7º Básico

Planificación Anual 2017 Ciencias Naturales 7°BÁSICO

Introducción Material de Ciencias Naturales SIMCE, Clases de Repaso y materiales anexos que serán de utilidad tanto
para el Estudiante como para el Docente.

Los planes anuales confeccionados por VillaEduca, son acordes a los Durante las diversas unidades que estudiaremos, viajaremos a través

Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación para el del Cuerpo Humano y sus Sistemas; Alimentación, Deporte e Higiene; El

presente año. cuidado del agua y su distribución tanto en el planeta como en nuestro País;
La célula y sus características; Energías y Materia.
Por lo tanto, en Ciencias Naturales desde Quinto hasta Octavo Básico
en sus ejes Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas y Ciencias de la La manera de trabajo está basada en experimentaciones, trabajos en

Tierra y el Universo; en cada una de sus unidades, ellas están en base a equipo e individual, con el objetivo de potenciar las diversas habilidades de

dichos Programas de Estudios, rigiéndonos de manera estratégica para que los estudiantes, construyendo maquetas o representaciones de diversas

nuestros estudiantes alcancen los contenidos mínimos obligatorios que son materias, permitiendo que lo práctico corrobore la teoría expuesta.

exigidos por el MINEDUC. ¡Les deseamos un Exitoso Año 2017!

El siguiente material contiene Planificación Anual, Planificaciones “La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
Clase a Clase, Guías correspondientes a las clases, Evaluaciones, Ensayos cambiar el mundo”

Nelson Mandela.

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 Planificación Anual 2017 Ciencias Naturales 7°BÁSICO

Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
I. 13, 14 y Semanas 5, Clase 1 Esta unidad busca que las y los estudiantes comprendan el comportamiento de los gases por medio del
Comportamiento 15 1 - 10 10, Clase 2 reconocimiento de características y variables que modifican su comportamiento y que aborden el estudio de las
de la Materia y su leyes que los describen mediante la experimentación, utilizando la teoría cinético-molecular como modelo para
Clasificación. explicar el comportamiento a nivel microscópico y las consecuencias de las variables que los afectan a nivel
macroscópico. Estudiarán las sustancias puras y mezclas, identificarán y caracterizarán las mezclas como
homogéneas y heterogéneas, tomando ejemplos presentes en el entorno. Identificarán métodos y procedimientos
comunes para separar mezclas de acuerdo al tipo de mezcla a estudiar, evaluando su utilidad en la vida cotidiana y
en el sector industrial. Reconocerán los cambios que experimenta la materia identificándolos y caracterizándolos en
físicos y/o químicos. En la unidad se aborda el desarrollo de habilidades y el estudio de la materia de acuerdo a la
clasificación y luego sus estados de agregación (sólido, líquido y gaseoso), mediante la manipulación de material
simple para proponer ideas más elaboradas con ayuda de la o el docente, utilizando registro de datos, su
interpretación y análisis para expresar resultados, formular conclusiones comunicándolos de diversas formas. Esta
unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas, que ayudan a comprender los procesos relacionados
con gases y mezclas que ocurren en diversas estructuras en los organismos entendiendo que las interacciones
pueden darse entre los sistemas vivos e inertes , considerando que la composición de la materia, ya sea en estado
sólido, líquido o gaseoso, ya sea mezcla o pura, está formada por partículas muy pequeñas dentro del Universo y
su cantidad de energía es constante todo para permitir las condiciones necesarias para la vida.
II. Fuerza y 7, 8, 9, Semanas 12, Clase 2 Se espera que las y los estudiantes conozcan las características de fuerzas como el peso, el roce y la elástica; que
Ciencias de la 10, 11 y 11 - 21 (SIMCE N°1) sean capaces de predecir los efectos de una o más fuerzas que actúan sobre un objeto, como la deformación y el
Tierra 12 cambio de movimiento. Además, se busca que comprendan el concepto de presión como fuerza por unidad de área
15, Clase 1 en situaciones cotidianas, como ocurre en sólidos (herramientas y utensilios de la cocina, entre otros), en líquidos
18, Clase 2 (freno de vehículos e inmersión en el agua, entre otros) y en gases (al interior de un globo inflado y en la atmósfera,
entre otros). Por último, que expliquen, para gases y líquidos, que la presión es responsable de la fuerza de empuje
sobre objetos, como en los barcos u otros objetos que flotan. También se pretende que comprendan que la Tierra
es un planeta dinámico que está en constante cambio; que la tectónica de placas es un modelo que explica
fenómenos como el desplazamiento de los continentes, los sismos y las erupciones volcánicas. De la misma
manera se pretende que describan un volcán y expliquen cómo ocurre una erupción volcánica, considerando sus
eventuales efectos en la superficie terrestre; y que conozcan algunos aspectos geológicos sobre las diversas
transformaciones que ocurren en el material que forma la litósfera, como sucede con la formación de rocas,
utilizando el modelo que explica su ciclo. Asimismo, se espera que sean capaces de formular predicciones y realizar

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
investigaciones experimentales, no experimentales o documentales, considerando la observación, la recopilación
de evidencias y su procesamiento, junto con la comunicación de resultados y conclusiones. Además que
comprendan que hay muchas fuentes de información para obtener evidencias teóricas, como textos, libros, revistas,
periódicos e internet, entre otras; y reconozcan que es importante validar críticamente los datos recogidos de estas
fuentes, cualesquiera sean ellas.
Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas, que les permita comprender cómo se asocia el
clima y tiempo atmosférico, los efectos de las erupciones volcánicas o la dinámica de las placas tectónicas, con la
satisfacción de necesidades y respuestas al medioambiente de diversos organismos, con la energía y los
materiales de los que dependen, con la evolución de organismos vivos y extintos y con los cambios que
experimenta la composición de la Tierra y su atmósfera proveyendo las condiciones necesarias para la vida.
Igualmente se espera que con el desarrollo de los temas de fuerza y presión construyan otra gran idea de la
ciencia, como es que el movimiento de un objeto depende de las interacciones en que participa.
III. 5, 6 y 4 Semanas 25, Clase 2 Se espera que las y los estudiantes puedan describir, utilizando modelos, algunas características de células
Microorganismos 22 - 29 eucariontes y procariontes, y que comprendan que los virus constituyen una organización de moléculas capaz de
y barreras 26, Clase 2 infectar dichas células. Se espera que no sólo visualicen a los virus, bacterias y hongos como potenciales
defensivas del (SIMCE N°2) patógenos del ser humano, sino que puedan investigar y comunicar los efectos positivos de las bacterias en la
cuerpo humano. salud del ser humano, así como diversas aplicaciones útiles que se obtienen a partir de hongos y bacterias. Otro
29, Clase 1 propósito de esta unidad es que conozcan el sistema inmune y puedan explicar, en términos generales, su
mecanismo de acción con el uso de modelos. Asimismo, que comprendan que el rol protector de las vacunas se
consigue estimulando el funcionamiento normal del sistema inmunológico. Además, se pretende que entiendan que
los rechazos a trasplantes son un efecto no deseado del funcionamiento normal de dicho sistema, de la misma
manera que las alergias y las enfermedades autoinmunes se producen por una alteración de la respuesta normal
del mismo y, por último, que la inmunodepresión producida por el VIH-SIDA es consecuencia de la infección de
células del sistema inmune por parte de este virus. También se busca que desarrollen habilidades para observar y
describir células y estructuras celulares, formular predicciones, desarrollar y usar modelos mediante investigaciones
experimentales, no experimentales o documentales; entre otras. Y también que sean capaces de analizar
resultados y organizar datos para formular explicaciones y discutir ideas en torno a la vida, los microorganismos y
las defensas del cuerpo humano. Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas, que les permita
comprender que el cuerpo humano tiene estructuras cuyas funciones le permiten protegerse de elementos
proveniente del entorno, que diferentes células han evolucionado en algunos casos de manera simbiótica para dar
origen a nuevas formas de vida y que la materia celular está compuestas por partículas muy pequeñas al igual que
las estructuras sin vida.
IV. Sexualidad y 1, 2 y 3 Semanas 34, Clase 2 Se espera que las y los estudiantes entiendan la sexualidad desde una perspectiva integrada, natural y propia de
Autocuidado 29 - 37 (SIMCE N°3) toda mujer y hombre formando parte del desarrollo vital de todas y todos, incluyendo aspectos físicos, biológicos,

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación
psicológicos, afectivos y sociales, y comprendan que en el aspecto relacional involucra respeto hacia sí mismos y
35, Clase 1 los demás y que implica responsabilidad frente a situaciones de autocuidado, en temas de salud, tanto como la
37, Clase 2 paternidad y maternidad. Asimismo, se pretende que comprendan el ciclo menstrual y su relación con la
fecundación, así como los métodos de control de la natalidad y la manera de acceder a ellos. Por otro lado, también
se espera que integren conocimientos relativos a la diversidad sexual, que les permitan comprender desde un punto
de vista crítico que el ejercicio de la sexualidad está definido por factores sociales y culturales más que por factores
biológicos. También se busca que reconozcan las características propias de las Infecciones de Transmisión Sexual
(ITS). Se espera que puedan identificar los principales mecanismos de transmisión, sintomatología y tratamiento,
enfatizando las medidas de prevención que cuentan con respaldo científico. Los conocimientos de esta unidad se
desarrollan en conjunto con las habilidades científicas, como la observación de fenómenos asociados con la
afectividad, sexualidad y la reproducción humana, el análisis de evidencias (factores de riesgo para gestación en
adolescentes o adquisición de ITS), la comunicación y discusión entre los alumnos para explicar nuevos
conocimientos o acercamientos a ellos. Es importante que estén dispuestos a entender los argumentos de sus
pares, respetando y valorando la diversidad humana y de ideas. Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas
grandes ideas, que les permita comprender el cuerpo humano en su conjunto y las estructuras que le posibilitan
llevar a cabo la reproducción, que la procreación de un nuevo ser involucra la unión del material hereditario de
ambos progenitores, y que el organismo y su sistema reproductor puede ser infectado por microorganismos que se
transmiten sexualmente.
Repaso Final Semana
38

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Unidad
Unidad
II: Fuerza
I: Comportamiento
y Ciencias de la Tierra
de la Materia y suPalabras
Palabras
Claves: Fuerza,
Claves: Fluidospeso,compresibles,
fuerza gravitacional,
fluidos incompresibles,
fuerza de roce,gases,
fuerzalíquidos,
elástica,gases
ley deideales,
Hooke, sustancia
presión, barómetro,
pura, mezcla,
Clasificación. presiónmezclasanguínea,
homogénea, presión mezcla
hidrostática,
heterogénea,
presióndecantación,
atmosférica,filtración,
fuerza detamizado,empuje, destilación,
tectónica decambioplacas,reversible,
interacciones
cambio
convergente,
irreversible, divergente
cambio físico y transformante,
y cambio químico.deriva continental, volcán, roca, rocas ígneas, rocas metamórficas, rocas
sedimentarias, clima, tiempo atmosférico.
Planificación Anual 2017 Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Ciencias Identificar 7°BÁSICO
preguntas
Naturales y/o problemas.
OA a: Observar
OA c: Formular
Habilidades: y describir
y fundamentar objetos, procesos
predicciones. OA d: yPlanificar
fenómenos. unaOA b: Identificar
investigación preguntas y/o
experimental problemas.
sobre la base de una
OA pregunta
c: Formular y/o yproblema
fundamentar y diversas
predicciones.
fuentes de OAinformación
d: Planificar científica.
una investigación
OA e: Planificarexperimental
una investigación
sobre la base
no experimental
de una
pregunta
y/o documental.
y/o problema OAy f:diversas
Llevar afuentes
cabo elde plan
información
de una investigación
científica. OA científica.
e: Planificar
OA g: una
Organizar
investigación
el trabajo
no experimental
colaborativo.
y/o documental.
OA h: Organizar OA f: yLlevarpresentar
a cabodatos
el plan
cuantitativos
de una investigación
y/o cualitativos.
científica.OAOA i: Crear,
g: Organizar
seleccionar,
el trabajo
usarcolaborativo.
y ajustar modelos
OA h: simples.
Organizar OA j: y presentar
Examinar datos los resultados
cuantitativos
de una
y/o investigación
cualitativos. OA científica
i: Crear, paraseleccionar,
plantear inferencias
usar y ajustar
y conclusiones
modelos OA k:
simples.
EvaluarOA j: la Examinar
investigación los resultados
con el findedeuna perfeccionarla.
investigación OA científica
l: Comunicar
para plantear y explicar
inferencias
conocimientos
y conclusiones
provenientes
OA k: de
Evaluarinvestigaciones
la investigación científicas.
con el fin OAdem: perfeccionarla.
Discutir en formaOA l:oral
Comunicar
y escrita lasy explicar
ideas paraconocimientos
diseñar una provenientes
investigación decientífica.
investigaciones científicas. OA m: Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA A:
- Investigar experimentalmente y explicar el - Describen las magnitudes de Mostrar Objetivo Clase n° 1
presión,lavolumen
- Identifican fuerza de y temperatura
gravedad de Repaso
- Planificar
comportamiento y conducirde unagasesinvestigación
ideales en OA interés A: por Objetivo Clase n° 1
gases del cotidianas.
entorno.
experimental
situacionespara cotidianas,
proveerconsiderando: que en situaciones
evidencias Factores Mostrar 11 1 Describir concepto
Objetivo Clase n° 2de Fuerza.
de las fuerzas de conocer
- Describen
- Explican los efectos la compresibilidad y
expliquen
como presión,
los efectos
volumen yde temperatura,
las fuerzas
las leyes gases, ylíquidos
en resortes elásticos.y sólidos. interés por
comprender Repaso
Objetivo Clase n° 2
gravitacional,
que los modelan
de roce yy La
elástica,
teoría entre
cinético-molecular.
otras, en - Aplican la ley de Hooke a conocer
- Argumentan diferencias entre fenómenos y Indagar en la Fuerza de Gravedad
situaciones
(OA 13)cotidianas. (OA 7) gases y líquidos
situaciones cotidianas. de acuerdo a la
comprender Objetivo Clase n° 1
científicos.
teoría cinético-molecular.
- Describen la fuerza de roce, fenómenos Describir
Objetivo Clase n°las1 propiedades de los gases.
- Relacionan
considerando el comportamiento
su efecto en objetos de 2 Comprender la Ley
Objetivo Clase n° 2 de Hooke.
los gases con
en situaciones cotidianas y losen científicos.
interacciones el OA B: 12
Diferenciar
Objetivo Clase n° 2 la comprensibilidad de los Sólidos, Líquidos y
cuerpo
factores de los humano
que depende. en contextos Trabajar y
reales.investigaciones sobre los SIMCE Gases.
N°1
- Realizan tratar datos
- Identifican las leyes
efectos de fuerzas como la OA con de los gases
B:
ideales la de
gravitacional, (Boyle, Gay-Lussac,
roce y la elástica Objetivo
Objetivo
ClaseClase
n° 1 n° 1
Trabajar
rigurosidad,y
sobreCharles).
objetos, en contextos Comparar
Indagar experimentalmente
en la Teoría Cinético las Molecular.
Fuerzas.
- Investigan el comportamiento de
cotidianos. tratarprecisión
datos y 13 3 Objetivo Objetivo
ClaseClase
n° 2 n° 2
un gas, cualitativa con
y orden.
Ahondar
Reconocer
en la presión
las leyes y sus
de los
propiedades
Gases Ideales.
- Explorar y describir cualitativamente la - Explican cuantitativamente.
el concepto de presión rigurosidad,
-sólidos
Relacionan el comportamiento
de la fuerza de
Resolver ejercicios matemáticos de los Gases.
presión, considerando sus efectos en: Sólidos, entrelos en función precisión
OA y C: Objetivo Clase n° 1
el área gases con laentrecalidad
ellos.del aire y
como en herramientas mecánicas, Líquidos, y- Describen de contacto
con elel efecto calentamiento
de la presión
orden.
global, Trabajar, Esclarecer
Objetivo las
Clase diferencias
n° 1 entre los tipos de presión.
14
como en máquinas hidráulicas, Gases, como en entreproponiendo sólidos, como ocurre en medidas de responsable 4 Experimentar
Objetivo Clase n° 2 las Leyes de los Gases.
la atmósfera. (OA 8) sustentabilidad
herramientas de uso cotidiano. para el mente, en Comprobar la presión
Objetivo Clase n° 2 en diferentes objetos
medioambiente.
- Describen, cualitativamente, la equipos en la Examinar los Gases presentes en la Atmósfera.
presión en gases, como en la
-
atmósfera, Explican
en situaciones sustancias
como lapuras
solución de
- Investigar experimentalmente y explicar presurización
la (elemento de y compuesto)
ambientes y (en mezclas problemas
clasificación de la materia en sustancias purassubmarinos
y (homogéneas OA científicos. C: Objetivo Clase n° 1
y aviones,yentre heterogéneas)
otros).
mezclas (homogéneas y heterogéneas), los mediante su comportamiento
- Identifican características de la Trabajar, y Evaluación Sumativa #3
presióncaracterísticas.
sanguínea en las personas, Objetivo Clase n° 2
procedimientos de separación de mezclas - Investigan experimentalmente los responsable
OA D: 15
(decantación, filtración, tamizado y destilación), como los rangos normales, las
mente, en 5 Reconocer
Objetivo las
ClasePlacas
n° 1 Tectónicas e indagar en la Teoría de
procedimientos
enfermedades y la de Manifestar
de separación
relacionadas la Evaluación
Deriva Sumativa
Continental. #1
considerando su aplicación industrial en forma la mezclas,
de medirla.(decantación, filtración, equipos en la
pensamiento Objetivo Clase n° 2
metalurgia, la minería y el tratamiento de aguas tamizado
- Identifican y destilación).
unidades de presión e solución crítico de y
- Argumentan el uso de los métodos Explicar
Objetivo Clase n°la1materia y sus componentes.
servidas, entre otros. (OA 14) instrumentos para medirla problemas
argumentar
de separación de mezclas
(barómetro y manómetro, entre científicos. en Manifestar las consecuencias de las interacciones de las
otros).procesos – industriales
www.villaeduca.cl CRECER. EDUCAR. de interés en base
INNOVAR a 16 placas.
– consultas@villaeduca.cl Objetivo Clase n° 1 6
(por ejemplo, tratamiento de aguas evidencias Explicar
6 Objetivo Clase n°y 2diferenciar las sustancias de las mezclas.
- Explicar, con el modelo de la tectónica de - Explican, o procesos de potabilización).
por medio de modelos, válidas y Establecer la distribución
Objetivo Clase n° 2 de la Actividad Geológica en el
placas, los patrones de distribución de la la forma - Describen la destilación
en que interactúan las en confiables. Caracterizar las mezclas y sustancias.
Unidad III: Microorganismos y barreras defensivas Palabras Claves: Célula, eucarionte, procarionte, bacteria, hongos, levaduras, moho, membrana, núcleo, nucleoide,
del cuerpo humano. pared celular, virus, ácido nucleico (sólo como molécula asociada a información heredable), patógenos, antibióticos,
antivirales, biolixiviación, biorremediación, sistema inmune, piel, lágrimas, mucus, cilios, fagocitos, macrófagos,
neutrófilos, linfocitos T, linfocitos B, anticuerpos, vacunas, alergias, enfermedades autoinmunes, rechazo a
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trasplantes, inmunodepresión, inmunosupresión, sida, VIH-SIDA (virus de la inmunodeficiencia humana-síndrome de
inmunodeficiencia adquirida).
Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas.
OA c: Formular y fundamentar predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una
pregunta y/o problema y diversas fuentes de información científica. OA e: Planificar una investigación no experimental
y/o documental. OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA g: Organizar el trabajo colaborativo.
OA h: Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos
simples. OA j: Examinar los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones OA k:
Evaluar la investigación con el fin de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de
investigaciones científicas. OA m: Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
OA A:
- Comparar, usando modelos, microorganismos - Comparan células eucariontes con Mostrar Objetivo Clase n° 1
procariontes mediante la Recordar las células y sus tipos.
como virus, bacterias y hongos, en relación con: interés por 22
observación de presencia de
Características estructurales (tamaño, forma y núcleo, tamaños, formas, sistemas conocer y Indagar en la célula procarionte y sus características.
estructuras), Características comunes de los de endomembranas y pared celular, comprender Objetivo Clase n° 2
seres vivos (alimentación, reproducción, entre otras características, en fenómenos Describir y clasificar los microorganismos.
respiración, etc.), Efectos sobre la salud modelos de diversos tipos
científicos.
celulares. Objetivo Clase n° 1
humana (positivos y negativos). (OA 5) - Discuten la definición de ser vivo OA B:
Trabajar y Explicar y comprar el ciclo de vida de un ser vivo con un
de acuerdo a las propiedades 23
comunes de los seres vivos tratar datos microorganismo.
(alimentación, reproducción, Objetivo Clase n° 2
con
respiración, entre otras) y a los Exponer las formas en que los microorganismos afectan la
contraejemplos como virus y
rigurosidad,
salud humana.
priones. precisión y
- Modelan la infección de un virus a orden. Objetivo Clase n° 1
una célula huésped. OA C:
- Proponen recomendaciones 24 Expresar recomendaciones preventivas ante el contagio de
Trabajar, microorganismos.
básicas para la prevención y el
tratamiento de infeccionesresponsable Confeccionar maqueta de microorganismo.
cotidianas causadas mente,
por en Objetivo Clase n° 2
microorganismos como equipos en la
virus, Indagar en el uso de microorganismos en Minería y
bacterias y hongos con la acción de solución de
antivirales, antibióticos y Ambiente.
antimicóticos, respectivamente. problemas
- Describen efectos positivos en la científicos. Objetivo Clase n° 1
salud humana de microorganismos OA D: 25 Investigar el rol que cumplen los microorganismos en los
como virus, bacterias y hongos. Manifestar alimentos y farmacéutica.
pensamiento Objetivo Clase n° 2
- Investigan la utilización
biotecnológica de microorganismos crítico y Evaluación Sumativa #5
- Investigar y explicar el rol de microorganismos para la descontaminación ambiental argumentar
(bacterias y hongos) en la biotecnología, como (biorremediación) de acuerdo al en base a Objetivo Clase n° 1
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en la: Descontaminación ambiental, Producción análisis de diversas situaciones con evidencias Describir el Sistema Inmune y sus estructuras.
26
de alimentos y Fármacos, Obtención del cobre impactos ambientales como
válidas y Objetivo Clase n° 2
derrames de petróleo, tratamiento SIMCE N°2
y Generación de metano. (OA 6) de aguas residuales y de desechos confiables.
Unidad IV: Sexualidad y Autocuidado. Palabras Claves: Ciclo menstrual, reproducción, ovocito, espermatozoide, fecundación, sexualidad, afectividad,
dimensiones de la sexualidad, diversidad sexual, orientación sexual, identidad sexual, sistema reproductor masculino,
sistema reproductor femenino, métodos de control de la natalidad, preservativo, infección de transmisión sexual (ITS),
gonorrea, herpes, infecciones vaginales, cándida, tricomonas, clamidias, sífilis, VIH-SIDA, prevención.
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Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas.
OA c: Formular y fundamentar predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una
pregunta y/o problema y diversas fuentes de información científica. OA e: Planificar una investigación no experimental
y/o documental. OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA g: Organizar el trabajo colaborativo.
OA h: Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos
simples. OA j: Examinar los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones OA k:
Evaluar la investigación con el fin de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de
investigaciones científicas. OA m: Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase

- Explicar los aspectos biológicos, afectivos y - Diferencian aspectos físicos, OA A: Mostrar 29 Objetivo Clase n° 2
biológicos, afectivos y sociales de la Indagar en los procesos y cambios en la Pubertad.
sociales que se integran en la sexualidad, interés por
sexualidad considerando elementos
considerando: Los cambios físicos que como los sistemas reproductores, la conocer y
ocurren durante la pubertad. La relación expresión de sentimientos, valores comprender Objetivo Clase n° 1
afectiva entre dos personas en la intimidad y y el modo de interactuar con otros. fenómenos Descubrir los aspectos que involucran la sexualidad.
- Interpretan la pubertad como una 30 Objetivo Clase n° 2
el respeto mutuo. La responsabilidad científicos.
individual. (OA 1)
fase de la adolescencia, a partir de
OA B: Trabajar Establecer los parámetros de responsabilidad en la pareja.
observaciones y discusiones en
torno a los principales cambios y tratar datos
Objetivo Clase n° 1
físicos y emocionales que ocurren con 31
durante la pubertad. Dialogar sobre el embarazo adolescente.
rigurosidad, Objetivo Clase n° 2
- Explican la sexualidad como
precisión y Reconocer el Sistema Reproductor Femenino y Masculino.
aspecto integral del ser humano y
presente en todas las diferentes orden.
etapas de la vida. OA C: Objetivo Clase n° 1
- Discuten en torno a la Trabajar, Explicar e indagar en el Ciclo Menstrual.
responsabilidad individual y el responsableme 32
respeto hacia sí mismo y hacia el
Objetivo Clase n° 2
otro, de acuerdo al análisis de nte, en equipos Describir proceso de Espermatogénesis en el hombre.
relaciones afectivas y expresiones en la solución
de la sexualidad que se dan entre de problemas
pares. científicos.
OA D: Objetivo Clase n° 1
- Describen el ciclo menstrual (fases
- Explicar la formación de un nuevo individuo, proliferativa, lútea, menstrual, Manifestar Vincular las células sexuales al proceso de Fecundación y
considerando: El ciclo menstrual (días fértiles, ovulación en la mujer) y su relación pensamiento 33 formación del ser humano.
menstruación y ovulación). La participación de con la reproducción humana. crítico y Objetivo Clase n° 2
espermatozoides y ovocitos. Métodos de - Explican el rol de argumentar en Descubrir las etapas del embarazo.
espermatozoides y ovocitos en el
control de la natalidad. La paternidad y la proceso de fecundación y la base a
maternidad responsables. (OA 2) formación de un nuevo individuo, evidencias
mediante el uso de modelos. válidas y Objetivo Clase n° 1
- Caracterizan diferentes métodos confiables. Analizar control de natalidad en el planeta.
de control de la natalidad como 34 Objetivo Clase n° 2
OA E: Usar,
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naturales, de barrera EDUCAR. INNOVAR – consultas@villaeduca.cl
y químicos, SIMCE N°3 8
entre otros. responsableme
- Describen los mecanismos de nte, TIC para Objetivo Clase n° 1
acción de los métodos de control de procesar