu borrador corregido con un compañero para que lo lea y corrija

Actividad 7. Por último publica tu cuento en cualquiera de estos medios:

4
Antología de cuentos
Lectura pública de cuentos
Copias de cuentos para la biblioteca
Periódico Escolar
Gaceta comunitaria
Periódico local

PRÁCTICA 7
VERSOS PARA SENTIR Y COMENTAR
Aprendizaje Esperado: Lee y compara poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (amor, vida, muerte, guerra...).
Ámbito: Literatura
Práctica Social del lenguaje: Lectura y escucha de poemas y canciones

ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:

 ¿Te gusta leer poemas? ¿Por qué?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Qué emociones has experimentado al leer poemas?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Acerca de qué temas te gustaría leer poemas?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Dónde podrían encontrar poemas de un mismo tema?
_____________________________________________________________________________________________________________

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 En esta práctica indagarás acerca de la importancia de leer y comparar poemas de diferentes épocas sobre un tema específico (por ejemplo, el amor,
la vida, la muerte, la guerra) para después escribir un texto en el que expresen sus punto de vista y los argumenten

Actividad 1. Lee poemas que vengan en tu libro de texto y analiza sus características, forma y función.

Actividad 2. Reunidos en equipos de tres integrantes y con la ayuda de su profesor elijan un tema sobre el amor, la vida, la muerte o la
guerra y lean poemas de distintas épocas.
Para ello realiza lo siguiente:
 Elije el tema sobre el cual te gustaría encontrar poemas para leerlos y comentarlos.
 Busca poemas que traten el tema de tu elección. Cada integrante del equipo deberá seleccionar un poema para analizarlo, contextualizarlo y escribir un
comentario.
 Cuando cada uno haya seleccionado el poema que analizarán, deberás investigar acerca de la época en que se escribió, así como algunos datos del
autor. Esto será de gran utilidad para escribir el comentario.
-Podrás ayudarse de los libros de historia o páginas electrónicas de literatura.
Actividad 3. Concentra la información recopilada en un cuadro como el siguiente:

Nombre del poema País Época (¿aspectos del Autor Tema Características Recurso Lingüísticos
ambiente social y cultural?

Actividad 4. Después de leer poemas analiza la forma (verso, métrica, rima y ritmo). Para ello anoten la métrica que éste tiene, es decir, el
número de sílabas de cada verso. Guíate del siguiente ejemplo:

Poema Métrica Número de silabas

6
 Regalo un verso travieso, Re-ga-lo un be-so tra-vie-so, 8
un verso de mil amores, Un ver-so de mil- sa-bo-res, 8
a las gentes de mi tierra, a las gen-tes de mi tie-rra, 8
y a pájaros trinadores… y a pá-ja-ros tri-na-do-res. 8

Gilda Rincón, cuditivos

Cuentos cuentan…, México,
Conafe, 2005 p. 92.

Actividad 5. Lee la siguiente información

Los escritores utilizan diferentes recursos literarios para lograr diversos efectos en el lector y que esto lo consigue mediante el contraste y la comparación de
ideas, entre otras formas, así como para dar claridad y belleza a su texto. Dentro de los más comunes son los siguientes:
Comparación o símil: Consiste en establecer semejanzas entre dos objetos o seres distintos mediante el uso de nexos comparativos (así, del mismo
modo que, como, así como, cual). Por ejemplo: Tú te desvaneces… ¡como la llama!... (Bécquer)
Hipérbaton: Consiste en alterar el orden habitual de las partes de la oración. Por ejemplo: Amor, que mis intentos ayudaba (Sor Juana)
Metáfora: Se trasladan características de un ser a otro al que se está describiendo. Por ejemplo: líquido humor ( Sor Juana)
Prosopopeya: Atribuye a un objeto inanimado o idea característica humana. Por ejemplo: corazón amordazado
(Sabines)
Oxímoron: Es una figura retórica que consiste en combinar dos términos que tienen significados opuestos, de modo que originan un nuevo sentido.
Ejemplos: azúcar amargo; muerto en vida; luminosa oscuridad.
Hipérbole: La hipérbole es una figura retórica que se observa en expresiones que exageran, con fines estéticos, la realidad. Ejemplo: Casi me muero del
susto; Te esperé mil horas.
*Analiza otras figuras que el docente proponga o que vengan en tu libro de texto y realizarán ejercicios sobre éstas.
Los escritores además de utilizar figuras retóricas en sus poemas también hacen uso de la Rima:
Rima asonante y consonante
La rima asonante es aquella donde solo coinciden los sonidos vocálicos en la última sílaba de cada verso, mientras que la rima consonante es aquella donde
coinciden todos los sonidos de la última sílaba de cada verso, tanto vocales como consonantes.
Actividad 6. Anota el siguiente mapa conceptual y explica con tus propias palabras del lado derecho lo que entiendes por rima asonante y
consonante

________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

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________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________

Actividad 7. Identifica los tipos de rimas que hay en los poemas que recopilaste y anota ejemplos de ellos
Ejemplos de rima consonante Ejemplos de rima asonante

Actividad 8. Lee la siguiente información y realiza lo que se te pide:

En algunos poemas se utiliza la SINALEFA que es la unión en una única silaba de dos o más vocales contiguas pertenecientes
a palabras distintas. Por ejemplo: li-qui-dohu-mor-por. Otro ejemplo sería mi mamá meama.

a) Buscar sinalefas en los poemas que han recopilaste y anótalas

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
b) Una vez analizados los poemas contesta:

-Al leer poemas ¿imaginaron un escenario o lugar en especial?

________________________________________________________________________________________________
-¿Qué emociones les trasmite el autor a través de los poemas?, ¿cómo lo logra?
________________________________________________________________________________________________
-¿Qué aspectos considerarían para escribir un comentario sobre los poemas que eligieron?
________________________________________________________________________________________________
-Si tuvieran que dar una opinión sobre un poema, ¿qué aspectos considerarían?
________________________________________________________________________________________________

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Actividad 9. Analiza los datos que debe de incluir un comentario literario

Actividad 10. Escribe el borrador de tu comentario y antes de entregarlo verifica que tenga los siguientes aspectos:
ASPECTOS SI NO
¿Eligió un título breve y claro?

¿Describió brevemente la biografía del autor y los datos del poema revisado?

¿Describió datos del contexto histórico y cultural del autor que influyeron en el poema?

¿Comentó los recursos literarios empleados por el autor?

¿Hizo alusión a la estructura del poema (métricas, estrofa, rimas)?

¿Su texto tiene oraciones que introducen información y enunciados que la explican?

¿Expresó su opinión con respecto al poema y empleó conectores de opinión para ello?

¿Cuidó la ortografía y la redacción?

¿Incluyó referencias?

Actividad 11. Intercambien sus escritos con un compañero para que hagan observaciones de mejora.
a) Toma en cuenta las sugerencias al hacer sus correcciones.

9
Actividad 12. Por último, escribe la versión final de tu comentario.
PRÁCTICA 8
Escribe cartas formales
Aprendizaje Esperado: Escribe cartas formales
Ámbito: Participación social
Práctica Social del lenguaje: Producción e interpretación de textos para realizar trámites y gestionar servicios
Actividad 1. ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
 ¿Has escrito una carta alguna vez? ¿Con qué propósito?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Para qué sirven las cartas y cuáles son sus características?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Cómo creen que se distingue una carta formal de una informal?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Por qué crees que decimos que las cartas son un recurso para realizar un trámite y gestionar un servicio?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Sobre qué asunto escribirías una carta formal?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Tienes algún problema en tu salón o escuela por ofrecer un mal servicio?
_____________________________________________________________________________________________________________
 ¿Quieres solicitar apoyo a alguna autoridad?
_____________________________________________________________________________________________________________
a) Busca en tu libro de texto cartas formales y da lectura.

Las cartas que enviamos a algún familiar lejano o a un amigo, normalmente se escriben con un lenguaje informal, y que a diferencia
de la carta formal ésta tiene otro tipo de lenguaje.

b) Lee la siguiente información:

10
 PARTES DE LA CARTA FORMAL

-Remitente: contiene el nombre, domicilio y otros datos de quien envía la carta.

-Destinatario: incluye el nombre de quien recibe la carta, su cargo y domicilio.
-Fórmulas de inicio: para dirigirse al destinatario, como respetado, estimado, apreciado y suele incluir el título
profesional de la persona.
-Antecedentes del asunto: luego de un breve saludo o identificación del remitente, se plantea el asunto y sus
antecedentes.
-Planteamiento del asunto: puede ser una petición, un reclamo o un agradecimiento.
-Fórmulas de despedida: en una palabra o frase.
-Firma: suele estar acompañada del nombre del remitente y su cargo.
Actividad 2. Con base a las cartas leídas contesta el siguiente cuadro:
Carta 1 2 3

A quién se dirige (persona, institución, autoridad, funcionario)

Cargo de la persona, parentesco o relación con quien escribe.

Manera en que se inicia la carta (saludo)

Tema que aborda

Lenguaje que utiliza (serio y formal; familiar e informal)

Forma de cerrar la carta (despedida)

-Siempre que escribamos una carta debemos iniciar con un saludo y concluir con una despedida ya que la formalidad de las frases que usemos
dependerá de la identidad del destinatario y la relación o confianza que tenemos con dicha persona.

a) Para practicar lo anterior realiza el siguiente ejercicio:

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Escribe formas de saludo y de despedida para los posibles destinatarios que se te proponen.
Destinatario Saludo Despedida
Gobernador del estado

Director de la escuela

Un tío al que casi no hemos visto

Un novio o una novia

Una maestra de la primaria

Un amigo que está de viaje

b) Las abreviaturas no son un invento de cada persona; se trata de formas ya establecidas por el uso y por la costumbre.
Busca y escribe las abreviaturas que corresponden a las palabras que se te presentan:

Palabras Abreviaturas Palabras Abreviaturas

Señor Licenciado
Señora Doctor
Ciudadano Ingeniero
Atentamente Profesor
Posdata Profesora
Seguro servidor Código Postal
Afectísimo Ciudad

c) Escribe las abreviaturas correspondientes a ciudades y lugares de tu región geográfica

Lugar Abreviatura Lugar Abreviatura

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Además de las abreviaturas usuales, al escribir cartas es frecuente el uso de siglas de instituciones o empresas, y de iniciales de nombres de
personas.
Actividad 3. Elaborarán un listado de siglas de instituciones y empresas de tu localidad y de iniciales de personas destacadas en tu
comunidad. (Min 10)
Nombre completo Siglas o iniciales

Nota: No es recomendable usar las abreviaturas personales (que tú inventas) al escribir una carta. Algunas abreviaturas usadas por los jóvenes equivalen a
“lenguaje muy coloquial” y deben reservarse para la comunicación informal entre amigos.

a) Completa los siguientes enunciados:

 Una carta formal se utiliza para…
 El lenguaje de una carta formal debe ser…
 Los destinatarios de una carta formal normalmente son…

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b) Identifica el asunto que vas a atender en tu carta formal para solucionar un problema, realizar un trámite o gestionar un servicio. Para ello
realiza las siguientes actividades:

 Escribe en este espacio los asuntos que te gustaría tratar, resolver o solicitar.
___________________________________________________________________________________________________________________
 Justifica por qué es importante el asunto que propones
___________________________________________________________________________________________________________________

c) Una vez que hayas identificado el asunto a tratar en tu carta investiga sobre éste para poder determinar una posible solución. Después busca
quién es la persona o institución a la que dirigirán sus cartas.

d) Analiza las formas convencionales de entrada y de despedida que conoces para dirigirse a las personas por medio de una carta formal y
elabora una lista.

Ejemplo:

FÓRMULAS CONVENCIONALES DE ENTRADA Y DE DESPEDIDA

Entrada Despedida
Saludo Introducción  Esperando contar con… quedo de
usted,…
 Estimado Sr.  Por medio de la presente, deseo hacer  Atentamente
 Apreciada Sra. de su conocimiento…  Sin más por el momento, reciba un
 _____________  A través de este medio, le solicito… saludo cordial…
 ________________________

Actividad 4. Escribe tu carta formal en base al siguiente orden.

ESTRUCTURA DE LA CARTA FORMAL

Destinatario: Lugar y fecha

Nombre del funcionario o institución
Puesto o cargo del funcionario

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 Antecedentes: Se expone el problema y sus antecedentes, es decir, los hechos y circunstancias que dieron origen a la situación.

Planteamiento: Se expone por qué ocurre el problema

Se indican las causas y consecuencias de la situación

Exposición de motivos o explicaciones:

Se indican con argumentos las razones por lo que se les pide la intervención del destinatario.
Se indican los documentos legales que apoyarán la petición.

Petición:
Se indica lo que se desea que haga el destinatario para resolver el problema.

Despedida:
Se agradece la participación del destinatario en la solución del problema
Firma
________________________
Remitente

a) Corrige tu carta y verifica que cumplan con los siguientes aspectos:

Aspecto Si No
Usé palabras y frases para introducir y enlazar oraciones.
Escribí dos puntos después del saludo de cortesía.
Empleé punto y seguido al terminar un enunciado.
Utilicé signos de puntuación para completar una idea en un párrafo.
En cada párrafo fui hilando las ideas de manera coherente.
Escribí punto final cuando termina la sucesión de párrafos que completan un texto.

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 Escribí con mayúsculas los nombres propios y el inicio de un párrafo de cada oración

b) Escribe la carta definitiva y envíala a tu destinatario. Cuida la limpieza y la firma.

c) Selecciona el medio por el que harás llegar su carta. Lo más conveniente es por correo electrónico y si no se puede llévala.

d) Envía tu carta y dale seguimiento a la respuesta que reciban.

PRÁCTICA 9
Una realidad con distintas miradas
Aprendizaje Esperado:
Entrevista a una persona relevante de su localidad.
Práctica Social del lenguaje:
Participación y difusión de información en la comunidad escolar
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
-¿Sabes cómo se realiza una entrevista?
_____________________________________________________________________________________________
-¿Qué tipo de información se obtiene en ella?
_____________________________________________________________________________________________
-¿Qué uso puede darse a la información de una entrevista?
_____________________________________________________________________________________________
-¿Para qué se entrevistará a una persona importante?
_____________________________________________________________________________________________
Actividad 1. Analiza la siguiente información:
La entrevista es una conversación entre un entrevistado y un entrevistador, cuyo propósito es obtener información sobre un tema. Ésta
debe seguir una estructura y un orden determinado pues el objetico es crear un texto (escrito u oral) para los lectores u oyentes.
Sus principales características son:

16
 -La entrevista se da mediante un intercambio de preguntas y respuestas.
-El entrevistador plantea el objetivo de la entrevista y hace preguntas que prepara previamente.
-El entrevistado, es generalmente, un especialista; necesita conocer el objetivo de la entrevista y, si acepta participar debe estar preparado
para responder las preguntas relacionadas con el tema.

Estructura de la entrevista

En la introducción Se menciona el propósito de la entrevista, se presenta y se saluda al entrevistado.

En el desarrollo Se inicia el juego de preguntas y respuestas. El entrevistador plantea una pregunta y escucha atentamente la respuesta;
dependiendo de esta se puede pedir una aclaración o profundizar con otra pregunta nueva que no estaba en el guion.

Cierre El entrevistador agradece al entrevistado y guía hacia una conclusión, para lo cual puede sintetizar lo expuesto o pedir al
entrevistado que comparta sus conclusiones

Tipos de entrevistas:
I. Entrevista de información o noticiosa: mediante ella se obtienen los datos necesarios para elaborar una nota informativa, a partir de testimonios en los que se
menciona cómo sucedió algo
II. Entrevista de semblanza: da a conocer aspectos de la vida del entrevistado, así como su experiencia en determinados ámbitos, sus opiniones, sentimientos,
anhelos, logros, tristezas y alegrías
III. Entrevista de profundización de conocimientos (o de opinión): aporta información precisa sobre un tema específico (por ejemplo: cuáles son las técnicas
para llevar a cabo alguna actividad y las dificultades que esta implica), el entrevistado debe de ser un especialista en éste.
Para realizar una entrevista hay que elaborar el guion de entrevista en donde primero hay que determinar el objetivo, buscar y seleccionar información,
elaborar las preguntas, realizar la entrevista y publicar la entrevista.

Actividad 2. Busca entrevistas en tu libro de texto y/u otras fuentes y selecciona una que te haya gustada y completa el siguiente cuadro:
Tema

Propósito

Estructura

17
 Tipo de entrevista

Actividad 3. Completa los siguientes enunciados.

-En una entrevista participan________________________________________________
-Las entrevistas a las personas relevantes de la comunidad se realizan para______________________________________________
-Desarrollar mis habilidades para entrevistar me ayuda__________________________________________________________________

Actividad 4. Reúnete con un compañero para hacer la entrevista y seleccionen un tema actual y de interés. Para ello contesten las siguientes
preguntas:
¿Cuáles son los temas que nos interesan?
___________________________________________________________________________________
¿Qué necesito saber sobre el tema con el fin de conocer más sobre el tema?
___________________________________________________________________________________
-Anoten a la persona a entrevistar, de acuerdo con el propósito (persona destacada de la comunidad, puede ser un doctor, maestro, padre o madre de familia, alguien cercano)
___________________________________________________________________________________
Investigarán los datos del entrevistado para concertar la cita. Éstos por cuestión de seguridad no los anotes aquí pero tenlos en tu cuaderno.
___________________________________________________________________________________
Actividad 5. Elaborar el guion con preguntas centrales y de apoyo. Revisa que sean coherentes y lógicas.
(Anota como mínimo 10 a 15 preguntas)
- -
- -
- -
- -
- -
Actividad 6. Corrijan las preguntas que consideren que les falta un propósito definido.
a) Seleccionen las preguntas que usarán. Consideran de 10 a 15 preguntas
-Intercambiarán sus preguntas con otro equipo para revisen
Actividad 7. Realicen la entrevista (recuerden que puede ser de manera virtual o con la sana distancia)
a) Previo a la entrevista verifique que el entrevistado cuente con los códigos o accesos para la entrevista virtual y grábenla
-Dividan el trabajo sobre quién realizará la introducción, desarrollo y conclusión de esta
b) Durante la entrevista no olviden saludar y decir su nombre correcto de manera seria.
-Preséntense y mencionen el propósito de la entrevista

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-Comiencen con la entrevista y eviten interrumpir al entrevistado
-Si es necesario hagan nuevas preguntas y reformulen otras, dependiendo de las respuestas
c) Cierre de la entrevista.
-Anuncien al entrevistado que le harán la última pregunta antes de terminar
-Después invítenlo a hacer un comentario y agradezcan su participación
Actividad 8. Escriban el informe de ésta, transcriban el audio, la grabación, o las notas que realizaron
-Elijan la información con los puntos más relevantes, interesantes o polémicos
-Redacten el informe de la encuesta considerando la siguiente estructura:
-Introducción: que describa el objetivo de la entrevista y presente al entrevistado
-Cuerpo o desarrollo: que incluya las preguntas y respuestas más relevantes.
-Cierre: que explique la relevancia de la entrevista u ofrezca una despedida.
-Anoten el título y los autores

PRÁCTICA 10
Análisis de medios de comunicación
Aprendizaje Esperado:
Lee y compara notas informativas sobre una noticia que se publica en diversos medios.
Ámbito: Participación social
Práctica Social del lenguaje:
Análisis de los medios de comunicación
ACTIVA TUS CONOCIMIENTOS PREVIOS Y CONTESTA:
-¿Cómo te enteras de lo que acontece en tu localidad, en el país o en el mundo?
__________________________________________________________________________________________
-¿Qué medios informativos consultas en tu casa para estar al día de lo que acontece a tu alrededor?
__________________________________________________________________________________________
-¿Qué es lo que tu prefieres, enterarte de las noticias por medio de periódicos, buscar en internet o ver noticieros en televisión?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
-¿Consideras que todas las noticias se comunican de igual manera en los diferentes medios?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________
-¿Qué tipo de temas tratan las noticias que más te gusta leer, escuchar, ver?, ¿por qué las prefieres?
__________________________________________________________________________________________
-¿Acostumbras leer varias versiones de una misma noticia?, ¿para qué servirá?
__________________________________________________________________________________________
-¿Desde tu punto de vista, consideras que el contenido de las noticias influye en la construcción de tu identidad y proyecto de vida?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________________

Actividad 1. Contesta
-¿Qué es un noticia?
__________________________________________________________________________________________
-¿Cómo se difunde?
19
__________________________________________________________________________________________
-¿Para qué comparamos las noticias?
__________________________________________________________________________________________

Actividad 2. Busca en tu libro de texto y/u otras fuentes las características de la noticia y completa el siguiente cuadro:

Características de la noticia
Veracidad Novedad Objetividad Relevancia Brevedad

Actividad 3. Analiza las partes de la nota informativa.

Balazo: Es una llamada de atención, se escribe en negrita; es una frase impactante que atrae al lector. Se ubica arriba del encabezado.
Encabezado o titulares y engloba:

Título o subtítulo: Presenta de manera precisa y con pocas palabras lo que quiere comunicar.
Subtítulo: contiene expresiones cortas sobre los hechos que forman parte de la nota informativa y que deben ser señalados como los más importantes del
acontecimiento noticioso.
Nombre de la agencia o del periodista (autor de la nota) y fecha de publicación: la falta del emisor de la nota o responsable de la nota puede ser indicio de que
la información es falsa o ha siso copiada de otro medio.
Entrada o lid (lead, en inglés) en las notas informativas el primer párrafo (y a veces también el segundo) contiene la mayor parte de los datos del suceso que se
reporta. Con la información que se da en el encabezado o en los titulares y en la entrada se responde a las preguntas qué, quién, cuándo, dónde, y cómo.
Desarrollo o cuerpo de la nota: Se trata del segundo párrafo y los que siguen; en estos se detalla la información resumida en la entrada. En esta parte se dan
descripciones y se anotan datos más específicos acerca de los lugares o los protagonistas, las fuentes de la noticia, etcétera.
Remate: Es el último párrafo, en este se escriben las ideas con que concluye la nota informativa.

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Actividad 4. Piensa cuáles de las noticias que han escuchado o visto en los últimos días han tenido repercusiones en tu comunidad o estado
y regístralas en el siguiente cuadro.

Hechos relevantes que identificamos Medio en el que apareció publicada Repercusiones en la comunidad e
en la noticia la noticia interés

Actividad 5. Reúnete en equipo de tres integrantes y selecciona una noticia que les haya gustado de las que se propusieron en plenaria y
comienza a recopilar en distintos medios noticias sobre el hecho que seleccionaron. Tienen que buscar como mínimo tres notas informativas del
mismo acontecimiento pero de diferente fuente.
-Registren la información en una tabla como la siguiente y comparen las versiones de los medios.

Medio que publica la noticia Noticia 1 Noticia 2 Noticia 3

Título o encabezado

¿Qué sucedió?

¿Cómo y cuándo sucedió?

¿Quién o quiénes participaron?

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 Resumen del contenido

Actividad 6. Realiza un análisis sobre las semejanzas y diferencias entre dichas noticias. Para ello contesta el siguiente cuadro. Toma en
cuenta el siguiente ejemplo para hacer las comparaciones:
La noticia 1 es similar a la noticia 2 porque menciona exactamente los mismos datos de personas de con coronavirus.
Se diferencia de la noticia 3 porque…

Nota informativa Semejanzas Diferencias

Noticia 1

Noticia 2

Noticia 3

Actividad 7. Por último compartirán con sus compañeros y su profesor cuáles son las ventajas que obtuvieron al comparar una misma
noticia en diferentes medios.

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