Fase 5

Teniendo en cuenta lo solicitado por la guía integradora para esta fase 5, me permito
realizar un análisis del paradigma socio- crítico y sus beneficios para prevenir y corregir el
uso excesivo o adicción a las tecnologías de la información y la comunicación .

El uso excesivo de los dispositivos tecnológicos y las redes sociales es un tema que causa
preocupación por la importancia que cobran estos aparatos en la vida diaria. El incremento
en el uso de las redes sociales, el surgimiento del internet, y millones de aparatos
tecnológicos son algunos de los ejemplos más visibles. Pero además de los efectos
negativos ya conocidos, el uso de los dispositivos también puede ocasionar daños
psicológicos y neurológicos.

Teniendo en cuenta lo anterior podemos aplicar el paradigma socio- crítico para prevenir
daños psicológicos y neurológicos en las personas debido a que este paradigma nos ofrece.

 Se fundamenta en la crítica social con un marcado carácter autorreflexivo; considera

que el conocimiento se construye siempre por intereses que parten de las
necesidades de los grupos.
 Pretende la autonomía racional y liberadora del ser humano.
 Se consigue mediante la capacitación de los sujetos para la participación y
transformación social
 Utiliza la autorreflexión y el conocimiento interno y personalizado para que cada
quien tome conciencia del rol que le corresponde dentro del grupo
 Se propone la crítica ideológica y la aplicación de procedimientos del psicoanálisis
que posibilitan la comprensión de la situación de cada individuo, descubriendo sus
intereses a través de la crítica.
 El conocimiento se desarrolla mediante un proceso de construcción y reconstrucción
sucesiva de la teoría y la práctica.

Popkewitz (1988) afirma que algunos de los principios del paradigma son:

 Conocer y comprender la realidad como praxis

 Unir teoría y práctica, integrando conocimiento, acción y valores
  Orientar el conocimiento hacia la emancipación y liberación del ser humano
 Proponer la integración de todos los participantes, incluyendo al investigador, en
procesos de autorreflexión y de toma de decisiones consensuadas, las cuales se
asumen de manera corresponsable.

Demostradas las características del paradigma socio- critico podemos afirmar encaja en
todos los ámbitos para aplicarlo a un grupo de personas que presenten la problemática y al
realizar una buena aplicación se va obtener excelentes resultados.

Cuando aplicar el paradigma en una comunidad:

 Cuando el tiempo gastado en tecnología consume completamente el que debería

usar para otras actividades.

 Cuando abandona otros entretenimientos que solían ser divertidos para él, como
jugar con los hermanos o sus amigos.

 Cuando se retira de momentos familiares y amistades.

 Cuando demanda el uso de las TIC mientras se come.

 Cuando gasta mucho tiempo en Internet sin ningún propósito.

 Cuando sus emociones se vuelven incontrolables al ponerle límites sobre su uso.

 Cuando presenta ansiedad y cambios bruscos de estado de ánimo al separarle de

ellas.

Recomendaciones

La aplicación de los principios del paradigma socio-crítico como fundamento de las

investigaciones, sean éstas en el campo de la Educación Ambiental o en el de la enseñanza
de las ciencias, demuestra que es eficiente para generar cambios en las comunidades tanto
si están en áreas socioeconómicamente problematizadas o no y hasta donde se ha
experimentado, según los trabajos reportados, es de gran utilidad en ámbitos educativos con
énfasis en sus problemas sociales y en las situaciones de enseñanza, aprendizaje y
evaluación de asignaturas diversas.
Alvarado, Lusmidia; García, Margarita (2008), Características más relevantes del
paradigma socio-crítico. Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=41011837011