LECTURA RECREATIVA

IDENTIFICANDO DESCRIPCIONES EN LA NARRACIÓN

Grado 8.
Docente
Oscar Arley Noreña Ríos
Lengua Castellana
Los textos narrativos nos presentan con frecuencia muchas
descripciones. A través de éstas , el autor de una narración
dice como son los personajes, los lugares y las situaciones.
Una descripción es objetiva cuando no incluye
apreciaciones personales del autor y se limita a una
observación real. La descripción es subjetiva cuando
incluye valoraciones, como por ejemplo: hermoso, feo…

¿Cómo identifico
descripciones?
 ¡veamos!

1. Identifico el personaje, el lugar o la situación que se describe.

2. Identifico las características físicas: tamaño, color, forma, si se

trata de lugares u objetos, y de talla , peso, facciones, forma de
ser, si se trata de personas.
 Antes de
leer
INTENTA UNA DESCRIPCIÓN CON CADA UNO DE ESTOS
PERSONAJES:
 Un anciano
 Un perro
 Una niña
¿De qué tratará el siguiente título?
“El perro del ciego”
Pulsa el enlace
HTTP://ES.WIKISOURCE.ORG/WIKI/EL_PERRO_DEL_CIEGO
 DESPUÉS DE LEER

SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO.

1.¿Cómo era Teodoro? ¿Quién era Luisa?

2.Explica cómo era la vida que llevaban el abuelo Teodoro, Luisa y “Miro”. Extrae de todo el texto las palabras que describen su situación económica.
3.¿Por qué Teodoro no salió en varios días de su casa?
4.Explica el problema que se presentó y qué solución tuvo.
5.Señala el lugar dónde se desarrollan las acciones del relato:

En una casa.

En un pueblo.
En el campo.

6. Escribe F si la afirmación es falsa, V si es verdadera o NS sí no se puede saber de acuerdo con el contenido del texto

a.El abuelo Teodoro y Luisa vivían de la limosna que él recogía._______.

b.“Miro”, el perro, llevaba toda su vida viviendo con ellos.______.
c.El perro siempre había hecho el trabajo del viejo._________.
d.La niña fue abandonada por sus padres desde que nació._______.
e.El anciano murió al poco tiempo de su nueva vida._______.
7. ¿Cuál es el tema de la narración?

 Un anciano, su nieta y su perro enfrentan la pobreza y logran superarla.

 Un viejo ingenioso logra que su perro trabaje para él.
 Una mujer solitaria ayuda a unas pobres personas.

8. Escribe al frente de cada frase si trata de una descripción objetiva o subjetiva.

 Era un anciano de setenta años con el cabello blanco._____________.
 Era su nieta, hermosa niña de doce años.______________.
 El excelente hombre seguía enviando su recuerdo de niña.__________.
 “Miro”, un gran perro negro.__________.
 Una opulenta y caritativa señora.___________.
 SOBRE EL VOCABULARIO

9. Separa las palabras en verbos y adjetivos.

Decía Blanco Mediana Grueso Dormía
Pobre Conducía Cuidaba Escuchar Negro
Nació Inicio
Entregó Noble Conmovió Viejo

ACERCA DE LA ESTRUCTURA DEL TEXTO

10.
Relaciona cada parte del relato con los hechos que suceden. (Registro en tu cuaderno)

< Se produce una situación difícil pasan hambre. El perro

Nudo roba un panecillo para su amo.
< Una señora adinerada conoce la situación y decide hacer
se cargo del viejo y de la niña.
< Luisa termina como hija adoptiva. El anciano muere. El
perro continúa con Luisa , siendo muy recordado por su
Desenlace servicio.
< Una mañana Teodoro sufre un desmayo. El doctor indico
reposo.
El abuelo envía al perro a trabajar para conseguir alimentos.
El plan es exitoso
 VALORACIÓN CRÍTICA

11. Teniendo en cuenta la situación del anciano y de su

nieta. ¿Qué piensas sobre el modo en que se ganaban la
vida?
12. Elabora un artículo crítico-reflexivo que argumente el
de: “La limosna en Colombia”
13. A tu barrio, ciudad o país han llegado una gran
cantidad de personas “limosneros”, solicitando ayuda.
Elabora dos discursos que defiendan y ataquen
respectivamente tal situación.
 PRUEBA DE SE LECCIÓN MÚLTIPLE
12 Escoge las palabras que mayor describan la relación entre abuelo y nieta.
a.Ternura, ayuda, compañía, lástima.
b.Amor, respeto, colaboración, compañía.
c.Cariño lástima, compañía, interés.
d.Respeto, amor, ayuda, interés.

13.
En la frase “Aquel noble animal”. La palabra noble se refiere a:
a.Los sentimientos del animal.
b.La generosidad del animal.
c.La sinceridad del animal.
d.La raza del perro.

14. L idea del anciano surge porque:

e.El hambre lo hace imaginar locuras.
f.La nieta insiste en que falta comida.
g.El perro demuestra lo que puede hacer por sus amos.
h.El panadero les regala el panecillo a cambio de nada.

15.
¿Por qué la mujer pudo ayudar a Luisa y Teodoro?
a.Porque vivía sola y era buena con la gente como ella.
b.Porque la gente le indicó dónde encontrarlos
c.Porque tenía mucho dinero y le gustaba gastarlo en lo que fuera.
d.Porque tenía los medios económicos y la voluntad de ayudar.
 TALLER DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
LAS DESCRIPCIONES
La descripción de una persona puede hacerse a partir de dos aspectos distintos
y complementarios: apariencia externa y la expresión de su interior.
a. La descripción de la apariencia externa de una persona, se centra en sus
rasgos físicos y en su indumentaria

“Es un tipo de buena pinta, no un galán lindo, pero de facha

simpática, con un sombrero de ala baja y un sobretodo bolsudo,
pantalones muy anchos…”
Manuel Pug
El beso de la mujer araña. Bogotá. La oveja negra, 1988.
b. La descripción de su interior se refiere a los sentimientos, las
costumbres y, en general, a todos aquellos rasos que configuran
el carácter y la personalidad de un personaje.
“Tenía la espalda inquieta y la nuca de porcelana. Tenía un pelo
castaño y subversivo, y una lengua despiadada y alegre con la
que recorría la vida y milagros de quien se ofreciera”
Mujeres de ojos grandes
Buenos Aires. Planeta 2000
c. El retrato es la combinación de ambas descripciones.
“Por mi parte soy o creo ser duro de nariz, mínimo de ojos, escaso de pelo en la
cabeza, creciente de abdomen, largo de piernas, ancho de suelas, amarillo de tez,
generoso de amores, imposible de cálculos, confuso de palabras, tierno de manos,
lento de andar, inexorable de corazón, aficionado a las estrellas, maremotos,
administrador de escarabajos, caminante de arenas, torpe de instituciones, chileno
a perpetuidad, amigo de mis amigos, mudo de enemigos, entrometido entre
pájaros, mal educado en casa, tímido en los salones, arrepentido sin objeto,
horrendo administrador, navegante de boca, y yerbatero de la tina, discreto entre
los animales, afortunado de nubarrones, investigador en mercados, oscuro en la
biblioteca, melancólicos en las cordilleras, incansable en los bosques, lentísimo de
contestaciones, ocurrente años después, vulgar durante todo el año,
resplandeciente con mi cuaderno, monumental de apetito, tigre para dormir,
sosegado en la alegría, inspector del cielo nocturno, trabajador invisible,
desordenado persistente, valiente por necesidad, cobarde sin pecado, soñoliento de
vocación, amable de mujeres, activo por padecimiento, poeta por maldición y tonto
de capirote”
Pablo Neruda. Nueva antología personal
parís, Hachette. 1955
 APLICANDO LO ESTUDIADO

 Observa atentamente a un compañero de curso y descríbelo en su apariencia externa,

seleccionando sus rasgos físicos más característicos. Evita una enumeración exhaustiva.
 Selecciona los rasgos psicológicos más característicos de alguien que conozcas (familiar, amigo,
compañero, profesor…) y preséntalos a manera de una descripción.
 Presenta ala clase un autorretrato que de cuenta de tu personalidad, gustos, aspecto físico,
sueños aspiraciones y manera particular de ver la vida.
 Crea tu propio personaje y descríbelo. Resalta sus rasgos, de modo que la descripción resulte
humorística.
 Intercambia tus escritos, reescribe y comenta
 IDENTIFICANDO
el narrador

La autobiografía se caracteriza por ser una narración en primer persona (yo).

Las acciones se refieren a la experiencias personales de un protagonista en
particular, que narra su propia historia, pues el mismo la ha vivido
En ella, es clave que el lector identifique quién es el narrador de las acciones, es
decir, el protagonista. Además, durante la lectura, debe saberse qué época de la
vida real se está relatando y qué personas o acontecimientos son importantes en ese
momento.

¿Cómo lo haces?
1. Identificas al protagonista o narrador de la autobiografía.
2. Determinas a qué época de la vida se refiere el relato.
3. Reconoces los sucesos relevantes que ocurren en dicha época.
“Cuando calla el cantor
calla la vida”
Atahualpa Yupanqui
ANTES DE LEER
Con lo poco o mucho que sabes de García Márquez, elabora tu pequeña autobiografía
del personaje. Recuerda que debes narrar como si tú fueras él, (desde un yo).
Lee: “Vivir para contarla”
(pulsa el enlace).
HTTP://WWW.ARLINDO-CORREIA.COM/GABRIEL_GARCIA_MARQUEZ.HTML
 SOBRE EL CONTENIDO DEL TEXTO
(Nivel literal de lectura)

1. Reescriba el texto con sus propias palabra (parafraseo)

2.¿Quién es el narrador del texto?
3.¿Qué época de su vida está contando?
4.¿Cómo era la relación entre Gabriel y su abuelo?
5.¿Cómo te imaginas a las mujeres de la casa?
6.Explica cómo era el ambiente en la casa de la infancia, en las siguientes
situaciones:
En el hogar E n la calle
a. Actividades del abuelo.
Para el niño
b. Pasatiempo del nieto.
Para el abuelo
c. Conversaciones entre adultos.
7. Compara las dos formas de vida:
 SOBRE EL VOCABULARIO
8. ¿Conoces el significado de las siguientes palabras? Explícalas desde el
contexto de la historia leída..
propicio aposta abigarrada vocación
escamotear vespertinos ensimismado fragor
coartada comisariato a la prima noche itinerario
9. Redacta un texto en el que hagas uso de las palabras anteriores. Emplea
además los signos de puntuación en tu escrito.
10. Explica el significado de la expresión: “Aquella casa lunática”, compara la
situación con una “casa normal”.

Valoración crítica
11. En el texto hay una frase clave “Veíamos dos mundos distintos”.
Compara la visión del mundo de los adultos y la de los niños, con base
en los recuerdos de infancia de García Márquez..
12. Consulta por tu cuenta sobre el autor, y partiendo de estos datos
mejora y amplía tu autobiografía inicial (para concurso de escritos en el
aula).
 ¡UNA MIRADA AL ARTE!

1. Observa detenidamente el cuadro

del pintor francés Claude Monet, y responde:
a. ¿Qué impresión general te produce el cuadro? ¿Qué puedes
decir acerca de él?
b. ¿Qué momento del día, crees que ha plasmado el pintor?
c. ¿Cómo aparecen las imágenes y los colores en el cuadro?
d. De los adjetivos presentados a continuación, escoge los dos que mejor
caracterizan, la técnica empleada en el uso del color.
< mezclados < diferenciados. < alternados. < difuminados
e. Selecciona las palabras que califiquen de manera más precisa las
imágenes o figuras del cuadro.
< nítidas. < contorneadas. < superpuestas. < difusas.
f. ¿Cuántos colores puedes apreciar en el cuadro? ¿Cuáles son los que
predominan?
g. ¿Recuerdas a qué se le llaman colores primarios y secundarios? ¿Cómo clasificarías
los colores del cuadro?.
El cuadro Impresión del sol naciente, de Claude Monet, pertenece a la pintura
impresionista que aparece a finales del siglo pasado. En este estilo pictórico, el
artista no busca la reproducción fiel de la realidad sino la impresión que ella
produce. Así. Para plasmar sus emociones, el pintor transforma la realidad en
imágenes desbordadas por una sinfonía cromática, en donde la luz parece
infiltrarse para resaltar los colores. En esta tendencia el color es el protagonista
del cuadro, y la acertada combinación de tonos crea una atmósfera mágica que
comunica una sensación de bienestar y alegría ante la vida..

h. En el cuadro anterior se puede decir que el pintor se siente

impactado sobre todo por:
* La luz y el color * La profundidad perspectivística.
* Las líneas y las formas * Los efectos claroscuro.
2. Partiendo de los colores primarios, mézclalos, al estilo de
Monet, hasta obtener un paisaje de gran colorido o fuerza
cromática. Emplea la pintura que desees (óleo, acuarela,
témpera…)
 HAY UN INSTANTE Guillermo Valencia
Hay un instante del crepúsculo
en que las cosas brillan más,
fugaz momento palpitante
de una amorosa intensidad.
Se aterciopelan los ramajes,
pulen las torres su perfil,
burila un ave su silueta
sobre el plafondo de zafir.
Muda la tarde, se concentra
para el olvido de la luz.
Y la penetra un don suave
de melancólica quietud.
(colombiano)
Como si el sabor recogiera
todo su bien y su beldad,
toda su fe, toda su gracia,
contra la sombra que vendrá.
Mi ser florece en esa hora
de misterioso florecer,
llevo un crepúsculo en el alma.
de ensoñadora placidez.
En él revientan los renuevos
de la ilusión primaveral,
y en él me embriago con aromas
de algún jardín que hay !más allá!
 Comprensión y expresión
3. luego de leer el poema, Hay un instante de Guillermo Valencia,
comente en el aula:
a. ¿Qué tipo de semejanza se puede establecer entre el cuadro de
Monet y el poema de Valencia?
b. ¿Por qué crees que el autor escogió ese título para el poema? ¿De
qué instante habla el poema? De acuerdo con el sentido general del
poema. ¿Qué otro título podría tener?
c. ¿Cómo nos presenta el poeta el paisaje? ¿Qué aspectos resalta más?
¿Qué sentimientos o emociones suscita en el poeta dicho paisaje?
d. ¿Con qué sentidos se pueden percibir las sensaciones trasmitidas por
las siguientes palabras: amorosos, intensidad, aterciopelan, los
ramajes. Muda la tarde, don suave, melancólicos, quietud, me embriago
con aromas.
e. Comenta la expresión: “Muda la tarde, se concentra para el olvido de
la luz”.
4. busca el significado de: aterciopelar, burilar, plafondo, zafir.
a. Construye un verso u oración con cada una de las palabras
anteriores.
b. Según la categoría gramatical qué clase de palabras son:
plácido, embriago, exquisito, brillo, bello, delicado.
c. Forma sustantivos con cada una. Ejemplo: plácido – placidez
d. Explica que palabras del poema te parecen más musicales.
5. La musicalidad en un poema se logra con la repetición de un
mismo número de sílabas en un verso, por la rima, y por la
escogencia y combinación adecuada de palabras sonoras, es decir,
que lleven sonidos como r, l, n, s, b que producen una sensación
agradable al oído.
* En el poema de valencia, ¿cuál de estos recursos se han tenido
en cuenta?
6. Presenta un documento escrito de consulta sobre:
a. Guillermo Valencia. b. El Modernismo como movimiento
literario. c. Otros autores y poemas modernistas.
 RECONOCIENDO ASPECTOS LÍRICOS
1. Identificando la forma y el
contenido en los poemas.
2. Identificando figuras literarias. El
símil.
 Lee y reconoce los aspecto líricos del siguiente poema

Tus ojos
Ojos indefinibles, ojos grandes, Miradme con amor eternamente,
como el cielo y el mar lindos y puros, ojos de melancólicas pupilas,
ojos como las selvas de los Andes ojos que semejan bajo su frente,
misteriosos, fantásticos y oscuros. Pozos de agua profundas y tranquilas.

Ojos en cuyas místicas ojeras Miradme con amor ojos divinos

se ve el rostro de incógnitos pesares, que adornáis como soles su cabeza,
cual se ve en la aridez de las riveras y, encima de sus labios purpurinos,
las huellas de las hondas de los mares parecéis dos abismos de tristeza
Miradme con amor fúlgidos ojos,
y cuando muera yo que os amo tanto,
verted, sobre mis lívidos despojos
el dulce manantial de vuestro llanto

Julio Flórez. Nuevo paraíso colombiano

Bogotá. Ed. Mundial, 1954
 ¿CÓMO IDENTIFICAR ASPECTOS LIRICOS EN UN POEMA?
1. IDENTIFICANDO LA FORMA
A. ESTRUCTURA DEL POEMA: NÚMERO DE VERSOS Y DE ESTROFAS
Este poema consta de cinco estrofas. Cada una de ellas está compuesta por
cuatro versos.
B. MÉTRICA: CONSTRUCCIÓN DE LOS VERSOS.
Los versos del poema son endecasílabos cada uno de ellos está compuesto
por once sílabas. Observa los siguientes versos como ejemplo:
o / jos co / mo las sel / vas de los An / des

1, 2 3 4 5 6. 7 8 9 10, 11

C. La rima de este poema es consonante. En todas las estrofas rima el primer

verso con el tercero, y el segundo con el cuarto.
Ejemplo: versos 1 y 3 ojeras - riveras
versos 2 y 4 pesares - mares
2. IDENTIFICANDO EL CONTENIDO.
A. Observemos el sentido literal de las palabras en el siguiente verso:
y cuando muero yo que os amo tanto (estrofa 5 verso 2)
En este verso está hablando un yo. La palabra cuando muero expresa un
acontecimiento en el futuro. Además, le habla a alguien (lo ama), a quien
identificamos como su amada, la dueña de sus ojos
B. El sentido de la primera estrofa del poema expresa con claridad la idea del
carácter impenetrable, insondable y enigmático de los ojos que inspiran esta
composición poética..
C. El tema global aquí es la belleza, el encanto y el carácter sublime de los ojos
a los que se dirige el poema, y el misterio o secreto que ellos encierran.
Los ojos son los protagonistas de la composición y no en vano le dan el título.
También hay una petición que reclama la atención de esos para el yo que
habla.
3. IDENTIFICANDO E INTERPRETANDO LAS FIGURAS LITERARIAS
En este poema detectamos la presencia de varios símiles o comparaciones.
Ejemplo: Miradme con amor, ojos divinos
que adoráis, como soles su cabeza
Los ojos y el sol se comparan porque ambos tienen brillo, esplendor y calidez.