Unidad 1: Fase 1 - Informar el caso

Psicología evolutiva

Trabajo colaborativo
Número de Grupo
(403012A_761)

PRESENTADO POR:

Magda lucero
José pestana
Kiliam del socorro
Rovist klay Eduardo

PRESENTADO A:
JOHANNA LUCIA MONSALVE

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES – ECSAH
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
PSICOLOGIA EVOLUTIVA - (403012A_761)

(Fecha)
06/03/2020
 Introducción

Por medio de este trabajo queremos sintetizar algunos aspectos importantes del desarrollo humano, entendiendo desde la psicología evolutiva los factores que determinan los
cambios biológicos en las personas a lo largo del ciclo vital.

La psicología evolutiva abarca el estudio de diferentes etapas del desarrollo humano comenzando desde el primer año de vida, y pasando por la edad temprana, la edad
preescolar, la edad escolar, la adolescencia, la juventud, la adultez y el adulto mayor o vejez.

Esta disciplina científica explica y preside el comportamiento del ser humano con el fin de ayudar a desarrollar el máximo potencial del ser humano, proyectándose así a tres
grandes vertientes como método de estudio: Desarrollo físico, cognitivo y psicosocial. Es por eso que a través de un cuadro sinóptico se busca exponer de que manera
sistemática, como el desarrollo y la conducta de las personas se da en función de la interacción entre factores biológicos determinantes, físicos, y emocionales, (la familia, la
escuela, religión, cultura, entre otros).
 Objetivos

GENERALES

Como objetivo general la psicología del desarrollo se encarga de la descripción, la explicación, la predicción y la modificación del comportamiento humano a lo largo de su vida.

ESPECIFICOS.

La psicología del desarrollo se encarga de estudiar los cambios conductuales y psicológicos de las personas durante su concepción hasta su muerte.

La psicología del desarrollo o evolutiva, estudia las regularidades del desarrollo psíquico y de la personalidad, las leyes internas de este proceso, así como las causas que dan
lugar a las principales tendencias y características psicológicas en sus distintas etapas.
 Conclusiones.

Concluimos que la psicología evolutiva estudia el ser humano desde la eta prenatal y la experiencia del nacimiento, y profundiza en el estudio de la infancia, la adolescencia la
madurez, hasta el momento de la muerte, ya que se considera que el ser humano no deja de desarrollarse en ninguna de sus tres fases evolutivas (psicológicas, sociales y
biológicas). Para el psicólogo en formación es vital que conozca las principales áreas de estudio del desarrollo, dominando los conceptos y poder responder interrogantes al
respecto.

.
 Condicionamiento clásico. Este tipo de
Cuantitativo. La personalidad es un conjunto aprendizaje hace referencia a sucesos
El desarrollo hace referencia a la conducta de rasgos psicológicos, fruto del Conductista. basado en una respuesta involuntaria hacia
Refiriéndose a la cantidad de respuestas que
humana asociada a cambios progresivos y desarrollo personal y la vida Hace referencia a los mecanismos un estímulo que producía esa respuesta
emite un sujeto frente a una situación.
temporalizados provocados por el entorno DESARROLLO DE socio-afectiva. Los aspectos que básicos del aprendizaje.
Concepto y a su vez determinado por una sociedad. LA definen la personalidad son el Condicionamiento operante. Este
Dichos cambios pueden ser de dos tipos. Cualitativos.
PERSONALIDAD. auto concepto, la autoestima, la hace referencia al aprendizaje
Se produce un cambio en la forma de
autonomía personal, el desarrollo Piagetiano. Este enfoque plantea que según el reforzamiento o castigo.
respuesta que el sujeto muestra.
social y el apego. la primera etapa del desarrollo
Uso de reflejos (de 0 – 1 mes). Reacciones
cognoscitivo es la etapa
circulares primarias (de 1 – 4 meses).
A lo largo de los siglos XVII y XVIII, aparecen los primeros filósofos que aportaron varias concepciones sensoriomotriz, en la cual el niño
Reacciones circulares secundarias (de 4 – 8
sobre la naturaleza humana y su desarrollo, convirtiéndose en punto de partida de tradiciones del aprende por medio de los sentidos y la
meses). Coordinación de esquemas
pensamiento, que darán lugar, pasados los siglos a teorías evolutivas de gran impacto. Con la llegada del actividad motriz.
Historia siglo XX en 1970, reaparecen las teorías de John locke en estados unidos y Rousseau en Europa, lo que
secundarios (de 8 – 12 meses). Reacciones
circulares terciarias (de 12 – 18 meses).
proporciono la aparición de diferentes corrientes psicológicas con ideas bastante diferenciadas entre sí. Sub etapas del desarrollo
Combinaciones mentales (de 18 – 24
según la teoría de piaget.
Fase oral: (de 0 – 1 años) representa la primera fase de evolución sexual, en ella la boca es la principal zona del cuerpo en la que el individuo busca placer, meses).
explorar el entorno y sus elementos. Fase anal: (1 - 3 años) en esta etapa el niño encuentra placer en la manipulación y expulsión de las heces. Fase fálica (3 – 5
Desarrollo Psicosexual años) aquí los genitales son la principal zona erógena del niño y aparece el complejo de Edipo. Etapa de latencia: (6 años, hasta la pubertad) consolida los hábitosPsicométrica. Las pruebas psicométricas miden los factores que se suponen forman la
que ha desarrollado en las etapas anteriores del desarrollo sexual. Etapa genital (va de la pubertad, hasta la adultez) en esta etapa del desarrollo psico sexual, el inteligencia con pruebas como la de Bailey, que evalúan la fortalezas, debilidades y
Otros freudiano.
competencias del niño en cinco aspecto del desarrollo. Cognitivo, lingüístico, cognitivo
deseo relacionado con lo sexual se hace más intenso de manera que no puede reprimirse y la zona erógena de este momento vuelve hacer los genitales.
factores del Dentro de este proceso se encuentra la
sociomotriz, y conducta adaptativa.

desarrollo Cognoscitivo.
maduración biológica, la Experiencias sociales,
experiencias con el mundo físico, y el equilibrio
que es un proceso biológico general de
autorregulación que explica las tres anteriores.
Se encarga de estudiar el desarrollo físico, motor
Biofísico
sensorial, y contextual que afecta el crecimiento,
y maduración del sujeto.
Estudia el desarrollo del pensamiento y las
Psicología del Campos de Cognitivo capacidades intelectuales, así como aquellos
contextos que influyen en el proceso de aprender
desarrollo estudio a hablar, escribir, leer, etc.
De 0 – 2 años de edad. El niño usa sus sentidos y
Procesamiento de la información. Este enfoque se relaciona con el procesamiento de la
información partiendo del objeto que llama la atención del niño y durante cuánto tiempo lo
Sensorio motor habilidades motrices para conocer aquello que
hace. Habituación: esta forma de aprendizaje da a entender la cantidad de veces repetitivas que
lo circunda.
observa el infante. Capacidades perspectivas: el tiempo que un niño dedica a ver un objeto
ENFOQUES DEL
depende del interés visual por objetos nuevos, dentro de esta capacidad se menciona la
DESARROLLO
memoria de reconocimiento visual. Las investigaciones de los científicos del desarrollo han
nda.
De 2 – 7 años de edad. Esta etapa se caracteriza
permitido que se accedan a momentos en que suceden adelantos cognoscitivos tales como:
Preoperacional por la interiorización de las relaciones de la etapa
categorización, causalidad y permanencia de objeto.
anterior.
ESTADIOS DEL De las neurociencias cognoscitivas. Hace referencia a las estructuras cognoscitivas
DESARROLLO cerebrales que influyen en el desarrollo y cambios de la conducta cognoscitiva, tales como:
De 7 – 11 años de edad. El niño (a) ya la memoria implícita que es la que guarda información como hábitos y destrezas. La
no solo usa el símbolo sino que es
Operaciones concretas
capaz de usarlo de modo lógico.
memoria explicita: guarda información concedentemente (nombres, sucesos, hechos, etc).

humano Contexto social. Las interacciones sociales con adultos contribuyen a desarrollar
Se encarga de estudiar la capacidad de sentir y De 11 – 15 años de edad. En esta fase ya el cerebro está competencias cognitivas mediante actividades compartidas en la que los niños aprenden
Socio - afectivo
expresar emociones, relacionarse con los demás y capacitado genéticamente para formular pensamientos habilidades, conocimiento y valores importantes en su cultura.
Operaciones formales
en general todos los ambientes que estimulan el realmente abstractos o hipotéticos – deductivos.
desarrollo socio - emocional del individuo. Médico neurólogo padre del psicoanálisis. A través del estudio terapéutico de
los problemas de los adultos, llego a tres conclusiones. Dentro del desarrollo
Sigmund Freud. (1856 – 1939) humano puede presentarse: 1) división de la estructura psiquiatra. 2) conflictos
Teorías mecanicistas Esta teoría afirma que el desarrollo del individuo y la conducta sedan de
sexuales. 3) existencia de la sexualidad infantil.
forma cuantitativa, abierta y de manera flexible.
Hizo una descripción del desarrollo cognitivo apoyado en dos ejes fundamentales. 1) La inteligencia es
Teoría psicosocial de Erickson. una forma de adaptación biológica en la búsqueda constante del equilibrio del individuo en sus
Iniciativa: cuando se potencia este Jean piaget. (1896 – 1980)
Este autor da más importancia a relaciones con el exterior. 2) el conocimiento es fruto de un proceso de construcción que se elabora en
polo, los niños pueden desarrollar un
las experiencias sociales vividas el intercambio individuo objeto, teniendo en cuenta sus características y elaboración de la realidad.
verdadero sentimiento de
que a los aspectos biológicos. Entre
Teorías socioculturales autonomía. Gran impulsador de la teoría psicogenética. Afirmo que aprendizaje y desarrollo interactúan
los (3 – 6 años) se produce una
Vigotsky. (1896 – 1934) desde los primeros días de vida, y que en los niños (as) el aprendizaje se potencia a partir del
tención evolutiva entre dos polos:
iniciativa, culpabilidad. Culpabilidad: si predominan las exigencias conocimiento general que el sujeto tenga, esto es al llegar a la escuela.
y restricciones, se desarrollan
Teoría psicoanalítica de Freud. La Charles Darwin. (1809 – 1882) El origen de las especies marco un cambio decisivo en las concepciones de la evolución biológica, sobre
sentimientos de culpa relacionado con la
Corrientes Teoría psicoanalítica personalidad está ligada al trascurso y violación de las normas establecidas.
todo en el hombre, su teoría influyo tanto que sentó las bases de la biología evolutiva moderna.
progreso de las pulsaciones en la zona fálica y
teóricas erógena, que conllevan al descubrimiento
AUTORES
John locke. (1632 – 1904) Considerado el padre del empirismo. Fue el primero en desarrollar sistemáticamente
dicha teoría, sosteniendo que todo conocimiento deriva de la experiencia.
diferenciado de los genitales entre sexo.
PRINCIPALES
Teoría de personalismo de Wallon: incluye tres periodos diferenciados. Paradigma conductista. Distingue entre impulsos primarios (hambre – sed) y segundarios (conducta afectiva)
Hull. (1884 – 1952)
De oposición o cabezonería (2 – 3 años) intenta afirmar su yo por encima de otros. establece los principios básicos de la ciencia de la conducta que propone el hábito como concepto central.
Periodo de gracia (alrededor de 4 años) intenta llamar la atención y reconocimiento de los otros
Teoría psicogenética utilizando todas sus habilidades y destrezas. Imitación (4 – 5 años) se empieza a imitar a los adultos Paradigma conductista. Basado su estudio en conductas observables y medibles, considerando a individuo como
buscando reconocimiento y aprobación identificándose con el adulto más cercano. John Watson. (1878 – 1958) un ser pasivo dentro del proceso de aprendizaje que solo responde mediante reflejos condicionados.
Sostiene que el desarrollo se produce mediante la superación de estadios evolutivos mencionados
anteriormente teniendo en cuenta la edad. Este proceso es universal, cerrado y cualitativo Enfatiza en las consecuencias que puede generar una experiencia agradable o desagradable y
Teoría organicista Skinner. (1904 – 1990)
analiza la determinada conducta que produjo el suceso (condicionamiento operante).
 Referencia bibliográfica

Blogger. (09 de 06 de 2014). DESARROLLO COGNOXCITIVO. Obtenido de DESARROLLO COGNOXCITIVO: http://paorm19.blogspot.com/2014/06/cognoscitivo-el-estudio-del-desarrollo.html

García, D. (09 de 02 de 2011). Ecured. Obtenido de Ecured: https://www.ecured.cu/Psicolog%C3%ADa_del_desarrollo

youtube. (18 de 04 de 2017). psicología evolutiva - Desarrollo cognoscitivo. Obtenido de psicología evolutiva - Desarrollo cognoscitivo: https://www.bing.com/videos/search?
q=psicologia+evolutiva&&view=detail&mid=642BAC692F82A985FBC2642BAC692F82A985FBC2&&FORM=VDRVRV