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TECNICAS DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDAD 3 – DESARROLLAR FASE DE CAMPO

Presentado a:
LINA MARIA MONSALVE

Entregado por:

SEBASTIAN RESTREPO MARTINEZ


Código: 1214726460

Grupo: 100104A_611

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD


ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
29/04/2019
MEDELLIN

1
TABLA DE CONTENIDO

Revisión de la Temática…………………………………………………………………………3

Título del proyecto……….………………………………………………………………………..4

Pregunta de Investigación….………………………………………………………………….4

Objetivos……………..………………………………………………………………………………….5

Propuesta metodológica..……………………………………………………………………….6

Resultados…………………………………………………………………………………………………7

Discusión…….……………………………………………………………………………………………13

Conclusiones…………………………………………………………………………………………….16

Bibliografía……………………………………………………………………………………………….17

Anexos………………………………………………………………………………………………………18

2
REVISION DE LA TEMATICA

3
TITULO DEL PROYECTO

Identificación de las problemáticas que tiene la educación en todo el territorio


Colombiano

PREGUNTA DE INVESTIGACION

¿Cuáles son las principales causas que afectan la educación en Colombia?

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar desde diferentes perspectivas las causas de la mala calidad en la

educación en las regiones a fin de establecer alternativas que conlleven a

mejorar el nivel educativo de los colombianos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Recolectar información que permita establecer las causas de la mala

calidad de la educación desde la perspectiva docente.

 Realizar análisis e interpretación de la información suministrada por el

personal docente entrevistado.

 Identificar y proponer alternativas de solución a la problemática con

base a los resultados obtenidos.

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PROPUESTA METODOLÓGICA

Teniendo en cuenta que la investigación a desarrollar es de tipo social pues la

problemática está relacionada con la calidad de la educación en Colombia, se

realizará una investigación cualitativa donde se utilizará como técnica de

investigación la entrevista ya que permite acceder a información directa de las

partes involucradas en la problemática desde diferentes ópticas (público,

privado) que permitan establecer las posibles causas de la problemática y

generar alternativas de solución por parte del personal entrevistado.

Se realizará una Entrevista Estructurada, cara a cara a 5 personas (profesores)

de diferentes lugares a quienes se realizará un cuestionario de 10 preguntas,

de manera individual el cual se encuentra disponible en el anexo 1, se realizará

registro fotográfico y posteriormente se realizará análisis de la información.

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RESULTADOS

La presente entrevista se basada en la investigación sobre el análisis del nivel

de educación bajo en Colombia, y se centra en experiencias subjetivas de

parte de personal docente que está expuesta a la situación, su propósito es

contrastar las hipótesis y averiguar respuestas o efectos anticipados.

1- ¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en

Colombia se tenga un bajo nivel de educación?

Rta: creo que las políticas del gobierno no ayudan a motivar a la población

escolar a darle continuidad a los estudios, además de las clases económicas,

donde los más pobres son los más afectados también, a la hora de iniciar sus

estudios.

2- ¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en

educación? y ¿por qué?

Rta: Se podría hablar de baja cobertura en el caso de algunas zonas rurales,

pues tanto estudiantes como planta docente deben realizar grandes

desplazamientos que finalmente afectará el desarrollo normal de los procesos

educativos. Por el contrario en las zonas urbanas no se podría de baja

cobertura, pues se cuenta con una gran oferta de cupos escolares, lo que no

significa que la educación sea de calidad ya que en un mismo grupo un

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docente debe atender a una cantidad mayor de estudiantes y a eso el gobierno

considera buena cobertura educativa.

3- ¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en el cual se

evidencia con preocupación según las estadísticas el bajo nivel

educativo de nuestro país?

Rta: El nivel del país en bajo, de hecho en las pruebas internacionales de pisa

quedamos como el penúltimo país en Latinoamérica, y en las pruebas internas

tampoco logramos resultados, es mas en las pruebas de periodo los chicos

contestan cualquier cosa, a veces simplemente no contestan. Hay una gran

responsabilidad de los docentes, nosotros somos dos líneas diferentes y se dice

que los antiguos están más preocupados por salir y pensionarse que por

buscar estrategias, alternativas y métodos para que los estudiantes se motiven

y se interesan y los nuevos si queremos interesarnos de alguna forma pero hay

muchos que han entrado por alternativa de trabajo y no por vocación,

entonces hay culpabilidad de parte y parte. Lo otro es que nos están midiendo

por estándares que ya no podemos alcanzar, por ejemplo nos piden que a

estudiantes de octavo se les de química cuando desde hace años se les da la

química desde décimo, entonces quererle enseñar a un estudiante cosas que

ya tendrían que haberse enseñado desde quinto de primaria que en muchas

ocasiones no se da, está totalmente descontextualizado lo que debemos

alcanzar, con que material trabajamos y lo alcanzamos.

4- ¿Considerara usted que los estudiantes están lo suficientemente

comprometidos con sus actividades de aprendizaje?

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Rta: No, la verdad son muy pocos, en un grado de 30 estudiantes no pasan de

4 los que en verdad se preocupan por hacer las tareas, por presentar buenos

trabajos, los demás y les pregunté directamente van al colegio es a estar con

sus amigos, no llevan cuadernos, no llevan lapiceros, se confunden de

horarios, no llevan uniforme, no hacen las tareas.

5- ¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país

cuenten con un equipo de profesorado estable y bien

capacitado?

Rta: El equipo docente en muchos casos está compuesto por personal

oferente, lo que no garantiza una continuidad en la implementación de buenas

estrategias metodológicas y pedagógicas. Las contrataciones están sujetas a

los presupuestos y siendo bajos entonces no se puede contar con pagos

correspondientes al nivel de formación profesional

6- ¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y

media lo suficientemente bien preparados para el acceso a la

educación superior?

Rta: No, salen muy mal preparados, salen con conocimientos falsos, primero a

veces uno corre con el plan de estudios por querer cumplir algo que se

propuso, pero para ellos a veces es algo imposible, a veces uno modifica al

final el plan de estudios, ellos no tienen memoria, hay estudiantes de décimo

que no saben el área de un cuadrado, uno les explica y en la siguiente semana

ya se les ha olvidado, lo único que quieren es salir, ellos odian el colegio y así

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salen y se presentan a unas pruebas de la universidad y los que realmente

quieren estudiar les toca pagar porque no les alcanza el puntaje para pasar a

una universidad pública.

7- ¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente

para afrontar y superar los retos de la educación hoy en día?

Rta: Creo que las políticas están mal enfocadas, no sean hecho estudios reales

sobre lo que se necesita, tienen un solo enfoque y no se considera que la zona

urbana es diferente de la ciudad y que el entorno en el que se desenvuelven

influye mucho.

8- ¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte

de la nación son suficientes para tener una buena educación en

nuestro país?

Rta: No, llegan los recursos por estudiante, haciendo cuentas llegan 30.000

pesos por estudiante, con los recursos hay que comprar material didáctico,

pagar servicios, mobiliario, realizar mantenimiento a infraestructura porque a

veces se gestionan recursos para construir salones o hacer adecuaciones

necesarias pero toca dejar de comprar otras cosas como material didáctico y

se empieza a destinar y a coger de todos lados para salvar el año, es muy

insuficiente el recurso y nos han restringido los recursos no solo el sueldo de

los profesores, también quitan recursos económicos y en proyectos, antes

habían proyectos educativos, se invertían en capacitaciones, ahora los

proyectos son de firmar, van dos meses y ya firme.

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9- ¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería

cambiar?

Rta: Bueno, es que viene divida de acuerdo a la formación de cada docente y

de acuerdo al modelo que uno haya aplicado, por ejemplo los profesores

antiguos todavía tienen el método tradicional, algunos tratamos de hacerlo

más didáctico pero el problema es que no todos los docentes exigimos lo

mismo, no se preocupan por el estudiante, solo les interesa dar su clase, si al

menos se preocupa por el estudiante es diferente la forma de tratarlo.

10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la

población colombiana?

Rta: Primero hay que hacer un compromiso grande entre la familia, el

estudiante y la institución, que la coordinación de la institución este muy

pendiente de lo que el docente trabaja, nosotros somos muy autónomos, solo

se hace seguimiento a los nuevos, no es algo que a uno lo determine, a los

estudiantes no les interesa estudiar porque no ven en la educación algo que les

sirva, ellos ven en la casa que el papá va a jornalear y gana dinero, los

estudiantes van y trabajan y se ganan su dinero, además son zonas donde hay

cultivos ilícitos y se gana muy fácil, van al colegio porque los obligan para

recibir el subsidio de familias en acción, si uno les pregunta quieren ser

futbolistas, corredores de moto y otros son irónicos, quieren ser traquetos y en

la casa los papás se desentendieron de los muchachos, tenemos una niña de

12 años que no hace tareas, no usa uniforme, la cogieron borracha, pelea con

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todos, perdió las materias que quiso y llamamos a la mamá y la mamá no dijo

nada, se ríe no más.

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DISCUSIÓN

Una de tantas razones de que en Colombia tenga bajo nivel de educación es la

ignorancia que tenemos sobre el significado de esta, en ello influye el descuido

de parte de la sociedad en su gran mayoría, sumado a esto el desinterés de

parte de los educadores que tal vez olvidaron su función social. Según

investigación del diario El Tiempo: la desorganización en el hogar. El padre es

un gran ausente en la vida escolar de su hijo, no le hace seguimiento a su

rendimiento académico y cuando recibe el boletín de las malas notas, es

cuando quiere hacer valer su condición de padre además la falta de

reconocimiento a los esfuerzos del estudiante. Muchas veces, los niños y

adolescentes hacen grandes esfuerzos por superarse, que no son tenidos en

cuenta y finalmente: colocarles otras tareas en la hora de su estudio

La baja cobertura en educación en el país en muchos de los casos se relacionó

con los actores violentos lo cual genero olvido por parte de los gobiernos de

turno que tal vez se enfocaron en solo combatir a los grupos armados ilegales

y mas no a formar ciudadanos de bien, esto tiene muchas connotaciones entre

ellas ésta la enorme corrupción de los servidores públicos. Según el ministerio

del Ministerio de educación la escolaridad promedio de los colombianos

entre 15 y 24 años era de 9 años, dos más que en 1992, y el

analfabetismo para este grupo de edad se había reducido de 3,6% a 2%

durante el mismo período 1. La asistencia escolar de los niños y jóvenes

entre 5 y 17 años mejoró significativamente y crecieron también las tasas

de cobertura en todos los niveles. La cobertura de la educación primaria es

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prácticamente universal y las tasas brutas de cobertura del grado obligatorio

de preescolar, básica secundaria y educación superior

se incrementaron significativamente desde la década pasada.

En general, la literatura coincide en que las características de la familia y el

estudiante explican una mayor parte de la variación del rendimiento académico

de los estudiantes que las características de los colegios, resultados que son

similares a los encontrados en la literatura internacional (Eide et al., 2004).

Además de los factores mencionados, la literatura internacional, así como el

sentido común, sugiere que la calidad de los maestros es un factor

determinante en el rendimiento académico de los estudiantes (Eide et al.,

2004; De Paola, 2009; Hanushek, 1992; Rivkin et al., 2005), aunque existe

cierta discusión sobre cuan importante es la calidad del maestro en

comparación con otros determinantes de los resultados académicos de los

estudiantes (Hanushek y Rivkin, 2006). A pesar de esto, es claro que cualquier

padre de familia preferiría que a su hija o hijo le ensenara un “buen” maestro.

En la discusión sobre la calidad de los maestros es importante tener en cuenta

las características particulares de este mercado, pues muchas políticas obvian

estas características y al hacerlo limitan su capacidad para lograr el objetivo de

aumentar la calidad de los maestros (Hanushek y Rivkin, 2006; Hanushek et

al., 2005).

Es muy importante que el gobierno cree políticas acordes en pro de la

educación donde la calidad de la educación mejore, por ende su calidad y cree

expectativas y metas enfocadas al desarrollo social, es por ello el reto es

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doble por cuanto implica cerrar brechas que hoy existen entre las zonas rurales

y urbanas así como entre áreas geográficas dentro del mismo país,

e incorporar al sistema educativo a grupos de población de menores ingresos

que por su situación económica han estado marginados, particularmente en

los niveles de educación inicial, educación media y superior. (citado de

educación: visión 2019, Min educación, 2016)

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CONCLUSIONES

Podemos afirmar que la calidad de la educación estuvo en índices mínimos,

que afronto graves problemas, hasta principios de este siglo, pero que ha

tenido avances a partir del 2016, donde se superaron las metas propuestas,

sin dejar de mencionar que se debe mejorar en muchos aspectos, como mayor

cobertura en zonas rurales, mejoramiento de infraestructura y dotación.

Como resultado de la investigación es posible concluir que la educación en el

país tiene una evolución lenta, la cual tiene tendencia a mejorar, además que

hace falta un verdadero compromiso de la sociedad en general, los docentes y

los entes gubernamentales siendo el factor decisivo para un verdadero cambio.

Por otro lado el análisis muestra que altas tasas de reprobación y

deserción son las que impiden que muchos de quienes comienzan el ciclo

educativo culminen la educación media, lo que a su vez afecta sus

posibilidades para continuar estudios y prepararse para el ingreso al mundo del

trabajo en condiciones favorables

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BIBLIOGRAFIA

 Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos

metodológicos para la preparación de proyectos de investigación.

Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Pág. 7 a 26. Recuperado

de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohos

t.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=eds

-live&scope=site&ebv=EB&ppid=pp_27

 Se requiere la lectura y análisis de las páginas 60 a 71 y 193 a 216. del


siguiente documento
Borda Pérez, M. (2013). El proceso de investigación: visión general de
su desarrollo. Barranquilla, Colombia: Universidad del Norte. Pág. 60 -71
y 193 – 216. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohos
t.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=710213&lang=es&site=eds
-live

 Se requiere la lectura y análisis del siguiente documento


Fierro, L. (2004). Elaboración de un artículo científico de investigación.
Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/cienf/v10n1/art03.pdf

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ANEXO 1: PREGUNTAS ENTREVISTA A PERSONAL DOCENTE

1- ¿Cuál considera usted que es la razón principal de que en Colombia se

tenga un bajo nivel de educación?

2- ¿Cree usted que Colombia tiene una baja cobertura en educación? y ¿por

qué?

3- ¿Qué opinión le merece el último censo del Dane en 2005 en el cual se

evidencia con preocupación según las estadísticas el bajo nivel educativo

de nuestro país?

4- ¿Considera usted que los estudiantes están lo suficientemente

comprometidos con sus actividades de aprendizaje?

5- ¿Por qué es difícil que los centros de educación en el país cuenten con un

equipo de profesorado estable y bien capacitado?

6- ¿Considera que los estudiantes terminan el nivel de secundaria y media lo

suficientemente bien preparados para el acceso a la educación superior?

7- ¿Considera usted que las políticas de gobierno no son suficiente para

afrontar y superar los retos de la educación hoy en día?

8- ¿Para usted los recursos destinados para la educación de parte de la nación

son suficientes para tener una buena educación en nuestro país?

9- ¿Para usted la pedagogía utilizada es la apropiada o debería cambiar?

10- ¿Cómo cree que se puede mejorar el nivel educativo de la población

colombiana?

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ANEXO 2: CONSENTIMIENTO INFORMADO

CONSENTIMIENTO INFORMADO PARA REALIZACIÓN DE ENTREVISTA

Curso Técnicas de Investigación – UNAD

Ciudad y fecha: ___________________________________________________________

Yo (Nombre de la persona que participará en la Entrevista)

___________________________________________________________________________

Identificado con cédula________________. He sido informado por el o la estudiante, del curso

Técnicas de Investigación, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD Nombre

(s): _________________________________________________________________

(Nombre del estudiante que realizará la entrevista)

___________________________________________________________________________.

Con el objeto de consultar sobre mis conocimientos y experiencias en el área de la educación

autorizo al estudiante recopilar, analizar y publicar en la plataforma de la UNAD, el registro

escrito o audiovisual de la entrevista. Lo anterior, con fines exclusivamente académicos,

necesarios para cumplir con lo solicitado en la estrategia de aprendizaje propuesta en el curso.

Firma del participante_______________________________________________________

Datos del participante:

Cel. __________________E.mail__________________ Ciudad____________

Firma del, estudiante con cédula _______________________________________

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ANEXO 3: REGISTRO FOTOGRÁFICO REALIZACIÓN DE ENTREVISTAS

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