SECUENCIA DIDÁCTICA II

CUENTOS CON OGROS

Clase Nº 1: AGENDA DE CUENTOS

FECHA: ….. /…../17

En el marco de la semana de la lectura, continuamos nuestro recorrido

lector por “EL MUNDO DE LOS OGROS”. Por ello, incorporaremos dos
nuevos títulos:
“Jack y las habichuelas mágicas”
y
“Las habichuelas mágicas del gran Chaco”.

La docente explicará a los niños, que el primero es un relato tradicional

inglés y como todas las historias que tienen origen oral, se encuentran
numerosas versiones. Entre ellas, podemos señalar la versión publicada por
Joseph Jacobs en su libro Historias inglesas de hadas, en 1890. Una
adaptación de esa versión es la que tendrán oportunidad de disfrutar a través
de la proyección del siguiente video-cuento que puede recuperarse de:
https://www.youtube.com/watch?v=3keNof_sxTE

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 (También encontramos esta misma versión en uno de los libros de nuestra biblioteca áulica. Esto
permitirá que cada niño, luego de ver el video, pueda contar con un ejemplar para cada uno en formato
papel. De esta manera, los estudiantes podrán volver a leer la historia y consultarla las veces que lo
crean necesario para poder responder las preguntas que más adelante se les hará sobre el cuento.)

El segundo título seleccionado es un texto que pertenece a la colección

“CUENTOS REGIONALIZADOS” de la autora Roberta Iannamico. (De dicha
colección, los niños ya han leído: “Pulgarcito de la Patagonia”).

Anexamos las imágenes a la Galería de personajes.

Nos disponemos para ver y escuchar el video cuento. A partir del título que
podrán leer en la pantalla, formularán anticipaciones.
¿Conocen el cuento?
¿Qué son las habichuelas?
¿Por qué dirá que son mágicas? ¿En qué consistirá esa magia?
Y a Jack, ¿cómo lo imaginan?

Al término, dialogamos:
¿Quién es el protagonista de la historia?
¿Quién es su oponente?
¿Cómo es el ogro de este cuento?
¿En qué se parece con los ogros de los cuentos que hemos leído?
¿Qué papel tuvieron las habichuelas en esta historia? ¿Eran verdaderamente
mágicas?
Jack, ¿cómo las consigue?
¿Hay otros objetos mágicos en la historia? ¿Cuáles?
A pesar del peligro, ¿qué motiva a Jack a visitar el castillo una y otra vez?

Luego de dialogar, les proponemos a los estudiantes las siguientes actividades

de escritura, con el objeto de continuar trabajando competencias vinculadas a la

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comprensión lectora y las habilidades de búsqueda de información en textos leídos y
escuchados.

EN EL CUADERNO

ACTIVIDADES:

1) Hasta aquí, conocemos varios cuentos con “OGROS”. Recuperá información

de tu cuaderno y con tu compañero/a, completá el siguiente cuadro:

TÍTULO DEL CUENTO AUTOR VERSIÓN

Pulgarcito Charles Perrault Original

…………………………. …………………………. ………………………….

…………………………. …………………………. ………………………….

…………………………. …………………………. ………………………….

2) Hoy vimos un video-cuento sobre otro “cuento con ogros” que se llama:
…………………………………………………………………………………………..

3) El autor de la versión original de este cuento es: …………………………………

4) Además, la seño leyó la misma versión del cuento en el libro del que cada uno
tiene un ejemplar. Así, pudimos seguir la lectura con la vista y luego leer una
oración o un párrafo por turnos. Ahora, buscá en el libro la BIOGRAFÍA DEL
AUTOR de la versión original y, recuperando los datos más importantes,
completá la ficha en tu “CUADERNILLO DE FICHAS DE AUTORES”.

FICHA DE AUTOR

NOMBRE DEL AUTOR:

LUGAR Y FECHA DE NACIMIENTO:

LUGAR Y FECHA DE SU MUERTE:

OBRAS:

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 5) RESPONDÉ CON TU COMPAÑERO/A:
(Recordá responder “de manera completa”)

a) ¿Quién es el protagonista de la historia?

b) ¿Quién es su oponente?
c) ¿Qué objetos mágicos aparecen en la historia?
d) A pesar del peligro, ¿qué motiva a Jack a visitar el castillo una y otra
vez? O…¿Por qué Jack robaba cosas?
e) ¿Qué pensás acerca de robar? ¿De qué otra forma Jack podría haber
ayudado a su mamá? (E.S.I.)
f) Aunque sea varón, ¿puede Jack ayudar a su mamá en los quehaceres
domésticos? (E.S.I.)
g) ¿Qué podría hacer Jack con su mamá para no tener que volver al
castillo del ogro a robar? (E.S.I.)
h) ¿Qué objeto/s mágico/s podrías inventar que ayudaran a Jack a dejar
de robar? (E.S.I.)

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Clase Nº 2: AGENDA DE CUENTOS

FECHA: ….. /…../17

Como se anticipó la clase anterior, la docente propondrá trabajar con una

nueva versión del cuento “Jack y las habichuelas mágicas”. Por ello, a continuación,
volverá a presentarles a los niños el libro de cuentos regionalizados de Roberta
Iannamico y les leerá “Las habichuelas mágicas del Gran Chaco”.

Aprovecharemos el momento para recordar las partes del libro y dónde buscar
los datos de: autor, editorial y nombre del cuento. Así, presentará la tapa y la
contratapa y el lomo e invitará a los niños a leer la información que éstas ofrecen y a
formular anticipaciones a partir de la imagen y el título.

Concluida la lectura, se abrirá un espacio para dialogar y establecer

comparaciones entre las dos versiones.

¿En qué se parecen y en qué se diferencian estos cuentos?

¿Qué tiene de especial el protagonista de esta historia? ¿Cómo se llama?
¿Dónde vive? ¿A quién se enfrenta? ¿Cómo lo vence?
¿Qué objetos mágicos aparecen en la historia?

EN EL CUADERNO:

Se propondrá a los niños completar el siguiente cuadro comparativo:

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Escribe las diferencias y semejanzas entre:

Jack y las habichuelas mágicas Las habichuelas mágicas del Gran Chaco

Para cerrar esta clase, realizaremos en nuestro “CUADERNILLO DE FICHAS

DE RECORRIDO LECTOR”, las fichas de ambos cuentos:

TÍTULO DEL CUENTO: …………………………………………………

VERSIÓN: ………………………………………………………………...

AUTOR: ……………………………………………………………………

TÍTULO DEL CUENTO:…………………………………………………………

PROTAGONISTA: …………………………………………………

VERSIÓN: ………………………………………………………………...
OPONENTE:…………………………………………………………..…..

AUTOR: ……………………………………………………………………
FÓRMULA DE INICIO: ………………………………………………………….

PROTAGONISTA:
FÓRMULA DE …………………………………………………………
FINAL: ………………………………………………………….

OPONENTE:…………………………………………………………..…..
OBJETOS MÁGICOS: ……………………………………………………….

FÓRMULA
LUGARDE INICIO:
DONDE ………………………………………………………….
TRANSCURRE LA ACCIÓN: ………………………….

FÓRMULA DE FINAL: ………………………………………………………….

OBJETOS MÁGICOS: ……………………………………………………….

LUGAR DONDE TRANSCURRE LA ACCIÓN: ………………………….

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 Clase Nº 3: PALABRAS PARA NOMBRAR Y PARA CALIFICAR.

FECHA: ….. /…../17

En esta oportunidad recuperaremos aprendizajes acerca de lo que, desde la

gramática denominamos: PALABRAS PARA NOMBRAR Y PARA CALIFICAR.

Consultaremos el cuadro que se encuentra en el aula y que construismo

juntos den clases anteriores:

Palabras para nombrar. Palabras para calificar.

¿Qué es? ¿Quién es? ¿Cómo es?

A continuación, les propondremos realizar el fichaje de los personajes

de “Jack y las habichuelas mágicas”.

GALERÍA DE PERSONAJES

Antes de entregarles la ficha para que lean y completen con los datos
correspondientes, trabajaremos aspectos semánticos y ortográficos del sistema de
escritura. En este sentido, comenzaremos preguntando:
¿Cuáles son las palabras con las que se nombra a los personajes?

Las escribimos en el pizarrón.

Jack ogro
¿Cómo están escritas esas palabras?
¿Por qué usamos mayúscula en un caso y en el otro, no?

(Cabe señalar que los niños ya saben que los nombres propios se escriben con
mayúscula inicial). Aquí haremos notar la diferenciación entre nombres propios
y nombres comunes y cómo se escriben. Entre todos, buscaremos una regla
general que sea extensible a otras situaciones similares. Anexaremos esa
información al cartel que tenemos en el aula.

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Ya sabemos que:

Los nombres propios se escriben siempre con mayúscula.

Ahora, aprendimos que:

Los nombres comunes se escriben siempre con minúscula.

Estos carteles también los registrarán en sus cuadernos.

Seguimos recordando…
Como se expresó al comienzo, en clases anteriores aprendimos que:
Hay palabras que nombran objetos, personas, animales, lugares y las
reconocemos al preguntar: ¿QUÉ ES?, ¿QUIÉN ES?.

Otras palabras que sirven para calificar, para decir cómo es un objeto, persona
o lugar: ¿Cómo son estos personajes? ¿Cómo es Jack? ¿Cómo es el
ogro?

Algunas estarán presentes en el texto y otras podrán inferirlas a partir de las

acciones de los personajes, sus comportamientos.

Tomarán nota de esas palabras.

¿Cómo es? ¿Cómo es?
Jack ogro

Les explicaremos que esas palabras no las escribimos porque sí, sino que
tienen un sentido: las utilizarán en una situación de escritura, al momento de tener que
realizar la presentación del personaje.
Les proporcionaremos la ficha de cada personaje, les pediremos que lean cada
uno de los ítems y completen con la información que corresponde.

TÍTULO DEL CUENTO: …………………………………………………

AUTOR: ……………………………………………………………………

PERSONAJE: ……………………………………………………………..
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PRESENTACIÓN: (describir cómo es este personaje físicamente y/o

definir rasgos de su carácter)………………………………………………………………………………………

ESTE PERSONAJE PERTENECE AL GRUPO DE LOS………………………………

 Se propiciará el uso de referentes y escrituras confiables como material de
consulta para resolver problemas de escritura. También se tendrán en cuenta
convenciones gráficas y ortográficas: cómo escribir los nombres propios, leer lo escrito
para detectar omisiones, segmentar de manera convencional. De este modo irán
reformulando sus producciones de manera conjunta a partir de las orientaciones del
docente.

Clase Nº 4: PALABRAS PARA NOMBRAR Y PARA CALIFICAR.

FECHA: ….. /…../17

A continuación, se proponen nuevas situaciones de escritura, donde se espera

que los niños apliquen lo que hasta aquí aprendieron.

Para ello, retomamos el cuento “Jack y las habichuelas mágicas”.

En esta oportunidad, leeremos otras adaptaciones que los niños han aportado
para compartir su lectura.

Se alternarán momentos de lectura a cargo del docente, con momentos de

lectura de los niños por sí mismos (de acuerdo a sus posibilidades: palabras,
oraciones, párrafos).

Nos centramos especialmente en algunos pasajes: las visitas de Jack al castillo

del ogro. Ubicaremos esa información en el texto. Dónde dice y cómo dice en cada
una de las versiones.

EN EL CUADERNO:

1) Recuerdan, ¿qué objetos llamaron la atención de Jack?. Escriban y

dibujen los objetos mágicos que había en el castillo del ogro.
2) ¿Cómo los escribiste? ¿Con mayúscula o con minúscula? ¿Por qué?
3) Ahora, imagina otros objetos mágicos que podría haber en el castillo.
Escribe las cualidades que los transforman de objetos comunes en
mágicos.
4) Teniendo en cuenta la lista anterior, escribí una nueva visita de Jack al
castillo en busca del objeto deseado.
5) Leemos y compartimos la lista de los objetos y la producción que cada
uno realizó.

6) Por último, se les propondrá seleccionar la versión que les resultó más
atractiva y escribir la propia. Dichas producciones serán expuestas y
compartidas en el mural del grado.

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 Clase Nº 5: AGENDA DE CUENTOS

FECHA: ….. /…../17

Retomamos el cuento “Las habichuelas mágicas del Gran Chaco” de

Roberta Iannamico. Volvemos a leer el texto.
En esta oportunidad, los niños leerán en forma individual y en voz alta
un párrafo, una oración, palabras según sus posibilidades.
Al término se abrirá un espacio para dialogar en torno a lo leído y
escuchado.
¿Quién es el protagonista de la historia?
¿Quién es su oponente? ¿Dónde vive?
¿Qué son las habichuelas? ¿Qué tienen de especial?
¿Cuáles son los objetos que Koyopí le quitó al gigante?
¿Cómo venció Koyopí al gigante?

EN EL CUADERNO:

Registraremos algunas de las preguntas formuladas anteriormente.

Trabajamos con el cuento.

Leé y responde.

1) ¿Quién es el protagonista de la historia?

……………………………………………………
2) ¿Quién es su oponente? ¿Dónde vive?
………………………………………………………
3) ¿Qué semillas utiliza? ¿Son las habichuelas? ¿Qué tienen de especial?
………………………………………………………………
4) ¿Cuáles son los objetos mágicos que aparecen en esta historia?
………………………………………………………………………………
5) ¿Cómo venció Koyopí al gigante?
……………………………………………………………………………..
6) Imaginá y escribí un nuevo final para la historia.

Clase Nº 6: AGENDA DE CUENTOS

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 FECHA: ….. /…../17

GALERÍA DE PERSONAJES

Continuamos trabajando con el cuento “Las habichuelas mágicas del

Gran Chaco”. Realizaremos la ficha del personaje principal y la del oponente.

Recordamos:

¿Quién es el protagonista de este cuento?

¿Quién es el oponente?
¿Cómo es Koyopí?
¿Cómo es el gigante?

Les proporcionaremos una ficha como las que venimos realizando, para
que la completen en forma individual:

¿Recuerdan qué datos debe tener la ficha?

¿Qué tenemos que tener en cuenta al escribir? ¿Cuándo usamos
mayúscula?
Si tenemos dudas, ¿dónde podemos fijarnos?

TÍTULO DEL CUENTO: …………………………………………………

AUTOR: ……………………………………………………………………

PERSONAJE: ……………………………………………………………..

PRESENTACIÓN: (describir cómo es este personaje físicamente y/o

definir rasgos de su carácter)……………………………………………………………

ESTE PERSONAJE PERTENECE AL GRUPO DE LOS………………………………

MISIÓN QUE CUMPLE EN EL CUENTO:(refiere a alguna acción central de este

personaje, el rol que ocupa en el cuento)………………………………………………..

PODERES O HABILIDADES: ……………………………………………

OBJETO CARACTERÍSTICO: ……………………………………………

FRASE CARACTERÍSTICA: ………………………………………………

Apelarán a referentes y escrituras confiables para resolver problemas de

escritura. Leer y releer lo escrito para detectar omisiones, repeticiones, y proponer las
modificaciones necesarias.

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