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PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DEL ÁREA

DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS


EN LAS RUTAS DEL APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES.
1. Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………..
2. Institución Educativa Pública : …………………………………………………………..
3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
4. Grados y Secciones : 1º
5. Tiempo : 02 horas semanales.
6. Nivel y Modalidad : Secundaria de Menores
7. Profesor Responsable : ………………………………………………………..
8. Directora : ………………………………………………………..
9. Año Lectivo : …………………
II. ENFOQUE DEL ÁREA.
Afirmamos que la necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la
constatación de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con la finalidad
de dar inicio y potenciar los procesos de cambio en la Institución Educativa y avanzar hacia la “ESCUELA QUE
QUEREMOS” se viene desarrollando la Movilización Nacional por la Transformación de la Educación. Este es un
proceso permanente que nos convoca a todos durante el año y tiene tres momentos cumbres: Buen inicio, mejora
de los aprendizajes para que todos aprendan y nadie se quede atrás, y la rendición de cuentas. En ese aspecto,
nuestra Institución Educativa, en el dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas tiene como finalidad el
desarrollo personal del estudiante el cual comprende los aspectos físicos, intelectuales, emocionales, sociales y
culturales en la adolescencia. Es decir, el desarrollo de una personalidad autónoma, libre y responsable para tomar
decisiones en todo.
Creemos que la escuela pública debe ser el espacio para el desarrollo de nuestros niños, niñas y adolescentes y que
para ello necesitamos una gestión escolar que ponga como centro los aprendizajes, donde se genere un cima
escolar de convivencia democrática y de respeto a las diferencias de todos, es el compromiso que nuestra
Institución Educativa, hace juntamente con la comunidad para recuperar los saberes locales y los esfuerzos a favor
de los estudiantes.
III. TEMAS TRANSVERSALES.
NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
Tema Transversal Nº 1  Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.

Tema Transversal Nº 2  Educación para la vida saludable y de éxito.

Tema Transversal Nº 3  Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

IV. PROPÓSITOS DEL GRADO.

CAPACIDAD COMPETENCIA POR CICLO - VI


Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrolla su
CONSTRUCCIÓN DE
autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios físicos, intelectuales y
LA AUTONOMÍA
emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permitan
aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de
RELACIONES
manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
INTERPERSONALES
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
4.2. VALORES Y ACTITUDES
Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

4.3. COMPETENCIAS POR CICLO.


 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos
e intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de
habilidades sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando
el trabajo colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se
desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses,
aptitudes y se propone un estilo de vida saludable.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

Tipo de Cronograma
NÚMERO DE
UNIDAD
Titulo de la Unidad Unid Tiempo Bimestre
ad I II III IV
1 La adolescencia. UA 10 sem. x
2 Sexualidad y género. UA 11 sem. x
3 Mi aprendizaje. UA 09 sem. x
4 Mi proyecto de vida. UA 10 sem. x

5.2. ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO.


TOTAL DE
BIMESTRE DURACIÓN DIAS Nº SEMANAS
HORAS
I 05-03-14 AL 11-05-14 47 329 10
II 14-05-14 AL 27-07-14 54 378 11
VACACIONES DEL 30-07-14 al 10-08-14 02
III 13-08-14 AL 12-10-14 43 301 09
IV 15-10-14 AL 21-12-14 49 343 10
193 1351 42
CLAUSURA a partir del 24-12-14

VI. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.


TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica estrategias de relajación para mejorar su  ¡Relájate, tú lo necesitas!
estado de salud física y mental.
 Planifica su horario personal considerando el uso  Organizo mi tiempo.
creativo del tiempo libre.
 Planifica su tiempo libre y asume su  Organizo mi tiempo libre.
responsabilidad en el uso que hace de el.
 Aplica estrategias de organización
TITULO para mejorar
DE LA SEGUNDA el SEXUALIDAD
UNIDAD:  ¿Demasiado trabajo
Y GÉNERO o demasiado
trabajo escolar. desorden?
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Analiza aspectos a considerar TITULO DE LA para lograr  PorMI
TERCERA una vida saludable.
 Reconoce las necesidades físicas y emocionales de suUNIDAD: FAMILIA
 La vida trae emociones.
desarrollar CAPACIDADES
hábitos de prevención.
GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
edad.
Realiza acciones
 Reconoce que ayuden a mejorarun su aspecto
aspecto  Historia
Como rico y sano.
 Reconoce suslahabilidades
historia familiar
sociales, como
expresándose con  Dónde me desiento
mi familia.
seguro y dónde no.
físico y mental
fundamental dey crecer
la en
identidad. salud.
respeto hacia los demás.
Identifica pautas
 Contribuye lapara hacerde la un
elección adecuada y  Mi Decisiones y…yo.cada día…
 Identifica los concambioscreación
físicos que proyecto
se dan familiar,
en la  Estoy familia
cambiando.
evitar correr riesgos.
asumiendo su responsabilidad.
pubertad.
Reconoce
 Valora su estrategias para prevenir situaciones de  Mi Y afamilia:
mi, ¿qué me puede pasar?
 Identifica lasparticipación
sensaciones en quelasexperimenta
tareas a realizarse
en el  Conozco ¡Toda
nuevas una experiencia!
sensaciones.
riesgos.
dentro de
desarrollo delaesta
unidad
etapa.familiar.
Reflexionaestrategias
 Planifica sobre como para afectan las adicciones al  ¡Nadie
Sin perder el control.
 Identifica las opiniones ymejorar la comunicación
emociones de sus  ¿Cómo me me siento
escucha enlos
con esta casa!
cambios?
cuerpo, a la mente,
familiar. o compañeras. a la familia y a la sociedad.
compañeros
Identifica
 Analiza lo que para
estrategias necesita
un buenaprender
cuidado para mejorar su  Conozco
personal. Puedo mejorar
nuevasmi atención.
formas de cuidado personal.
aprendizaje.
Reconoce sobre
 Reflexiona la importancia que tiene laque
la importancia memoria
tiene y las ¡Ya me acordé!
el  Varones y mujeres: ¿Somos diferentes?
formas en que podemos
promover la igualdad entre géneros. mejorarla. ¿Somos iguales?
Destacalala composición
 Identifica creatividad como unade
y el rol habilidad personal
la familia ¿Soy creativo?
en el  Somos una familia.
para crear cosas nuevas.
fortalecimiento de la identidad familiar.
 Analiza la función que cumple el trabajo en equipo  Trabajamos juntos.
en el desarrollo del aprendizaje.
 Reconoce la importancia de tener un proyecto de  ¡Necesito un proyecto de vida!
vida para la realización personal.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: VIDA SALUDABLE


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica estrategias de relajación para mejorar su  ¡Relájate, tú lo necesitas!
estado de salud física y mental.
 Planifica su horario personal considerando el uso  Organizo mi tiempo.
creativo del tiempo libre.
 Planifica su tiempo libre y asume su  Organizo mi tiempo libre.
responsabilidad en el uso que hace de el.
 Aplica estrategias de organización para mejorar el  ¿Demasiado trabajo o demasiado
trabajo escolar. desorden?
 Analiza aspectos a considerar para lograr  Por una vida saludable.
desarrollar hábitos de prevención.
 Realiza acciones que ayuden a mejorar su aspecto  Como rico y sano.
físico y mental y crecer en salud.
 Identifica pautas para hacer la elección adecuada y  Decisiones … cada día…
VII. evitar correr riesgos. EST
 Reconoce estrategias para prevenir situaciones de  Y a mi, ¿qué me puede pasar? RAT
riesgos. EGI
 Reflexiona sobre como afectan las adicciones al  Sin perder el control. AS
cuerpo, a la mente, a la familia y a la sociedad.
METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.


 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

VIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.


 La evaluación será permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de aprendizaje de los estudiantes.
 Se tendrá especial atención en la evaluación de progreso o formativa.
 Se utilizará la heteroevaluación, autoevaluación y la coevaluación.
 En cada unidad didáctica se evaluarán las capacidades del área.
 Se utilizará instrumentos de evaluación variados de acuerdo a cada uno de los diversos indicadores de evaluación
propuestos.
IX. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES


Para el alumno:

 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 1  Editorial Santillana.


Para el docente:
 PERSONA, FAMILIA Y RR. HH. 1  Editorial Santillana.
 RELACIONES FAMILIARES 1°  Inés Silva de Santolalla.
 PSICOLOGÍA  Diversos autores.

FECHA: ……………………………………………………………

------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESOR DEL ÁREA DIRECTOR(A)

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

TITULO DE LA UNIDAD: LA ADOLESCENCIA

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ………………………………………………………………….
b) Grado y Secciones : Primero .
c) Área Curricular : Formación Ciudadana y Cívica.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ………………………………………………………………….
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular, le permitirá al estudiante, establecer relaciones armoniosas con su familia, compañeros y
otras personas, para construir su proyecto de vida, orientándose a brindar oportunidades de aprendizaje a partir
del desarrollo de capacidades, considerando varios aspectos de la interacción humana como la participación, la
equidad de género, la seguridad, la sostenibilidad, las garantías de los Derechos Humanos, reconocidos como
necesarios para lograr una vida plena y saludable.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a la constatación
de que la escuela debe recuperar su función formadora de ciudadanos y ciudadanas. Con este propósito tiene que
transformarse en un espacio en el que sea posible vivir experiencias reales y significativas para el ejercicio de
derechos, el cumplimiento de responsabilidades y la construcción de un sentido de pertenencia a una comunidad
donde es posible deliberar con juicio crítico sobre lo público.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus
cambios físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y
se propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Reconoce las ne- Son tiempos Analiza los cambios Describe los cam-
de la autono- cesidades físicas y nuevos que sufre en este bios físicos y e-
mía emocionales de periodo mocionales que
su edad experimenta.
Construcción Asume su respon- ¡Quiero ser yo! Reflexiona sobre el Debate sobre el
de la autono- sabilidad frente al reconocimiento de proceso de cons-
mía descubrimiento si mismo. trucción de su
de la identidad. identidad
Construcción Asume una ima-gen Cómo me sien- Analiza si en su vida Valora la impor-
de la autono- positiva de si mismo to, como te diaria tiene en tancia de la em-
mía en rela-ción con los sientes. cuenta a los demás. patía
de-más
Construcción Valora la diver- De la tierra en Opina sobre la di- Describe como el
de la autono- sidad existente en que nací. versidad de contex- ambiente influye
mía su comunidad y tos de nuestro país. sobre su persona-
región lidad
Construcción Identifica sus ha- Pensándolo Valora la impor- Debate sobre la
de la autono- bilidades para de- bien… yo creo tancia del pensa- importancia del
mía sarrollar el pensa- que …… miento crítico pensamiento crí-
miento crítico tico.
Relaciones Analiza y refle- Quererse uno Valora la impor- Identifica accio-
interperso- xiona sobre lo mismo. tancia de la auto- nes para fortale-
nales que significa la estima. cer el cariño por si
autoestima y sus mismo.
manifestaciones
Relaciones Reconoce y valora Hablar con uno Reflexiona so bre los Comprende lo
interperso- la importancia de mismo aspectos que se dan que le sucede y
nales la práctica del en el diálogo inter- emite su opinión
diálogo interior no.
Relaciones Destaca la impor- Aprendo a co- Analiza la impor- Identifica facto-
interperso- tancia de las ca- municarme. tancia de la escucha res para lograr u-
nales pacidades de es- y la expresión en na buena comu-
cucha y expresión una buena comuni- nicación con los
para una buena cación. demás.
comunicación.
Relaciones Analiza el signifi- Saber que se Reflexiona sobre la Emite su opinión
interperso- cado que tiene la quiere... saber importancia de la sobre el valor de
nales voluntad y la que se puede. voluntad en el desa- la perseverancia
motivación para su
rrollo personal. para alcanzar me-
desarrollo per-sonal
tas propuestas

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Analiza los cambios que sufre en este periodo. 20 2 4
2  Reflexiona sobre el reconocimiento de si mismo. 20 2 4
3  Analiza si en su vida diaria tiene en cuenta a los demás. 20 2 4  Análisis de
Construcción de
la autonomía  Opina sobre la diversidad de contextos de nuestro país. casos.
4  Valora la importancia del pensamiento crítico. 20 2 4  Debate.
 Diálogo
5 20 2 4  Proyecto
TOTAL 100 10 20  Textos.
Relaciones 1 - Valora la importancia de la autoestima. 30 2 6
Interpersonales 2 - Reflexiona sobre los aspectos que se dan en el diálogo 30 2 6
interno.
3 - Analiza la importancia de la escucha y la expresión en 20 2 4
una buena comunicación.
4 - Reflexiona sobre la importancia de la voluntad en el 20 2 4
desarrollo personal.
TOTAL 100 8 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 2

TITULO DE LA UNIDAD: SEXUALIDAD Y GÉNERO

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : …………………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ……………………………………………………………
2.DURACIÓN.

3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio curricular busca que el adolescente se desenvuelva en distintas situaciones, desarrollando una
actuación sistemática, flexible, creativa y persona. Asimismo se busca que desarrolle la capacidad de proponer
alternativas para afrontar retos, producto del análisis y reflexión crítica, teniendo en cuenta las consecuencias de
éstas para si mismo y para los otros, es decir, el bienestar personal y social.
La necesidad de educar para una ciudadanía democrática e intercultural, surge como respuesta a que la
democracia es una forma de vida, que tiene su germen en lo cotidiano, en la convivencia misma, en el seno de las
relaciones humanas. Tiene así su sustento en el respeto de la dignidad del otro y en relaciones equitativas que
suponen una auténtica asociación entre hombres y mujeres para la buena marcha de los asuntos públicos. Se trata
de que unos y otros actúen en igualdad y complementariedad, para obtener un enriquecimiento mutuo a partir de
nuestras diferencias.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Reconoce las ne- La vida trae Expone sus conclusio- Reflexiona a-
de la autono- cesidades físicas y emociones. nes sobre lo que cerca de lo que
mía emocionales de siente cuando las piensa
su edad. cosas no le salen bien.
Construcción Reconoce sus ha- Dónde me sien Identifica situaciones Debate sobre lo
de la autono- bilidades sociales, to seguro y dón en que se siente có- que siente
mía expresándose con de no. modo. cuando se ex
respeto hacia los pone a situacio
demás. nes de riesgo.

Construcción Identifica los cam- Estoy cambian- Identifica los cambios Elabora gráfico
de la autono- bios físicos que se do físicos que se dan en de los cambios
mía dan en la púber- la pubertad. físicos que ex –
tad. perimenta.
Construcción Identifica las sen- Conozco nue- Analiza diversos mitos Tiene interés
de la autono- saciones que ex vas sensacio- sexuales por conocer su
mía perimenta en el nes. cuerpo.
desarrollo de esta
etapa.
Relaciones Identifica las opi- ¿Cómo me sien Asume sus cambios de Identifica las
interperso- niones y emocio- to con los cam manera positiva. emociones que
nales nes de sus com- bios? van surgiendo
pañeros o compa- en su vida
ñeras
Relaciones Analiza estrate- Conozco nue- Valora el cuidado de Practica estra-
interperso- gias para un buen vas formas de su propio cuerpo. tegias para su
nales cuidado personal. cuidado perso- cuidado perso-
nal nal
Relaciones Reflexiona sobre Varones y muje Promueve la igualdad Valora la parti-
interperso- la importancia res:¿somos di- entre géneros cipación de la
nales que tiene el pro- ferentes?¿so- mujer en la vida
mover la igualdad mos iguales? diaria
entre géneros
Relaciones Identifica la com- Somos una fa- Identifica el rol y la Se identifica
interperso- posición y el rol milia. composición de la como parte in-
nales de la familia en el familia. tegrante de una
fortalecimiento familia.
de la identidad
familiar.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Expone sus conclusiones sobre lo que siente cuando 20 2 4
las cosas no le salen bien.  Análisis de
2  Identifica situaciones en que se siente cómodo. 30 2 6 casos.
Construcción de
3  Identifica los cambios físicos que se dan en la pu- 30 2 6  Debate.
la autonomía
bertad.  Diálogo
4  Analiza diversos mitos sexuales. 20 2 4  Proyecto
 Textos.
TOTAL 100 8 20
Relaciones 1 - Asume sus cambios de manera positiva. 30 2 6
Interpersonales 2 - Valora el cuidado de su propio cuerpo. 30 2 6
3 - Promueve la igualdad entre géneros. 20 2 4
4 - Identifica el rol y la composición de la familia. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 3

TITULO DE LA UNIDAD: MI FAMILIA

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ……………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas.
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ………………………………………………………
2.DURACIÓN.
3.JUSTIFICACIÓN.
El convencimiento del sentido y finalidad de la escuela exige, que ésta se convierta en una institución capaz de
revisar y cuestionar sus prácticas habituales, de modificar su organización y estructura en virtud de una inspiración
democrática, de provocar experiencias de convivencia alejadas del anonimato, la homogeneización y la
discriminación, y capaz, por último, de consolidar procesos pedagógicos orientados a la autonomía, la creatividad,
el pensamiento crítico y la innovación.
Es por ello, que este dominio desarrolla los procesos de autoconocimiento, comprensión de la adolescencia y su
entorno inmediato, en el proceso de construcción y análisis de su historia personal y al mismo tiempo, la reflexión
crítica sobre las formas de cómo se relaciona con los demás.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.  Es solidario con sus compañeros.
 Respeta las ideas de los demás pese a no  Practica la empatía.
Respeto compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias  Respeta el turno de sus compañeros.
ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones  Es perseverante en sus metas fijadas.
hasta conseguir lo deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Reconoce la his- Historia de mi Describe situaciones Elabora el árbol
de la autono- toria familiar co- familia que motivan cambios genealógico de
mía mo un aspecto en la vida familiar. su familia
fundamental de la
identidad.
Construcción Contribuye con la Mi familia y yo Debate cómo se dis- Explica como se
de la autono- creación de un tribuyen las tareas distribuyen las
mía proyecto familiar, que realizan hombres tareas del hogar
asumiendo su y mujeres en una familia.
responsabilidad.
Construcción Valora su parti- Mi familia: ¡To- Reflexiona como pue- Elabora mapa
de la autono- cipación en las da una expe- de contribuir a mejo- conceptual de
mía tareas a realizar- riencia! rar las relaciones fa- las fortalezas y
se dentro de la miliares debilidades de
unidad familiar la familia
Construcción Planifica estrate- ¡Nadie me es- Reflexiona sobre el rol Elabora pasos
de la autono- gias para mejorar cucha en esta que cumple la aser- para facilitar la
mía la comunicación casa! tividad. comunicación
familiar familiar
Construcción Identifica lo que Puedo mejorar Valora la importancia Elabora diálogo
de la autono- necesita apren- mi atención. de la atención en el imaginario en-tre
mía der para mejorar aprendizaje dos persona-jes
de tiras có-micas.
su aprendizaje.
Relaciones Reconoce la im- ¡Ya me acordé! Observa el funciona- Eligen un tema
interperso- portancia que tiene miento de la memoria que les ayude a
nales la memoria y las mejorar la me-
formas en que
moria.
podemos mejo-
rarla.
Relaciones Destaca la crea- ¿Soy creativo? Comparte con sus Identifica las fa-
interperso- tividad como una compañeros sus lo- ses del proceso
nales habilidad perso- gros con relación a lo creativo.
nal para crear co- que va aprendiendo.
sas nuevas
Relaciones Analiza la función Trabajamos jun Valora la importancia Planifica un tra-
interperso- que cumple el tos. del trabajo solidario bajo grupal a
nales trabajo en equipo corto plazo.
en el desarrollo
del aprendizaje
Relaciones Reconoce la im- ¡Necesito un Evalúa la elaboración Elaboran un
interperso- portancia de tener proyecto de vi- del proyecto de vida. proyecto de vi-da
nales un proyecto de vida da! y exponen sus
para la realización conclusio-nes.
personal.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Describe situaciones que motivan cambios en la vida 20 2 4
familiar.
2  Debate cómo se distribuyen las tareas que realizan 20 2 4  Análisis de
Construcción de hombres y mujeres. casos.
la autonomía 3  Reflexiona como puede contribuir a mejorar las 20 2 4  Debate.
relaciones familiares.  Diálogo
4  Reflexiona sobre el rol que cumple la asertividad. 20 2 4  Proyecto
5  Valora la importancia de la atención en el aprendizaje. 20 2 4  Textos.
TOTAL 100 10 20
Relaciones 1 - Observa el funcionamiento de la memoria. 20 2 4
Interpersonales 2 - Comparte con sus compañeros sus logros con relación 30 2 6
a lo que va aprendiendo.
3 - Valora la importancia del trabajo solidario. 30 2 6
4 - Evalúa la elaboración del proyecto de vida. 20 2 4
TOTAL 100 8 20

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 4

TITULO DE LA UNIDAD: VIDA SALUDABLE

1.DATOS GENERALES.
a) Institución Educativa : ……………………………………………………..
b) Grado y Secciones : Primero
c) Área Curricular : Persona, Familia y Relaciones Humanas
d) Horas Semanales : 02 horas académicas.
e) Profesor del Área : ………………………………………………………
2.DURACIÓN.
3.JUSTIFICACIÓN.
El dominio de Persona, Familia y Relaciones Humanas, a través de sus competencias y capacidades, se vincula al
desarrollo de la identidad y personalidad, relacionándose con el derecho que tenemos cada uno de nosotros a
elegir nuestro propio estilo de vida. Asimismo comprende el establecimiento de formas de participación en los
diferentes grupos, generándose intercambios afectivos y valorativos como parte del proceso de socialización.
Debemos reconocer que la escuela y su entorno son espacios donde el ejercicio ciudadano se puede ampliar o
restringir. Esto supone concebir una escuela capaz de propiciar, desde su organización, experiencias reales y
significativas de vivir la democracia, e implica la vigencia de una institucionalidad legítima que dé soporte a los
aprendizajes ciudadanos.
La escuela es un lugar privilegiado para fortalecer la formación ciudadana de los estudiantes, porque es allí donde
en el día a día se convive, se participa y se delibera sobre los problemas cercanos a todos y todas.
4.COMPETENCIAS.
 CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA.- Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e
intereses propios, desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente sus cambios
físicos, intelectuales y emocionales, así como el rol de su familia y comunidad.
 RELACIONES INTERPERSONALES.- Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades
sociales que le permiten aceptar a los otros, respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo
colaborativo, de manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en los que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus habilidades, intereses, aptitudes y se
propone un estilo de vida saludable.
5.TEMA TRANSVERSAL.
5.1.Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
5.2.Educación para la vida saludable y de éxito.
5.3.Educación para la gestión de riesgo y cultura ambiental.

6. VALORES Y ACTITUDES.

Actitudes
Valores
Ante el área Convivencia
Responsabilidad  Cumple oportunamente con sus tareas.
Respeto  Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas.
 Pide la palabra para expresar sus propias ideas.
Perseverancia  Insiste a pesar de sus errores y limitaciones hasta conseguir lo
deseado.

7.ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

Capacidades Escenarios y
Competencia Contenidos Indicadores Tiempo
Generales Actividades
Construcción Identifica estrate- ¡Relájate, tú lo Revisa sus hábitos y Dialoga con sus
de la autono- gias de relajación necesitas! piensa en que pue- compañeros so-
mía para mejorar su de me-orar bre las distintas
estado de salud técnicas de rela-
física y mental. jación
Construcción Planifica su hora- Organizo mi Juzga la importan cia Describe como
de la autono- rio personal con- tiempo que tiene el ho-rario utilizan su tiempo
mía siderando el uso personal durante la sema-
creativo del tiem- na
po libre
Construcción Planifica su tiem- Organizo mi Reflexiona sobre las Elabora listado de
de la autono- po libre y asume tiempo libre. horas perdidas vien- actividades para
mía su responsabi- do televisión. ocupar el tiempo
lidad en el uso libre.
que hace de el.

Construcción Aplica estrategias ¿Demasiado Reflexiona sobre las En grupos, elabo-


de la autono- de organización trabajo o dema dificultades que tie-ne ran plan de orga-
mía para mejorar el siado desor- en la organiza-ción del nización en el
trabajo escolar
trabajo escolar den? aula.
Construcción Analiza aspectos a Por una vida Identifica los bene- Elaboran un pro-
de la autono- considerar para saludable ficios del ejercicio yecto de vida sa-
mía lograr desarrollar físico regular. ludable.
hábitos de pre-
vénción.
Relaciones Realiza acciones Como rico y Valora el rol nutriti- Investigan sobre
interperso- que ayuden a sano vo que tiene los los alimentos típi-
nales mejorar su aspec- alimentos cos de su región.
to físico y mental
y crecer en salud
Relaciones Identifica pautas Decisiones: ca- Reconoce las situa- Identifica pautas
interperso- para hacer la e- da día … ciones de peligro para tomar deci-
nales lección adecuada y que se presentan en siones
evitar correr riesgos
su localidad.
Relaciones Reconoce estrate- Y a mi, ¿qué Analizan las situa- Identifican las si-
interperso- gias para prevenir me puede pa- ciones de riesgo mas tuaciones de ries-
nales situaciones de sar? comunes. go de su entorno.
riesgos
Relaciones Reflexiona sobre Sin perder el Propone normas de Dialoga sobre los
interperso- como afectan las control. conducta para evitar factores que pue-
nales adicciones al cuer las adicciones. den contribuir al
po, a la mente, a la
consumo de las
familia y a la
sociedad. drogas.

8.MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS.

CAPACI PESO
COMPETENCIAS INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
DADES %
1  Revisa sus hábitos y piensa en que puede mejorar. 20 2 4
2  Juzga la importancia que tiene el horario personal. 20 2 4  Análisis de
Construcción de 3  Reflexiona sobre las horas perdidas viendo televisión. 20 2 4 casos.
la autonomía 4  Reflexiona sobre las dificultades que tiene en la 20 2 4
organización del trabajo escolar.  Debate.
5  Identifica los beneficios del ejercicio físico regular. 20 2 4
TOTAL 100 4 20  Diálogo
Relaciones 1 - Valora el rol nutritivo que tiene los alimentos. 30 2 6
interpersonales 2 - Reconoce las situaciones de peligro que se presentan 30 2 6  Proyecto
en su localidad.
3 - Analizan las situaciones de riesgo mas comunes. 20 2 4  Textos.
4 - Propone normas de conducta para evitar las 20 2 4
adicciones.
TOTAL 100 8 20