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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA

DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………..
2. Institución Educativa Pública : …………………………………………………………..
3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
4. Grados y Secciones : 4º
5. Tiempo : 02 horas semanales.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesor Responsable : ………………………………………………………..
8. Directora : ………………………………………………………..
9. Año Lectivo : …………………
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad
de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE
QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un
proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora
de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que
para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima
escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor
de los estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VII


Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias a
CONSTRUCCIÓN DE
tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión sobre los principales
LA AUTONOMÍA
problemas que se dan en la sociedad.
Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interper-sonales
RELACIONES armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
INTERPERSONALES Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiracio-nes personales
en coherencia con un estilo de vida saludable.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.


 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida,
aprendiendo de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir
de la reflexión sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de vida saludable.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo de Cronograma
NÚMERO DE
UNIDAD
Titulo de la Unidad Unid Tiempo Bimestre
ad I II III IV
1 Globalización e identidad UA 10 sem. x
2 Libertad, derechos y responsabilidad UA 11 sem. x
3 Derechos sexuales y reproductivos UA 09 sem. x
4 Convivencia familiar: conflictos. UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.


TOTAL DE
BIMESTRE DURACIÓN DIAS Nº SEMANAS
HORAS
I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10
II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11
VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 02
III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09
IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del 24-12-14

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: GLOBALIZACIÓN E IDENTIDAD


CAPACIDADES
TITULO GENERALES
DE LA SEGUNDA UNIDAD: LIBERTAD, DERECHOSCONTENIDO DIVERSIFICADO
Y RESPONSABILIDAD
 Identifica los distintos estilos
CAPACIDADESTITULOde comunicación.
GENERALES  Puedo comunicarme mejor.
CONTENIDO DIVERSIFICADO
DE LA TERCERA UNIDAD: MI APRENDIZAJE
 Analiza
Reconoceel significado y la importancia
la manifestación de su del grupo.
sexualidad.  Mi
¿Ygrupo y yo.
el amor?
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Analiza el significado de la moda dentro de la cons-  La moda … a veces si incomoda.
Comprende
Reconoce y vive suysexualidad
canales de como una consecuencia ¿Cómomejorar
 Puedo influyenmilos medios deescolar.
comunicación en
trucción
de los delos
medios
estilos
si mismo.
dedecomunicación.
aprendizaje para mejorar
mi sexualidad?
rendimiento
las
 Valora estrategias
la implicancia aprendizaje.
de de
la globalización
Reconoce
Controla, los derechos
organiza la persona
y planifica y en
loselrelacionados
su aprendizaje
desarrollo dea
en función de
 Un
 Mi
mundo ycada
Conozco vez más cercano.
defiendo
aprendizaje está en mis derechos sexuales y
mis manos.
las
su personas.
sexualidad. reproductivos.
una
 Fortalece meta a lograr.
la autoestima
Vive en forma
Reconoce gratificantecomo
características, y con una dimensión
precaución
valores
que facilita
su sexuali-dad.
y actitudes del a-
 Me conozco
Cuido y mesexual.
mi salud
 Aprendemos
respeto.
juntos.
 el desarrollo
Asume
prendizaje
personal.
conductas, reglas
cooperativo yy valores en
participativo. la construcción de su
 Reflexiona
personalidad. sobre lo que significa ser libre.  Quiero ser libre.
En familia noshabilidades.
educ-mos.
Reconoce
Evalúa sus habilidades
sus formas
logros como y valora
producto su esfuerzo
importancia nopara
de lala Descubro
 ¿Suerte mis
Identifica
elección vocacional. de facilitar la de su
realizaclón dely proyecto o esfuerzo?
suerte.
familiar. ¿Qué rol tengo
Analizalalos
Valora pasos a seguirla para
importancia hacer unaexpresiones
buena elección  Me preparo
 Nuestra paraenmi
mielección
familia?vocacional.
Identifica
vocacional. los interesesde cultura y sus
y preocupaciones de los padres pary identidad cultural.
ticulares.
los hijos en la relación familiar.y valora la construcción de su ¿Pordecisiones
qué está
Reflexiona
Comprende sobre
el sus metas
desarrollo de su sexualidad.
 Mis
 Desarrollo y micambiando
proyecto de nuestra
vida. relación
Comparten
proyecto de vida. vivencias que permiten aprender y crecer familiar? de la sexualidad.
dentro
Organiza del suseno familiar.
tiempo para mantener el equilibrio entre las Quiero
 Un quepara
tiempo mi familia seatiempo
todo, un feliz. para mi.
responsabilidades y el tiempo libre.
 Define lo que es un estilo de vida sa-ludable y las dimen-  Tu puedes decidir.
siones que com-prende.
TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: CONVIVENCIA FAMILIAR: CONFLICTOS
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Comprende y valora los factores internos y externos para  Me protejo del bullying.
protegerse del bullying.
 Analiza la importancia del liderazgo en su vida cotidiana y  Puedo ser líder.
ciudadana.
 Reconoce y valora la importancia de la organización y la  Entre todos y todas salimos adelante.
participación ciudadana.
 Reflexiona sobre la capacidad del ser humano de plan-  ¿Por qué nos preguntamos?
tearse preguntas trascendentales.
 Identifica y analiza lo que nos define como seres huma-  ¿Qué nos hace ser humanos?
nos y como podemos ser mejores.
 Analiza la importancia de reflexionar sobre el sentido de la  El sentido de la vida.
vida.
 Conoce y valora el sentido de la ética en la convivencia  La ética en nuestras vidas.
diaria.
 Reflexiona y analiza el sentido de la estética en la vida.  La estética y mi sensibilidad.

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.


 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.
IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES


Para el alumno:

 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 4  Editorial Santillana.


Para el docente:
 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 4  Editorial Santillana.
 RELACIONES FAMILIARES 4°  Inés Silva de Santolalla.
 PSICOLOGÍA  Diversos autores.
FECHA: ……………………………………………………………

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PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: GLOBALIZACIÓN E IDENTIDAD

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………………………
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : Francisco Enrique Véliz Muñoz
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular, le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y
otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación
de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que
transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo
de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión
sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Relaciones in- Identifica los dis- Puedo comuni- Propone formas Se autoanaliza si
terpersonales tintos estilos de carme mejor. para una mejor co- es una persona
comunicación. municación. asertiva.
Relaciones in- Analiza el signifi- Mi grupo y yo. Valora la importan- Analiza casos de
terpersonales cado y la impor- cia del grupo en el influencias negati va
tancia del grupo. desarrollo personal. y positiva en el
grupo del cual
forma parte.
Relaciones in- Analiza el signifi- La moda… a ve- Explica la influencia Expresan razones
terpersonales cado de la moda ces si incomo- de la comunicación por las que no es
dentro de la cons- da. en el desarrollo per- conveniente estar
trucción de si sonal. siempre a la
mismo. moda.
Relaciones in- Valora la implican Un mundo ca- Infiere las caracterís Analiza las venta-
terpersonales cia de la globaliza- da vez más cer ticas de la globaliza- jas y riesgos que
ción en el desarro cano. ción y su implicancia ofrece la globali-
llo de las perso- en la formación de zación.
nas. las personas.
Construcción Fortalece la auto- Me conozco y Identifica formas de Opina sobre la au-
de la autono- estima como una me respeto. crecimiento de la au toestima y su im-
mía. dimensión que fa- toestima para su de portancia para la
cilita el desarrollo sarrollo personal. vida de las perso-
personal. nas.
Construcción Reflexiona sobre Quiero ser li- Valora su responsa- Debaten sobre lo
de la autono- lo que significa bre. bilidad en el uso de que signfica la
mía. ser libre. la libertad. libertad en la
adolescencia.
Construcción Evalúa sus logros ¿Suerte o es- Busca explicaciones Opina sobre los
de la autono- como producto fuerzo? para entender lo logros consegui-
mía. de su esfuerzo y que sucede en su dos en base a su
no de la suerte. vida. trabajo.
Construcción Valora la impor- Nuestra identi- Reflexiona sobre la Dialoga sobre el
de la autono- tancia de la cultu- dad cultural. importancia de inte- concepto de
mía. ra y sus expresio- resarse en su cultura identidad cultural
nes particulares. y sus expresiones para saber quie-
particulares. nes somos.
Construcción Comprende el Desarrollo de Identifica los Opina sobre el
de la autono- desarrollo de su la sexualidad. distintos cambios en porque la sexua-
mía. sexualidad. diversos aspectos en lidad es un aspec to
fundamental de la
su proceso de desa-
personali-dad.
rrollo.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Identifica formas de crecimiento de la autoestima para 20 2 4
su desarrollo personal.
2  Valora su responsabilidad en el uso de la libertad. 20 2 4
3  Busca explicaciones para entender lo que sucede en su 20 2 4
Construcción de
vida.  Análisis de
la autonomía
4  Reflexiona sobre la importancia de interesarse en su 20 2 4 casos.
cultura y sus expresiones particulares.  Debate.
5  Identifica los distintos cambios en diversos aspectos en 20 2 4  Diálogo
su proceso de desarrollo.  Proyecto
TOTAL 100 10 20  Textos.
Relaciones 1 - Propone formas para una mejor comunicación. 30 2 6
Interpersonales 2 - Valora la importancia del grupo en el desarrollo 30 2 6
personal.
3 - Explica la influencia de la comunicación en el 20 2 4
desarrollo personal.
4 - Infiere las características de la globalización y su 20 2 4
implicancia en la formación de las personas.
TOTAL 100 8 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

TITULO DE LA UNIDAD: LIBERTAD, DERECHOS Y RESPONSABILIDAD

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ……………………………………………….
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer
alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la
democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las
relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que
suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata
de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo
de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión
sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Reconoce la ma- ¿Y el amor? Reflexiona sobre lo Tiene interés
de la autono- nifestación de su que significa estar por dar y recibir
mía. sexualidad. enamorado. afecto
Relaciones in- Comprende y vive ¿Cómo influ- Asume actitud crítica Identifica los
terpersonales su sexualidad co- yen los medios ante los mensajes de medios a través
mo una conse- de comunica- los medios de comu- de los cuales se
cuencia de los ción en mi nicación. reciben mensa-
medios de comu- sexualidad? jes que influ-
nicación yen en la se-
xualidad.
Construcción Reconoce los de- Conozco y de- Valora los derechos Reconoce for-
de la autono- rechos de la per- fiendo mis de- sexuales y repro- mas de vivir una
mía. sona y los rela- rechos sexua- ductivos sexualidad
cionados a su les y reproduc- saludable
sexualidad tivos.
Relaciones in- Vive en forma Cuido mi salud Asume una actitud Debate sobre
terpersonales gratificante y con sexual. responsable ante los situaciones que
precaución su problemas sexuales pueden afectar
sexualidad. adolescentes su salud y
proyectos per-
sonales.
Relaciones in- Asume conductas, En familia nos Valora los estilos de Analiza la edu-
terpersonales reglas y valores educamos. crianza y su influencia cación que re-
en la construcción en la manera de ser cibe en su fa-
de su persona- de los hijos. milia.
lidad.
Relaciones in- Identifica formas ¿Qué rol tengo Asume roles y respon- Analiza el rol de
terpersonales de facilitar la rea- en mi familia? sabilidades frente a cada miembro
lizaclón del pro- diversas actividades al interior de la
yecto familiar. diarias familia
Relaciones in- Identifica los in- ¿Por qué está Identifica cambios y Desarrolla es-
terpersonales tereses y preocu- cambiando conflictos que ocurren trategias que a-
paciones de los nuestra rela- en la relación con los yudarán a la
padres y los hijos ción familiar? miembros de la familia convivencia fa-
en la relación miliar.
familiar
Construcción Comparten viven- Quiero que mi Valora y usa los Soluciona con-
de la autono- cias que permiten familia sea feliz medios de protec- flictos familia-
mía. aprender y crecer ción personal. res mediante el
dentro del seno diálogo.
familiar

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Reflexiona sobre lo que significa estar enamorado. 40 2 8
Construcción de
2  Valora los derechos sexuales y reproductivos. 30 2 6  Análisis de
la autonomía
3  Valora y uso los medios de protección personal. 30 2 6 casos.
TOTAL 100 6 20  Debate.
Relaciones 1 - Asume actitud crítica ante los mensajes de los medios 20 2 4  Diálogo
Interpersonales de comunicación.  Proyecto
2 - Asume una actitud responsable ante los problemas 20 2 4  Textos.
sexuales adolescentes.
3 - Valora los estilos de crianza y su influencia en la mane- 20 2 4
ra de ser de los hijos.
4 - Asume roles y responsabilidades frente a diversas 20 2 4
actividades diarias.
5 - Identifica cambios y conflictos que ocurren en la 20 2 4
relación con los miembros de la familia.
TOTAL 100 10 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

TITULO DE LA UNIDAD: MI APRENDIZAJE

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : …………………………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Dominio : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : …………………………………………………………………..
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de
revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración
democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad,
el pensamiento crítico y la innovación.
El dominio le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y otras
personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del
desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanas, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo
de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión
sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Reconoce los esti- Puedo mejorar Identifican en que as- Comparten ca-
de la autono- los y canales de mi rendimien- pectos necesitan reali- nales de per-
mía. aprendizaje para to escolar zar variaciones para cepción y es-
mejorar las estra- mejorar su aprendi- tilos de aprendi-
tegias de apren- zaje zaje predomi-
dizaje nantes.
Construcción Controla, organiza Mi aprendizaje Reflexionan sobre su Organiza y pla-
de la autono- y planifica su a- está en mis ma rendimiento escolar nifica su apren-
mía. prendizaje en fun- nos dizaje en fun-
ción de una meta ción de una me-
a lograr ta a lograr
Relaciones in- Reconoce carac- Aprendemos Reflexiona sobre el Elabora un cua-
terpersonales terísticas, valores y juntos proceso de su apren- dro comparativo
actitudes del a- dizaje personal y el de entre el trabajo
prendizaje coope- personal y el
los demás.
rativo y participa- trabajo en equipo.
tivo.
Construcción Reconoce sus ha- Descubro mis Valora el conoci- Identifica las ha-
de la autono- bilidades y valora habilidades miento de sus habi- bilidades que
mía. su importancia lidades en el logro de tiene y las que
para la elección su plan de vida desearía desa-
vocacional rrollar.
Construcción Analiza los pasos a Me preparo pa Identifica su vocación Identifica lo que
de la autono- seguir para hacer ra mi elección y evalúa las alterna- desearía ser a
mía. una buena elección vocacional tivas que ofr-ce su largo plazo
vocacional.
medio local.
Construcción Reflexiona sobre Mis decisiones Reflexiona acerca del Identifica los
de la autono- sus metas y va- y mi proyecto uso de su tiempo factores que in-
mía. lora la construc- de vida. libre. fluyen en la
ción de su pro- construcción de
yecto de vida su proyecto de
vida.
Construcción Organiza su tiem- Un tiempo pa- Valora la importancia Dedica tiempo
de la autono- po para mantener ra todo, un de mantener el equili- para cumplir con
mía. el equilibrio entre tiempo para mi brio entre sus respon- sus respon-
sabilidades asi
las responsabi- sabilidades y su tiem-
como para la di-
lidades y el tiem- po libre. versión y el des-
po libre. canso.
Construcción Define lo que es Tu puedes deci Reflexiona y opina Debate sobre el
de la autono- un estilo de vida dir. acerca de las dimen- estilo de vida
mía. saludable y las siones del estilo de saludable y la
dimensiones que vida saludable. importancia que
comprende. tiene.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Identifican en que aspectos necesitan realizar variacio- 20 2 4
nes para mejorar su aprendizaje.
2  Reflexionan sobre su rendimiento escolar. 20 2 4  Análisis de
3  Valora el conocimiento de sus habilidades en el logro 20 2 4 casos.
de su plan de vida.  Debate.
Construcción de 4  Identifica su vocación y evalúa las alternativas que 10 2 2  Diálogo
la autonomía ofrece su medio local.  Proyecto
5  Reflexiona acerca del uso de su tiempo libre. 10 2 2  Textos.
6  Valora la importancia de mantener el equilibrio entre 10 2 2
sus responsabilidades y su tiempo libre.
7  Reflexiona y opina acerca de las dimensiones del estilo 10 2 2
de vida saludable.
TOTAL 100 14 20
Relaciones 1 - Reflexiona sobre el proceso de su aprendizaje personal 100 2 20
Interpersonales y el de los demás.
TOTAL 100 2 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

TITULO DE LA UNIDAD: CONVIVENCIA FAMILIAR. CONFLICTOS

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Cuarto
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ………………………………………………………….
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a través de sus competencias y capacidades, se vincula al
desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a
elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de participación en los
diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o
restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y
significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde
en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se compromete en la construcción de un proyecto de vida, aprendiendo
de sus propias experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexión
sobre los principales problemas que se dan en la sociedad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos
interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los demás en busca del bien común.
Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su elección vocacional y sus aspiraciones personales en
coherencia con un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.
6. VALORES Y ACTITUDES.
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo
deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Relaciones in- Comprende y va- Me protejo del Identifica el bully-ing Toma medidas
terpersonales lora los factores bullying como factor de ante el acoso es-
internos y exter- riesgo en la escuela. colar como un
nos para proteger problema real.
se del bullying.
Relaciones in- Analiza la impor- Puedo ser líder Reflexiona acerca de Forma grupos de
terpersonales tancia del lideraz- sus fortalezas y de- trabajo y asume
go en su vida co- bilidades y asume su rol dispuesto por
tidiana y ciuda- responsabilidad. el profesor.
dana
Relaciones in- Reconoce y valora Entre todos y Valora la capacidad Se organiza para
terpersonales la importancia de todas salimos de sobreponerse a tomar medidas
la organización y adelante. las dificultades para resolver un
la participación aprendiendo de sus problema de su
ciudadana. errores medio ambiente.
Construcción Reflexiona sobre ¿Por qué nos Valora la importan- Reconoce sus ac-
de la autono- la capacidad del preguntamos? cia de asombrarse titudes para refle-
mía. ser humano de xionar sobre as-
plantearse pre- pectos importan-
guntas trascen- tes
dentales.
Construcción Identifica y anali- ¿Qué nos hace Reflexiona sobre el Recoge diversas
de la autono- za lo que nos de- ser humanos? rol que cumple opiniones sobre el
mía. fine como seres como ser humano tema y emite la
humanos y como dentro de la socie- suya propia.
podemos ser me- dad en que vive.
jores.
Construcción Analiza la impor- El sentido de la Expone y sostiene Asume sus accio-
de la autono- tancia de reflexio- vida. sus conclusiones so- nes y decisiones
mía. nar sobre el bre el sentido que le actuales que tiene
sentido de la vida. da a su vida. con los demás
Relaciones in- Conoce y valora el La ética en Analiza e informa Investiga sobre el
terpersonales sentido de la ética nuestras vidas. sus conclusiones so- rol de la libertad
en la convivencia bre casos de la vida en la toma de
diaria. real. decisiones
Construcción Reflexiona y ana- La estética y mi Identifica la impor- Valora lo que le
de la autono- liza el sentido de sensibilidad tancia de la estética ofrece su medio
mía. la estética en la en la vida de las ambiente y su
vida personas entorno

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Valora la importancia de asombrarse. 30 2 6
2  Reflexiona sobre el sol que cumple como ser humano 30 2 6  Análisis de
dentro de la sociedad en que vive. casos.
Construcción de 3  Expone y sostiene sus conclusiones sobre el sentido 20 2 4
la autonomía que le da a su vida.  Debate.
 Identifica la importancia de la estética en la vida de las
4 personas. 20 2 4  Diálogo

TOTAL 100 8 20  Proyecto


Relaciones 1 - Identifica el bullying como factor de riesgo en la 30 2 6
interpersonales escuela.  Textos.
2 - Reflexiona acerca de sus fortalezas y debilidades y 30 2 6
asume su responsabilidad.
3 - Valora la capacidad de sobreponerse a las dificultades 20 2 4
aprendiendo de sus errores.
4 - Analiza e informa sus conclusiones sobre casos de la 20 2 4
vida real.
TOTAL 100 8 20