PASS Mochumi Final PDF

aPRENDIZAJE - SERVICIO
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Y SERVICIO SOLIDARIO
Integrantes:
Bernal Leyva Alex Yuri
Culquichicon Vilchez Luis German
Rojas Herrera Alex
Tafur Callirgos Tania Elizabeth
Tocto Lopez Christian
Torres Romero Christian
Vasquez Villalobos Henry
Profesor:
Ballena de la Cruz Abel Dionisio
Carrera:
Ingenieria de Sistemas
Ciclo:
VII - A
Chiclayo, 09 de mayo del 2016
INDICE
I.
DATOS GENERALES: .............................................................................................. 3
II.
SNTESIS DEL PROYECTO ................................................................................... 4
III.
OBJETIVOS.................................................................................................................. 4
3.1. Objetivo General: ...................................................................................................... 4

3.2. Objetivos Especficos: ............................................................................................ 4
3.2.1. Objetivos de Servicio: ..................................................................................... 4
3.2.2. Objetos de Aprendizaje: ................................................................................. 4
IV.
DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN ..................................................................... 5
4.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto: ................................................ 5

4.2 Diagnstico ................................................................................................................... 6
4.3 Marco Terico ............................................................................................................ 14
4.4 Planificacin ............................................................................................................... 16
V.
EJECUCIN ............................................................................................................... 19
5.1 Establecimiento de alianzas institucionales: ............................................... 19

5.2 Gestin de recursos: .............................................................................................. 19
5.3 Implementacin y gestin del servicio y del aprendizaje: ..................... 20
VI.
CIERRE: ....................................................................................................................... 23
VII.
PROCESOS TRANSVERSALES ........................................................................ 24
7.1 REFLEXIN: ............................................................................................................... 24

7.2 EVALUACIN: ........................................................................................................... 25
7.3 REGISTRO, SISTEMATIZACIN Y COMUNICACIN: ............................... 26
VIII.
IMPACTO ..................................................................................................................... 27
IX.
PRESUPUESTO ........................................................................................................ 28
ANEXOS: ................................................................................................................................. 30
DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA
ESQUEMA DE PROYECTO DE EXPERIENCIAS EN APRENDIZAJESERVICIO
I.
DATOS GENERALES:
Ttulo del Proyecto
Estrategias metodolgicas de aprendizaje,

entorno a las tecnologas de la informacin,
en la IE 10139 Agustn Gavidia Salcedo
Responsable

Culquichicon Vlchez Luis German
Rojas Herrera Alex Jhampier
Tocto Lpez Christian Alexis
Torres Romero Christian Manuel
Vsquez Villalobos Henry
Coordinador General
Mg. Tuesta Monteza Victor Alexci
Coordinador del rea
Mgtr. Mariela Liliana Ramos Santamaria
Experiencias
curriculares
Derechos Humano y Sociedad Peruana
involucradas
Docente Asesor de Proyecto
Mg. Abel Dionicio Ballena de la Cruz
Docentes involucrados
Lic. Elvira Tejada Rivera Directora

Lic. Rosa Rengifo Mendivez Docente de
Comunicacin
Lic. Enrique Cueva Cubas Docente de
Matemtica
Localizacin
Casero Pueblo Nuevo - Mochum
Duracin
04 meses
II. SNTESIS DEL PROYECTO

El presente PASS en el Casero de Pueblo Nuevo de Mochum, busca
reducir el porcentaje de debilidades encontradas en el IE 10139, ya que se
determin una gran deficiencia en el uso de las tecnologas por parte de
docentes y alumnos de dicha institucin. Es por ello que ofreceremos
nuestros conocimientos a travs de capacitaciones, incentivando el uso de
su sala de computacin para as puedan sobresalir en el mbito
acadmico.
III. OBJETIVOS.
3.1. Objetivo General:

Fortalecer estrategias para mejorar los aprendizajes, entorno
a las tecnologas de la informacin, en los estudiantes del
sptimo ciclo EBR (3 y 5) secundaria de la IE 10139
Agustn Gavidia Salcedo Mochum.
3.2. Objetivos Especficos:

3.2.1. Objetivos de Servicio:
Desarrollar talleres para el uso adecuado de las
TIC, en los estudiantes del sptimo ciclo de EBR
(3 y 5 de secundaria).
Capacitar a los docentes en el manejo de laptop
XO.
Evaluar el logro del manejo de los equipos laptop
XO.
3.2.2. Objetos de Aprendizaje:
Asumir la responsabilidad social universitaria a
travs
de
nuestra
carrera
profesional,
el
compromiso de coadyuvar con la formacin en las

TIC de la Institucin Educativa 10139.
Organizar un plan de mejora, con la finalidad de
dar solucin a los problemas de las TIC en la IEE
10139.
IV. DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN
4.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto:
El inicio del presente proyecto es por parte del curso de Derechos

Humanos y Sociedad Peruana siendo el docente Ballena De la
Cruz Abel Dionicio, en el cual ofreceremos nuestros conocimientos
para obtener buenos resultados y poder disminuir la brecha digital
en la IE 10139 Agustn Gavidia Salcedo ubicado en el casero
Pueblo Nuevo (Mochum). Por ello este proyecto es de gran
importancia; ya que permite poner en prctica conocimientos e
interactuar directamente con el docente y alumnos, as mismo
contribuyendo con el mejoramiento del uso de las TIC.
La iniciativa ser de los grupos de estudiantes del 7 ciclo de la

carrera de Ingeniera de Sistema de la Universidad Seor de Sipn,
ya que este proyecto es de gran importancia pues contribuye a los
estudiantes a su desarrollo como persona y a la relacin con su
entorno; as mismo a conocer la problemtica que vienen
afrontando diferentes lugares de nuestra regin; teniendo como
oportunidad de generar alternativas de solucin en base al
aprendizaje obtenido a lo largo de la carrera.
4.2 Diagnstico
Los instrumentos que se utilizaran para el diagnstico previo al

inicio del proyecto son:
ENCUESTA
Alumnos / Docente (Anexo 01)
Contamos con la participacin y ayuda en las actividades con:

Lic. Elvira Tejada - Directora de la I.E 10139 Agustn
Gavidia Salcedo.
Lic. Rosa Rengifo Mendivez Docente de Matemtica.
Lic. Enrique Cueva Cubas Docente de Matemtica.
Mgtr. Ballena de la Cruz Abel Dionicio Docente Asesor
de Proyecto.
Tabulacin de las Encuestas: Resultados
1. Realizas trabajos laborales fuera de la Institucin Educativa?
REALIZAS TRABAJOS LABORALES FUERA DE

LA INSTITUCIN EDUCATIVA?
Si
No
No opina
4%
29%
67%
SI
67 %
NO
29 %
NO OPINAN
4%
Respecto a la pregunta elaborada el 67 % de alumnos realizan trabajos

laborares fuera de la institucin la cual es un gran nmero de estudiantes que
no se dedican solo a sus estudios y el 29 % no realizan trabajos de labor fuera
del hogar de estudio
2. Cmo consideras tu responsabilidad en tus labores escolares?
CMO CONSIDERAS TU RESPONSABILIDAD

EN TUS LABORES ESCOLARES?
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
No opina
4%
33%
63%
Muy Buena, Buena
63 %
Mala, No opinan
33 %
Regular
4%
Con respecto a la pregunta realizada en la encuesta el 63 % a elegido que su

responsabilidad en su labor de escolar es buena y muy buena y hay un
porcentaje del 33 % que dice que su labor como estudiante es mala o no
opinan y un 4 % que es regular
3. Cmo son las relaciones humanas entre tus compaeros y con los
docentes en la I.E.?
CMO SON LAS RELACIONES HUMANAS

ENTRE TUS COMPAEROS Y CON LOS
DOCENTES EN LA I.E.?
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
No opina
37%
63%
Muy buena, buena, regular
63 %
Mala, no opinan
37 %
Con muestra los diagramas de pastel en relacin a la pregunta el 63 % tienen

una buena relacin y buena comunicacin con los docentes y solo el 37 %
que es un nmero significativo que no tienen una buena relacin de docente
alumno o no desean opinar.
4. Cules son los problemas ms lgidos que tienes como estudiante?
CULES SON LOS PROBLEMAS MS

LGIDOS QUE TIENES COMO ESTUDIANTE?
Autoestima Baja
Poco deseo de superacion
Deficiente alimentacion
Desinteres por el estudio
Otros
No opina
18%
44%
30%
4%
4%
Autoestima baja
44 %
Poco deseo de superacin
4%
Deficiente alimentacin
0%
Desinters por el estudio
4%
Otros
30 %
No opinan
18 %
Segn los problemas que tienen los alumnos como estudiantes es que el 44
% tienen la autoestima baja donde nos muestra que el porcentaje es muy
elevado para los alumnos encuestados y tambin un 30 % que opinan que
son otros sus problemas como estudiando y solo un 4 % no tienen el deseo
de superacin.
5. Cul es el nivel de identificacin de tus padres con la I.E.?
CUL ES EL NIVEL DE IDENTIFICACIN DE

TUS PADRES CON LA I.E.?
Muy Buena
Buena
Regular
Mala
No opina
41%
59%
Muy buena, buena, regular
59 %
Mala, No opinan
41 %
Segn la pregunta cul es el nivel de identificacin de tus padres con la I.E el

59 % de alumnos dicen que tienen una buena relacin los padres con la
institucin, pero casi la mitad de la encuesta demuestra que no tiene una
buena relacin los padres con la I.E donde se vera una grave caso con los
padres que no paran al pendiente de sus hijos.
6. Cmo consideras tu condicin socioeconmica?
CMO CONSIDERAS TU CONDICIN

SOCIOECONMICA?
Alta
Mediana
Baja
Muy Baja
No opina
4%
22%
18%
56%
Alta
22 %
Mediana
56 %
Baja
18 %
Muy baja
4%
Como se visualiza en el diagrama de pastel el 56 % de los alumnos de la I.E se

consideran de clase mediana y un 18 % se consideran de clase baja y una
pequea porcin del 4 % se consideran de clase muy baja.
10
7. Crees que existe desercin escolar en los ltimos aos en la I.E.?
CREES QUE EXISTE DESERCIN ESCOLAR EN

LOS LTIMOS AOS EN LA I.E.?
Si
No
No opina
8%
33%
59%
SI
33 %
NO
59 %
NO OPINA
8%
Con respecto a la pregunta el 33 % opina que existe una desercin de la I.E

en los ltimos aos y un 59 % dice que no a ocurrido una desercin en los
ltimos aos, el 8 % no da opinin por desconocimiento.
8. Tu profesor(a) ha hecho el estudio de tus estilo y ritmo de aprendizaje?
TU PROFESOR(A) HA HECHO EL ESTUDIO DE

TUS ESTILO Y RITMO DE APRENDIZAJE?
Si
No
No opina
11%
89%
11
SI
89 %
NO
11 %
Segn los estudiantes encuestado existe un gran nmero de estudiantes que

opinan que su docente si ha realizado un estudio del ritmo de aprendizaje de
sus alumnos donde es una buena noticia que se den estos casos y solo un 11
% opina que no se ha elaborado un estudio ya sea por desconocimiento del
caso.
9. Tu profesor(a) relaciona transversalmente los contenidos que ensea con

los de otras reas del DCN.
TU PROFESOR(A) RELACIONA
TRANSVERSALMENTE LOS CONTENIDOS QUE
ENSEA CON LOS DE OTRAS REAS DEL
DCN?
Si
No
No opina
7%
19%
74%
SI
74 %
NO
19 %
NO OPINAN
7%
Segn a la pregunta los estudiantes opinan que el 74 % de los docentes

relacionan su contenido de enseanza con los de otras reas y solo un 19 %
dice lo contrario.
12
10. El profesor(a) promueve en el aula un clima de integracin, confianza y

respeto entre los estudiantes, as como entre su persona y los estudiantes.
EL PROFESOR(A) PROMUEVE EN EL AULA UN CLIMA
DE INTEGRACIN, CONFIANZA Y RESPETO ENTRE LOS
ESTUDIANTES, AS COMO ENTRE SU PERSONA Y LOS
ESTUDIANTES?
Si
No
No opina
4%
96%
SI
96 %
NO
4%
Segn la pregunta 10 elaborada en la encuesta vemos un gran porcentaje

del 96 % que los estudiantes opinan que el profesor de rea promueve una
forma de integracin, confianza y respeto entro los estudiantes y el docente y
solo una mnima del 4 % que dicen que no ya sea por problemas de
integracin al grupo de estudios.
13
11. El profesor(a) e emplea un lenguaje claro y sencillo para relacionarse con

los estudiantes durante el desarrollo del proceso de enseanza
aprendizaje.
EL PROFESOR(A) EMPLEA UN LENGUAJE CLARO Y
SENCILLO PARA RELACIONARSE CON LOS ESTUDIANTES
DURANTE EL DESARROLLO DEL PROCESO DE
ENSEANZA APRENDIZAJE?
Si
No
No opina
100%
SI
100 %
NO
0%
Segn las encuestas esta pregunta es una de las cuales ha llegado al 100 %
que los docentes utilicen un lenguaje claro durante el proceso de enseanza
donde reafirma que existe un buen mtodo de enseanza por los docentes.
4.3 Marco Terico

J. Nisbet y J. Shucksmith (1992); parten del principio de que
aprender a aprender es una capacidad que debe desarrollarse
simultneamente con la experiencia del aprendizaje. Es importante
desarrollar un mtodo donde se combinen diferentes estrategias
que promuevan y desarrollen los procesos de pensamiento y
accin, en donde el alumno sea estimulado para lograr una
mentalidad estratgica, sea una serie de habilidades conjuntadas y
utilizadas con un determinado propsito, en donde debe existir la
flexibilidad, la apreciacin, y la imaginacin necesaria para unir las
14
mismas con la cuestin tctica en respuesta a un problema, as

como su conciencia meta cognitiva, mediante un trabajo de
exploracin mediante la accin lo cual le permita conocer su propio
proceso mentales, lo estimule a participar, y le permita controlar y
evaluar su propio aprendizaje.
Joyce y Weil (1996); los modelos de enseanza son

realmente modelos de aprendizaje. Cuando se les ayuda a los
estudiantes a adquirir informacin, ideas, habilidades, valores,
maneras de pensar y medios de autoexpresin, se les est
enseando tambin cmo aprender. De hecho, el resultado ms
importante
incrementen
largo plazo
sus
puede
capacidades
de
ser que
aprender
los
estudiantes
ms
fcil
efectivamente en el futuro, debido a los conocimientos y

habilidades que han adquirido y porque han dominado el proceso
de aprendizaje. Los efectos de los modelos de enseanza se
miden no slo si el alumno alcanz el objetivo especfico que se
pretenda, sino tambin, que tan bien incrementaron su habilidad
de aprender, lo cual es el propsito fundamental de stos.
0'Malley (1985); ya constat que los estilos de aprendizaje

determinan la seleccin de estrategias. Vermunt, un investigador
holands, en su tesis de 1992, determina cuatro estilos de
aprendizaje (el estilo basado en los significados, el basado en la
reproduccin, el basado en la prctica, y el estilo no dirigido) y los
vincula a diferentes estrategias de aprendizaje. As, por ejemplo,
vincula el estilo basado en la reproduccin a estrategias de
memorizacin, estrategias analticas, estrategias de regulacin
externa (la necesidad de obtener buenas notas), una actitud
bastante pasiva frente al proceso de aprendizaje.
15
4.4 Planificacin
a) Planificacin antes del inicio del programa
Objetivos establecidos en cuanto al servicio a la comunidad:

Realizar talleres sobre diferentes reas o materias como
matemtica, comunicacin.
Motivar
progresivamente
al
estudiante
del
centro
educativo I.E 10139, a realizar las actividades usndolas

laptops XO, de forma ms interactiva
Objetivos establecidos en cuanto al aprendizaje de los
estudiantes:
Diagnosticar los diversos problemas en asignaturas, para
poder reforzar, pero haciendo uso de las tecnologas de la
propia institucin posee.
Disear y planificar un plan de concientizacin para
ayudar a resolver los problemas en el aspecto de,
aprendizaje la I.E 10139 que presenta al casero de
Pueblo Nuevo Mochum.
Usar
las
herramientas
necesarias
para
lograr
un
aprendizaje eficaz con el uso de las laptops y as poder

ejecutar el plan de concientizacin, contando con el apoyo
del director y los docentes
Objetivos de investigacin asociados al proyecto:

Analizar la situacin actual de los alumnos, su situacin
socioeconmica, cultural y formativa.
Permitir que los alumnos exploren y aprendan temas de
clase, haciendo uso de las laptops XO.
Los
objetivos
del
proyecto
se
vinculan
los
objetivos
institucionales de la Universidad.
16
Los talleres a realizar son:

N
TALLERES
Visita y Realizacin del Diagnostico actual de

los alumnos y docentes
01/06/2016
Cuarta charla con temas referente al rea de

Matemticas
11/05/2016
Tercera charla con temas referente al rea de

Comunicacin
04/05/2016
Segunda charla con temas referente al rea

de Matemticas
27/04/2016
Primera con temas referentes al rea de

Comunicacin
FECHA
08/06/2016
Implementar con kit de limpieza para

laptop XO
b)
08/06/2016
Problemtica:
Es necesario ver cmo podemos concientizar el estudio con
formas ms didcticas y tecnolgicas, para que los alumnos de
la I.E. se empeen ms y tengan ms ganas de aprender
usando las herramientas actuales del siglo XXI, he aqu la
problemtica cuando necesitamos que enseen a usar la
tecnologa a los estudiantes, pero quien la ensea no est
capacitado y ah la demora del aprendizaje.
La problemtica abarca a toda la IE, ya que el Estado distribuye

unos equipos de tecnologa, los cuales no estn siendo
aprovechados al mximo y los ms afectados son los
estudiantes, pues no le dan uso y no les permite aprender, y
conocer la nueva forma de estudio. En la actualidad es
importante saber utilizar los equipos tecnolgicos ya que es una
herramienta primordial en los centros de trabajo.
17
Con la problemtica extrada principalmente se encuentra en el

colegio, ya que los docentes no estn capacitados para poder
utilizar las computadoras (laptop XO), la cual no pueden ofertar
una enseanza como en los colegios que se encuentran en la
ciudad. Debemos sensibilizar a los docentes y a los padres de
familia de la IE; por el lado del docente a capacitarse en el uso
de la tecnologa y desarrollar metodologas de enseanza y por
el lado de los padres apoyar en el mantenimiento de los
equipos ya que cualquier aporte sera de gran apoyo para sus
hijos.
Las actividades planificadas si atienden a la problemtica

seleccionada y se encuentra vinculada con nuestra carrera
profesional, donde vamos desarrollar una nueva metodologa
de enseanza para el uso de los equipos tecnolgicos ya que
actualmente en la Institucin no existe un tipo de enseanza
con el uso de las computadoras.
En la segunda actividad obsequiaremos artculos y kits de

limpieza para las laptops XO, aplicando como perfil de
estudiante universitario la ayuda voluntaria a comunidades con
escasos recursos o existe un margen de pobreza.
c) Articulacin entre aprendizaje y servicio:
Las actividades sern iniciativas voluntarias por parte de los

estudiantes del 7mo ciclo de la Escuela profesional de
Ingeniera de Sistemas:
18
Talleres educativos y aprendizaje-servicio:

Capacitar a los maestros para el uso de las laptops XO y su
manejo en las diferentes reas o materias como matemtica
y comunicacin.
Motivar progresivamente al estudiante del centro educativo
I.E 10139, a realizar las actividades usndolas laptops XO,
de forma ms interactiva.
V. EJECUCIN
5.1 Establecimiento de alianzas institucionales:
El proyecto ser realizado por los estudiantes del equipo.

Involucra tambin a docentes y alumnos de la I.E 10139 - Agustn
Gavidia Salcedo, los que son participantes de las actividades
realizadas.
La APAFA de la IE ayudar con realizacin de los talleres al
preparar el ambiente donde se realizarn.
5.2 Gestin de recursos:
Los recursos para la ejecucin del proyecto son obtenidos por los
estudiantes, los gastos que se generen por la ejecucin del
proyecto son asumidos por los estudiantes del equipo.
19
5.3 Implementacin y gestin del servicio y del aprendizaje:
Los involucrados que participan de manera activa ante el servicio

de capacitacin y enseanza son los maestros y alumnos de la I.E
10139 - Agustn Gavidia Salcedo
Mediante el uso de las tecnologas (TICs), los estudiantes podrn

participar en el desarrollo de las actividades que se presenten en el
servicio de capacitacin y enseanza por medio de las laptops XO
TALLERES SEGN LA PLANIFICACION
Taller I:
rea del taller: Comunicacin
Tema: Reportaje uso de libre office en laptops xo
Involucrados:
Rojas Herrera Alex
Tocto Lpez Christian
Descripcin
Se le presento al estudiante de 3er grado de secundaria 2 videos
informativos sobre el tema de reportaje, lo cual se detall y explico
la estructura y como es un reportaje con la ayuda de los
estudiantes involucrados en el taller, finalizando los videos se le
propuso poner en prctica lo que haba captado, desarrollando un
pequeo reportaje sobre lo que ms les gustaba u atraa la
atencin, el tema era a eleccin libre, usando las laptops XO con
el software libre-office.
20
Taller II:
rea del Taller: Matemtica
Tema: reas de figuras uso de software educativo en laptops xo
Involucrados:
Descripcin:
Se espera mostrar un video sobre el tema de reas de figuras,
para luego los estudiantes involucrados en el desarrollo del taller
en apoyo con los maestros detallar ms a fondo el tema para
despus aplicar una prctica a lo referido, haciendo uso de las
laptops XO, con un software educativo
Taller III:
rea del taller: Comunicacin
Tema: segn plan de estudios
Involucrados:
Rojas Herrera Alex
Tocto Lpez Christian
Taller IV:
rea del Taller: Matemtica
Tema: segn plan de estudios
Involucrados:
21
Los actores comunitarios que podran participar en el proceso

serian:
La Comunidad Local
Las autoridades locales
Los Maestros
Los padres de familia
En caso de requerirse ajustes en el proceso de planificacin se

realizarn las siguientes actividades:
Se harn los ajustes en la planificacin atendiendo la
diversidad.
Se evaluarn los tiempos de inicio de los talleres.
Anlisis de resultados en base a datos concretos.
Evaluaciones peridicas.
Realizaran reuniones sistemticas del equipo de liderazgo
educativo
Las actividades de servicio permiten:

Ofrecer bienes o servicios.
Servicios:
-
Desarrollo de talleres educativos (enseanza de las reas de

matemticas y comunicacin) con la ayuda de sus docentes
La transferencia de saberes especializados.

-
Uso de las maquinas XO donadas por parte del estado para

las IE. Publicas
Contribuir al desarrollo local sostenible.

-
Contribuyendo
con
las
enseanzas
de
los
jvenes
estudiantes para que en un futuro no tengan algn

inconveniente al momento de usar una computadora puesto
que ya estarn familiarizado.
22
Los talleres que se ofrecen a los estudiantes podrn favorecer en

sus saberes tradicionales puesto que se rige en el plan acadmico
que ellos llevan, pero estas estarn especializadas usando las TIC
lo cual les ayudara a no tener ninguna dificultad cuando usen
tecnologas parecidas
Los talleres sern supervisados por los estudiantes de la facultad

de Ing. Sistemas y el docente encargado, lo cual garantizara la
seguridad de los estudiantes que participan en el desarrollo de los
talleres de aprendizaje y capacitacin.
VI.
CIERRE:
La actividad prevista de conclusin del proyecto ser realizar

reconocimientos a los alumnos, presentando el producto de lo
aprendido, tambin se realizar con los docentes y la APAFA
quienes aportaron en la realizacin de este proyecto en el casero
Los protagonistas podrn recibir materiales como parte del

proyecto, en este caso los kits de limpieza para las laptops XO, con
el objetivo de que el Casero de Pueblo Nuevo pueda mejorar
aspectos educativos y de aprendizaje con las herramientas como
es las Laptop XO.
La participacin en el proyecto permitir:

Motivar a los alumnos a desarrollarse con las competencias
adquiridas en los talleres y as continen con sus estudios de
una mejor manera.
23
Motivar a los docentes a la enseanza mediante la tecnologa

con las laptops XO ya que en la actualidad es un factor
principal aprender su uso.
Sensibilizar a los padres de familia a que apoyen a sus
menores hijos a estudiar ya que existen muchas cosas por
aprender y en este taller especficamente aprendern cosas
nuevas.
Los principales desafos a enfrentar seran:

Demostrar el aprendizaje en las reas principales como es
comunicacin y matemtica apoyada de la tecnologa.
Permitir e incentivar tanto alumnos y docentes al uso ms
prolongado y constante de las laptops XO.
VII. PROCESOS TRANSVERSALES
7.1 REFLEXIN:
EL proyecto mantiene actividades planificadas de reflexin ya que

cada representante del grupo realiza actividades progresivas de
acuerdo a lo aprendido en la carrera profesional tomando
conciencia de la problemtica del casero Pueblo Nuevo
Mochum.
Las actividades de reflexin sern antes y durante la experiencia

del proyecto en el casero Pueblo Nuevo.
Se desarrollarn las actividades dentro del aula (laboratorio de

computo) IE 10139 en el casero Pueblo Nuevo.
24
Los resultados de reflexin de los actores del proyecto estn

presentes en la toma de decisiones ya que cada integrante emiti
una opinin y gracias a los diagnsticos previos pudimos generar
una propuesta ms que es el apoyo con kits de limpieza para sus
laptops XO.
7.2 EVALUACIN:
Se
llevar
cabo actividades que
sern
registradas y
sistematizadas mediante:
Informe semanales
Videos
Fotografas
Existe instancias planificadas de comunicacin del proyecto hacia

la comunidad por ello empezamos desde los alumnos, luego
docentes y as los padres de familia sabrn los beneficios que
existirn si se lleva a cabo el presente proyecto realizado en
La difusin de nuevos aprendizajes, la buena prctica, adems de

los ejemplos brindados hacia los alumnos permitir que capten y
ellos mismos transmitan los aspectos positivos y a solucionar o
corregir ciertos errores.
El proyecto realizado en Pueblo Nuevo Mochum permitir
motivar a otros alumnos e instituciones a el uso de las tecnologas
existentes para crear soluciones y permitir un aprendizaje eficaz; lo
que pretendemos es aportar a la educacin y a dar la solucin en el
aspecto tecnolgico con ayuda del Internet, Laptops XO para as
planificar un plan de mejora del estilo de vida que representa el
casero.
25
7.3 REGISTRO, SISTEMATIZACIN Y COMUNICACIN:
Durante el proceso del proyecto se aplicar una serie de encuestas

y entrevistas para los alumnos tanto como para los docentes
responsables de las reas que vamos a realizar para la
capacitacin con las XO de la institucin educativa. Los resultados
de las encuestas realizadas que hemos obtenido podemos decir
que no todos los alumnos tienen el apoyo de sus padres y que
algunos de ellos no cuentan con los recursos necesarios, tambin
algunos de ellos ejercen trabajos despus de estar en el centro
educativo y por ltimo que un porcentaje pequeo de alumnos que
muestra desinters en los estudios. As mismo un gran porcentaje
de ellos quiere tener una buena carrera profesional, dejando de
lado los perjuicios de su casero.
Tambin encontramos problemas en el uso de las XO con los

alumnos ya que no pueden realizar escritura con la ortografa
correcta y no saben el uso adecuado del software y de las laptops
XO, en general que estaremos utilizando para la capacitacin de
los cursos asignados durante el proceso del proyecto.
Una manera de las cuales nos estaremos guiando para poder ver si
lo que expliquemos est siendo comprendido eficazmente es la de
efectuar un practica al terminar la capacitacin, donde como
resultado obtendremos ms de 50% que los alumnos logren
escribir su artculo. As mismo, al finalizar estas actividades
planeadas, procederemos a realizar una encuesta para ver de
alumnos lograron cumplir las expectativas del uso de las TICs.
A partir de las capacitaciones de las dos reas, estaremos

transmitiendo nuevos conocimientos, al optar por una nueva
26
metodologa de aprendizaje la cual es en dar uso de las laptops

para los temas respectivos.
VIII.
IMPACTO
Nuestro presente PASS ofrecer una propuesta metodologa para el

aporte de educacin de la IE 10139, la cual se enfoc en las reas de
comunicacin y matemticas, de forma que permitira el acceso de los
alumnos de 3 y 5 de secundaria al saln de computacin para hacer
uso de las TIC. Se trat de disminuir la brecha digital, para prevenir
problemas ms adelante con el uso de las nuevas tecnologas, as
mismo eligiendo esas dos reas porque son base y parte vitar de su
formacin acadmica.
El proyecto impactar no solo a los alumnos, sino tambin a los
docentes, ya que ellos son el intermedio para que los alumnos puedan
aprender, y tambin sern los ms motivados con realizar las clases
en el saln de computacin para que sus alumnos puedan
implementar lo que ya conocen en sus reas en una computadora y
as obtener ms conocimientos.
La versatilidad del proyecto combatir problemas de los alumnos,

perdiendo el miedo de utilizar una laptop XO; pues los alumnos de
tercero de segundaria se vern muy motivados con redactar un texto
en una hoja digital. Mientras que los alumnos de quinto de secundaria
observarn
que
las
matemticas
pueden
ser
utilizadas
comprendidas como un juego, para lograr as la atencin y entusiasmo

de ellos.
27
IX.
PRESUPUESTO
Unida
CONCEPTO
d de
CANT
med.
IDAD
Cost
o
Unit.
Aport
Aport
TOT
AL
Efecti
Munic
vo
ipal
TOTAL
EGRESOS
BIENES
Papel sabana
Unid.
Plumn de papel
Unid.
Cinta Maskintape
Unid.
Multimedia
Global
CPU/Laptop
Global
Papel Bond
Millar
1/8
28
3.5
3.5
Unid.
15
30
30
Unid.
para alumnos
Unid.
Fotostticas
Unid.
na
Perso
Can
Otros:
Kid de Limpieza
SERVICIOS
Servicios
prestados por
terceros
Impresiones
Certificados
Credenciales
Cargas diversas
de gestin
Coordinador
Municipal
Coordinador
Perso
28
(USS)
Pasaje Chiclayo Mochum x V
na
Perso
na
14
2.5
35
35
14
14
14
na
(Banner)
Unid.
Chalecos
Unid.
82.5
Pasaje Mochum
- Pueblo Nuevo x
V
Perso
na
Gastos de viaje:
Perso
Ptipo
na
Perso
Pueblo Nuevo
Otros
Gigantografias
TOTAL P.O
(2016)
29
ANEXOS:
30
31
32
33
PRIMERA VISITA AL CENTRO POBLADO PUEBLO NUEVO- MOCHUM
Camino a Mochum
Fig. N01: Reunidos todos

los miembros del grupo,
camino a Mochum.
Fuente:
Repositorio
fotogrfico Christian Alexis

Tocto Lpez.
Parque principal de Mochum
Fig.
N02:
Parque
principal de Mochum,
antes de ir al centro
poblado Pueblo Nuevo.
Fuente:
fotogrfico
Repositorio
Christian
Alexis Tocto Lpez.
34
Esquina de la Institucin Educativa N 10139

Agustn Gavidia SalcedoPueblo Nuevo
Fig.
N03:
Educativa
Institucin
N
10139
Agustn
Gavidia
SalcedoPueblo Nuevo
(Mochum)
Fuente:
fotogrfico
Repositorio
Christian
Alexis Tocto Lpez.
Frontis de la Institucin Educativa N 10139 Agustn

Gavidia SalcedoPueblo Nuevo (Mochum)
Fig.
N04:
Fachada
principal de la IE N
10139
Agustn
Gavidia
Salcedo-
Pueblo
Nuevo
(Mochum)
Fuente:
fotogrfico
Repositorio
Christian
Alexis Tocto Lpez.
35
Reunin con la Directora de la I.E. N 10139
Fig.
N05:
conversacin
Reunin
con
la
Directora de la I.E. N
10139
sobre
problemtica
en
la
la
Institucin.
Fuente:
Repositorio

Tocto Lpez.
SEGUNDA VISITA Al CENTRO POBLADO PUEBLO NUEVOMOCHUM
Reunin con la Directora de la I.E. N 100139
Fig. N06: Reunin y

planificacin
con
la
directora de la I.E. N
10139
sobre
el
problema de enseanza
en el uso de las XO.
Fuente:
fotogrfico
Repositorio
Christian
Alexis Tocto Lpez.
36
Verificacin de las XO en el Lab. De

Computo de la I.E. 10139
Fig. N07: Verificacin de

las XO de los alumnos de
Secundaria si estn en
buen estado.
Fuente:
Repositorio

Tocto Lpez.
Fotografa de las XO de Primaria y Secundaria
Fig. N08: Fotografa de

las XO de Primaria y
Secundaria con las que se
trabajara en la enseanza
y
capacitacin
de
los
docentes.
Fuente:
Repositorio

Tocto Lpez.
37
TERCERA VISITA Al CENTRO POBLADO PUEBLO NUEVO- MOCHUM
Presentacin de Aplicacin de Encuestas

A los Alumnos De Tercer Grado de Secundaria
Fig. N09: Presentacin de

las encuestas realizadas a
los alumnos de tercer grado
de secundaria.
Fuente:
Repositorio

Tocto Lpez.
Aplicacin de Encuestas Realizadas A Los

Alumnos de Tercer Grado de Secundaria
Fig. N10: Resolucin de

la encuesta a los alumnos
de
tercero
grado
de
secundaria.
Fuente:
Repositorio

Tocto Lpez.
38
Aplicacin de Encuestas Realizadas A Los

Alumnos de Quinto Grado de Secundaria
Fig. N11: Resolucin de la

encuesta a los alumnos de
quinto grado de secundaria.
Fuente:
Repositorio

Tocto Lpez.
CUARTA VISITA Al CENTRO POBLADO PUEBLO NUEVO- MOCHUM
Capacitacin del Curso de Comunicacin

a los Alumnos de la I.E. N10139
Fig.
N12: Capacitacin del
curso de Comunicacin a los

alumnos de Tercer Grado de
Secundaria de la I.E. N 10139.
Fuente: Repositorio fotogrfico
Tania Elizabeth Tafur Callirgos.
39
Capacitacin practica utilizando las

XO de la I.E. N 10139
Fig. N13: Capacitacin

usando las XO de la I.E.
N 10139 del curso de
Comunicacin.
Fuente:
fotogrfico
Repositorio
Tania
Elizabeth Tafur Callirgos.
40

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aPRENDIZAJE - SERVICIO

Vasquez Villalobos Henry

Chiclayo, 09 de mayo del 2016

DATOS GENERALES: .............................................................................................. 3

SNTESIS DEL PROYECTO ................................................................................... 4

3.1. Objetivo General: ...................................................................................................... 4

DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN ..................................................................... 5

4.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto: ................................................ 5

5.1 Establecimiento de alianzas institucionales: ............................................... 19

PROCESOS TRANSVERSALES ........................................................................ 24

7.1 REFLEXIN: ............................................................................................................... 24

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

ESQUEMA DE PROYECTO DE EXPERIENCIAS EN APRENDIZAJESERVICIO

Ttulo del Proyecto

Estrategias metodolgicas de aprendizaje,

Bernal Leyva Alex Yuri

Mg. Tuesta Monteza Victor Alexci

Coordinador del rea

Mgtr. Mariela Liliana Ramos Santamaria

Derechos Humano y Sociedad Peruana

Mg. Abel Dionicio Ballena de la Cruz

Lic. Elvira Tejada Rivera Directora

Casero Pueblo Nuevo - Mochum

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

II. SNTESIS DEL PROYECTO

3.1. Objetivo General:

3.2. Objetivos Especficos:

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

compromiso de coadyuvar con la formacin en las

IV. DIAGNOSTICO Y PLANIFICACIN

4.1 Motivacin inicial que da origen al proyecto:

El inicio del presente proyecto es por parte del curso de Derechos

La iniciativa ser de los grupos de estudiantes del 7 ciclo de la

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

Los instrumentos que se utilizaran para el diagnstico previo al

Alumnos / Docente (Anexo 01)

Contamos con la participacin y ayuda en las actividades con:

Tabulacin de las Encuestas: Resultados

1. Realizas trabajos laborales fuera de la Institucin Educativa?

REALIZAS TRABAJOS LABORALES FUERA DE

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

Respecto a la pregunta elaborada el 67 % de alumnos realizan trabajos

2. Cmo consideras tu responsabilidad en tus labores escolares?

CMO CONSIDERAS TU RESPONSABILIDAD

Muy Buena, Buena

Con respecto a la pregunta realizada en la encuesta el 63 % a elegido que su

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

CMO SON LAS RELACIONES HUMANAS

Muy buena, buena, regular

Con muestra los diagramas de pastel en relacin a la pregunta el 63 % tienen

4. Cules son los problemas ms lgidos que tienes como estudiante?

CULES SON LOS PROBLEMAS MS

Poco deseo de superacion

Desinteres por el estudio

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA

Poco deseo de superacin

Desinters por el estudio

5. Cul es el nivel de identificacin de tus padres con la I.E.?

CUL ES EL NIVEL DE IDENTIFICACIN DE

Muy buena, buena, regular

Segn la pregunta cul es el nivel de identificacin de tus padres con la I.E el

DERECHOS HUMANOS Y SOCIEDAD PERUANA