UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN ANTONIO ABAD DEL CUSCO

FACULTAD DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE TESIS

LA TERTULIA SOBRE HISTORIA COMO UNA ESTRATEGIA PARA LA

MEJORA DEL PENSAMIENTO CRÍTICO EN ESTUDIANTES DEL VI CICLO DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL COLEGIO PARTICULAR ADVENTISTA “JOSE
PARDO” DEL DISTRITO DE CUSCO, 2019.

Tesis presentada por:

 Jhaison Noa Dueñas

 151887

Para optar al Título de:

LICENCIADO EN EDUCACIÓN

Cusco – Perú
2019
Contenido
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ................................................................................ - 1 -
1.1.- SITUACION PROBLEMÁTICA .................................................................................. - 1 -
1.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................ - 2 -
a) .- PROBLEMA GENERAL ................................................................................ - 2 -
b) .- PROBLEMAS ESPECÍFICOS: ....................................................................... - 2 -
1.3.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.............................................................. 4
1.4.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................... 5
a) - OBJETIVO GENERAL .................................................................................... 5
b) .- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: .......................................................................... 5
I. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL................................................................................ 6
2.1.- ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN ..................................................................... 6
 INTRODUCCIÓN

El pensamiento crítico es uno de las capacidades del ser humano que hoy en día necesita ser

desarrollado para que el ser humano pueda interactuar de Manera eficaz y eficiente con el contexto

que le rodea, por lo tanto, es importante que, en el proceso de su desarrollado, se debe utilizar

una serie de estrategias.

En el presente trabajo nos centramos en la tertulia sobre historia como una estrategia para la

mejora del pensamiento crítico, siendo esta la más eficiente. En el primer capítulo se aborda el

planteamiento del problema, donde se identifica el problema central que dará apertura al desarrollo

de la investigación, en seguida planteamos los objetivos que se pretenden lograr, tomando en

cuenta los antecedentes a la investigación, los cuales nos servirá como ayuda en el proceso de

investigación.

En el segundo capítulo abordaremos el marco teórico que es el cuerpo de la investigación, donde

se tratan las variables principales como la tertulia sobre historia y pensamiento crítico, arribando a

los subtemas de cada variable como el aprendizaje dialógico, pedagogía dialógica, características

y elementos del pensamiento crítico toma de decisiones, solución de problemas.

Seguidamente en el cuarto capítulo se describe el diseño metodológico que contiene el tipo de

investigación, población, muestra, técnica e instrumento de recolección de datos.

Para finalizar en el cuarto capítulo contiene presentación de datos, análisis de datos,

interpretación, discusión de resultados, conclusiones, sugerencias, bibliografía y anexos.

Finalmente concluimos que el pensamiento crítico en los estudiantes ayudara a que este, tenga la

capacidad de convivir mejor en su contexto además de que este pueda tomar sus decisiones de

manera coherente y razonable

 I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1.- SITUACION PROBLEMÁTICA

Desde tiempos muy remotos, el hombre estuvo sujeto a diferentes necesidades biológicas,

comunicativas, físicas y cognitivas, por ende, busco la manera de sobrevivir a las diferentes

adversidades que se le presentaban por ello tuvo que actuar utilizando consciente o

inconscientemente el pensamiento crítico.

El hombre a lo largo de su vida en sociedad va desarrollando y adquiriendo diversas formas de

pensar, de vivir, de usos, costumbres, cultura en general, algunas veces esto puede ser un

retroceso y no un avance por ello se debe tener identidad cultural y a partir del cual poder seguir

aprendiendo de otras culturas entonces conscientes de que la mente humana natural puede errar

en su afán de conocer, es importante que, de manera intencionada, honesta y desinteresada. «El

objetivo principal de la educación es formar hombres capaces de hacer cosas nuevas que no

repitan simplemente lo que otras generaciones han hecho: hombres que sean creativos, que

tengan inventiva y que sean descubridores. El segundo objetivo de la educación es formar mentes

capaces de ejercer la crítica, que puedan comprobar por sí mismas lo que se les presenta y no

aceptarlo simplemente sin más» (piaget, 1999)

Viendo esto a nivel mundial es preciso mirar críticamente nuestro país, donde se observa que las

personas en general no desarrollamos el pensamiento crítico ya que no utilizamos adecuadamente

estrategias para desarrollarla, para mejorar esta situación empecemos a desarrollarla en cada uno

de nosotros, luego fomentarlo en la educación de los niños y jóvenes.

El departamento de cusco y específicamente Los estudiantes del distrito de cusco no son ajenos

a las carencias en el desarrollo del pensamiento crítico a pesar del esfuerzo utilizado en el

desarrollo de diferentes estrategias, puesto que se observó claramente en las pruebas censales

-1-
de estudiantes que se realiza con la finalidad de identificar con mayor asertividad el nivel de

aprendizaje para establecer políticas de mejora por ejemplo los resultados del año 2015, en el

departamento de cusco solo un 3,1% se encuentra en el nivel satisfactorio , un 12,7% en el nivel

de proceso, un 42,3% en el nivel de inicio y el nivel previo al inicio un 41,9% así mismo también

observamos que en el año 2016 un 3,5% se encuentra en el nivel satisfactorio, un 16,3% en el

nivel en proceso, en el nivel inicio un 43,9% en un nivel de inicio y en el nivel previo al inicio un

36,3% y en particular evidenciamos en el colegio particular adventista “JOSE PARDO” el 41. 7%

se encuentra en el nivel previo al inicio, el 50.0% se encuentra en el nivel inicio y el 8.3% en el

nivel de proceso, viendo estos resultados.

Nos vemos en la necesidad de aplicar tertulia sobre historia como estrategia para mejorar el

pensamiento crítico.

1.2.- FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

a) PROBLEMA GENERAL

¿Cómo influye la tertulia sobre historia como estrategia en el desarrollo del pensamiento

crítico de los estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular adventista

“José pardo” del distrito de cusco, 2019?

b) PROBLEMAS ESPECÍFICOS:
1) ¿Cómo influye el aprendizaje dialógico en el desarrollo del pensamiento crítico en los

estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular adventista “José

pardo” del distrito de cusco, 2019?

2) ¿Cómo influyen la pedagogía dialógica en el desarrollo del pensamiento crítico en los

estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular adventista “José

pardo” del distrito de cusco, 2019?

-2-
3) ¿Cómo influye el modelo dialógico de resolución de conflictos en el desarrollo del

pensamiento crítico en las estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio

particular adventista “José pardo” del distrito de cusco, 201

-3-
1.3.- JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
La situación actual en el desarrollo del pensamiento crítico en las estudiantes del colegio particular

adventista “José pardo”, en donde no se observa un desarrollo óptimo del pensamiento crítico y

este problema se da a causa de que las estudiantes no utilizan una estrategia adecuada para

mejorar su pensamiento crítico además de no tener facilitadores que les proporcionen de

estrategias y técnicas, por lo cual las estudiantes no desarrollan adecuadamente la capacidad de

Investigación, reflexión, análisis y no toman decisiones asertivas tampoco dan soluciones

apropiadas.

En los últimos años el ministerio de educación del Perú, está priorizando integrar la enseñanza del

pensamiento crítico en los programas educativos de todos los niveles. Ya que no es suficiente que

los estudiantes aprendan a leer, escribir y resolver problemas de matemática o que sigan

memorizando la nueva información con la única finalidad de aprobar los exámenes para luego

olvidarla, sin haberla procesado, ni convertido en aprendizajes significativos que puedan ser

aplicados en su vida diaria.

Los estudiantes se enfrentan a la nueva era de la competitividad frente a las exigencias y a los

retos que plantea el siglo XXI, deben ser capaces de dominar un mundo de alta tecnología en el

que la capacidad para resolver problemas es un requisito básico. Por eso, para prepararlos para

su encuentro con un mundo cada vez más complejo, debemos de brindarles las herramientas

necesarias, siendo el pensamiento crítico y la resolución de problemas, los más importantes.

Para ello, el docente está en la obligación de cumplir su rol de facilitador de herramientas, para

luego aplicarlas en las distintas fases y niveles del desarrollo del pensamiento crítico de sus

estudiantes, utilizando como estrategia la tertulia histórica dialógica para desarrollarla.

4
En este presente trabajo de investigación buscamos mejorar el desarrollo del pensamiento crítico

en los estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular adventista “José

pardo” del distrito de cusco.

1.4.- OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

c) OBJETIVO GENERAL
Determinar la influencia que existe entre la tertulia sobre historia dialógica y el desarrollo del

pensamiento crítico en las estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular

adventista “José pardo” del distrito de cusco, 2019.

d) OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1) Determinar la influencia que existe entre el aprendizaje dialógico y el pensamiento critico en

los estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular adventista “José

pardo” del distrito de cusco, 2019.

2) Determinar la influencia que existe entre la pedagogía dialógica y el desarrollo pensamiento

crítico en los estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria del colegio particular

adventista “José pardo” del distrito de cusco, 2019.

3) Determinar la influencia que existe entre el modelo dialógico en la resolución de conflictos y

el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes del VI ciclo de Educación secundaria

del colegio particular adventista “José pardo” del distrito de cusco, 2019.

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 I. MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL

2.1.- ANTECEDENTES DE INVESTIGACIÓN

Antecedente internacional:
A. tesis presentado por el bachiller (IBARGUTXI VAL, 2014), para optar al título

profesional de licenciado en educación primaria mención inglés, TITULADA:

TERTULIAS LITERARIAS DIALOGICAS PARA LA COMPRENSION LECTORA

EN NIÑOS DE SEXTO GRADO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO DE

LA COMUNIDAD AUTONOMA DEL PAIS DE VASCO, llegando a las siguientes

conclusiones:

 La propuesta de las tertulias sobre historias dialógicas se está llevando a cabo en

distintos tipo de centros educativos con resultados muy positivos.

 La teoría del aprendizaje dialógico está fundamentado en sólidas bases no solo

teóricas sino también empíricas, procedentes de los centros que están aplicando

dicha concepción a sus prácticas educativas.

 Las comunidades de aprendizaje están resultando como una respuesta positiva

que mejora las interacciones entre los alumnos, el centro escolar y la comunidad.

Antecedente nacional:

B. tesis presentada por la licenciada (BOLO ROMERO, 2013), para optar el grado

académico de magister en filosofía, TITULADA: “LA FILOSOFIA Y EL

PENSAMIENTO CRITICO DESDE UN ENFOQUE PRAGMÁTICO: EL CASO DE

SU APLICACIÓN EN LA EDUCACION SUPERIOR EN LIMA”. Arribando a las

siguientes conclusiones:

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 La aplicación de una metodología basada en la lectura comentada y reflexiva de

textos filosóficos posibilita mejorar los índices de reflexión y capacidad crítica, y

evaluativa de los alumnos.

 El uso de la anterior metodología deberá ser ordenado y planificado, pues de esa

manera se logrará apreciar en los estudiantes una mejor capacidad crítica y

reflexiva, pues deberá entender la importancia de ser analítico, crítico y

prospectivo.

 Una lectura efectiva de textos filosóficos elegidos cuidadosamente, según la

población a la que vayan dirigidos puede complementarse con el método socrático

de interrogación crítica puede ser de gran ayuda en la aplicación de estrategias

metodológicas que pretendan incrementar la capacidad crítica y analítica de los

estudiantes.

……

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Bibliografía
BOLO ROMERO, K. M. (2013). la filosofia y el pensamiento critico desde un enfoque
pragmatico .
IBARGUTXI VAL, L. R. (2014). tertulias literarias dialogicas para la comprension
lectora.
piaget. (1999).