¿Cómo diseñar rúbricas, listas de cotejo y diarios de

trabajo? Ejemplos descargables

La evaluación es, dentro de la tarea docente, una herramienta fundamental que nos
debe de proveer de información continua que nos permita orientar el proceso de
enseñanza-aprendizaje hacia las metas deseadas. Dentro de esta encomienda, en
ocasiones nos es difícil conocer con pertinencia, qué instrumentos de evaluación elegir
para evaluar los niveles de logro de los aprendizajes en los alumnos. Existen una gran
cantidad de instrumentos dentro del abanico de la evaluación formativa, aunque tal vez
no los conozcamos a fondo y por consiguiente se nos puede dificultar su diseño e
implementación.
En esta ocasión te presentamos tres de ellos, pertenecientes a las técnicas del análisis
del desempeño y a la observación. Dichos instrumentos de evaluación son: la rúbrica, la
lista de cotejo y el diario de trabajo. Los tres son muy completos ya que te permitirán
evaluar las tres dimensiones de una competencia, es decir podrás evaluar
conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
A continuación te presentamos una descripción detallada de cada uno de ellos, así como
ejemplos y links de descarga para que puedas editarlos según tus necesidades.
Instrumento: Lista de cotejo       Técnica: Análisis del desempeño
¿Qué es una lista de cotejo? Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con
precisión las tareas, las acciones, los procesos y las actitudes que se desean evaluar. La
lista de cotejo generalmente se organiza en una tabla que sólo considera los aspectos
que se relacionan con las partes relevantes del proceso, y los ordena según la secuencia
de realización.
Ejemplo de lista de cotejo:

Lista de cotejo     Grado: 6º             Bloque: IV  

Aprendizaje Esperado: Comunica ideas, sentimientos y
sucesos a otros a través de cartas.  
Nombre del alumno: _______________________________________

Criterios de evaluación S N
i o

Identifica las características y  la función de las cartas    

personales  

Distingue las ventajas y desventajas entre la carta, el correo    

electrónico y el teléfono  

Comunica ideas, sentimientos y sucesos a otros a través de    

cartas  

Usa los elementos de una carta personal al elaborarla      

Colabora de manera activa con sus compañeros de equipo    

Muestra disposición para corregir sus producciones      

Lista de cotejo para evaluar la carta  Grado: 6º            
Bloque: IV
Nombre del alumno: ____________________________________________

Criterios de evaluación Si No

Incluye todos los elementos (lugar, fecha, saludo,    

destinatario, mensaje, despedida, firma)  

Cumple con el propósito comunicativo (Se comprenden las    

ideas expuestas en el texto; está organizado y cumple la
intención del tipo de texto requerido)  

Existe una relación adecuada entre palabras y    

oraciones  

Hace un uso adecuado de los signos de puntuación      

Hace un uso adecuado de las reglas ortográficas      

Nivel de Valoración de los criterios Referencia numérica

desempeño

A Once criterios demostrados   10

Destacado

B Diez criterios demostrados 9–8

Satisfactorio Nueve criterios demostrados

C Ocho criterios demostrados 7–6

Suficiente Siete criterios demostrados

D Seis criterios demostrados 5

Insuficiente

Nombre del alumno: _____________________________

Grado: 6º  Bloque: IV  
Observaciones derivadas de las evidencias
y  de los
resultados: ____________________________________________________________________________________
      

Propuestas de
mejora: _______________________________________________________________________________________

Link de descarga del ejemplo: https://1drv.ms/w/s!AmvKaTCUGwAzhGYlJzjN_ge5o35X

Instrumento: Rúbrica       Técnica: Análisis del desempeño
¿Qué son las rúbricas? Las rúbricas son un instrumento de evaluación que se basa  en
una serie de indicadores que permiten ubicar el grado de desarrollo de los
conocimientos, habilidades y actitudes o valores, en una escala determinada. Son un
instrumento muy completo, ya que nos permiten evaluar las tres dimensiones distintas
de una competencia (saber, hacer, ser).
¿Cuál es la finalidad de una rúbrica?
a)            Precisar lo que se espera del desempeño del alumno
b)           Valorar su ejecución
c)            Facilitar la retroalimentación con fines de mejora
El diseño de la rúbrica debe considerar una escala de valor descriptiva, numérica o
alfabética, relacionada con el nivel de logro alcanzado. Generalmente se presenta en
una tabla que en el eje vertical incluye los aspectos o criterios a evaluar, y en el
horizontal, los rangos de valoración.
Para elaborar una rúbrica es necesario:
-Redactar los indicadores con base en los aprendizajes esperados.
-Establecer el grado máximo, intermedio y mínimo de logro de cada indicador para la
primera variante.
-Redactarlos de forma clara.
– Proponer una escala de valor fácil de comprender y utilizar.
Ejemplo de una rúbrica:
Es justo señalar que este instrumento de evaluación va de la mano con el enfoque
formativo de la evaluación,  ya que nos da pautas muy puntuales para poder fomentar la
realimentación a los alumnos con fines de mejora. Así mismo, su uso sistemático y
pertinente puede traer grandes beneficios al proceso de enseñanza aprendizaje, ya que
a diferencia de otros instrumentos como la lista de cotejo o la escala estimativa, la
rúbrica nos permite ser más precisos en la escala de valores, lo cual redunda en una
evaluación más minuciosa y completa.
Link de descarga del ejemplo de rúbrica: https://1drv.ms/w/s!AmvKaTCUGwAzhGWVjTM-
uS14JDJg
Instrumento: Diario de trabajo        Técnica: Observación
¿Qué es el diario de trabajo? El diario de trabajo es un instrumento que elabora el
docente para recopilar información, en el cual se registra una narración breve de la
jornada y de los hechos o las circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo
del trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la
práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos como:
a) la actividad planteada, su organización y desarrollo;
b) sucesos sorprendentes o preocupantes;
c) reacciones y opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su
propio aprendizaje; es decir, si las formas de trabajo utilizadas hicieron que los niños se
interesaran en las actividades, que se involucraran todos (y si no fue así, ¿a qué se
debió?), ¿qué les gustó o no?, ¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícil o
sencillo realizarla?, ¿por qué?;
d) una valoración general de la jornada de trabajo que incluya una breve nota de
autoevaluación: ¿cómo calificaría esta jornada?, ¿cómo lo hice?, ¿me faltó hacer algo que
no debo olvidar?, ¿de qué otra manera podría intervenir?, y ¿qué necesito modificar?
Ejemplo de diario de trabajo:
Link de descarga del ejemplo del Diario de trabajo: https://1drv.ms/w/s!
AmvKaTCUGwAzhGfsHRmWMAJm46Yc