Ingrese al entorno de Conocimiento y abra el Syllabus del curso y

conteste las siguientes preguntas:

2.1. El curso de psicología social pertenece al Núcleo Problémico
“Psicología, sujeto y sociedad”, y sugiere que el eje fundamental del
estudio de la psicología es el sujeto, explique por qué el sujeto es un ser
social.
2.2. ¿Cuáles son las competencias que se espera desarrolle el
estudiante?
Lee y comprende las realidades sociales y propone estrategias para aportar al cambio social. 2.
Trabaja de manera interdisciplinaria para abordar problemáticas psicosociales. 3. Realiza
diagnósticos psicosociales a partir de estrategias participativas. 4. Actúa en escenarios sociales
para aportar en la reconstrucción del tejido social. 5. Promueve procesos para el bienestar
psíquico y comunitario. 6. Promueve acciones colectivas para la integración intercultural. 7.
Posibilita procesos de organización comunitaria para la participación ciudadana. 8. Realiza praxis
investigativa para comprender las dinámicas psicosociales.
2.3. Explique en qué consiste la estrategia de aprendizaje de este curso.
¿Cuáles son las competencias que se espera desarrolle el estudiante?
Desarrollar la habilidad para buscar y analizar la cada uno de los temas,
desde un análisis crítico.
Habilidades para presentación de trabajos escritos ya sean teóricos y de
investigación.
Fortalecer la capacidad de los estudiantes para llevar los conocimientos
a la practica.
Logar que habilidades de aprendizaje autónomo.
 Conseguir que los/las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas.
 Lograr que los/las estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios
 Lograr que los/las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones

 Conseguir que los/las estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad
de resolución de problemas.
 Lograr que los/las estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la
complejidad de formular juicios
 Lograr que los/las estudiantes sepan comunicar sus conclusiones
 Conseguir que los/las estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan
continuar estudiando de un modo autónomo.
 Desarrollar en los/las estudiantes la capacidad para sensibilizar y fomentar la igualdad de
género, el respeto a las minorías y la valoración de las diferencias, así como el fomento de una cultura
de la paz y de los valores democráticos.

COMPETENCIAS DE CARÁCTER ESPECÍFICO

 D
esarrollar la capacidad de los/las estudiantes para utilizar diferentes métodos y técnicas de
investigación en Psicología de la Intervención Social.
 Potenciar la capacidad de los/las estudiantes para la adquisición y análisis de datos en
Psicología de la Intervención Social.
 Desarrollar la habilidad de los/las estudiantes para realizar juicios críticos sobre la calidad
metodológica de los estudios de investigación tanto básica como aplicada.
 Lograr que los/las estudiantes conozcan los componentes esenciales del nivel técnico-
estadístico de la investigación.
 Conseguir que los/las estudiantes adquieran el esquema conceptual necesario para abordar
con garantías el uso de las principales alternativas metodológicas en psicología.
 Lograr que los/las estudiantes configuren un esquema crítico de análisis que les permitan
analizar desde un punto de vista metodológico las investigaciones actuales.
 Desarrollar la habilidad de los/las estudiantes para redactar/ interpretar/ comunicar textos
científicos relativos a la psicología de la intervención social.
 Lograr que los/las estudiantes adquieran conocimientos sobre revistas científicas y las normas
de publicación en el ámbito de la psicología de la intervención social.
 Lograr que los/las estudiantes desarrollen la habilidad para formular las hipótesis e interpretar
los resultados de la investigación en Psicología de la Intervención Social.
 Conseguir que los/las estudiantes sean capaces de diseñar un programa de intervención social
basado en la Psicología, en algunos de los ámbitos de aplicación considerados en el máster, y analizar
sus resultados.
 Conseguir que los/las estudiantes adquieran las habilidades necesarias para el diseño de
programas de intervención para la optimización del desarrollo social y la prevención de problemas de
conducta.
 Lograr que los/las estudiantes adquieran conocimientos sobre los procesos psicosociales
básicos y sobre teorías y modelos utilizados en Psicología de la Intervención social, siendo capaces de
analizarlos y compararlos críticamente
 Potenciar la habilidad de los/las estudiantes para aplicar el conocimiento sobre los procesos
psicosociales a las causas y orígenes de los problemas sociales así como a la solución de los mismos
 Conseguir que los/las estudiantes adquieran la habilidad para transferir los conocimientos
sobre metodología de la intervención social a situaciones reales de desarrollo de proyectos de
intervención socio-comunitaria en un contexto y/o un grupo definidos.

3.1. Del texto “Introducción a la Psicología Social” de Marín & Martínez

(2012), vaya a las páginas 20, 21 y 22, busque el ítem 2.3. LA
PSICOLOGÍA SOCIAL EN EL SIGLO XX, léalo y realice un resumen
máximo de una página aplicando las normas APA teniendo en cuenta
que este resumen contenga:
 
Sobre El
Concepto De
La Psicología
Social
Desde que la
Psicología
Social se
constituyese
como disciplina
independiente,
elintento de
delimitar el
concepto no ha
estado exento
de
problemática.Cr
espo (1995)
opina que la
definición de la
Psicología
Social es y
debe ser
unacuestión
abierta y
epistemológica,
que no se debe
definir con
criterios físicos
dedemarcación
o
geopolíticos.Se
gún Allport
(1968) quien su
definición de la
psicología
social ha sido
tomada
comopunto de
partida para
otros
psicólogos;
afirma que la
psicología
social explica
que
lospensamiento
s, sentimientos
y conductas no
son propios del
ser humano,
sino que,
soninfluenciado
s por otros.

3.1.1. Una cita textual de menos de 40 palabras.

3.1.2. Realice un parafraseo.
3.1.3. Escriba la Referencia bibliográfica del te
 La Psicología Social en el siglo XX En el siglo XX se aceleran, empujados
por las necesidades sociales, los estudios sobre procesos psicosociales,
que darán lugar, a mediados de la centuria, a la constitución de una
disciplina con entidad propia. El desarrollo de una metodología original fue
determinante, en particular por someter el comportamiento humano,
individual o colectivo, a la observación empírica y a la experimentación. La
evolución del pensamiento científico y social dio el empuje final a la
definitiva independencia del pensamiento psicosocial de las ciencias
sociales. Las obras de Wundt, Le Bon y Tarde nos hacen adoptar esa
perspectiva (Marín, 2005). Ross y McDougall son considerados precusores
de la Psicología Social. Ross sólo aceptaba del siglo XIX dos ideas básicas:
el organicismo y el positivismo, aunque al primero lo despojó de sus
implicaciones biológicas y físicas, redefiniéndolo en términos sociales y
psicológicos. La obra Psicología social (Ross, 1908) está basada en la teoría
de la imitación y sugestión de Tarde, por el que se siente claramente
influido. Ross fundamenta los mecanismos del comportamiento social en la
invención, la sugestión y la imitación. McDougall (1908) publica su
Introducción a la psicología social, en la que formula su teoría sobre los
instintos. La concepción de la disciplina es marcadamente individualista y
biologicista, pues afirma que «... el objetivo de la Psicología Social debe ser
analizar las bases instintivas del comportamiento social...» (McDougall,
1908, p. 3). A finales de los años veinte y principios de los treinta la idea de
Psicología Social como disciplina empírica había tomado cuerpo, y el tema
de las actitudes pasa a ser su principal ocupación. Sheriff (1936) mantenía
que toda psicología individual es psicología social y viceversa. Por su parte,
Thurstone sostuvo que las actitudes podían medirse. Es en esos años
cuando Likert elaboró una técnica de medición escalar de las actitudes que
sigue vigente en la actualidad (Summers,
Introducción a la psicología social, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide,
2012. ProQuest Ebook Central,
http://ebookcentral.proquest.com/lib/unadsp/detail.action?docID=3429259.
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1976). Se funda la primera revista exclusivamente de Psicología Social a

cargo de Murchinson y Dewey, Journal of Social Psychology . Moreno crea la
técnica sociométrica, y Mayo, interesado en los problemas de ajuste
individual, se convertirá en el padre de la investigación sobre los problemas
humanos en la industria. Lewin culmina su aportación a la Psicología

Social con el estudio de los procesos grupales, trabajando liderazgo, clima

social, normas y valores del grupo. En 1939 Lewin, junto con Lippitt y White,
pone de manifiesto las características de los tipos de grupos. Klineberg
(1954) publica su famoso manual Social Psychology . En el año 1946 Asch
inicia su investigación sobre la formación de impresiones. En 1947 ve la luz
el célebre texto de Allport y Postman sobre los rumores. Son destacables
también los trabajos sobre personalidad autoritaria de Adorno y cols. (1950)
y el texto de Krech y Crutchfield (1948) con una orientación gestáltica.
Allport, Murray, Kluckhon y Parsons en Harvard intentan una integración
interdisciplinar. Hacen su aparición los trabajos sobre interacción social
desde la perspectiva del intercambio de Tribaut y Kelley (1959).
Comenzados los sesenta, destacan los trabajos de Milgram sobre la
obediencia a la autoridad y también los de Moscovici en el área europea, al
considerar que tanto el individuo como el grupo son susceptibles de
influencia (Fernández Dols, 1982). En este período, el método experimental
goza de una notable potenciación e instrumentalización, con una utilización
predominante de la investigación de laboratorio. Junto a esta
intensificación metodológica interactúan otros momentos decisivos para el
desarrollo de la Psicología Social: — Reconocimiento y valoración del
psicólogo social y su disciplina. — Emigración a Estados Unidos de filósofos,
sociólogos y psicólogos desde Europa. — La II Guerra Mundial afecta a los
programas universitarios, que se adaptan a las necesidades impuestas por
el conflicto. © Ediciones Pirámide — Convergencia en equipos de trabajo
multidisciplinares de psicólogos, antropólogos, sociólogos, psicólogos
sociales y otros, para atender las demandas del gobierno estadounidense.
Tras la II Guerra Mundial, en la Psicología Social empezó a decaer el estudio
de las actitudes, por pérdida de novedad y reformulación y descubrimiento
de temas grupales, iniciándose, en los setenta, una crisis que no fue
exclusiva de la Psicología Social, sino que está inmersa dentro de una crisis
genérica de las ciencias sociales y de la sociedad misma. Los múltiples
factores que incidieron en el proceso de crisis se podrían englobar en tres:
— Sociales . El escenario principal lo constituyó la crisis de valores que
generó el mayo del 68 francés. Se añadieron la crisis energética, la
económica, el surgimiento de la informática y su aplicación a la
investigación, etc. Científicos-epistemológicos . En la Psicología se empieza
a poner en duda tanto la validez de los métodos positivistas como los
procedimientos. La principal dificultad estriba en que el individuo es a la vez
objeto y sujeto de la investigación. Internos . Surgió lo que Elms (1975)
llamara «crisis de confianza», acaecida por la contestación que la práctica
habitual de la Psicología experimental e individualista había despertado en
un sector de los psicólogos sociales. — — Procede señalar que, tras la
crisis, hubo mayor pluralismo metodológico, retomándose también
paradigmas que fueron abandonados en su día. Los planteamientos
cuestionados se agruparon en argumentos en contra de los procedimientos
metodológicos y del paradigma de la Psicología Social. Como posible
solución al malestar existente en la disciplina, se levantan voces
proponiendo la interdisciplinariedad.
Introducción a la psicología social, Difusora Larousse - Ediciones Pirámide,
2012. ProQuest Ebook Central,
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Estudiante de Psicología.