UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

Escuela:
Psicología

Carrera:
Psicología clínica

Asignatura:
Psicología del desarrollo 2

Tema:
Tarea 3

Facilitador(a):
Mirian Polanco

Presentado por:
Jiselys Josefina Nin Gómez

Matrícula:
2018-02375
 1. Elabora un diagrama descriptivo donde detalles los siguientes aspectos
relativos a la edad adulta temprana:
La edad adulta temprana
Las edades que comprende
Explica lo referente al desarrollo físico
La edad adulta temprana se
caracteriza físicamente por una gran
resistencia y energía; su cuerpo está
plenamente vigoroso. La estatura se
estabiliza alrededor de los 30 años, y
la fuerza muscular está en su apogeo
sobre los 25. Así mismo, la salud de
los adultos jóvenes es entre buena y
excelente.
Explica el desarrollo de la
personalidad: presenta  este aspecto
desde cuatro  enfoques.
De allí que se estudia la etapa de adultez
temprana, la cual consiste en el periodo de los
20 a los 40 años del individuo en el cual se
producen grandes cambios y
acontecimientos que crean incertidumbre y
tensiones hasta que el sujeto los controla.
Estos cambios, base de la responsabilidad que
va adquiriendo el sujeto, son
el matrimonio, paternidad, trabajo, y todos
aquellos hechos relacionados con la edad, pero
que cambian según el momento histórico,
económico y político que a cada uno le toca
vivir.
Explica  lo referente al e desarrollo
cognitivo
Es el producto de los esfuerzos del niño por
comprender y actuar en su mundo. Se inicia con una
capacidad innata de adaptación al ambiente. Consta
de una serie de etapas que representan los patrones
universales del desarrollo. En cada etapa la mente
del niño desarrolla una nueva forma de operar.
Es el patrón relativamente duradero de los
pensamientos, sentimientos, y comportamientos
que diferencian a las personas entre sí. Hoy en
día, la opinión dominante en el área de la
psicología de la personalidad es que esta última
surge a una edad temprana y cambia de forma
significativa a lo largo de la vida.
 Explica las características de la
sexualidad y la salud mental.

El concepto de salud sexual se refiere a la presencia de bienestar en lo

relacionado con la sexualidad. No todas las concepciones de sexualidad son
similares y, sin embargo, es importante tener una visión unificada para lograr
identificar las acciones encaminadas al logro del bienestar sexual, que
finalmente es una dimensión indispensable a considerar cuando se busca el
bienestar general; en otras palabras, la salud sexual es un componente de la
salud general.

La sexualidad es un concepto. En la salud mental existen varios conceptos de

naturaleza similar como el de personalidad o el de inteligencia. Como es un
concepto, a lo largo de los años han existido varias formas de considerar a la
sexualidad dependiendo, fundamentalmente, de la modalidad de pensamiento
científico y de la particular disciplina desde donde se considere a la sexualidad.
Así, existen concepciones psicodinámicas de la sexualidad que se caracterizan,
sobre todo, por asumir la existencia de impulsos más o menos innatos en el
humano que se enfrentan a las limitaciones de la realidad en la forma de
regulación social o autorregulación que de manera inevitable.
2. Explica en qué consiste el planteamiento del investigador, Sternberg y señala
¿Por qué los tres tipos de inteligencia de pueden ser especialmente aplicables a
los adultos?
La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg se basa en la concepción de
éste de que los modelos tradicionales y jerárquicos de la inteligencia no son
exhaustivos dado que no dan cuenta del uso que se hace de la inteligencia en
sí, limitándose a conceptualizar su naturaleza y funcionamiento sin observar
cómo se vincula y aplica en un contexto real. 
Así, esta teoría considera que la medición de la capacidad intelectual se ha
centrado únicamente en un aspecto de la inteligencia, ignorando otros aspectos
de gran relevancia que forman habilidades cognitivas por sí mismas. En
conclusión. Sternberg plantea que no es suficiente con ver qué se hace, sino
también cómo y por qué, a la hora de actuar.
Para Sternberg la inteligencia es toda actividad mental que orienta a la
adaptación consciente al entorno y a la selección o transformación de éste con
el propósito de predecir resultados y ser capaz de provocar activamente la
adecuación de uno al medio o del medio a uno. Se trata del conjunto de
capacidades de pensamiento que se utilizan en la resolución de problemas
más o menos cotidianos o abstractos. 
La concepción de este autor se acerca a visión de la inteligencia como un
conjunto de capacidades en vez de un único elemento unitario e
inmodificable. Es a partir de esta idea y de la percepción de que otras teorías
no establecen cómo se vincula la inteligencia al mundo real que el autor
establece su teoría de la inteligencia triárquica, cuyo nombre se debe a la
consideración de tres tipos de inteligencia.
Los tres tipos de inteligencia
Sternberg elabora una teoría según la cual considera la existencia de tres tipos
de inteligencia que explican el procesamiento de la información a nivel interno,
externo y a nivel de interacción entre ambos. 
Dicho de otro modo, considera la existencia de tres capacidades básicas que
determinan la capacidad intelectual. Concretamente establece la existencia de
una inteligencia analítica, una inteligencia práctica y una inteligencia creativa.
1. La inteligencia analítica o componencial
Para la teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg, la inteligencia analítica
supone la capacidad de captar, almacenar, modificar y trabajar con la
información. Es la más cercana a la concepción unitaria de la inteligencia,
refiriéndose a la capacidad de establecer planes y gestionar los recursos
cognitivos. Gracias a la inteligencia analítica podemos realizar operaciones
mentales tales como definir, tomar decisiones y generar soluciones.
En esta inteligencia podemos encontrar los componentes o procesos
elementales que permiten trabajar sobre las representaciones cognitivas de la
realidad, modificarlas y pasarlas por un procesamiento que permita dar una
respuesta.
Estos componentes pueden dividirse en metacomponentes o procesos de
control que permiten tomar decisiones y marcar cómo pensar y actuar así como
la planificación, los componentes de rendimiento o realización los cuales se
ponen en marcha a partir de los metacomponentes y permiten llevar a cabo
dichos planes establecidos por ellos y los componentes de adquisición los
cuales permiten el aprendizaje y obtención de la información.
2. La inteligencia práctica o contextual
Este tipo de inteligencia hace referencia a la capacidad del ser humano de
adaptarse al entorno en el que habita. En primer lugar el organismo intenta
sobrevivir a partir de lo ya existente en el ambiente, aprovechando las
oportunidades que ofrece para adaptarse. 
Sin embargo, si esto no es posible la persona deberá establecer otros
mecanismos para lograr adaptarse y sobrevivir. Estos otros procesos son la
selección de ambiente y estímulos con el fin de mejorar su situación y/o el
moldeamiento del entorno en los casos en que no es posible cambiar de
ambiente, en este caso haciendo modificaciones en el propio ambiente para
ajustar mejor sus posibilidades.
Por ejemplo, una persona que tiene hambre puede seleccionar el ambiente y
moverse a un lugar donde haya abundancia de comida o aprovechar elementos
presentes en el entorno que anteriormente no formaban parte de su dieta para
alimentarse, o bien puede decidir modificar el entorno poniéndose cultivar en
un huerto su propia comida. Se trata de aplicar las habilidades cognitivas con
un propósito adaptativo.

3. La inteligencia creativa o experiencial

Se considera a este tipo de inteligencia como la integración de la información
obtenida del exterior con nuestra psique. Dicho de otro modo, es aquel tipo de
habilidad que nos permite aprender a partir de la experiencia. También se
vincula a la creatividad y a la resolución de problemas no experimentados
anteriormente.
En este sentido Sternberg observa que resulta de importancia el grado de
novedad de las experiencias y tareas. Lo ideal resulta que la tarea pueda
resultar nueva en un grado moderado, de forma que el sujeto pueda crear y
reaccionar a estímulos nuevos a la vez que posee alguna herramienta que le
permita hacerle frente.

Este aspecto puede estar incluido en el trabajo final.

Ejercicio práctico. Responde la siguiente guía de preguntas :
 Propón 4 razones que expliquen la epidemia de obesidad en esta etapa de
la edad adulta temprana.

El estilo de vida sedentario, la ingesta excesiva de nutrientes con elevada

concentración energética (comida rápida, bebidas azucaradas, etc.),
contribuyen al incremento de la obesidad.

A pesar de que la génesis de la obesidad está condicionada por unos

hábitos alimentarios y estilos de vida inadecuados, también puede deberse
a alteraciones metabólicas y trastornos neuroendocrinos, factores
sociológicos, componentes genéticos hereditarios e incluso a la interacción
entre estos factores. Por ello, el ejercicio físico regular, la promoción de
hábitos saludables y dieta equilibrada son algunas de las medidas más
eficaces para la prevención del sobrepeso y obesidad.

La evaluación de la falta de sueño está adquiriendo cada vez más interés

por su potencial contribución a la epidemia de la obesidad.

El aumento de la prevalencia de la obesidad durante el último medio siglo

en los países occidentales, ha ido acompañado de una reducción drástica
en la duración del sueño. Los estudios fisiológicos sugieren que la falta de
sueño puede afectar a la regulación hormonal del hambre y la saciedad.
Según estudios prospectivos, existe una asociación directa entre la falta de
sueño y una mayor tasa de aumento de peso. Los estudios transversales
han demostrado que la asociación entre el sueño y la obesidad persiste
cuando la falta de sueño se mide de forma objetiva.

 ¿Cuál es la relación entre la salud física y mental?

La salud mental y la salud física tienen una relación bidireccional y compleja.

La Organización Mundial de la Salud (también conocido como el OMS)
define: La Salud como un estado de bienestar físico, mental, y social y no
simplemente la ausencia de enfermedad o debilidad. “La salud no existe sin
la salud mental.

 ¿Cuáles son los principales cambios físicos sexuales y reproductivos que

ocurren en los años medios y sus efectos psicológicos?

Etimológicamente, el término pubertad proviene del latín “pubere” que

significa pubis con vello. Es un proceso biológico en el que se produce el
desarrollo de los caracteres sexuales secundarios, la maduración completa
de las gónadas y glándulas suprarrenales, así como la adquisición del pico
de masa ósea, grasa y muscular y se logra la talla adulta. La definición de
 pubertad obedece a criterios estadísticos; es decir, si la aparición de los
caracteres sexuales secundarios se encuentran dentro del intervalo de +-2,5
DE (desviación estándar) para el sexo y población de referencia, se
considera inicio de la pubertad normal a la aparición de telarquia entre los 8-
13 años en las niñas y el aumento del tamaño testicular entre los 9-14 años
en los niños.

Adolescencia procede de la palabra latina “adolescere”, del verbo adolecer,

y en castellano tiene dos significados: tener cierta imperfección o defecto y,
también, crecimiento y maduración. Esta etapa se acompaña de intensos
cambios físicos, psicológicos, emocionales y sociales; se inicia con la
pubertad, aspecto puramente orgánico, y termina alrededor de la segunda
década de la vida, cuando se completa el crecimiento y desarrollo físico y la
maduración psicosocial. La adolescencia comprende un periodo de tiempo
impreciso, y su duración ha ido aumentando en los últimos años debido al
comienzo más precoz de la pubertad y a la prolongación del periodo de
formación escolar y profesional. La OMS considera adolescencia entre los
10 y 19 años y juventud al periodo entre los 19 y 25 años de edad. La SAHM
(Sociedad Americana de Salud y Medicina de la Adolescencia) la sitúa entre
los 10-21 años. Distinguiendo 3 fases que se solapan entre sí: adolescencia
inicial (10-14 años), media (15-17 años) y tardía (18-21 años).

Los adolescentes constituyen un subgrupo poblacional muy importante

desde la perspectiva de salud pública, no solo por su número, capacidad
reproductora y poder adquisitivo, sino también porque su estado de salud,
su comportamiento y sus hábitos actuales tendrán una enorme repercusión
en su estilo de vida y su salud futura.

Los cambios hormonales durante la pubertad son debidos a la interacción

entre SNC, hipotálamo, hipófisis, gónadas y suprarrenales con la influencia
de factores genéticos y ambientales.

 ¿Cuál es la diferencia entre el pensamiento reflexivo y el pensamiento

pos-formal en esta edad?

El pensamiento reflexivo otorga prioridad lógica compleja, el pensamiento

pos formal también involucra intucion y emoción.