DISCIPLINA

MORALIDAD
TRABAJO
“AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2020

NIVEL SECUNDARIA
I. INFORMACIÓN GENERAL:

I.1. UGEL : 03 TNO

I.2. Institución Educativa : 81007 Modelo
I.3. Área : Desarrollo personal ciudadanía y cívica
I.4. Ciclo/Grado/Sección : VII/Tercero/A, B, C, D, E, F, G
I.5. Horas semanales :3 Horas
I.6. Director :
I.7. Docente : Susana María Castillo Mantilla

II. CALENDARIZACIÓN:

II.1. Fecha de inicio : 30 – 03 - 2020

II.2. Fecha de término : 31 – 12 – 2020

DURACIÓN
TRIMESTRES N° SEMANAS HORAS EFECTIVAS
INICIO TÉRMINO
I 30 – 03 - 20 26 – 06 - 20 13 78
II 30 – 06 - 20 02 – 10 - 20 13 78
III 05 – 10 - 20 31 – 12 - 20 13 78
TOTAL 39 234
Vacaciones : 27 – 07 – 20 al 31 – 07 - 20
 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ENFOQUES TRANSVERSALES
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
1er TRIMESTRE 2do TRIMESTRE 3er TRIMESTRE
ENFOQUES UNIDAD:1 UNIDAD : 2 UNIDAD:3 UNDAD:4 UNIDAD: 5 UNIDAD:6 UNDAD: 7
N° 30-03 al
COMPETENCI TRANVERSALES 13-04 al 18- 05 al 30 – 06 al 17 – 08 al 05 – 10 al 16 – 11 al
CAPACIDADES 10-04
AS 15 - 05 26 - 06 14 - 08 02 - 10 13 - 11 31 - 12
2SEMANAS 5SEMANAS 6 SEMANAS 6 SEMANAS 7 SEMANAS 6 SEMANAS 7 SEMANAS
CONSTRUYE SU -Se valora a sí mismo
IDENTIDAD -Autorregula sus emociones
-Reflexiona y argumenta éticamente
-Vive su sexualidad de manera plena y responsable
I
CONVIVE Y -Interactúa con todas las personas
PARTICIPA -Construye y asume acuerdos y normas Se desenvuelve en
DEMOCRÁTICA
-Maneja conflictos de manera constructiva entornos virtuales
MENTE generados por las tic.
- Delibera sobre asuntos públicos
-Participa en acciones que promueven el bienestar común
CONSTRUYE SU -Se valora a sí mismo
IDENTIDAD -Autorregula sus emociones
-Reflexiona y argumenta éticamente
-Vive su sexualidad de manera plena y responsable
II CONVIVE Y -Interactúa con todas las personas
PARTICIPA -Construye y asume acuerdos y normas
Gestiona su
DEMOCRÁTICA
-Maneja conflictos de manera constructiva aprendizaje de
MENTE
- Delibera sobre asuntos públicos manera autónoma
-Participa en acciones que promueven el bienestar común
CONSTRUYE SU -Se valora a sí mismo
IDENTIDAD -Autorregula sus emociones
-Reflexiona y argumenta éticamente
-Vive su sexualidad de manera plena y responsable
III CONVIVE Y -Interactúa con todas las personas
PARTICIPA -Construye y asume acuerdos y normas
DEMOCRÁTICA
-Maneja conflictos de manera constructiva
MENTE
- Delibera sobre asuntos públicos
-Participa en acciones que promueven el bienestar común

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE

DE LA
Nº UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/PROBLEMÁTICA SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS CAMPO TEMÁTICO
TÍTULO
 Unidad En la Institución Educativa Nº 81007 “Modelo”- Trujillo, los estudiantes del 3° grado de secundaria se enfrentan a Comprendemos lo que implica un -Debate -Estado de emergencia
diagnóstica/ los nuevos retos académicos y a la presencia de múltiples casos a nivel mundial, algunos casos a nivel nacional y estado de emergencia sobre las
prevención regional del Coronavirus. Con el propósito de crear espacios de aprendizaje, con un clima saludable, favorable y de acciones
buen trato, se hace necesario establecer normas de convivencia que regulen el comportamiento y generen un fundamentad
del
ambiente propicio en el aula y la institución para adaptarse a su nivel y alcanzar los aprendizajes propuestos en las a en
coronavirus. diferentes áreas y tomar medidas de prevención ante la presencia de este virus con una buena higiene personal y de principios
los ambientes a utilizar. Al iniciar el nuevo año escolar también es necesario empezar recordando lo aprendido el éticos, en la
Adoptamos año anterior para refrescar sus conocimientos y puedan construir nuevos aprendizajes. Los estudiantes responden: responsabilid
hábitos de ¿Qué normas de convivencia nos ayudan a mejorar el clima escolar? ¿Qué competencias comprende el área de ad y en la
cuidado para Desarrollo Personal, ciudadanía y Cívica? ¿Cómo contribuyen estas competencias en mi desarrollo personal? ¿Qué justicia.
prevenir el aprendí en segundo grado en el área de Desarrollo Personal, ciudadanía y Cívica? ¿Cómo me sirvió lo aprendido? Por una buena salud, acato el estado -Acuerdo de -Acuerdo de convivencia
COVIH-19 ¿Qué medidas preventivas tendremos que practicar ante la presencia del coronavirus? ¿Cómo debemos actuar ante de emergencia convivencia
la presencia de síntomas del coronavirus? En el área de Desarrollo Personal, ciudadanía y Cívica los estudiantes del para hacer
tercer año evidenciarán lo logrado según el estándar del VII ciclo en una prueba diagnóstica, elaborarán carteles frente al
creativos con las normas de convivencia de su aula y consejos para prevenir el contagio del coronavirus. covid 19
En los estudiantes de 3ro de secundaria de la IE. N° 81007 “Modelo” de Trujillo, se observa -Construyendo mi identidad familiar -Identidad
que la escasa comunicación y apoyo familiar es cada vez mayor, y hace necesario que -Expresando mis -Autoestima
conozcan la necesidad de una buena comunicación para ello es necesario mejorar la -Auto concepto
comunicación familiar, disminuyendo los conflictos y evitar el aumento de la desintegración -Construcción de la autoestima y del auto
Como
I mejoramos
familiar, y/o riesgo que empuje al adolescente desviar su camino.
En esta I unidad del tercer grado de educación secundaria se generarán actividades que
concepto
-Fortalecer nuestra autoestima
Encuentro de
nuestras ayuden en los logros de los propósitos de aprendizajes sobre la Competencia de Construye su emociones, comportamiento en mi Emociones
madres y Como identificar nuestras emociones
relaciones Identidad; así como comprometerse a participar responsablemente para mejorar la familia
-Enfrentando padres con Autorregulación emocional
con comunicación familiar para promover los valores y contribuir en la construcción de una sus hijas
sociedad armónica. dilemas morales con nuestra familia Definición
nuestros
Moral o ética
padres La competencia convive y participa Democráticamente, permitirá formar personas libres, con -Una oportunidad
Valores o principios
valores, capaces de promover familias comprometidas y responsables. Frente esta situación
para mejorar la convivencia familiar Conflicto
planteamos los siguientes retos:
-Participamos en Estructuras del conflicto
¿Cómo podemos mejorar nuestra comunicación familiar? Para ello realizamos un juego de
Estudio del comportamiento frente a los
roles sobre las estrategias para promover la convivencia armónica en la familia; ¿Qué conflictos
ocurriría si no mejoramos nuestra comunicación familiar? Para ello se realizará actividades Mecanismos para solucionar conflictos
reflexivas sobre las prácticas culturales de su país y se identifica con ellas; se valorará la acciones del bien común El bien individual y el bien común-
importancia de identificarse con los grupos sociales (familia, escuela, asociaciones religiosas, diferencia.
ambientales, ecologistas, etc.) que configuran su identidad y que contribuyen a su desarrollo Características del bien común
y al mejoramiento de la comunicación familiar. Al finalizar la unidad, se desarrollará un Dimensiones del bien común
encuentro de madres y padres con sus hijos.
En el Tercer Grado del nivel secundaria de la IE N° 81007 “MODELO” de la ciudad de Trujillo, las estudiantes Valoramos nuestras características y Características personales
“Fomentemos tienen dificultades de convivencia y relaciones interpersonales en el hogar y en la institución educativa, esto debido potencialidades con nuestra Características sociales
la puntualidad a que esta época las personas viven en un ritmo muy acelerado donde se prioriza conseguir beneficios económicos y responsabilidad Características culturales
para hacer Enfrentemos la discriminación para Discriminación
mejores objetos materiales y se deja de lado las buenas relaciones con las personas y surgen la incapacidad de crear vínculos Jornada
no lastimar a otros Exclusión social
estudiantes sanos de amistad, familiares o de parejas, generando problemas convivencia y relaciones interpersonales , como: Conocemos a personas de distintos familiar de la Racismo en el Perú
ansiedad, depresiones, baja autoestima ,obsesiones, etc. lugares puntualidad Estereotipos
Ante esta situación nos planteamos las siguientes preguntas ¿De qué manera podemos ayudar en la buena Fomentar la puntualidad a partir de Identidad cultual
convivencia? ¿Qué estrategias didácticas podemos aplicar para mejorar la convivencia desde el área de Desarrollo los asuntos públicos Estereotipos culturales
Interculturalidad
persona ciudadanía y cívica? ¿Cómo podemos enfocar el desarrollo de competencias del área de Desarrollo
Cultural
persona ciudadanía y cívica en la buena convivencia? Participemos en el sistema Democracia
La presente Unidad tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen la competencia de CONSTRUYE SU democrático Propósito
IDENTIDAD que les permita el desarrollo de diferentes estrategias con el propósito de mejorar la convivencia y Los derechos y la responsabilidad de
reforzar las relaciones con los demás obteniendo como producto un Festival de talentos y kermes Para integrar la los ciudadanos
familia Modelista

Nº DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/PROBLEMÁTICA SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS CAMPO TEMÁTICO

UNIDAD
 TÍTULO
“Cuidamos Cada año muchos gérmenes rodean la escuela, hay situaciones particulares que Reconocemos nuestra identidad Auto identificación étnica
nuestra salud favorecen su aparición, cómo por ejemplo cuando el clima varía y se siente más frío, étnica sintiéndome parte de él. Hay una sola raza humana
física y alguien se enferma y pronto todos los estudiantes están estornudando, tosiendo y Identificamos conducta de riesgo Anorexia
psicológica, teniendo secreción nasal. Esto origina que en la mayoría de casos, los estudiantes Bulimia
mejoramos se vean obligados a tomar descanso en casa y en consecuencia no participen de las Vigorexia
nuestra actividades escolares. Por ello, es necesario que las niñas y los niños identifiquen y Panel foro Trastornó y desorden
conducta” desarrollen hábitos de cuidado personal que impacten positivamente en su salud. Se sobre alimentarias
plantea a los estudiantes los siguientes retos: ¿por qué nos enfermamos?, ¿qué Me protejo de la violencia sexual conductas Violencia sexual
de riesgos Tipos de violencia sexual
debemos hacer para tener una vida saludable?, ¿cómo podemos dar a conocer lo
escolar Estereotipos
que hemos aprendido? Producto: Las niñas y los niños presentarán sus “Noti-salud”
Ciclo de violencia
a sus padres y familiares.
Asumiendo el cuidado de nuestra La alimentación saludable
salud Polémica chatarra
El estado debería supervisar el
II consumo de alimentos

Derechos humanos
Participamos en promover los Dignidad humana
derechos humanos Base filosófica y religiosa de los
derechos humanos
“Mejoremos En la I.E. “Modelo” existe desinterés y desmotivación por el estudio de parte de una gran mayoría de Promoviendo la responsabilidad y Responsabilidad
nuestro alumnas, lo cual se manifiesta en la gran cantidad de alumnas desaprobadas al término del año pasado.
el compromiso social Compromiso social
Esta situación problemática pone en riesgo el éxito en el logro de los aprendizajes de nuestras alumnas
aprendizaje” durante el presente año si es que ellas no toman conciencia de su responsabilidad en su estudio. Por Solidaridad social
tanto, el trimestre I ha puesto relevancia en actividades en las que las alumnas tomarán conciencia de sus Puedo ser realmente libre Exposición Libertad-Definición
estilos, habilidades intereses, además definirán su proyecto de vida descubriendo sus fortalezas y La corrupción es un problema de didáctica de Corrupción
adoptando diversas acciones que le llevarán al éxito en su vida escolar. logro de
Las alumnas deben ser capaces de responder, al término del trimestre, ¿Qué acciones estoy llevando a convivencia democrático Tipos de corrupción
aprendizaje
cabo para asegurar el éxito en mi vida actual y futura? Mis estilos de aprendizaje Canales de percepción
Estilos de aprendizaje
Analicemos las diversas Inteligencia (definición)
capacidades que paseemos en el Inteligencias múltiples
aprendizaje
Utilizando estrategias para mi Estrategias (Definición)
aprendizaje con responsabilidad Estrategias de aprendizaje

DE LA
Nº UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA/PROBLEMÁTICA SESIONES DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS CAMPO TEMÁTICO
TÍTULO
Practicando la SITUACION SIGNIFICATIVA Mostremos nuestra educación Higiene
higiene, En la IE Fe y Alegría Nxx del distrito de Ventanilla, se observa a los estudiantes que manteniendo limpio nuestra Tipos de higiene
institución educativa. Importancia
 cuidamos carecen de hábitos de higiene, esto se manifiesta cuando en el recreo no se lavan Hábitos higiénicos
nuestra salud las manos o al escribir presentan las manos sucias, terminan con el uniforme sucio, Características de una buena higiene
Cuida y limpia tu cuerpo es un Higiene personal
pediculosis, uñas sucias, oídos, dientes etc. Ante esta situación los maestros nos Campaña de
derecho Hábitos de higiene personal
proponemos retar a los estudiantes de 6to grado en ser los que enseñen a los limpieza y Beneficios de la higiene personal
estudiantes del 1er grado a lavarse manos. Es importante porque los niños deben aseo personal Normas de higiene personal
cuidar su salud aplicar los hábitos de higiene personal. Prevenimos enfermedades con el Consciencia de la falta de higiene
¿Qué necesitamos saber, para enseñar a lavar las manos a los niños de 1er grado?, aseo personal La higiene y la sexualidad
¿qué técnicas de limpieza debemos conocer y aplicar? ¿Cómo motivaremos a los Hábitos de higiene para el cuidado de
los órganos sexuales
niños del 1er grado a lavarse las manos? ¿Indagar sobre las estadísticas de los
Promueve el cuidado de nuestra Salud
niños con enfermedades gastrointestinales derivadas de la suciedad de las manos? , salud Salud metal
¿Cómo asumes en tu vida los hábitos de limpieza?. Como cuidar el equilibrio de la salud
III
Enfoques transversales: ambiental, bien común, derechos, búsqueda de excelencia. Porque normalizamos la falta de Diferencia: higiene y aseo personal
hiende
Cuidemos La contaminación del medio ambiente, es uno de los problemas actuales en nuestro país, y Cuidemos con responsabilidad el Patrimonio cultural
nuestro patrimonio cultural Clasificación del patrimonio cultural
sobre todo en nuestra región y Nuestra Institución Educativa N° 81007 “Modelo” no es ajeno
medio Otras categorías de patrimonio
a esta problemática. En nuestros estudiantes se evidencia una limitada formación en valores, Visita de cultural
ambiente” no han desarrollado hábitos de limpieza, arrojando residuos sólidos en el salón de clases, Participemos para lograr la seguridad estudio Seguridad vial
interior de las carpetas, patios etc.; Que causan daños a la salud y contaminan el medio vial Proyecto Deberes y derechos de los peatones
¿Por qué normalizamos la violencia? Chavín Violencia
ambiente.
Muchic. Violencia en la educación educativa
¿Por qué hay prejuicios y Perjuicios
Conscientes de la necesidad que tienen nuestras estudiantes y la comunidad de conocer, estereotipos? Estereotipos
aplicar y difundir las medidas preventivas para el cuidado de nuestro medio ambiente; Es Valoremos nuestras habilidades Empatía
prioridad desarrollar en la IV unidad del tercer grado de educación secundaria la sociales. Asertividad
Respeto
Competencia de Construye su Identidad en el área de Desarrollo Personal Ciudadanía y
Tolerancia
Cívica. Reciprocidad

En esta unidad participaremos activamente docentes, estudiantes y padres de familia, para

contribuir en la solución del problema. Para lo cual, hemos planificado desarrollar campañas
de sensibilización para el cuidado del medio ambiente y de la protección del planeta
adquiriendo hábitos o costumbres sencillas que permitan reducir la contaminación y
conservar los diferentes recursos naturales. Por tal razón nos estamos formulando los
siguientes retos:

¿La I.E. presenta condiciones de seguridad e higiene para el trabajo escolar?

¿Cómo afecta en la salud de nuestras estudiantes con la contaminación del medio
ambiente?
¿De qué manera podemos ayudar a terminar con la contaminación?

Al finalizar de la unidad, las evidencias de este trabajo se observarán en la elaboración de

diferente material didáctico en el cual se expondrá en una “Eco Feria Ambientalista”
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
ESTRATEGIAS RECURSOS
 Mapas conceptuales  Vídeos y radio grabadora.
 Redes semánticas  Proyector multimedia y computadora
 Lluvia de ideas  Pizarra , laptop
 Formulación de hipótesis  Láminas
 Resolución de problemas  Hojas de prácticas
 Juego de roles  Kit educativo
 Juegos de simulación  Rotafolios
 Construcción de gráficos  Maquetas
 Resúmenes  Carteles
 Ilustraciones  Mapas
 Analogías  Libros
 Pistas tipográficas  Laboratorios
 Discusión guiada

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 EVALUACIÓN FORMATIVA
 Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre su proceso de enseñanza
 Retroalimentadora
 Es criterial: competencias, stándares, capacidades, desempeños
 Se debe incorporar estrategias de evaluación de acuerdo a las características y necesidades individuales y colectivas del grupo
 Algunas técnicas e instrumentos de evaluación que se podrían usar en este proceso en el área de matemática
- La observación sistemática y registro anecdótico
- La observación de desempeño de los estudiantes a través del uso de rubricas
 - La autoevaluación y la coevaluación para potenciar las habilidades sociales como el trabajo en equipo, la participación activa, entre
otros.

 Utilización de la escala cualitativa para valorar el nivel de logro de la competencia

NIVEL DE LOGRO
Escal Descripción
a
AD LOGRO DESTACADO
Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia. Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
A LOGRO ESPERADO
Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.

B EN PROCESO
Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia, para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo

C EN INICIO
Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo que
necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

 Aplicación de las conclusiones descriptivas

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Trujillo, marzo del 2020

Subdirectora Coordinador Pedagógico Docente