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  • Modelo Tradicional

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    Luiser Laguna
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    Los modelos pedagógicos han evolucionado a través de los siglos. El modelo tradicional del siglo XVII se centraba en el docente como transmisor de conocimiento. El modelo romántico del siglo XVIII promovía el desarrollo de la personalidad del estudiante. El modelo conductista de principios del siglo XX veía al estudiante como dependiente de estímulos externos. Los modelos cognitivo y constructivista posteriores concibieron al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje, con el docente como facilitador

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    Los modelos pedagógicos han evolucionado a través de los siglos. El modelo tradicional del siglo XVII se centraba en el docente como transmisor de conocimiento. El modelo romántico del siglo XVIII promovía el desarrollo de la personalidad del estudiante. El modelo conductista de principios del siglo XX veía al estudiante como dependiente de estímulos externos. Los modelos cognitivo y constructivista posteriores concibieron al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje, con el docente como facilitador

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    Los modelos pedagógicos han evolucionado a través de los siglos. El modelo tradicional del siglo XVII se centraba en el docente como transmisor de conocimiento. El modelo romántico del siglo XVIII promovía el desarrollo de la personalidad del estudiante. El modelo conductista de principios del siglo XX veía al estudiante como dependiente de estímulos externos. Los modelos cognitivo y constructivista posteriores concibieron al estudiante como protagonista activo de su propio aprendizaje, con el docente como facilitador

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    de 1

    Modelos

    pedagógicos
    XVIII
    XX
    1760 1870 1913

    Modelo socialista 1930 1950


    Modelo Romántico Modelo Conductista
    Modelo Tradicional
    Experimenta
    Modelo Cognitivo Modelo Constructivista
    la escuela no es «un lugar
    Siglo XVII Siglo XVIII cada individuo accede, 1950
    donde el maestro El estudiante es
    se centra en el docente, es una educación transmite conocimientos», dependiente de progresiva y
    la enseñanza es una
    es quien transfiere la capacitante, la enseñanza sino «un lugar donde la estímulos. El Docente es secuencialmente, a la
    actividad crítica y el
    información por medio tiene como finalidad que el inteligencia y la parte el encargado de provocar etapa de desarrollo docente es un profesional
    del modelo de alumno sea capaz de psíquica del niño se dichos estímulos y se intelectual, de acuerdo autónomo que investiga
    asimilación, repetición y dominar su realidad desarrollará a través de un encuentra n fuera del con las necesidades y reflexionando sobre su
    copia. trabajo libre con material alumno, por lo general, condiciones de cada uno. práctica.
    En este modelo los didáctico especializado».
    estudiantes desarrollan su se reduce a premios y el
    El estudiante es un sujeto la enseñanza no es una
    personalidad y sus El docente es un mediador refuerzo negativo a
    pasivo. simple transmisión de
    capacidades cognitivas en al cual los estudiantes castigos para lo que se Alumno protagonista del
    conocimientos, es en
    torno a las necesidades consultan cuando tienen utilizan las calificaciones. aprendizaje Maestro:
    cambio la organización de
    sociales. dudas Facilitador
    métodos de apoyo que
    El maestro es un Este modelo requiere un permitan a los alumnos
     Amos planeamiento libre, se  Pávlov construir su propio saber.
    investigador de su práctica
     Dewey miden las capacidades por  Skiner  Piaget
    y el aula es un taller. El alumno es el
    habilidades. A diferencia  Watson  Usubel
     skiner responsable de su propio
    del tradicional que  Vigotsky
    proceso de aprendizaje
    requiere de muchos
    aspectos.
     Marx
     Freire  Piaget
     Makerenko  Montessori
      Rousseau
     Illich

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