U.P.T.

- FAEDCOH “Características
Escuela Profesional de Humanidades del hombre
Carrera Profesional De Psicología normal”

TAREA N° 09

“CONDICIONES CULTURALES QUE PRECIPITAN UN TRASTORNO

PSICOLÓGICO, FACTORES DE RESILIENCIA”

Ensayo “Condiciones culturales que precipitan un trastorno psicológico o

emocional”

Vemos como la cultura ejerce una función moduladora sobre la experiencia humana,
moduladora porque se sabe que la cultura tiene profundos efectos en la conducta, al
definir tanto, la normalidad y tipificar la anormalidad. Las condiciones culturales
precipitan un trastorno al ser la persona vulnerable ante esto, es decir si un sujeto tiene
una personalidad vulnerable a la crítica afectara y será más propensa a tener un trastorno
psicológico o emocional.

Las condiciones culturales influyen en el comportamiento, ya sea directamente o a través

de su impacto.

En una cultura, se pueden mover diferentes criterios, dentro de cada contexto social
pueden ser importante unos valores más que otros. La adaptación a las condiciones
culturales dependerá de las circunstancias personales de cada individuo o grupo social.

La cultura es un constructo social, y por lo tanto también cambian los hábitos que se
constituyen como pautas culturales y socialmente aceptadas. Los comportamientos más
o menos saludables adquieren diferente dimensión en función de la trascendencia social
que tengan en un momento determinado.

Los trastornos psicológicos son precipitados por la cultura en determinadas personas, o

situaciones que van desde menor gravedad hacia mayor gravedad, esto quiere decir que
en algunos trastornos psicológicos son causados por la sociedad por ejemplo un trastorno
alimenticio como la anorexia nerviosa, puede tener una causa guiada hacia las
condiciones sociales que paso la persona, y más aún si tiene aspectos biológicos, las
condiciones culturales hacen más posible que se desarrolle dicho trastorno.

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FACTORES DE RESILIENCIA

"La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos

que posibilitan tener una vida sana en un medio insano. Estos procesos se realizan a través
del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del niño y su ambiente
familiar, social y cultural. Así la resiliencia no puede ser pensada como un atributo con
el que los niños nacen o que los niños adquiere durante su desarrollo, sino que se trata de
un proceso que caracteriza un complejo sistema social, en un momento determinado del
tiempo" (Rutter, 1992).

"La capacidad humana para enfrentar, sobreponerse, y ser fortalecido o transformado por
experiencias de adversidad" (Grotberg, 2001)

"Proceso dinámico que tiene por resultado la adaptación positiva en contextos de gran
adversidad" (Luthard, 2000)”

"Una condición humana que da a las personas la capacidad de sobreponerse a la

adversidad y además, construir sobre ellas. Se la entiende como un proceso dinámico que
tiene por resultado la adaptación positiva, aún en contextos de gran adversidad" (Suarez
Ojeda, 2004)

Factores de Resiliencia
Según Saavedra(2008)
 Identidad. Juicios generales tomados de los valores culturales que definen al
sujeto de un modo relativamente estable, los que refieren a formas particulares de
interpretar los hechos y las acciones que constituyen al sujeto de un modo estable
a lo largo de su historia. Tiene que ver con la autodefinición básica que hace la
persona de sí misma y es relativamente estable en el tiempo.

 Autonomía (visión de sí mismo). Juicios que refieren al vínculo que el sujeto

establece consigo mismo para definir su aporte particular a su entorno
sociocultural. Sentimiento de competencia frente a los problemas, buena imagen
de sí mismo, independencia al actuar.

 Satisfacción (visión del problema). Juicios que develan la forma particular en

cómo el sujeto interpreta una situación problemática.

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 Pragmatismo (respuesta resiliente). Juicios que develan la forma de interpretar las

acciones que la persona realiza. Es el sentido práctico para evaluar y enfrentar los
problemas, orientación hacia la acción.

 Vínculos (condiciones de base). Juicios que ponen de relieve el valor de la

socialización primaria y redes sociales con raíces en la historia personal.
Condiciones estructurales que sirven de base para la formación de la personalidad,
como las relaciones vinculares.

 Redes. Juicios que refieren al vínculo afectivo que establece la persona con su
entorno social cercano. Condiciones sociales y familiares que constituyen un
apoyo para el sujeto.

 Modelos. Juicios que refieren a la convicción del papel de las redes sociales
cercanas para apoyar la superación de situaciones problemáticas nuevas. Personas
y situaciones que sirven de guía al sujeto para enfrentar sus problemas.
Experiencias anteriores que sirven de referente frente a la resolución de
problemas.

 Metas. Juicios que refieren al valor contextual de metas y redes sociales por sobre
la situación problemática. Objetivos definidos, acciones encaminadas hacia un fin.

 Afectividad. Juicio que refiere a las posibilidades sobre sí mismo y el vínculo con
el entorno. Auto-reconocimiento de la vida emocional del sujeto, valoración de lo
emocional, características personales en torno a la vida emocional.

 Autoeficacia. Juicio sobre las posibilidades de éxito que la persona reconoce en sí

mismo ante una situación problemática. Capacidad de poner límites, controlar los
impulsos, responsabilizarse por los actos, manejo de estrés, terminar lo propuesto.

 Aprendizaje. Juicios que refieren a valorar una situación problemática como una
posibilidad de aprendizaje, a aprovechar la experiencia vivida, aprender de los
errores, evaluar el propio actuar y corregir la acción.

 Generatividad. Juicios que refieren a la posibilidad de pedir ayuda a otros para

solucionar situaciones problemáticas. Capacidad de crear respuestas alternativas
frente a los problemas y planificar la acción.

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Según Edith Grotberg (1998)

 YO SOY/YO ESTOY: Este factor comprende todas nuestras fortalezas interiores

Por ejemplo, yo soy perseverante, empático, amigables, o yo estoy seguro que las
cosas marcharán mejor, estoy dispuesto a ayudar a los demás, etc.

 YO TENGO: En este elemento estarían todas nuestras redes sociales que nos
brindan un apoyo positivo. Por ejemplo, podrían estar nuestros padres, tíos(as),
maestros(as), amigos(as), adultos relevantes, etc.

 YO PUEDO: Este factor comprende todas nuestras capacidades interpersonales y

las habilidades para la resolución de conflictos. Por ejemplo, nuestras capacidades
para negociar, analizar, decidir, dialogar, etc.

Según Richardson y cols. (1990)

Reintegración Disfuncional

Cuando una persona no es capaz de asumir la situación adversa, cuando sus recursos no
son suficientemente fuertes para evitar la ruptura, sufre una reintegración disfuncional
si acaba realizando conductas destructivas o de riesgo consigo mismo (consumo de
drogas, por ejemplo) o con los demás. Se produce tal alteración, que suelen ser casos que
requieren ayuda profesional para superarla.

Reintegración Con Pérdida

En este caso, tras la ruptura, el individuo sí tiene ganas, motivación, para superarla. Pese
a esta positiva intención, el camino no estará libre de dificultades que harán que sufra
pérdidas como, por ejemplo, de autoestima. Estamos, por tanto, ante una situación en la
que el positivismo por salir adelante no evita el desajuste emocional de la persona.

Reintegración a Zona de Bienestar. Homeostasis.

La reintegración homeostática se caracteriza por el regreso del individuo al momento vital

anterior a la adversidad. Esto quiere decir que ésta no logra hacer demasiada mella y la
persona recupera el equilibrio sin aprender de la situación vivida. No hay, por tanto,
crecimiento postraumático. Por eso, esta reintegración sucede también directamente
cuando los factores protectores evitan la ruptura.
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Reintegración Con Resiliencia

Estamos ante una reintegración resiliente cuando la persona, tras la ruptura, es capaz de
sufrir un crecimiento positivo como resultado del aprendizaje realizado de la situación
adversa. Por tanto, el individuo no regresa al estado anterior al suceso, como ocurre en la
Homeostasis, puesto que aquí experimenta un crecimiento postraumático.

REFERENCIAS
Paz, M. (2012) Factores de resiliencia en adolescentes. Revista de Psicología. Vol. 2
Núm. 4

Munist, M., Santos, H., Kotliarenco, M., Suarez, E., Infante, F. & Grotberg, E. (1998)
Manual de identificación y promoción de la resiliencia en niños y adolescentes.

Rodriguez, M. (2009) Resiliencia. Revista Psicopedagógica. vol.26 no.80

Sevilla, V. (2014) Resiliencia Recuperado de
http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/956/1/TFG_SevillaMartin,Vanesa.pdf

Apellidos y nombres: Mogrovejo Ninaja, Stefany

Tacna, 17 de abril del 2018

Apreciación de la tarea N° 09 “CONDICIONES CULTURALES QUE PRECIPITAN UN TRASTORNO, FACTORES DE RESILIECIA”

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