8º Básico
Planificación Anual
Introducción Material de Ciencias Naturales
Los planes anuales confeccionados por VillaEduca, son acordes a los
Planes y Programas propuestos por el Ministerio de Educación para el
presente año.
Por lo tanto, en Ciencias Naturales desde Quinto hasta Octavo Básico
en sus ejes Ciencias de la Vida, Ciencias Físicas y Químicas y Ciencias de la
Tierra y el Universo; en cada una de sus unidades, ellas están en base a
dichos Programas de Estudios, rigiéndonos de manera estratégica para que
nuestros estudiantes alcancen los contenidos mínimos obligatorios que son
exigidos por el MINEDUC.
El siguiente material contiene Planificación Anual, Planificaciones
Clase a Clase, Guías correspondientes a las clases, Evaluaciones, Ensayos
SIMCE, Clases de Repaso y materiales anexos que serán de utilidad tanto
para el Estudiante como para el Docente.
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Ciencias Naturales 8°BÁSICO
Durante las diversas unidades que estudiaremos, viajaremos a través
del Cuerpo Humano y sus Sistemas; Alimentación, Deporte e Higiene; El
cuidado del agua y su distribución tanto en el planeta como en nuestro País;
La célula y sus características; Energías y Materia.
La manera de trabajo está basada en experimentaciones, trabajos en
equipo e individual, con el objetivo de potenciar las diversas habilidades de
los estudiantes, construyendo maquetas o representaciones de diversas
materias, permitiendo que lo práctico corrobore la teoría expuesta.
¡Les deseamos un Exitoso Año!
“La educación es el arma más poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo”
Nelson Mandela
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Cuadro Unidades del Año

Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación

I. 5, 6 y 7 Semana 1 5, Clase 2 Se pretende que las y los estudiantes expliquen el funcionamiento básico de los sistemas digestivo, circulatorio,
-8 respiratorio y excretor, de tal manera que redunda en un equilibrio (homeostasis) para el organismo. Esto implica no
8, Clase 2 sólo identificar y ubicar los órganos que componen cada sistema, sino además relacionarlos con su función y
conocer algunas características del funcionamiento de las células que los componen. Adicionalmente, se busca que
analicen hábitos relacionados con enfermedades asociadas a los sistemas estudiados y propongan hábitos de vida
saludable.
Se espera también que entiendan las características nutricionales de los alimentos que conforman la dieta diaria y
cuyo rol en el organismo tiene directa relación con su lugar en la estructura celular. Mediante actividades
experimentales, podrán reconocer las propiedades nutricionales de alimentos comunes como el pan, las frutas y
verduras, los lácteos y las carnes. Asimismo, deberán relacionar los aportes energéticos y nutricionales con sus
efectos para la salud del organismo. Se pretende motivarlos a adoptar un estilo de vida más saludable al
comprender los balances requeridos entre nutrientes, calorías y actividad física. También se busca que adquieran
mayor conciencia sobre las consecuencias de la selección de alimentos en la dieta diaria de acuerdo al
metabolismo de cada individuo. En general, se espera que propongan un plan para mantener un cuerpo saludable
que incluye evitar el consumo de alcohol, tabaco y drogas, seguir una dieta balanceada y practicar ejercicio físico
regularmente. Desarrollarán habilidades científicas que se inician con la observación de fenómenos, luego
profundizan con la planificación y realización de investigaciones científicas de biología celular y transporte de
nutrientes, y terminan con la evaluación y la toma de decisiones frente a la alimentación del organismo para
mantenerlo saludable. Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas que les permita
comprender que los organismos tienen estructuras y sistemas de órganos para cumplir con las funciones de
alimentación, respiración y excreción, entre otras, manteniendo un medio interno equilibrado y dinámico; también
que la energía y los nutrientes provienen de los alimentos procedentes del entorno y de otros seres vivos,
generando una interdependencia biológica. Por último, que la partículas que el organismo requiere en sus procesos
metabólicos provienen de la digestión de macromoléculas obtenidas en la alimentación.
II. Célula 1, 6, 3 y 4 Semana 9, Clase 2 El principal propósito de esta unidad es que las y los estudiantes adquieran una visión actualizada de las células.
(SIMCE N°1) Se persigue que puedan explicar que el modelo de célula es una construcción teórica propuesta por la comunidad
9 - 19 científica y que, por lo mismo, ha tenido una evolución que está relacionada con la visión de la sociedad y con la
13, Clase 1 tecnología disponible para estudiarla. Se espera que reconozcan las principales estructuras subcelulares y su
relación con determinadas funciones y que, de esta forma, comprendan que cada una de esas estructuras se
15, Clase 2 desarrolla de manera diferente en los distintos tipos celulares, además de que algunos tipos celulares no las

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación

(SIMCE N°2) poseen. También, que aprendan que la diversidad celular no solo se observa entre distintos organismos, sino
también en un mismo organismo pluricelular. En esta unidad se pone un énfasis especial a las funciones de la
18, Clase 2 membrana plasmática, particularmente a las relacionadas con difusión y osmosis.
Asimismo, se pretende que identifiquen las estructuras de transporte en plantas vasculares y comprendan la
función de los procesos de osmosis y difusión en el transporte de agua, sales minerales y nutrientes necesarios
para el funcionamiento de plantas vasculares: que analicen también la importante función de estructuras
especializadas, como las estomas en el intercambio de gases durante la fotosíntesis y la respiración celular, y
durante la pérdida de agua en la transpiración, y además que comparen los sistemas de transporte de plantas y
animales para establecer semejanzas y diferencias entre distintos grupos de seres vivos.
Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas que les permitirán comprender que las células de
los organismos tienen estructuras especializadas para llevar a cabo procesos de adaptación al ambiente y
obtener los nutrientes requeridos para su existencial; además que en un mismo organismo, existe diversidad de
células con características que provienen de un proceso evolutivo en el tiempo; que toda membrana celular está
formada por las mismas partículas, las que le otorgan sus características fisiológicas y permiten el paso e
intercambio de sustancias a través de ella; por último, que los seres vivos se desarrollan en un ambiente cuya
composición se ha modificado a través del tiempo y brinda hoy las condiciones necesarias para muchas formas de
vida como, por ejemplo, la presencia de oxígeno en la atmósfera.
III. Electricidad y 8, 9, 10 y Semana 23, Clase 2 En esta unidad se incorporan algunos conceptos básicos sobre energía eléctrica, como la electrostática y la
Calor 11 20 - 29 (SIMCE N°3) corriente eléctrica; se espera que las y los estudiantes puedan electrizar cuerpos con diversos métodos de
electrización y que expliquen las interacciones que pueden ocurrir entre dos cuerpos cargados eléctricamente,
24, Clase 1 refiriéndose a la ley de atracción y repulsión entre cuerpos con carga eléctrica. Analizarán circuitos eléctricos
simples y aquellos que tienen una disposición en serie y en paralelo, y los compararán en función de características
27, Clase 2 como la potencia y la energía eléctrica que disipan, la intensidad de corriente, la resistencia eléctrica y la diferencia
(SIMCE N°4) de potencial, considerando las leyes de Ohm y de Joule. Se espera también que comprendan cómo funciona el
circuito eléctrico domiciliario, sus características generales, sus mecanismos de seguridad y el uso de dispositivos
29, Clase 2 con consumo eficiente de energía, entre otros. Se incorpora el tema de la producción de energía eléctrica, con
explicaciones simples sobre cómo funcionan las pilas y baterías, las celdas fotovoltaicas y los generadores
eléctricos o dínamos; la conexión en serie y en paralelo de pilas y baterías; la relación entre el magnetismo y la
corriente eléctrica y sus diversas aplicaciones. También se busca que aprendan sobre calor y temperatura. Se
espera que comprendan que el calor es un proceso natural de transferencia de energía térmica entre dos cuerpos
bajo ciertas condiciones, presente en algunas percepciones cotidianas (como sentir frío o calor) y en algunos
efectos en cuerpos (como el cambio de temperatura, el cambio de fase y la deformación, entre otros); que las
personas deben adaptarse, con auxilio de la tecnología, a situaciones con bajas y altas temperaturas; que la
temperatura no es lo mismo que el calor y que para medir temperatura hay diversos termómetros y escalas de

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Unidad OA Periodo Semana Resumen Unidad

Evaluación

medición, como las Kelvin, Celsius y Fahrenheit, entre otras.

Se espera que fortalezcan sus habilidades de investigación, tanto las experimentales como las no experimentales o
documentales y que participen con ideas y argumentos en problemas simples y cotidianos. Paralelamente, se
busca que adquieran las actitudes que les permitan valorar positivamente la actividad científica y la forma en que se
construye el conocimiento científico, y que desarrollen una actitud crítica y participativa en torno a problemas que
puedan afectarlos/as individual o colectivamente.
Esta unidad contribuye a la adquisición de algunas grandes ideas para comprender cómo las cargas eléctricas, el
funcionamiento de los circuitos eléctricos, el calor y la temperatura se asocian con la composición particulada de la
materia, con las interacciones en que participan, con la cantidad de energía disponible, con la necesidad de energía
de los organismos vivos; y además, comprendan que el calor y la temperatura se asocian con la composición de la
atmósfera y las condiciones necesarias para la vida y las necesidades de los organismos para satisfacer sus
necesidades y responder al medioambiente.
IV. Estudio y 12, 13, 14 Semana 33, Clase 2 El desarrollo de la presente unidad permite que las y los estudiantes analicen la estructura y las propiedades de la
Organización de la y 15 30- 37 materia, a partir de los modelos explicativos de la materia; es decir, en base a los diferentes modelos atómicos
37, clase 2 generados por científicos a lo largo de la historia, entendiendo en dicha evolución un cambio de conceptos en virtud
Materia.
del avance del conocimiento de la época, de acuerdo a las limitaciones propias del momento histórico. También se
busca establecer las características del átomo como unidad estructural base de la materia, y su capacidad de
interactuar para formar unidades mayores. Por otra parte se define la clasificación y el orden de elementos
químicos en el sistema periódico, identificando la tabla periódica como una herramienta de orden a partir de
criterios físicos y químicos, identificando a su vez diferentes intentos de orden previos al sistema actual.
La unidad concluye con el estudio de algunos elementos constituyentes de la Tierra y los seres vivos y la manera
en que se combinan para generar la multiplicidad de sustancias conocidas. Con estos conceptos, se promueve el
desarrollo de habilidades científicas como la observación, la formulación de problemas científicos simples, la
investigación experimental, no experimental o documental, la evaluación y la comunicación de la información y de
los resultados obtenidos.
Esta Unidad espera contribuir a la adquisición de algunas grandes ideas, que les permita comprender cómo se
asocia la estructura con los procesos químicos entendiendo que las interacciones pueden darse entre los sistemas
vivos e inertes, la composición está dada por partículas muy pequeñas dentro del universo tal como el átomo, el
cual ha evolucionado como concepto a lo largo del tiempo y su cantidad de energía es constante, comprendiendo
además que la energía está a nivel de átomo concentrada en los enlaces, es importante considerar los movimientos
y las interacciones de las especies sub atómicas todo para permitir las condiciones necesarias para la vida.
Repaso Final Semana
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 Planificación Anual
UNIDAD I:
Nutrición y Salud
OA por Eje
BIOLOGÍA
Explicar, basados en evidencias, la
interacción de sistemas del cuerpo
humano, organizados por estructuras
especializadas que contribuyen a su
equilibrio, considerando: La digestión
de los alimentos por medio de la
acción de enzimas digestivas y su
absorción o paso a la sangre. El rol del
sistema circulatorio en el transporte de
sustancias como nutrientes, gases,
desechos metabólicos y anticuerpos.
El proceso de ventilación pulmonar e
intercambio gaseoso a nivel alveolar.
El rol del sistema excretor en relación
con la filtración de la sangre, la
regulación de la cantidad de agua en el
cuerpo y la eliminación de desechos.
La prevención de enfermedades
debido al consumo excesivo de
sustancias como tabaco, alcohol,
grasas y sodio, que se relacionan con
estos sistemas. (OA 5)
Ciencias Naturales 8°BÁSICO
Palabras Claves: Bolo, quimo, quilo, dentadura, lengua, saliva, masticación, enzimas pancreáticas, bilis, digestión, microvellosidades intestinales,
absorción, eritrocitos, leucocitos, plaquetas, coagulación, hemoglobina, oxígeno, dióxido de carbono, ventilación pulmonar, alvéolos, riñón, nefrón,
orina, estilo de vida saludable, alimentos, nutrientes, carbohidratos, glúcidos, monosacáridos, proteínas, aminoácidos, grasas, lípidos, ácidos
grasos, vitaminas, minerales, polímero, dieta balanceada, tasa metabólica basal, tasa metabólica diaria, índice de masa corporal, porciones,
etiquetado nutricional, calorías, obesidad, sobrepeso, hipertensión, osteoporosis, anorexia, bulimia.
Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas. OA c: Formular y fundamentar
predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas fuentes de información
científica. OA e: Planificar una investigación no experimental y/o documental.
OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA g: Organizar el trabajo colaborativo. OA h: Organizar y presentar datos cuantitativos
y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j: Examinar los resultados de una investigación científica para
plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con el fin de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos
provenientes de investigaciones científicas. OA m: Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
- Explican las funciones de transporte, defensa y Mostrar interés 1 Objetivo Clase n° 1
coagulación de las células de la sangre (eritrocitos, por conocer y Repaso
leucocitos y plaquetas) y el rol del sistema circulatorio comprender Objetivo Clase n° 2
en el transporte de sustancias como nutrientes, fenómenos Repaso
gases, desechos metabólicos y anticuerpos. científicos.
- Describen movimientos musculares y óseos en la 2 Objetivo Clase n° 1
caja torácica, la difusión a nivel alveolar y la Trabajar y tratar Describir el Sistema Digestivo y sus procesos.
composición del aire inspirado y espirado durante el datos con Objetivo Clase n° 2
proceso de intercambio de gases de la ventilación rigurosidad, Reconocer el Sistema Circulatorio y sus funciones.
pulmonar. precisión y orden.
- Elaboran modelos que explican el equilibrio del 3 Objetivo Clase n° 1
organismo mediante la interacción de los sistemas Trabajar, Indagar en el Sistema Respiratorio.
digestivos, circulatorios, respiratorios y excretores. responsablemente Objetivo Clase n° 2
- Investigan las consecuencias del consumo excesivo , en equipos en la Reconocer el Sistema Excretor y comprender sus características
de sustancias como tabaco, alcohol, grasas y sodio solución de esenciales.
en procesos digestivos, circulatorios, respiratorios y problemas
excretores del cuerpo humano. científicos. 4 Objetivo Clase n° 1
- Proponen medidas de prevención de enfermedades Explicar la interacción entre los sistemas.
investigadas asociadas a procesos digestivos, Manifestar Objetivo Clase n° 2
circulatorios, respiratorios y excretores. pensamiento Demostrar que el consumo excesivo de sustancias daña los sistemas.
crítico y
argumentar en 5 Objetivo Clase n° 1
base a evidencias Evidenciar las enfermedades ligadas a los sistemas.
válidas y Objetivo Clase n° 2
confiables. Realizar Evaluación Sumativa N°1
Usar,
responsablemente
, TIC para
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BIOLOGÍA - Identifican la presencia de nutrientes en alimentos procesar 6 Objetivo Clase n° 1

Investigar experimentalmente y comunes mediante procedimientos experimentales. evidencias y Indagar en las características de los nutrientes.
explicar las características de los - Asocian nutrientes como proteínas, carbohidratos y comunicar Objetivo Clase n° 2
nutrientes (carbohidratos, proteínas, lípidos a sus unidades estructurales. resultados Examinar y conocer el etiquetado de los alimentos.
grasas, vitaminas, minerales y agua) - Interpretan la información nutricional del etiquetado científicos.
en los alimentos y sus efectos para la de alimentos para seleccionar los que son saludables.
salud humana. (OA 6) Cuidar la salud de
- Investigan los beneficios de tener un cuerpo las personas y ser 7 Objetivo Clase n° 1
saludable considerando la salud como bienestar consciente de las Reconocer los beneficios de la alimentación saludable y actividad física.
BIOLOGÍA físico, mental y social. implicancias Objetivo Clase n° 2
Analizar y evaluar, basados en - Relacionan actividad física cotidiana y parámetros éticas en las Indagar en enfermedades provocadas por el desequilibrio de alimentos y
evidencias, los factores que fisiológicos de un individuo. actividades falta de actividad física.
contribuyen a mantener un cuerpo - Elaboran un plan de alimentación balanceada de científicas.
saludable, proponiendo un plan que acuerdo a requerimientos metabólicos del organismo 8 Objetivo Clase n° 1
considere: Una alimentación y a los aportes nutricionales y funcionales de los Proteger el Evidenciar que el consumo de drogas provoca daños en el organismo.
balanceada. Un ejercicio físico regular. alimentos. entorno natural y Objetivo Clase n° 2
Evitar consumo de alcohol, tabaco y - Analizan situaciones de desequilibrio en la salud en usar Realizar evaluación Sumativa N°2
drogas. (OA 7) base a evidencias de enfermedades como eficientemente
osteoporosis, hipertensión, obesidad, anorexia y sus recursos.
bulimia.

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 Planificación Anual Ciencias Naturales 8°BÁSICO

UNIDAD II Palabras Claves: Célula, núcleo, citoplasma, citoesqueleto, membrana plasmática, pared celular, vacuolas, mitocondrias, cloroplastos, vía exocítica,
vía endocítica, retículo endoplásmico liso, lisosomas, peroxisomas, fagocitosis, transporte, difusión, osmosis, hoja, tallo, xilema, floema, pelo
Célula absorbente, estomas, fotosíntesis, respiración celular, transpiración.
Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas. OA c: Formular y fundamentar
predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas fuentes de información científica.
OA e: Planificar una investigación no experimental y/o documental. OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA g: Organizar el
trabajo colaborativo. OA h: Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j:
Examinar los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con el fin de
perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m: Discutir en forma oral y escrita las ideas
para diseñar una investigación científica.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
BIOLOGÍA - Caracterizan la célula como el elemento estructural básico de Mostrar interés 9 Objetivo Clase n° 1
Explicar que los modelos de la los seres vivos. por conocer y Conocer la Teoría Celular y los aportes científicos.
célula han evolucionado sobre la - Relacionan los aportes de científicos como Hooke, comprender Objetivo Clase n° 2
base de evidencias, como las Leeuwenhoek, Virchow, Schleiden y Schwann, en relación al fenómenos Realizar ensayo tipo SIMCE N°1
aportadas por científicos como modelo celular. científicos.
Hooke, Leeuwenhoek, Virchow, - Relacionan los avances en conocimientos científicos con la
Schleiden y Schwann. (OA 1) tecnología disponible en la historia usando modelos de la célula. Trabajar y tratar
datos con 10 Objetivo Clase n° 1
- Describen el rol del núcleo celular, como la ubicación de la rigurosidad, Diferenciar las células.
BIOLOGÍA mayor parte del material genético, en la diferenciación y las precisión y Objetivo Clase n° 2
Desarrollar modelos que expliquen funciones de las células. orden. Caracterizar la Célula Animal.
la relación entre la función de una - Asocian estructuras de células eucariontes y procariontes con
célula y sus partes, considerando: sus funciones mediante el uso de modelos. Trabajar,
Sus estructuras (núcleo, - Describen las funciones de estructuras celulares como responsablemen 11 Objetivo Clase n° 1
citoplasma, membrana celular, cloroplastos, vacuola y la pared celular en la célula vegetal. te, en equipos Describir la Célula Vegetal
pared celular, vacuolas, - Desarrollan modelos de procesos que ocurren en el retículo en la solución Objetivo Clase n° 2
mitocondria, cloroplastos, entre endoplásmico rugoso, Golgi y vesículas de secreción, de problemas Diferenciar las células eucariontes.
otros). Células eucariontes (animal reconociendo la vía exocítica. científicos.
y vegetal) y procariontes. Tipos - Comparan la presencia de organelos y estructuras celulares en 12 Objetivo Clase n° 1
celulares (como intestinal, diversos tipos celulares (p.ej. neuronas, fibras musculares, Manifestar Comparar las diversas estructuras celulares.
muscular, nervioso, pancreático). hepatocito y células sanguíneas, pancreática y de raíz de pensamiento Objetivo Clase n° 2
(OA 2) planta, entre otros) mediante el uso y desarrollo de modelos. crítico y Construir un modelo Celular
argumentar en
base a 13 Objetivo Clase n° 1
evidencias Realizar Evaluación Sumativa N°3
válidas y Objetivo Clase n° 2
confiables. Distinguir la osmosis y la difusión de sustancias.

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 Planificación Anual
BIOLOGÍA
Describir, por medio de la
experimentación, los mecanismos
de intercambio de partículas entre
la célula (en animales y plantas) y
su ambiente por difusión y osmosis.
(OA 3)
BIOLOGÍA
Crear modelos que expliquen que
las plantas tienen estructuras
especializadas para responder a
estímulos del medioambiente,
similares a las del cuerpo humano,
considerando los procesos de
transporte de sustancia e - Elaboran modelos del tallo de una planta considerando las
intercambio de gases. (OA 4)
Ciencias Naturales 8°BÁSICO
- Identifican el movimiento de partículas entre las células y el 14 Objetivo Clase n° 1
ambiente en fenómenos cotidianos. Usar, Comparar los procesos del movimiento de sustancias en plantas y
- Obtienen evidencias de los procesos de difusión y osmosis responsablemen animales.
mediante investigaciones experimentales simples. te, TIC para Objetivo Clase n° 2
- Explican el movimiento de partículas a través de membranas procesar Describir el modelo mosaico de la membrana plasmática.
celulares en los procesos de osmosis y difusión. evidencias y
- Relacionan el modelo mosaico fluido de la membrana comunicar
plasmática con el transporte de iones y moléculas mediante resultados 15 Objetivo Clase n° 1
transporte activo, pasivo, difusión, osmosis, endocitosis o científicos. Reconocer la estructura de una planta y sus funciones.
exocitosis. Objetivo Clase n° 2
Cuidar la salud Realizar ensayo tipo SIMCE N°2
de las personas
- Deducen la presencia de estructuras especializadas que y ser consciente 16 Objetivo Clase n° 1
permiten responder a estímulos del ambiente mediante la de las Comparar los tipos de plantas.
observación de plantas del entorno. implicancias Objetivo Clase n° 2
- Explican la absorción de agua, por osmosis en los pelos éticas en las Identificar el tallo y sus características.
absorbentes de la raíz, considerando su importancia en la planta actividades
y sus células. científicas. 17 Objetivo Clase n° 1
- Explican el rol de estomas durante la fotosíntesis, la Indagar en los procesos esenciales en que participa una planta.
respiración celular y la transpiración mediante el uso de Proteger el Objetivo Clase n° 2
modelos. entorno natural Diferenciar las plantas de los animales en el transporte de
y usar sustancias.
características del xilema y del floema en el transporte de agua, eficientemente
minerales y compuestos orgánicos. sus recursos. 18 Objetivo Clase n° 1
- Comparan plantas y animales mediante el análisis de Examinar microscópicamente tipos de plantas.
características generales de sus sistemas de transporte de Objetivo Clase n° 2
sustancias e intercambio de gases. Realizar Evaluación Sumativa N°4
- Planifican investigaciones de acuerdo a hipótesis
comprobables en relación a la fisiología de plantas 19 Objetivo Clase n° 1
especializada (p. ej. cactus) o en condiciones ambientales Repaso Unidad I
especiales (p. ej. carencia o exceso de agua, poca o mucha luz, Objetivo Clase n° 2
ambiente contaminado, efectos del cambio climático). Repaso Unidad II
Vi Vacaciones de Invierno
Vi Vacaciones de Invierno
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Palabras Claves: Fuerza eléctrica, electrización, carga eléctrica, descarga eléctrica, celda fotovoltaica, central eléctrica, pila, atería, corriente
UNIDAD III eléctrica, circuito eléctrico, voltaje, potencia eléctrica, energía eléctrica, resistencia eléctrica, circuito eléctrico en serie y en paralelo, fusible,
Electricidad y Calor energía térmica, calor, temperatura, escalas Celsius, Fahrenheit y Kelvin, equilibrio térmico, dilatación térmica, cambio de fase.
Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas. OA c: Formular y
fundamentar predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas fuentes de
información científica. OA e: Planificar una investigación no experimental y/o documental. OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación
científica. OA g: Organizar el trabajo colaborativo. OA h: Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar
y ajustar modelos simples. OA j: Examinar los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar
la investigación con el fin de perfeccionarla. OA l: Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m: Discutir
en forma oral y escrita las ideas para diseñar una investigación científica.
OA por Eje Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
FÍSICA - Explican cuando un cuerpo está eléctricamente cargado y Mostrar interés 20 Objetivo Clase n° 1
Analizar las fuerzas eléctricas, cuando está eléctricamente neutro. por conocer y Conocer la energía eléctrica
considerando: Los tipos de electricidad. - Diferencian los materiales entre buenos y malos conductores de comprender Objetivo Clase n° 2
Los métodos de electrización (fricción, la electricidad. fenómenos Clasificar los materiales entre conductores o aislantes.
contacto e inducción). La planificación, - Explican los métodos de electrización de objetos por frotación y científicos.
conducción y evaluación de por contacto, considerando el tipo y cantidad de carga eléctrica 21 Objetivo Clase n° 1
experimentos para evidenciar las que adquieren y la relación con sus tamaños. Trabajar y tratar Diferenciar los métodos de electrización.
interacciones eléctricas. La evaluación - Proponen medidas de protección ante eventuales descargas datos con Objetivo Clase n° 2
de los riesgos en la vida cotidiana y las eléctricas que pueden ocurrir, como la conexión a la malla de rigurosidad, Indagar en las interacciones eléctricas.
posibles soluciones. (OA 8) tierra. precisión y orden.
- Explican los fenómenos de inducción y polarización eléctrica, 22 Objetivo Clase n° 1
como consecuencias de interacciones eléctricas. Trabajar, Mencionar y describir formas de prevención durante el uso
responsablemente de electricidad.
- Explican las ventajas y limitaciones de la conexión en serie y en , en equipos en la Objetivo Clase n° 2
FÍSICA paralelo de pilas y baterías. solución de Descubrir aquellas energías que permiten la generación de
Investigar, explicar y evaluar las - Explican aspectos básicos de cómo se genera electricidad en problemas electricidad.
tecnologías que permiten la generación centrales eléctricas como las térmicas, hidroeléctricas, eólicas, científicos.
de energía eléctrica, como ocurre en geotérmicas, de biomasa, solares y fotovoltaicas, entre otras. 23 Objetivo Clase n° 1
pilas o baterías, en paneles fotovoltaicos Manifestar Examinar diversos tipos de instrumentos que utilizan
y en generadores (eólicos, pensamiento electricidad.
hidroeléctricos o nucleares, entre otros). crítico y Objetivo Clase n° 2
(OA 9) argumentar en Realizar ensayo tipo SIMCE N°3
base a evidencias
- Explican el funcionamiento de un circuito eléctrico simple. válidas y 24 Objetivo Clase n° 1
FÍSICA - Describen un circuito eléctrico domiciliario y la función de sus confiables. Realizar Evaluación Sumativa N°5
Analizar un circuito eléctrico domiciliario componentes básicos. Objetivo Clase n° 2
y comparar experimentalmente los - Analizan un circuito eléctrico en términos de conceptos, Usar, Distinguir los tipos de circuitos.
circuitos eléctricos en serie y en paralelo, considerando sus unidades de medida y cómo se miden. responsablemente
en relación a: Energía eléctrica. - Aplican las leyes de Ohm y de Joule en la resolución de , TIC para 25 Objetivo Clase n° 1
Diferencia de potencial. Intensidad de problemas cuantitativos sobre circuitos eléctricos simples, en procesar Investigar el circuito eléctrico del hogar.
corriente. Potencia eléctrica. Resistencia situaciones cotidianas y de interés científico. evidencias y Establecer medidas de seguridad con los circuitos.
eléctrica. Eficiencia energética. (OA 10) comunicar

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 Planificación Anual Ciencias Naturales 8°BÁSICO

resultados Objetivo Clase n° 2

científicos. Aplicar y conocer Ley de Ohm y Joule.

FÍSICA Cuidar la salud de 26 Objetivo Clase n° 1

Desarrollar modelos e investigaciones las personas y ser Describir las nuevas medidas de eficiencia energética.
experimentales que expliquen el calor consciente de las Objetivo Clase n° 2
como un proceso de transferencia de - Utilizan instrumentos y procedimientos que permiten medir y implicancias Conocer concepto de Temperatura.
energía térmica entre dos o más cuerpos expresar la temperatura de un cuerpo. éticas en las Realizar transformaciones de Temperatura.
que están a diferentes temperaturas, o - Realizan transformaciones de temperatura entre las escalas actividades
entre una fuente térmica y un objeto, Celsius, Fahrenheit y Kelvin. científicas. 27 Objetivo Clase n° 1
considerando: Las formas en que se - Explican el concepto de calor como el proceso de transferencia Comprender el calor y la manera en que se propaga.
propaga (conducción, convección y de energía térmica entre dos o más cuerpos. Proteger el Objetivo Clase n° 2
radiación). Los efectos que produce - Explican que el equilibrio térmico entre dos o más cuerpos entorno natural y Realizar ensayo tipo SIMCE N°4
(cambio de temperatura, deformación y ocurre cuando están a la misma temperatura. usar
cambio de estado, entre otros). La - Proponen medidas de protección, en seres vivos y objetos, a los eficientemente 28 Objetivo Clase n° 1
cantidad de calor cedida y absorbida en efectos que pueden tener las altas y bajas temperaturas sobre sus recursos. Vincular el calor y temperatura al Modelo Cinético
un proceso térmico. Objetos ellos. Molecular.
tecnológicos que protegen de altas o - Utilizan el modelo cinético molecular para diferenciar los Objetivo Clase n° 2
bajas temperaturas a seres vivos y conceptos de calor y de temperatura. Explicar y diferenciar el calor cedido del absorbido.
objetos. Su diferencia con la temperatura
(a nivel de sus partículas). Mediciones 29 Objetivo Clase n° 1
de temperatura, usando termómetro y Demostrar equilibrio químico y transferencias de calor.
variadas escalas, como Celsius, Kelvin y Objetivo Clase n° 2
Fahrenheit, entre otras. (OA 11) Realizar Evaluación Sumativa N°6

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 Planificación Anual
UNIDAD IV
Estudio y Organización
de la Materia.
OA por Eje
QUÍMICA
Investigar y analizar cómo ha
evolucionado el conocimiento
de la constitución de la
materia, considerando los
aportes y las evidencias de: La
teoría atómica de Dalton. Los
modelos atómicos
desarrollados por Thomson,
Rutherford y Bohr, entre otros.
(OA 12)
QUÍMICA
Desarrollar modelos que
expliquen que la materia está
constituida por átomos que
interactúan, generando
diversas partículas y Usar,
sustancias. (OA 13)
QUÍMICA
Usar la tabla periódica como
un modelo para predecir las
propiedades relativas de los
elementos químicos basados
en los patrones de sus
Ciencias Naturales 8°BÁSICO
Palabras Claves: Materia, modelo, átomos, partícula, sustancia, electrones, protones, neutrones, número másico, número atómico, elemento, molécula,
macromolécula, compuesto, ion, anión, catión, entidades elementales, enlace, número de Avogadro, regla del dueto, regla del octeto, masa molar, masa
atómica, transformaciones fisicoquímicas, tabla periódica, propiedades periódicas, conductividad eléctrica, conductividad térmica, masa atómica, volumen
atómico, radio atómico, enlace covalente, enlace iónico, triadas, octavas, electronegatividad, electroafinidad, potencial de ionización.
Habilidades: OA a: Observar y describir objetos, procesos y fenómenos. OA b: Identificar preguntas y/o problemas. OA c: Formular y fundamentar
predicciones. OA d: Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas fuentes de información científica. OA
e: Planificar una investigación no experimental y/o documental. OA f: Llevar a cabo el plan de una investigación científica. OA g: Organizar el trabajo
colaborativo. OA h: Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos. OA i: Crear, seleccionar, usar y ajustar modelos simples. OA j: Examinar los
resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones. OA k: Evaluar la investigación con el fin de perfeccionarla. OA l:
Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas. OA m: Discutir en forma oral y escrita las ideas para diseñar una
investigación científica
Indicadores Actitudes Semana Objetivo de clase
- Describen la teoría de Dalton mediante sus postulados y evidencia previa Mostrar interés por 30 Objetivo Clase n° 1
sobre la materia. conocer y comprender Describir las propiedades de la materia.
- Identifican el modelo de Thomson como producto de la evolución del concepto fenómenos científicos. Objetivo Clase n° 2
átomo con su hipótesis, experimentos y postulados. Indagar en las partículas subatómicas.
- Determinan aportes de científicos en la elaboración de los modelos de Trabajar y tratar datos
Rutherford y Bohr. con rigurosidad, Objetivo Clase n° 1
- Argumentan los postulados y fenómenos de los modelos de Rutherford y Bohr precisión y orden. 31 Explicar Modelo Atómico de Dalton
con evidencia teórica y experimental de sus aportes. Objetivo Clase n° 2
- Argumentan con aportes y evidencias basadas en investigaciones, desde cada Trabajar, Diferenciar las Teorías Atómicas.
modelo atómico la evolución de la materia y descubrimiento de partículas sub responsablemente, en
atómicas: electrón, protón y neutrón. equipos en la solución
- Analizan el uso del “número atómico” (Z) y “número másico” (A) a partir de la de problemas
constitución estructural de los átomos. científicos.
- Explican la formación de los iones basados en la transferencia de los Manifestar 32 Objetivo Clase n° 1
pensamiento crítico y Construir modelo atómico y explicarlo.
electrones de un átomo a otro y el cambio en el número de electrones
argumentar en base a Objetivo Clase n° 2
estimados en la especie neutra y la ionizada.
evidencias válidas y Explicar la formación de iones.
- Representan mediante diagramas el proceso de transferencia de electrones y
confiables.
la interacción entre átomos para formar nuevas especies por medio de enlaces
Objetivo Clase n° 1
enmarcados en la regla del dueto y octeto. 33
Ilustrar los elementos según diagramas
- Identifican la masa molar de una especie y la estiman.
responsablemente, TIC atómicos, Lewis, Octeto y Dueto.
para procesar Objetivo Clase n° 2
evidencias y comunicar Realizar Evaluación Sumativa N°7
resultados científicos.
- Identifican la organización en grupos o familias y en periodos de la tabla 34 Objetivo Clase n° 1
periódica. Cuidar la salud de las Examinar la Tabla Periódica y sus
- Asocian la organización atómica de cada elemento con el número atómico (Z) personas y ser características
creciente del sistema. consciente de las Objetivo Clase n° 2
- Relacionan los elementos químicos de acuerdo a las propiedades físicas y implicancias éticas en Calcular número másico, número atómico y
las actividades peso molecular.
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 Planificación Anual
átomos, considerando: El
número atómico. La masa
atómica. La conductividad
eléctrica. La conductividad
térmica. El brillo. Los enlaces
que se pueden formar. (OA
14)
QUÍMICA
Investigar y argumentar, en
base a evidencias, que existen
algunos elementos químicos
más frecuentes en la Tierra
que son comunes en los seres
vivos y son soporte para la
vida, como el carbono, el
hidrógeno, el oxígeno y el
nitrógeno. (OA 15)
Ciencias Naturales 8°BÁSICO
químicas (metales y no metales) con su capacidad de formar enlaces iónicos y científicas. 35 Objetivo Clase n° 1
covalentes (polares y apolares). Diferenciar los enlaces y conductividad.
Proteger el entorno Objetivo Clase n° 2
natural y usar Explicar propiedades fisicoquímicas de los
eficientemente sus elementos.
recursos
- Identifican elementos y compuestos comunes en la Tierra, en los seres vivos y 36 Objetivo Clase n° 1
sus interacciones. Descubrir los elementos presentes en la Tierra y
- Identifican especies químicas constituyentes esenciales de los seres vivos y su sus funciones.
importancia en el desarrollo de la vida (bioelementos). Objetivo Clase n° 2
- Reconocen la formación de algunas sustancias conocidas, como aminoácidos, Identificar y caracterizar los elementos
proteínas, vitaminas, entre otros, a partir de la combinación de elementos como esenciales para la vida.
carbono, hidrógeno, oxígeno, nitrógeno y su importancia en el funcionamiento
de la estructura de los seres vivos y la relación con el entorno. 37 Objetivo Clase n° 1
Indagar en los Ciclos Biogeoquímicos
Objetivo Clase n° 2
Realizar Evaluación Sumativa N°8
38 Objetivo Clase n° 1
Repaso Unidad III
Objetivo Clase n° 2
Repaso Unidad IV
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