UNIDAD 2: ACTIVIDAD 3

APLICAR TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO DE PROBLEMAS.

P ROBLEMAS.

JOSÉ ELIUTH MUÑOZ MANRIQUE

HERNANDO JAVIER ANAYA

CARLOS JULIO DÍAZ PAZ

FERNEY GUSTAVO SALAZAR

DARLY YOHANA GUZMAN

PRESENTADO A:

MANUEL EMILIO GOMEZ

TUTOR

CÓDIGO: 100104A_362, GRUPO: 100104_40

ESCUELA DE CIENCIAS AGRÍCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

CEAD POPAYÁN

JULIO DE 2017
 TABLA DE CONTENIDO

OBJETIVOS ................................................................................................................................................. 4
OBJETIVO GENERAL  ......................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ESPECÍFICOS  ................................................................................................................ 4
PROPUESTA METODOLÓGICA............................................................................................................... 5
RESULTADOS............................................................................................................................................. 6
DISCUSIÓN ............................................................................................................................................... 10
CONCLUSIONES ...................................................................................................................................... 12
BIBLIOGRAFÍA ........................................................................................................................................ 13

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 LISTADO DE ANEXOS

ANEXO 1: PREGUNTAS ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE ................................................... 14

ANEXO 2: CONSENTIMIENTO INFORMADO ..................................................................................... 15
ANEXO 3: REGISTRO FOTOGRÁFICO REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS ................................... 16

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 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar desde diferentes perspectivas las causas de la mala calidad en la educación en las regiones a fin

de establecer alternativas que conlleven a mejorar el nivel educativo de los colombianos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Recolectar información que permita establecer las causas de la mala calidad de la educación desde

la perspectiva docente.

 Realizar análisis e interpretación de la información suministrada por el personal docente

entrevistado.

 Identificar y proponer alternativas de solución a la problemática con base a los resultados

obtenidos.

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 PROPUESTA METODOLÓGICA

Teniendo en cuenta que la investigación a desarrollar es de tipo social pues la problemática está relacionada

con la calidad de la educación en Colombia, se realizará una investigación cualitativa donde se utilizará

como técnica de investigación la entrevista ya que permite acceder a información directa de las partes

involucradas en la problemática desde diferentes ópticas (público, privado) que permitan establecer las

 posibles causas de la problemática y generar alternativas de solución por parte del personal entrevistado.

Se realizará una Entrevista Estructurada, cara a cara a 5 personas (profesores) de diferentes lugares a

quienes se realizará un cuestionario de 10 preguntas, de manera individual el cual se encuentra disponible

en el anexo 1, se realizará registro fotográfico y posteriormente se realizará análisis de la información.

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 RESULTADOS

La presente entrevista se basada en la investigación sobre el análisis del nivel de educación bajo en

Colombia, y se centra en experiencias subjetivas de parte de personal docente que está expuesta a la

situación, su propósito es contrastar las hipótesis y averiguar respuestas o efectos anticipados.

1- ¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en Colombia se tenga un bajo nivel

de educación?

Rta: creo que las políticas del gobierno no ayudan a motivar a la población escolar a darle continuidad a los

estudios, además de las clases económicas, donde los más pobres son los más afectados también, a la hora

de iniciar sus estudios.

2- ¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en educación? y ¿por qué?

Rta: Se podría hablar de baja cobertura en el caso de algunas zonas rurales, pues tanto estudiantes como

 planta docente deben realizar grandes desplazamientos que finalmente afectará el desarrollo normal de los

 procesos educativos. Por el contrario en las zonas urbanas no se podría de baja cobertura, pues se cuenta

con una gran oferta de cupos escolares, lo que no significa que la educación sea de calidad ya que en un

mismo grupo un docente debe atender a una cantidad mayor de estudiantes y a eso el gobierno considera

 buena cobertura educativa.

3- ¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en 2005 en el cual se evidencia con

preocupación según las estadísticas el bajo nivel educativo de nuestro país?

Rta: El nivel del país en bajo, de hecho en las pruebas internacionales de pisa quedamos como el penúltimo

 país en Latinoamérica, y en las pruebas internas tampoco logramos resultados, es mas en las pruebas de

 periodo los chicos contestan cualquier cosa, a veces simplemente no contestan. Hay una gran

responsabilidad de los docentes, nosotros somos dos líneas diferentes y se dice que los antiguos están más

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 preocupados por salir y pensionarse que por buscar estrategias, alternativas y métodos para que los

estudiantes se motiven y se interesan y los nuevos si queremos interesarnos de alguna forma pero hay

muchos que han entrado por alternativa de trabajo y no por vocación, entonces hay culpabilidad de parte y

 parte. Lo otro es que nos están midiendo por estándares que ya no podemos alcanzar, por ejemplo nos

 piden que a estudiantes de octavo se les de química cuando desde hace años se les da la química desde

décimo, entonces quererle enseñar a un estudiante cosas que ya tendrían que haberse enseñado desde quinto

de primaria que en muchas ocasiones no se da, está totalmente descontextualizado lo que debemos alcanzar,

con que material trabajamos y lo alcanzamos.

4- ¿Considerara usted que los estudiantes están lo suficientemente comprometidos con sus

actividades de aprendizaje?

Rta: No, la verdad son muy pocos, en un grado de 30 estudiantes no pasan de 4 los que en verdad se

 preocupan por hacer las tareas, por presentar buenos trabajos, los demás y les pregunté directamente van al

colegio es a estar con sus amigos, no llevan cuadernos, no llevan lapiceros, se confunden de horarios, no

llevan uniforme, no hacen las tareas .

5- ¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país cuenten con un equipo de

profesorado estable y bien capacitado?

Rta: El equipo docente en muchos casos está compuesto por personal oferente, lo que no garantiza una

continuidad en la implementación de buenas estrategias metodológicas y pedagógicas. Las contrataciones

están sujetas a los presupuestos y siendo bajos entonces no se puede contar con pagos correspondientes al

nivel de formación profesional

6- ¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y media lo suficientemente

bien preparados para el acceso a la educación superior?

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Rta: No, salen muy mal preparados, salen con conocimientos falsos, primero a veces uno corre con el plan

de estudios por querer cumplir algo que se propuso, pero para ellos a veces es algo imposible, a veces uno

modifica al final el plan de estudios, ellos no tienen memoria, hay estudiantes de décimo que no saben el

área de un cuadrado, uno les explica y en la siguiente semana ya se les ha olvidado, lo único que quieren es

salir, ellos odian el colegio y así salen y se presentan a unas pruebas de la universidad y los que realmente

quieren estudiar les toca pagar porque no les alcanza el puntaje para pasar a una universidad pública.

7- ¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente para afrontar y superar los

retos de la educación hoy en día?

Rta: Creo que las políticas están mal enfocadas, no sean hecho estudios reales sobre lo que se necesita,

tienen un solo enfoque y no se considera que la zona urbana es diferente de la ciudad y que el entorno en el

que se desenvuelven influye mucho.

8- ¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte de la nación son suficientes

para tener una buena educación en nuestro país?

Rta: No, llegan los recursos por estudiante, haciendo cuentas llegan 30.000 pesos por estudiante, con los

recursos hay que comprar material didáctico, pagar servicios, mobiliario, realizar mantenimiento a

infraestructura porque a veces se gestionan recursos para construir salones o hacer adecuaciones necesarias

 pero toca dejar de comprar otras cosas como material didáctico y se empieza a destinar y a coger de todos

lados para salvar el año, es muy insuficiente el recurso y nos han restringido los recursos no solo el sueldo

de los profesores, también quitan recursos económicos y en proyectos, antes habían proyectos educativos,

se invertían en capacitaciones, ahora los proyectos son de firmar, van dos meses y ya firme.

9- ¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería cambiar?

8
Rta: Bueno, es que viene divida de acuerdo a la formación de cada docente y de acuerdo al modelo que uno

haya aplicado, por ejemplo los profesores antiguos todavía tienen el método tradicional, algunos tratamos

de hacerlo más didáctico pero el problema es que no todos los docentes exigimos lo mismo, no se preocupan

 por el estudiante, solo les interesa dar su clase, si al menos se preocupa por el estudiante es diferente la

forma de tratarlo.

10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la población colombiana?

Rta: Primero hay que hacer un compromiso grande entre la familia, el estudiante y la institución, que la

coordinación de la institución este muy pendiente de lo que el docente trabaja, nosotros somos muy

autónomos, solo se hace seguimiento a los nuevos, no es algo que a uno lo determine, a los estudiantes no

les interesa estudiar porque no ven en la educación algo que les sirva, ellos ven en la casa que el papá va a

 jornalear y gana dinero, los estudiantes van y trabajan y se ganan su dinero, además son zonas donde hay

cultivos ilícitos y se gana muy fácil, van al colegio porque los obligan para recibir el subsidio de familias

en acción, si uno les pregunta quieren ser futbolistas, corredores de moto y otros son irónicos, quieren ser

traquetos y en la casa los papás se desentendieron de los muchachos, tenemos una niña de 12 años que no

hace tareas, no usa uniforme, la cogieron borracha, pelea con todos, perdió las materias que quiso y

llamamos a la mamá y la mamá no dijo nada, se ríe no más.

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 DISCUSIÓN

Una de tantas razones de que en Colombia tenga bajo nivel de educación es la ignorancia que tenemos sobre

el significado de esta, en ello influye el descuido de parte de la sociedad en su gran mayoría, sumado a esto

el desinterés de parte de los educadores que tal vez olvidaron su función social. Según investigación del

diario El Tiempo: la desorganización en el hogar. El padre es un gran ausente en la vida escolar de su hijo,

no le hace seguimiento a su rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es cuando

quiere hacer valer su condición de padre además la falta de reconocimiento a los esfuerzos del estudiante.

Muchas veces, los niños y adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en cuenta

y finalmente: colocarles otras tareas en la hora de su estudio

La baja cobertura en educación en el país en muchos de los casos se relacionó con los actores violentos lo

cual genero olvido por parte de los gobiernos de turno que tal vez se enfocaron en solo combatir a los grupos

armados ilegales y mas no a formar ciudadanos de bien, esto tiene muchas connotaciones entre ellas ésta la

enorme corrupción de los servidores públicos. Según el ministerio del Ministerio de educación en

2005 la escolaridad promedio de los colombianos entre 15 y 24 años era de 9 años, dos más que en 1992, y

el analfabetismo para este grupo de edad se había reducido de 3,6% a 2% durante el mismo período 1.

La asistencia escolar de los niños y jóvenes entre 5 y 17 años mejoró significativamente y crecieron

también las tasas de cobertura en todos los niveles. La cobertura de la educación primaria es

 prácticamente universal y las tasas brutas de cobertura del grado obligatorio de preescolar, básica

secundaria y educación superior se incrementaron significativamente desde la década pasada.

En general, la literatura coincide en que las características de la familia y el estudiante explican una mayor

 parte de la variación del rendimiento académico de los estudiantes que las características de los colegios,

resultados que son similares a los encontrados en la literatura internacional (Eide et al., 2004). Además de

los factores mencionados, la literatura internacional, así como el sentido común, sugiere que la calidad de

los maestros es un factor determinante en el rendimiento académico de los estudiantes (Eide et al., 2004;

10
De Paola, 2009; Hanushek, 1992; Rivkin et al., 2005), aunque existe cierta discusión sobre cuan importante

es la calidad del maestro en comparación con otros determinantes de los resultados académicos de los

estudiantes (Hanushek y Rivkin, 2006). A pesar de esto, es claro que cualquier padre de familia preferiría

que a su hija o hijo le ensenara un “buen” maestro. En la discusión sobre la calidad de los maestros es

importante tener en cuenta las características particulares de este mercado, pues muchas políticas obvian

estas características y al hacerlo limitan su capacidad para lograr el objetivo de aumentar la calidad de los

maestros (Hanushek y Rivkin, 2006; Hanushek et al., 2005).

Es muy importante que el gobierno cree políticas acordes en pro de la educación donde la calidad de la

educación mejore, por ende su calidad y cree expectativas y metas enfocadas al desarrollo social, es por

ello el reto es doble por cuanto implica cerrar brechas que hoy existen entre las zonas rurales y urbanas así

como entre áreas geográficas dentro del mismo país, e incorporar al sistema educativo a grupos

de población de menores ingresos que por su situación económica han estado marginados,

 particularmente en los niveles de educación inicial, educación media y superior. (citado de educación:

visión 2019, Min educación, 2016)

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 CONCLUSIONES

Podemos afirmar que la calidad de la educación estuvo en índices mínimos, que afronto graves problemas,

hasta principios de este siglo, pero que ha tenido avances a partir del 2016, donde se superaron las metas

 propuestas, sin dejar de mencionar que se debe mejorar en muchos aspectos, como mayor cobertura en

zonas rurales, mejoramiento de infraestructura y dotación.

Como resultado de la investigación es posible concluir que la educación en el país tiene una evolución lenta,

la cual tiene tendencia a mejorar, además que hace falta un verdadero compromiso de la sociedad en general,

los docentes y los entes gubernamentales siendo el factor decisivo para un verdadero cambio.

Por otro lado el análisis muestra que altas tasas de reprobación y deserción son las que impiden que muchos

de quienes comienzan el ciclo educativo culminen la educación media, lo que a su vez afecta sus

 posibilidades para continuar estudios y prepararse para el ingreso al mundo del trabajo en condiciones

favorables

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 BIBLIOGRAFÍA

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). T e ́cnicas para investigar: recursos metodol o ́gicos para la

 preparacio ́n de proyectos de investigaci o ́n. Co ́rdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de:

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&d

 b=nlebk&AN=847671&lang=es&site=ehost-live

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-460360

http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-101945_archivo_pdf1.pdf

http://www.banrep.gov.co/sites/default/files/publicaciones/archivos/DTSER-152.pdf 

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 ANEXO 1: PREGUNTAS ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE

1- ¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en Colombia se tenga un bajo nivel de

educación?

2- ¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en educación? y ¿por qué?

3- ¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en 2005 en el cual se evidencia con preocupación

según las estadísticas el bajo nivel educativo de nuestro país?

4- ¿Considera usted que los estudiantes están lo suficientemente comprometidos con sus actividades de

aprendizaje?

5- ¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país cuenten con un equipo de profesorado estable

y bien capacitado?

6- ¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y media lo suficientemente bien

 preparados para el acceso a la educación superior?

7- ¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente para afrontar y superar los retos de la

educación hoy en día?

8- ¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte de la nación son suficientes para tener

una buena educación en nuestro país?

9- ¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería cambiar?

10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la población colombiana?

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 ANEXO 2: CONSENTIMIENTO INFORMADO

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA REALIZACIÓN DE ENTREVISTA

Curso Técnicas de Investigación  –  UNAD

Ciudad y fecha: ___________________________________________________________

Yo (Anotar el nombre de la persona que participará en la Entrevista)

 ___________________________________________________________________________

Identificado con cédula________________. He sido informado por el o la estudiante, del curso Técnicas de

Investigación, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia  –  UNAD Nombre (s):

 _________________________________________________________________

(Anotar el nombre del estudiante que realizará la entrevista)

 ___________________________________________________________________________.

Con el objeto de consultar sobre mis conocimientos y experiencias en el área de la educación autorizo al

estudiante recopilar, analizar y publicar en la plataforma de la UNAD, el registro escrito o audiovisual de la

entrevista. Lo anterior, con fines exclusivamente académicos, necesarios para cumplir con lo solicitado en la

estrategia de aprendizaje propuesta en el curso.

Firma del participante _______________________________________________________

Datos del participante:

Cel. __________________E.mail__________________ Ciudad____________

Firma del, estudiante con cédula _______________________________________

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 ANEXO 3: REGISTRO FOTOGRÁFICO REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS

JOSÉ ELIUTH MUÑOZ MANRIQUE HERNANDO JAVIER ANAYA

CARLOS JULIO DÍAZ PAZ FERNEY GUSTAVO SALAZAR

Edwar Felipe Ríos Sánchez

felype700@gmail.com
DARLY YOHANA GUZMAN

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