UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

ASIGNATURA: LA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA Y SUS SISTEMAS TEÓ RICOS

UNIDAD V

TUTOR: CLAUDIA JUÁREZ CUELLAR

ALUMNA: VERONICA LEON GARCIA

GRUPO:9135

ENSAYO:
“SISTEMAS TEÓRICOS DE LA PSICOLOGÍA: OBJETO DE ESTUDIO Y MÉTODO”
INTRODUCCIÓN.

En el presente ensayo se presenta una génesis histórica de los principales sistemas teóricos que
fundamentan a la Psicología. Se revisan los principios epistemológicos referentes al papel de las
explicaciones de los fenómenos psicológicos. La exposición de cada sistema, sigue un orden geográfico en el
que se puede identificar el desarrollo y evolución de la Psicología como ciencia. Así, en cada uno de los
paradigmas, se pueden identificar: sus antecedentes, principales representantes, conceptos o fundamentos
más importantes y, por último, la metodología empleada.

Además de ideas, opiniones y perspectivas de cómo estos sistemas teóricos que le dan forma y validez a los
postulados que en él convergen.
El ESTRUCTURALISMO

Se acostumbra citar a Titchener, como el fundador de el estructuralismo, él le dio su nombre, él la desarrollo,

la sostuvo contra las tendencias funcionalistas y conductistas. Sin embargo, el sistema de Titchener era
básicamente igual al de Wilhelm Wundt (su maestro).

Wundt fue un sistematizador muy escrupuloso, y el padre de la nueva psicología experimental. Estableció el

primer laboratorio formal de psicología de la universidad de Leipzig. Considerando a Wundt como el precursor
de la escuela estructuralista.

Tanto Titchener como su maestro Wundt insistieron en que el método experimental era indispensable para la
psicología de este modo la escuela estructural logró el reconocimiento académico de la psicología como
ciencia independiente.

Wundt revela ser merecedor, de manera muy directa, de su título de padre de la psicología. Wundt creía que
la psicología debería ser experimental.

El objeto de estudio de la psicología era la experiencia inmediata por oposición a la experiencia mediata.

Para. Wundt la experiencia mediata era la experiencia utilizada como medio para conocer algo distinto de la
experiencia misma. Este es el modo usual en que utilizamos la experiencia al adquirir conocimiento sobre el
mundo. Decimos “el cielo es azul”; ello implica que nuestro interés primario está en el cielo, no en el hecho de
que estemos teniendo la experiencia de lo azul.

Su método era la introspección la cual se basaba en la observación controlada de los contenidos de la

conciencia bajo condiciones experimentales.

Wundt creía que la mente y el cuerpo eran sistemas paralelos, pero no interactuantes. De este modo la mente
no dependía del cuerpo y podía estudiársele directamente con provecho.

Wundt, aceptaba que la introspección no era la única fuente de conocimiento psicológico Por lo tanto Wundt
reconocía formalmente métodos y áreas de la psicología diferentes a la introspección.

La actitud de Wundt hacia la cosa analizada y hacia la conciencia daba cabida a cierta ambigüedad. Hablaba
de procesos mentales y no de contenidos. “En realidad, las ideas, al igual que todas las demás experiencias
mentales, no son objetos si no procesos, acontecimientos”

Por su parte Titchener creía que el sello distintivo del método científico era la observación, que, en su opinión,
incluía también la experimentación. Veía el experimento como una observación que se podía repetir, aislar y
varias, asegurando de tal forma la exactitud y la claridad. Distinguió luego entre el tipo
de observación propio de la ciencia física (mirar hacia afuera) y la observación psicológica o introspección
(mirar hacia adentro)

En su escrito más riguroso y escrupuloso habla de la conciencia como algo compuesto de procesos más que
de elementos. Titchener definía a la Conciencia como la suma total de las experiencias de una persona, tal
como están en un momento dado. Y a la mente la considero como la suma total de los procesos
mentales experimentados por el individuo durante su vida. (las ideas, los sentimientos, los impulsos)

En la actualidad siguen utilizándose diversas formas de introspección, pero las formulaciones sistemáticas del
estructuralismo tienen sólo un interés histórico
EL FUNCIONALISMO
El funcionalismo fue el primer sistema norteamericano de psicología. Su desarrollo comenzó con William
James. La fuerza original del funcionalismo provino en parte de su oposición al estructuralismo.
El objeto del funcionalismo es intentar dar una respuesta exacta y sistemática a las preguntas ¿Qué hacen los
hombres? Y ¿Por qué lo hacen? Interesándose de una manera característica en la función de adaptación al
medio que tiene la conducta y la conciencia del organismo.

El método del funcionalismo no es uno es especifico, sino que dependió de sus principales representantes.
Por consiguiente, haré una breve descripción de los que fueron sus pioneros, fundadores y desarrolladores.

Sir Francis Galton Inspirado por Darwin estudio el problema de la herencia en los seres humanos. Su
aspiración era controlar la herencia, pero primero tenía que demostrar su eficacia como agente de cambio.
Hereditary Genius de Galton contenía estudios sobre las diferencias individuales de inteligencia.
Romanes y Morgan Son nombres importantes para la psicología debido a su trabajo en el campo de la
conducta animal. Cada uno de ellos representa una actitud hacia las relaciones entre el hombre y los animales
inferiores.
Herbert Spencer Tenía una perspectiva algo diferente de la naturaleza veía la evolución como una batalla
permanente con dientes y uñas en la que la victoria era para el más fuerte. Consideraba que la sociedad no
debía interferir con la parte humana de esta batalla auxiliando al débil, era la ley de la naturaleza que el débil
tenía que desaparecer.

Desde mi punto de vista esto es sin duda para mí la explicación más aceptada ya que Spencer fue quien
acerto en la teoría de que descendíamos de los monos, y por otra parte lo que comúnmente se conoce como
la ley del más fuerte al menos aquí en México, aunque no sucede solo en las especies sino también como
personas, estamos bajo una ley de supervivencia, donde el mejor adaptado, el que cuenta con las mejores
defensas, económicas, psicológicas y hasta ambientales es el que va a continuar existiendo.

Bajo una forma un tanto diferente, Spencer estaba expresando el interés eugenésico de Galton por el
mejoramiento de la especie. Spencer produjo la primera psicología completamente evolutiva. Granville Stanley
Hall continúo desarrollando nuevas áreas de la psicología comenzando por la psicología infantil,
donde popularizo el empleo del cuestionario como instrumento de investigación Además trabajo en diversos
campos de la psicología aplicada: psicología educacional, psicología sexual, psicología de la religión e
incluso sensaciones alimentarias.

La influencia de hall se hizo sentir en su mayor parte de una manera indirecta a través de la apertura de esta
gran variedad de campos de interés y actividad.

James McKeen Cattell da importancia más directa para el desarrollo del funcionalismo con la promoción de
los test mentales que hizo Cattell.  Su actividad era en el campo de las diferencias y capacidades
individuales (por ejemplo, en la percepción, la lectura, en asociación libre y controlada).
John Dewey con “el concepto del arco reflejo en psicología”, Dewey desmintió el análisis del arco reflejo que
dividía la conducta en unidades de estímulo y respuesta separadas y por lo tanto suponía que los nervios
sensoriales y motores que participaban en los reflejos actuaban de modo separado.
El hecho es que el estímulo y la respuesta no son distinciones de la existencia sino distinciones teologías, es
decir, distinciones de la función, o parte desempeñada, con referencia a la consecución o conservación de un
fin…
Robert Sessions Woodworth fue uno de los hombres más notables de la psicología. La psicología dinámica de
Woodworth difirió del funcionalismo de chicago en cuanto a la fuerza de la protesta contra el estructuralismo
de Titchener. Woodworth acepto en mayor medida las técnicas introspectivas y por momentos fue asimismo
un firme defensor de la introspección.

Los teóricos del estímulo-respuesta solían hablar como si el estímulo llevara directamente a una

respuesta, sin mediación del organismo ni dependencia respecto de este en la determinación de la respuesta;
esta es la base de la queja de que gran parte de la psicología se ocupa del “organismo vacío “.
Woodworth acentuaba la importancia de considerar al organismo, e insistía en incluirlo en la formula
básica que expresaba las relaciones de que se ocupaba la psicología así el no escribía E-R sino E-O-R. Como
coralario a esta insistencia en el organismo, Woodworth dio más énfasis que los funcionalistas de chicago a la
motivación.

LA GESTALT
La psicología de la Gestalt se originó en Alemania Wertheimer, Köhler y Koffka formularon su posición básica
luego de examinar sus experiencias con el movimiento aparente (fenómeno fi). La nueva psicología era más
fenomenológica que la de Wundt; aceptaba la introspección, pero modificando su carácter. Una de las
objeciones básicas se refería a la artificialidad del análisis en la psicología clásica.
Los guestaltistas desecharon la búsqueda de elementos de la experiencia y señalaron que la combinación
simple de los elementos no es adecuada para producir los rasgos del todo. Comenzaron a aplicar sus puntos
de vista a los campos de la percepción y el aprendizaje. En el campo de la percepción, formularon las leyes
de la organización. En el campo del aprendizaje, encontraron el mismo tipo de principios.
Objetaron el abuso de la experiencia pasada como concepto explicativo de la percepción y el aprendizaje. El
aprendizaje y la solución de problemas se relacionan, según la Gestalt, con la reestructuración del campo
perceptual. Para explicar la percepción y la conducta, sólo pueden utilizarse las influencias actualmente
activas en el campo. La psicología de la Gestalt ha sido aceptada parcialmente en Estados Unidos.
Yo lo explicaría con un ejemplo de la vida cotidiana como cuando abres los ojos y miras el mundo, lo que ves
no son parches de colores ni cosas que se mueven en un fondo borroso. Lo que ves son objetos, personas,
mesas, lápices… ves cosas. Entonces, ¿cómo terminas agrupando las cosas que 'deben estar juntas' y
separando las cosas que pertenecen a otros objetos?"
Esto se debe, a que en realidad "no escuchamos con nuestros oídos y no vemos con nuestros ojos, sino
que escuchamos y vemos con nuestros cerebros".

EL PSICOANÁLISIS
El psicoanálisis es una corriente que tiene como principal precursor a Sigmund Freud esta teoría representó
una gran revolución dentro de la psicología, ya que abordos variables que antes no se habían analizado y del
mismo modo provoco nuevas búsquedas de otros campos de estudio. En lo personal esta teoría me llama
mucho la atención, ya que, gracias a las lecturas de Freud, fue por lo que empecé a interesarme en la
psicología. Concuerdo con él, en el sentido de que nuestra historia y el inconsciente determinan de manera
vital nuestro actuar y asimismo nuestros problemas de índole psicológica que nos aquejen. Otro de los
aspectos que me llaman la atención es la división del aparato psíquico en yo, ello y superyó; otro aporte que
sin duda jamás antes se había analizado.
A grandes rasgos Freud analizo por vez primera conceptos como complejo de Edipo, la neurosis, instintos
(vida y muerte) el inconsciente, el consiente, el aparato psíquico (yo, súper yo y el ello), entre muchos otros,
su preocupación verso sobre la cura de la neurosis del sujeto. Su grupo de postulados represento todo un hito
en la historia de la psicología y en su conformación como ciencia, pues se adentró en ámbitos donde nadie
había estudiado. El psicoanálisis se puede definir como aquella teoría que centro su interés en el tratamiento
de la neurosis y de otros campos de interés como lo son la cultura, el ser humano, etc.
Este sistema teórico tuvo como objeto de estudio 3 conceptos fundamentales:
 1. La neurosis: es aquella dificultad, emoción o conducta surgente de la inhibición de los reflejos
primarios por parte del yo o el súper yo. Freud creía que al curar al encontrar el origen de
determinados malestares, este podría tratarse para después desaparecer.
2. El inconsciente: se puede defenir como aquellos procesos primarios provenientes
3. Los sueños.

EL CONDICIONAMIENTO
Los estudios sistemáticos del condicionamiento clásico comenzaron con la obra de Pavlov ésta trata de sus
investigaciones sobre el proceso de digestión; realizó avances importantes en el estudio de la eupepsia al
desarrollar técnicas quirúrgicas que permitían que los perros sobrevivieran por muchos años con tubos
artificiales o fístulas, que facilitaban la recolección de jugos gástricos. Utilizando una fístula estomacal, Pavlov
fue capaz de obtener secreciones del estómago de los perros que de otro modo vivían normalmente. Los
técnicos del laboratorio descubrieron que estos animales podían segregar jugos gástricos en respuesta a la
presentación visual de alimento o, incluso, tan sólo con ver a la persona que generalmente los alimentaba.
Así el condicionamiento fue un sustituto objetivo de la introspección, un tipo de lenguaje que capacita al
experimentador para saber qué discriminación hace el animal y qué percibe; el condicionamiento es una clase
de lenguaje del que el experimentador dota al animal para que éste pueda comunicarse con él, pero los
fenómenos de comunicación ocurren totalmente al nivel de la estimulación objetiva, la acción del nervio y la
secreción, sin que se tenga la necesidad de suponer que haya una entidad llamada conciencia. Sin embargo,
debido a la costumbre de usar el vocabulario de ésta, los viejos términos psíquicos entran en el pensamiento
sobre estos aspectos y eso sucedió en la exposición de Pavlov.
Método: El condicionamiento clásico ha sido investigado en gran variedad de situaciones y ha abarcado a
especies distintas. Pavlov realizó la mayor parte de sus experimentos con perros, sirviéndose de la técnica de
la fístula salival. La mayor parte de los experimentos contemporáneos sobre el condicionamiento pavloviano
se realiza con ratas, conejos y palomas y se emplean procedimientos que fueron creados por científicos
norteamericanos durante la segunda mitad del siglo XX.
Personalmente es el sistema más peculiar porque lo hacemos quizá sin darnos cuenta como por ejemplo el
plato del perro, donde se le pone la comida, con sólo aparecer transmitirá al perro la excitación propia de
alimentarse, ya que habrá asociado al plato con su contenido habitual.

El CONDUCTISMO
Edward L. Thorndike; convencido del valor de la ciencia para el progreso social, fue un científico que intentó
acumular datos experimentales sobre la naturaleza humana con vistas a extraer unos principios útiles para la
práctica social. Su compañero y amigo Robert S. Woodworth lo definió como un “sano positivista”,
entendiendo por tal una persona con gran confianza en los datos empíricos y, a la vez, tolerante y ajena a
todo dogmatismo teórico. Además, fue un asociacionista convencido, tal vez debido a la influencia de W.
James, de quien tomó la idea de que la asociación era resultado de las conexiones del sistema nervioso.
Pero, a diferencia de James, Thorndike enfatizó las conexiones entre los estímulos y las respuestas; su teoría
recibió el nombre de conexionista. Thorndike formuló la primera teoría del aprendizaje basada en el método
experimental; esto lo situaba dentro de las coordenadas funcionalistas, dada la importancia del aprendizaje
para la adaptación, sin embargo, su objetivismo científico está más próximo al conductismo (de hecho, fue él
quien introdujo el esquema del estímulo y la respuesta en la psicología norteamericana).
Método: Thorndike estaba convencido del valor de la ciencia para el progreso social por ello utilizó la
experimentación y el método empírico; además, formuló la primera teoría del aprendizaje basada en el
método experimental.
Vamos a describir un ejemplo que sucede continuamente: un niño no sentía nada en particular por los
ratones, pero luego le ocurrieron varias situaciones. La primera es que su mamá le contó que un primo de ella
(que vivía en el campo), cuando era bebé, fue atacado por ratones y le comieron la nariz. La segunda es que
leyó un libro donde los ratones se comían vivo a una persona. Finalmente, vio una película donde los ratones
salían de todas partes y atacaba a la gente. Después de todo esto, este niño sentía pavor frente a los ratones,
incluso frente a una foto de estos. Lo interesante de este caso es que él nunca sufrió directamente daño por
un ratón. ¿Cómo se explica que haya adquirido ese miedo?
La respesta es porque descubrieron que el aprendizaje no siempre se produce por experiencias directas, sino
que también se puede establecer sobre la base del impacto producido en el niño al observar o conocer
experiencias de otros

EL NEOCONDUCTISMO
Skinner (siguiendo la línea del modelo conductista), rechaza todo tipo de variable interviniente para explicar la
conducta, ya sea de naturaleza fenomenológica (Tolman) y fisiológica (Hull). La situación generada por una
conducta y las consecuencias que siguen en el organismo a tal conducta se bastan por sí solas para
explicarla. Skinner adopta el modelo de Thorndike, pero elimina toda variable subjetiva. Opina que es inútil
esforzarse por construir amplias teorías como punto de partida de la ciencia ya que esto le resta tiempo al
investigador y, además, al aplicar a la realidad los principios obtenidos, violenta los hechos para que éstos se
adapten a tales leyes. Las leyes se deben desprender de los hechos, y éstos deben marcar el campo de
aplicación de cada ley. Desde este empirismo tan radical, Skinner concibe cada hombre como resultado
exclusivo de las contingencias de reforzamiento a las que estuvo expuesto a lo largo de su vida”.
Método: Skinner publicó un artículo en el que describe un experimento con una rata blanca, el cual, con
algunas modificaciones va a ser el modelo de su vasta obra experimental. La rata hambrienta, colocada en la
cámara experimental, tiene que abrir una puerta un comedero para poder ingerir una bola de alimento; cada
respuesta queda registrada elevando ligeramente una pluma que se deslizaba pintando en un papel”.
“Posteriormente, Skinner perfecciona su técnica experimental y se condiciona una actividad de la rata
(presionar una palanca hacia abajo con una fuerza de diez gramos) que no tiene relación con la consecución
del alimento pero que es un requisito para que se deposite sobre una bandeja una bolita de alimento.
Después, Skinner prefiere trabajar con palomas y utiliza diversos programas de reforzamiento”.
“Al principio, Skinner experimenta con ratas; pero luego, por varias razones, prefiere trabajar con palomas
debido a que este animal tiene muy desarrollada la agudeza visual y la percepción de los colores y, sobre
todo, porque es un animal que puede vivir quince años lo que permite programar experimentos a largo plazo.
La larga vida de la paloma permite comparar los efectos de extinción y el olvido en periodos de varios años”.
Skinner diseña lo que más tarde se conocerá como caja de Skinner, después se le llamó cámara experimental
estándar o espacio experimental estándar. Puede describirse como una jaula adaptada al tamaño del animal
con el que se va a experimentar; “la caja estaba cuidadosamente construida a prueba de ruidos y ventilada.
La caja tenía un dispositivo especial para emitir un estímulo discriminatorio o señalador (zumbido, luz, etc.)
que anuncia la proximidad de una situación novedosa (refuerzo, castigo), un mecanismo manipulable por el
animal (palanca en el caso de una rata, para el pichón un pequeño disco. Cuando la paloma lo picotea se
cierra un circuito que, por un lado, está en contacto con un depósito de comida del que se libera una bolita de
alimento y, por otro, con un equipo registrador y controlador de respuestas y refuerzos)”.
En mi opinión la conducta humana, siempre se ha visto reforzada por medio del carácter ya que para mí es
algo que se puede manipular ya sea por la familia, los amigos, la iglesia, y quien no ha escuchado esa famosa
frase generalmente dicha a los niños “Sino te portas bien, Dios te va a castigar” Este es un claro ejemplo del
sistema de Skinner.
CONCLUSIONES

Estudiar los sistemas teóricos nos permite hacer un recorrido por la historia de la Psicología y de los
principales precursores quienes fueron fundamentales para el avance de esta como ciencia, por otro lado
contempla aspectos teóricos y disciplinares donde se evidencia la relación entre la teoría y la práctica,
distinguiendo los diversos sistemas psicológicos que dan cuenta de la interpretación del comportamiento
humano, logrando la comprensión y apropiación de las diferentes escuelas psicológicas ubicando la disciplina
en el contexto actual.
Mediante este ensayo se obtuvieron conocimientos claros y precisos referente a la psicología y al aporte
analítico de los autores estudiados
Siendo hasta la fecha estos autores de gran influencia en el estudio de la Psicología actual en cuanto a
estudios en nuestro país
BIBLIOGRAFIA
1. Marx, M.H. y Hillix (1987) Sistemas y teorías Psicológicas Contemporáneos. México D.F. Paidos p.p.
86-117
2. Marx, M.H. y Hillix (1987) Sistemas y teorías Psicológicas Contemporáneos. México D.F. Paidos p.p.
118-149
3. Marx, M. H. y Hillix (1987) Sistemas y teorías Psicológicas Contemporáneos. México: Paidos. 198-235
4. Marx, M. H. y Hillix (1987) Sistemas y teorías Psicológicas Contemporáneos. México: Paidos. 238-279
5. Tortosa, G. F. (1998) Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid. McGraw Hill p.p. 119-214
6. García V., L. (1993) Historia de la Psicología III. La Psicología Reflexología y la Psicología Soviética
Madrid siglo XXI p.p. 67 - 135
7. Tortosa, G.F. (1998) Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid. McGraw Hill. Pp 238-345
8. Tortosa, G. F. (1998) Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid. McGraw Hill P.P. 293-314
9. Tortosa, G.F. (1998) Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid. McGraw Hill. Pp 238-345
10. Tortosa, G.F. (1998) Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid. McGraw Hill. Pp 238-345