FASE 0 – RECONOCIMIENTO DEL CURSO

PRESENTADO POR: Angela Tatiana Muñoz

CÓDIGO: 1144212191

GRUPO: 403019

TUTOR: zeneida Rocio Ceballos

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
(CCAV)
PSICOLOGIA SOCIAL
3/9/2022
 Índice de contenido
1. Actualice los datos de su perfil y actualice o añada su foto.
2. Ingrese al foro de Aprendizaje y realice su presentación Personal. Comparta con sus
compañeros sus fortalezas al servicio del grupo y definan los canales de comunicación
que van a utilizar: datos de contacto, dirección de correo institucional y/o personal,
skype, links de redes sociales, etc.
3. Ingrese al Entorno de Información Inicial, vaya al Foro General del Curso y en
“Interacción Social” realice también su presentación personal.
4. Ingrese al entorno de Aprendizaje y abra el Syllabus del curso y conteste las siguientes
preguntas:
. De acuerdo al propósito de formación del curso comparta un ejemplo concreto de cómo un
psicólogo puede contribuir al bienestar y desarrollo de un grupo social.
. En los resultados de aprendizaje que tiene este curso se habla de los tres enfoques de la
psicología social ¿Cuáles son esos tres enfoques y mencione algunos de los autores que los
representan?
5. Enumere las responsabilidades que tiene el tutor en el proceso de acompañamiento al
estudiante y también enumere las responsabilidades que tiene el estudiante en el
desarrollo de las actividades del curso
6. . ¿Qué sabe usted de las Normas APA?
7. n – Fase 1 Reconocimiento del curso

Desarrollo
1 actualizacion de perfil

2. presentación personal

3. actualizar en interacción social

 cómo un psicólogo puede contribuir al bienestar y desarrollo de un grupo social.
Un psicólogo de la intervención social trata de generar o mejorar capacidades y habilidades para
que las personas, grupos, instituciones y comunidades, pueda analizar mejor su realidad social ,
situarse adecuadamente frente a las diferentes opciones que se le presentan y encontrar
soluciones idóneas a sus necesidades.
El psicólogo de la intervención social trabaja facilitando la superación de las resistencias
individuales y colectivas que impidan un mejor posicionamiento ante el conflicto o situación es
aquel psicólogo que realiza el cambio psicosocial que pretende hacer a los colectivos y a loas
personas mas capaces en su relación con lo que les rodea persigue reducir prevenir las
situaciones de riesgo social y personal y promover el bienestar de la comunidad ya sea
solucionado problemas o promocionando la calidad de vida persigue reducir o prevenir las
situaciones de riesgo social y personal y promover el bienestar de la comunidad, ya sea
solucionando problemas o promocionando la calidad de vida.

EL OBJETO DEL PSICOLOGO DE LA INTERVENCION SOCIAL

El principal objeto del Psicólogo de la Intervención Social es la interacción social, vista como un
continuo, con sus antecedentes o condicionantes previos, su situación actual y su dimensión de
futuro.

Toda interacción social se da siempre en una continua dialéctica donde las personas, los grupos,
las instituciones y las comunidades se encuentran más capacitados o más marginales frente a la
posibilidad de conseguir sus objetivos. La marginalidad supone una pérdida de poder y
capacidad para la autonomía del individuo respecto a los condicionamientos de su entorno. Es
ahí, en la capacitación y potenciación de los colectivos y las personas donde trabaja el Psicólogo
de la Intervención Social.

En los resultados de aprendizaje que tiene este curso se habla de los tres enfoques de la
psicología social ¿Cuáles son esos

CONDUCTISMO, CONSTRUCTIVISMO Y HUMANISMO: PLANTEAMIENTOS PARA LA

ENSEÑANZA

A continuación, se presentará una muy breve descripción de los aspectos más significativos de
las teorías conductista, constructivista y humanista.

Conductismo
Una de las teorías que ejercieron gran influencia en la psicología en casi todo el siglo XX fue el
conductismo. Como parte de las llamadas teorías estímulo-respuesta, su interés fundamental se
dirigió a los aspectos observables de la conducta, sin referencia a constructos Ani místicos o
mentales.

El conductismo moderno es la ciencia que estudia los organismos en función del ambiente, y fue
B. F. Skinner quien "dirigió su desarrollo durante sus primeras etapas y aplicó sus leyes a varios
campos del pensamiento y la acción" (Keller, 1975). Para Skinner la educación es el arreglo de
las condiciones en las cuales ocurre el aprendizaje.

De acuerdo con Pozo (1989), algunas de las principales características del conductismo son:

  "reduccionismo antimentalista", es decir, la negación de los procesos y estados mentales,

  teoría E-R (Estímulo-Respuesta),

  ambientalismo, y carácter pasivo de los organismos.

Constructivismo

Si bien existe una variedad de posturas sobre el constructivismo, la característica central de esta
aproximación es que el sujeto participa, de manera activa, en la construcción del conocimiento;
el estudiante no lo recibe pasivamente del ambiente. Dependiendo del autor, las teorías
constructivistas se interesan en aspectos como el aprendizaje significativo, el papel de los
factores socioculturales, la importancia de la interacción del estudiante con el objeto de estudio,
etc.; entre las más importantes están la Gestalt y las representadas por autores como Ausubel,
Vigotsky y Piaget (Díaz Barriga y Hernández, 1998).

Gary D. Phye y Thomas Andre (1986) señalan algunas implicaciones de la psicología

constructivista en la educación:

-   el aprendizaje se facilita a través de cambios en las habilidades de pensamiento de los

estudiantes,

- importancia de la interacción de las variables del sujeto y las variables de la tarea o

situación ambiental,

-   el estudiante es activo y trata de entender al medio ambiente, el conocimiento consiste

en un conjunto de estructuras mentales organizadas,

-   importancia del conocimiento anterior para la comprensión de situaciones nuevas, así

como en el cambio de estructuras del conocimiento anterior para tratar con nuevas
situaciones.

Psicología humanista
La psicología humanista se puede considerar como una escuela que estudia la personalidad
resaltando los aspectos más característicamente humanos. Algunos de los teóricos más
importantes de este enfoque son Rogers, Maslow, y Neill. Esta aproximación hace hincapié
en el concepto del "yo", y tiene como objetivo la conservación de los valores personales.
Son varias las corrientes humanistas que se han desarrollado y también diversas las fuentes
de este desarrollo con un fundamento en la fenomenología y el existencialismo. Otros
psicólogos humanistas han recibido influencia del psicoanálisis. No obstante algunas
diferencias entre los teóricos humanistas sobre diversos aspectos, existe un acuerdo sobre
la posibilidad e interés del sujeto en su propio desarrollo (González, 1987; Neill, 1963;
Matson, 1984; Rogers, 1969). Al fundar Summerhill en Inglaterra, probablemente Neill se
convirtió en el primer educador humanista.

Para los humanistas, la dignidad del hombre es de suma importancia. Así, la educación debe
ayudar al estudiante a ajustar su libertad personal a la responsabilidad social, de manera
que desarrolle un profundo sentimiento de conexión con el mundo que lo rodea. La
educación humanista debe fomentar en el estudiante la habilidad de identificarse con los
sentimientos y sistemas de valores de los demás seres humanos. Los objetivos de la
educación son la integridad del individuo, su compromiso moral por el bien del mundo y su
habilidad de amar a los demás (Shaffer, 1978).

Algunas características fundamentales de este enfoque para el aprendizaje en el aula son:

-  el ser humano es superior a la suma de sus partes,

- el ser humano está presente en términos de una experiencia interior indeclinable,

- el educador debe esforzarse por producir "la buena persona", que concierne no sólo
a la propia vida, sino también a las influencias sobre los demás) autodirección,

- querer y saber cómo aprender,

-  autoevaluación,

-  importancia de los sentimientos,

- ambiente no amenazante,

-  responsabilidad personal.

Enumere las responsabilidades que tiene el tutor en el proceso de acompañamiento al

estudiante y también enumere las responsabilidades que tiene el estudiante en el desarrollo
de las actividades del curso.

• Orientar a los estudiantes en el desarrollo de sus estudios y hacia las actividades

complementarias y seminarios que les convengan de acuerdo con sus intereses y con el programa
de estudios, así como dirigirlos hacia los académicos con los que podrían interactuar
provechosamente.
 

• Orientar a los estudiantes en la elección de su tema de investigación y del director del trabajo
final de investigación.

• Asesorar al Comité Académico en los asuntos relacionados con los estudiantes a su cargo.

Los estudiantes

- Deberán estar atentos al foro,

- Pendiente de la fecha de entrega

- Estar pendiente de video conferencias

- Estar en contacto

¿Qué sabe usted de las Normas APA? Observe el video sugerido Normas APA 2017 Las
normas APA son una herramienta de gran utilidad y de suma importancia ya que esta nos da
a conocer una serie de reglas que debemos seguir para la elaboración y presentación de los
trabajos, permitiendo una mejor comprensión de los mismos, facilita la búsqueda de
información bibliográfica, y además es una fuente de autoridad entre otras reglas las cuales
son fundamentales para nuestro aprendizaje no solo dentro el curso de psicología social, sino
de todos los procesos formativos. con los compañeros para la realización de trabajo.

 l

Del texto “Introducción a la Psicología Social” de Marín & Martínez (2012), vaya a las
páginas 22 y 23, busque el ítem 3. SOBRE EL CONCEPTO DE LA PSICOLOGÍA
SOCIAL, léalo y realice un resumen máximo de una página aplicando las normas APA
teniendo en cuenta que este resumen contenga: 3.1.1. Una cita textual de menos de 40
palabras. 3.1.2. Realice un parafraseo. 3.1.3. Una cita textual de más de 40 palabras

Allport (1968) afirmaba que «la Psicología Social tiende a comprender y explicar cómo los
pensamientos, los sentimientos y las conductas de los seres humanos son influenciados por otro
real, imaginario o implícito».

De acuerdo a la afirmación anterior se puede decir que la psicología social se en carga de la

comprensión o del estudio del individuo con sus semejantes y el entorno que lo rodea de cómo
influyen su entorno en su aprendizaje y comportamiento. Masterman (1970) distinguió más de
veinte paradigmas, aunque los redujo a tres tipos: el metafísico, el sociológico y el constructor.
En general, las ciencias sociales son de paradigma múltiple y las ciencias físicas se mueven entre
los otros tipos. No obstante, son las teorías las que validan al paradigma, dado que son ellas las
verificables y no el paradigma. Por ello, la construcción de teorías es básica en la Psicología
Social. Sabemos que una teoría adquiere sentido porque proporciona: — Conocimiento del
campo de sus problemas, principios y objetivos de estudio. — Valor práctico, que amplía la
comprensión sobre las experiencias de la vida personal y social. — Comprensión de los fines,
que ayuda a comprender los motivos, intereses y fines últimos que se persigue en toda
investigación.

Referencia bibliográfica 1. Marin, M & Martínez, R (2012) Introducción a la psicología social.

Madrid, España. Ediciones Pirámide, ProQuest Ebook. Central. (Cap. 1. Pp. 15 – 30)
Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460/lib/unadsp/detail.acti on?
docID=3429259