UNIDAD DE APRENDIZAJE #03y4

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03
I. DATOS PERSONALES:
I.1. Institución Educativa Inicial: American College
I.2. Docente: Blanca Araceli Rodríguez Solón
I.3. Edad: 4 años
I.4. Sección: Abejitas
II. DENOMINACIÓN:
“Valoro Y Quiero A Mi Mamá”
III. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los niños y niñas de 4
años tengan conocimiento sobre la importancia que tiene la familia y los deberes y
derechos que cumplen cada uno de los miembros que la integran, así como también
los valores que se practican dentro de ella; para lo cual se han tomado en cuenta una
serie de actividades en las que los niños reconozcan a sus padres, hermanos y otros
miembros de su familia para reafirmar su sentido de pertenencia a un grupo social.
IV. VALOR:
 COMPARTIR: Comparto contigo porque soy tu amigo (a)
V. TEMPORALIZACIÓN:
 Primera Semana: Del 13 al 17 de Mayo

 Segunda Semana: Del 20 al 24 de Mayo
 Tercera Semana: Del 27 a 31 de Mayo
 Cuarta Semana: Del 03 al 07 de Junio
 Quinta Semana: Del 10 al 14 de Junio
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
,
ÁREA
COMPETENCIA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE
LOGRO
P
E
R
S
O
N
A
L
S
O
C
I
A
L
Desarrollo
De La
Psicomotricidad.
Practica valores al explorar sus posibilidades de movimiento, con todo su cuerpo, vivenciando de manera
autónoma el ritmo, en desplazamientos, coordinación y equilibrio postural.
Adquiere coordinación, agilidad, equilibrio postural y un adecuado control de sus movimientos en las
diferentes actividades, practicando valores.
Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.
Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.
Explora Movimientos.
Control de Movimientos
Explora sus movimientos al desplazarse libremente, durante las actividades.
Realiza actividades dentro y fuera del aula demostrando coordinación.
Construcción De
La Identidad
Personal y
Autonomía.
Desarrollo De Las
Relaciones De
Convivencia Democrática
Identifica sus cualidades y características corporales, reconociendo a otros con sus propias características y
practicando valores.
Participa activamente en las actividades diarias de alimentación, higiene, juego, actividad y descanso,
solicitando apoyo cuando lo necesita y poniendo en práctica los valores.
Interactúa con diversas personas del ámbito familiar, comunal, y religioso, tomando parte de las actividades y
practicando valores.
Pone en práctica los valores y elabora normas de convivencia con y para su grupo.
Respeta las diferencias de las personas que lo rodean.
Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza.
Es colaborador y tiene disposición para las acciones.
Cumple los acuerdos con buen ánimo.
Reconoce que tiene un nombre.
Participa de Actividades
Relaciones Sociales.
Normas de Convivencia.
Respeta y comparte con todos por igual, durante las actividades de su aula.
Apoya las actividades de aseo espontáneamente
Se relaciona en forma positiva con sus compañeros en su aula
Plantea espontáneamente acciones de convivencia armoniosa en la escuela.
C
O
M
U
N
I
C
A
C
I
Ó
N
Expresión y Comprensión oral
Comprensión de textos
Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de objetos, seres vivos y
situaciones poniendo en práctica los valores.
Identifica imágenes relacionadas con la práctica de valores, describiendo varias características de los objetos
o personajes observados.
Pone en práctica los valores e identifica algunas señales de su entorno sociocultural: señales de peligro,
señales para evacuación, líneas de tránsito, etc.
Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.
Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos: manos limpias, cuidado de los textos.
Descripción
Percepción Visual.
Identifica Señales.
Interpreta y describe imágenes de personas de su entorno o realidad cercana, de manera coherente.
Menciona sin equivocarse las características de un objeto.
Construye oraciones y comunica mensajes a través de, de manera espontánea.
Producción de Textos
Expresión y Apreciación Artística.
Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafías, para representar la práctica de
valores.
Elabora símbolos y signos que representan textos diversos como su nombre, objetos y situaciones de práctica
de valores.
Entona canciones referidas a los valores, acompañados de instrumentos musicales que explora y utiliza en su
expresión: cajón, maracas, tinyas, palo de lluvia, charango, tarca y otras de las diversas regiones del Perú.
Practica valores y desarrolla su creatividad utilizando diversas técnicas gráfico plásticas, apreciando las
posibilidades expresivas que éstas le proporcionan.
Disfruta la producción libre y espontánea de trazos, signos y grafías.
Disfruta la producción
libre y espontánea de
trazos, signos y grafías.
Disfruta de sus expresiones gráfico plásticas tanto individuales como colectivas y opina sobre ellas.
Cuida los materiales que utiliza y respeta las normas acordadas para su ejecución: respeta el orden y
limpieza, presta sus materiales, no mancha la ropa del compañero.
Realiza Grafismos.
Usa Símbolos y Signos.

Aprende Canciones.
Técnicas Gráfico Plásticas.

Expresa la práctica de valores a través de dibujos libres.
Realiza trazos espontáneos y les asigna un significado.
Entona canciones demostrando entusiasmo.
Utiliza la dactilopintura para decorar una imagen, con orden y limpieza.
C
I
E
N
C
I
A
T
E
C
N
O
L
O
G
Í
A
Cuerpo Humano y Conservación De La Salud.
Seres Vivientes, Mundo Físico y Conservación del Ambiente.
Practica valores y demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos
que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos consume líquidos variados.
Practica valores y hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos antes y después
de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado dientes.
Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.
Asume con agrado los hábitos de alimentación.
Muestra agrado durante la práctica de hábitos de higiene personal.

Respeta su medio ambiente.
Hábitos alimenticios.
Hábitos de higiene personal.
Cuidado del ambiente.
Describe y practica hábitos de alimentación dentro de su aula, sin ayuda.
Describe y practica hábitos de higiene personal de manera espontánea.
Mantiene limpia su aula de clase, recogiendo la basura de manera espontánea.

M
A
T
E
M
Á
T
I
C
A
Número y Relación
Geometría y Medición
Practica valores al identificar semejanzas y diferencias en personas y objetos.
Demuestra la práctica de valores al agrupar y representar gráficamente colecciones de objetos con un criterio
dado.
Establece relaciones espaciales con su cuerpo al ubicarse: primero, segundo, tercero, primero y último en una
sucesión de personas; practicando valores.
Identifica y representa formas geométricas (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo) relacionándolas con
objetos de su entorno y practicando valores.
Disfruta al realizar actividades lógico matemáticas mediante el juego y otras actividades cotidianas.
Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.
Muestra iniciativa al explorar el espacio

Disfruta descubriendo diferentes formas en objetos.
Semejanzas y Diferencias.
Agrupa objetos con colores
Relaciones espaciales:, juntos- separados
Identifica formas geométricas.
Nombra y reconoce sin equivocarse los colores: rojo, azul y amarillo, como propiedades de objetos y
representaciones gráficas.
Clasifica correctamente objetos y representaciones gráficas usando el criterio de color.
Ubica los objetos en el espacio de acuerdo con un punto de referencia: arriba-abajo, sin equivocarse.
Identifica correctamente el rombo y óvalo asociándolos con objetos y representaciones gráficas.
VII. SESIONES DE APRENDIZAJE
 Primera semana: Del 13 al 17 de Mayo
Fecha Área Actividades/Estrategias Materiales
Matemática Tecnología Ciencia y

“Sistema Óseo: Fortalezco mis Huesos” Lámina de los
 Escuchan la explicación de la docente sobre los cuidados que huesos.
deben tener con los huesos, los ejercicios que los fortalecen y Muñeco
los alimentos que deben comer para tener huesos fuertes y articulado de los
sanos. huesos.
 Buscan en encartes y revistas imágenes de alimentos que Maqueta del
deben comer para tener huesos sanos yPrimarios”
fuertes.
Lunes 13 de Mayo
“Reconocemos Los Colores Sistema

Esponjas
• Cantamos la canción los colores primarios: Témperas de los
Soy el color amarillo clores primarios
Y me gusta mucho el sol Cinta
Pinto a todos los pollitos Pinceles
Al cantarles
Verticalmi canción. Ficha
Grafomotricidad
“Trazo y Horizontal” Copias

 A cada niño se le entrega una mancha de color ya sea azul, Ovillo de
amarillo y rojo. Se forman tres grupos de acuerdo al color colores
de la mancha que les ha tocado. Goma
 Cada grupo recibe papelotes en el cual deberán de pegar Tijera
imágenes del color que les toca a cada grupo.
 Trabajan“Comprensión
las fichas de de
lasTextos
páginas 41 y 43 la docente
Martes 14 de Mayo
Narrativos” Computadora
 Observan una caja que les muestra la docente, intentan Troqueles
Comunicación
adivinar de qué se trata y descubren dos imágenes, una de Goma

Sam y otra de una zanahoria. Engrapador
 Comentan la relación que podría haber entre ambas
imágenes.
 Escuchan el cuento “A Sam no le gusta la Zanahoria”.
Psicomotricdad
Luego, responden “Osoa las Amoroso”

preguntas ¿Cómo se llama el Hoja
 Observan cartera de diferentes formas y tamaño. Colores
Describen sus características y responden: ¿Para qué se Pizarra
utilizan? ¿En qué se diferencian sus carteras? Ficha
 Desarrollan la ficha de la página 19 y comentan con sus
compañeros y compañeras cómo encontraron en la ficha
los objetos diferentes.
“Participo en la Campaña de Salud y Cuidado de cuerpo” Papelote
 Forman grupos y conversan sobre la importancia de cuidar Imágenes
Personal Social
su salud y su cuerpo. Títeres
 Buscan imágenes en la caja sorpresa y seleccionan una Colores
que promueva buenos hábitos alimenticios y el cuidado Cartulina
del cuerpo. Describen imágenes que eligieron.
 Pegan la imagen escogida sobre una cartulina a modo de
cartel. Decoran el marco de su cartel con diferentes
Grafomotricidad
“Trazos de los Números del 1 al 10” Copias

 Buscan imágenes en la caja sorpresa y seleccionan una Lápiz de colores
que promueva buenos hábitos alimenticios y el cuidado Cintas de
del cuerpo. Describen imágenes que eligieron. cartulinas
 Pegan la imagen escogida sobre una cartulina a modo de
cartel. Decoran el marco de su cartel con diferentes
materiales. Escriben un mensaje
“Huellas con l ayuda del docente y
Móviles” Hojas de
colores.
Arte
Ojitos móviles.
Goma
y Personala Matemátic
“Descubriendo Los Colores Secundarios” Computadora

Miércoles 15 de Mayo
• Cantamos la canción los colores secundarios: Skey Book

Un buen día el amarillo Crayolas
Se encontró a rojo jugando reforzadas con
“Mi árbol genealógico” Imágenes de
 Reciben la visita de Corefito, quien les pide ayuda para árbol.
completar su árbol genealógico. Los estudiantes buscan por Globo
el aula fotos de la familia de Corefo. Completan el árbol y
Social
Ficha
“Se Perdieron los Lentes” Papelote
Memoria Atención
 Completan el árbol y escuchan la explicación de corefito Plumones

acerca de qué es un árbol genealógico Computadora
 Presentan y describen las fotos de los miembros de su familiaColores.
solicitadas con anticipación a los padres de familia.
Jueves 16 de Mayo
cidady Grafomotri
“Trazos de la vocal i ligada” Imágenes

 Completan el árbol y escuchan la explicación de corefito Lápices
acerca de qué es un árbol genealógico
 Presentan y describen las fotos de los miembros de su familia
canto Música
Docente de música y canto.

Religión
Docente de religión.
unic Com
“Conociendo La Vocal (i)”
 Escribimos la vocal i en el piso del patio, los estudiantes
ión Comunicaca Matemátic

“Formas Geométricas: Óvalo y Rombo” Papel lustre de
• Recibimos la visita de dos amigos, el señor óvalo y el señor color anaranjado
rombo, primero hacemos una comparación entre el círculo y Témperas
el óvalo. Palitos
“Encontramos Nuevos Colores” Computadora
Viernes 17 de Mayo
 Clasifican diversos objetos del aula por color. Manipulan Lámina

diferentes objetos. Buscan los que tienen el mismo color y Imágenes
los agrupan. Mencionan las diferencias de color entre los Caja sorpresa
Social Etiqueta
Copias
Colores
Inglés
Docente de Inglés
 Segunda Semana: Del 20 al 24 de Mayo

“Cuido mi Sistema Respiratorio” Maqueta del
 Escuchan a la docente sobre los órganos que componen el sistema
sistema respiratorio. respiratorio.
 Identifican en láminas situaciones que ayudan y dañan el Lámina del
sistema respiratorio. Proponen acciones para su cuidado. sistema
 Pintan con gotas de témperas soplando con un sorbete. Paracirculatorio.
esto, inhalan por la nariz y exhalan porcono
la boca.
Lunes 20 de Mayo
“Armamos sólidos geométricos: y cilindro”Ficha 91 y 93. de

Imágenes
• Cada estudiante recibe su sólido geométrico el cuál será cono y cilindro.
armado con las indicaciones que brindará la docente. Cinta
• Una vez armado los sólidos se pegará en una cartulina los Pinceles
sólidos, cada estudiante recibirá una hoja con imágenes de Ficha
estos sólidos, los del
estudiantes identificarán y pegarán las Copias
Grafomotricidad
“Trazo Cuadrado y Rectángulo”

• Cada estudiante recibe su las figuras geométricas el cuál será Goma
armado con las indicaciones que brindará la docente. Tijera
• Resuelven las fichas de las páginas 47 y 49 en una cartulina,
cada estudiante recibirá una hoja con imágenes figuras
geoméetricas, los estudiantes identificarán y pegarán las
imágenes“Establece
según corresponda en Grafía
cada sólido.
Martes 21 de Mayo
la relación – Fonema (i)” Computadora

 Realizan un ritmograma con el fonema (i). Troqueles
Comunicación
 Escuchan palabras y levantan la mano si en alguna de ellas Goma

escuchan el fonema i. Engrapador
 Resuelven las fichas de las páginas 205 y 207, utilizan los
troqueles del anexo n°4.
 Practicamos su trazo en papelotes.
Psicomotricdad
“Paloma de la Paz” Hoja

 Recorremos por los ambientes de la escuela y llegamos Colores
donde se encuentra la secretaria, luego donde se encuentra Pizarra
el personal de limpieza, el conserje y una docente de otra Ficha
aula. Les plantean preguntas sobre su trabajo.
 Resuelven la ficha de trabajo de la página 21, el tipo de
trabajo que realizan en el colegio y la importancia de su
labor.
“Los Servidores de la Comunidad que Trabajan en mi Papelote
Colegio” Imágenes
Personal Social
 Recorremos por los ambientes de la escuela y llegamos Títeres
donde se encuentra la secretaria, luego donde se encuentra Colores
el personal de limpieza, el conserje y una docente de otra Cartulina
aula. Les plantean preguntas sobre su trabajo.
 Regresan al aula y dialogan sobre las personas que
visitaron, el tipo de trabajo que realizan en el colegio y la
Grafomotricidad
“Trazo de su Nombre” Copias

 Dibujan a un servidor de su comunidad que colabora en su Lápiz de colores
escuela. Lo adornan y traza la palabra “gracias” cuando Cintas de
terminan su dibujo. Entregan sus trabajos a la persona que cartulinas
dibujaron.
 Trabajan la ficha de la página 93, responden a las
preguntas ¿A quién ven lacon
“Pintando ficha? ¿Dónde trabaja? ¿Quién
Hisopos” Hisopos
Témperas
Arte
Sketch Book
Ligas
“Armamos sólidos geométricos: Cubo y esfera” Computadora

• Cada estudiante recibe su sólido geométrico el cuál será Crayolas

armado con las indicaciones que brindará la docente, en caso reforzadas con
de la esfera se utilizará una pelota de tecnopor. madera
“Lo que me Gusta de Papá y Mamá” Imágenes
 Muestran fotografías de sus padres que han traído de casa, Ficha
mencionan el nombre de su papá y mamá, y lo que más les Fotografías
Social
gusta de ellos.
“Buscamos Figuras” Papelote
Memoria Atención
 Comparten las actividades que realizan con cada uno y Plumones

cuál les gusta más. Mencionan cómo se sienten al ser Computadora
miembros de su familia. Colores.
cidady Grafomotri
“Trazo de la Vocal O Ligada” Ficha

 Comparten las actividades que realizan con cada uno y Serpentina
Jueves 23 de Mayo
cuál les gusta más. Mencionan cómo se sienten al ser Plastilina

miembros de su familia.
Reli Música

gióncanto
unic Com
“Conociendo la Vocal (o)” Imágenes

 Escribimos la vocal o en el piso del patio, los estudiantes Periódicos
“Sentimos Pegajoso – Húmedo” Témperas
• A cada mesa de trabajo se les entrega “la pared pegajosa” y Palitos
una casa con diferentes materiales, los estudiantes primero bajalenguas
colocarán su mano en la superficie de la pared pegajosa luego naturales
“Establece la relación Grafía – fonema (o)” Computadora
Viernes 24 de Mayo
 Juegan a “la pesca de la vocal o”. Los estudiantes Lámina

seleccionan siluetas de peces que llevan ilustraciones de Imágenes
objetos cuyos nombres inician con la vocal o. Colocan los Caja sorpresa
Minichef
“Papa a la Huancaína” Ingredientes

previamente
solicitados a los
estudiantes.
Inglés
Docente de Inglés.
 Tercera Semana: Del 27 a 31 de Mayo

Tecnología Ciencia y
Lunes 27 de Mayo
“Agentes Contaminantes del Agua, Suelo y Aire” Computadora

Imágenes
 La docente a través de una dramatización de imágenes
explica cómo se contamina el agua, suelo y aire.
Ficha 209
 Responden a las preguntas ¿Cómo contaminamos el agua?
¿Cómo contaminamos el suelo? ¿Cómo contaminamos el
aire?
Matemática
“Tamaños: Tan Alto como un Árbol y Tan Bajo como una Esponjas
Hormiguita” Témperas de los
• Observan la silueta de dos árboles, uno alto y el otro bajo. clores primarios
Responden a las preguntas: ¿Son del mismo tamaño los dos Cinta
árboles? ¿Cuál es bajo? ¿Cuál es alto? Pinceles
“Orientación Espacial: Delante – Detrás”
• Pedir a un niño que se coloque en el centro de la clase.
Luego, llamar a otro niño para que se ubique delante o detrás
de él. Continuar con los demás integrantes de la clase para ir
formando un tren.
Grafomotricidad
“Trazos del Círculo y Óvalo” Copias
 Entregar a cada niño una pelota y pedirles que la sostenga Goma
con los brazos estirados hacia delante, mientras la Tijera
profesora cuenta hasta cinco. Luego, realizar la acción,
pero con los brazos hacia atrás.
 Colocar la pelota en el suelo y dar varios saltos: detrás de
la pelota, delante de la pelota.
“Conociendo Luego,(u)”
la Vocal con la pelota aún en Computadora
 Escribimos la vocal u en el piso del patio, los estudiantes Troqueles
Comunicación
realizan el recorrido correcto en orden, uno por uno. Goma

 En el salón se le entrega imágenes que contiene la vocal u Engrapador
y practicamos la pronunciación de cada imagen solo nos
quedamos con aquellas que contienen la vocal u.
 Reforzamos lo aprendido resolviendo la ficha de la vocal
u, en escritura “Punteado con losdeDedos”
y reconocimiento la vocal. Témperas
 En el salón se le entrega imágenes que contiene la vocal u Hoja
Psicomotricdad
y practicamos la pronunciación de cada imagen solo nos Colores

quedamos con aquellas que contienen la vocal u. Pizarra
Ficha
Martes 28 de Mayo
 Reforzamos lo aprendido resolviendo la ficha de la vocal u

página 23, en escritura y reconocimiento de la vocal.
“Ayudo a mis Padres, Hermanos y Hermanas” Papelote

 Dialogan sobre la importancia de ayudar a sus papás y Imágenes
Personal Social
hermanos en casa. Títeres

 Descubren que hay láminas pegadas e la pizarra de Colores
diferentes situaciones cotidianas. La docente los anima a Cartulina
describirlas.
 Mencionan cuáles son las actitudes que deben tener los
niños y niñas para ayudar a sus padres y hermanos en
Grafomotricidad
“Trazo de la Vocal U Ligada” Imágenes de la

vocal U
 En el salón se le entrega imágenes que contiene la vocal u
Copias
y practicamos la pronunciación de cada imagen solo nos
Lápiz de colores
quedamos con aquellas que contienen la vocal u.
Cintas de
 Reforzamos lo aprendido resolviendo la ficha de la vocal u cartulinas
página 77, en escritura y reconocimiento de la vocal.
“Pintando con un Tenedor” Témperas
Tenedor de
Arte
plástico.
Copias.
y Personala Matemátic “Nociones Temporales: Antes de – Después de” Computadora
• Observan una dramatización de la docente sobre acciones de Skey Book

la vida diaria de un niño. Crayolas
• Responden: ¿Qué sucedió antes de que el niño almuerce? reforzadas con
“Mi Aula Necesita Mantenerse Ordenada” Hula hula
 Pasean por todos los ambientes del aula y observan cómo Imágenes
se encuentran, es decir, si están sucios, limpios, Muñecos
Social
ordenados, etc. desvestibles

¿Qué está Escondido? Papelote
Memoria Atención
 Proponen acciones para mantener limpia y ordenada el Plumones

aula. Computadora
 Forman grupos de trabajo y eligen un sector del aula. Se Colores.
cidady Grafomotri
“Trazos de los Números de 11 al 15” Colgador

 Pasean por todos los ambientes del aula y observan cómo Ficha
se encuentran, es decir, si están sucios, limpios. Serpentina
Jueves 30 de Mayo
 Proponen acciones para mantener limpia y ordenada el

canto Música

unic Com Religión
“Establece la relación Grafía – fonema (u)”

 Juegan a la “cadena del sonido (u)”. Para esto, forman una
“Nociones de Orden: Primero – Último” Papel lustre de

• Forman una fila frente a la pizarra y observan a docente color anaranjado
señalar al niño que va primero y al que va último. Témperas
• Juegan a “Aplauso y salto”. Para esto forman filas. Al Palitos
“Discriminación de Sonidos: Sonido Inicial” Computadora
Viernes 31 de Mayo
 Jugamos con letras e imágenes, formamos palabras el niño Lámina

deberá identificar cuál es el sonido inicial de la palabra. Imágenes
 Para variar el juego deberá coger una imagen y solo coger Caja sorpresa
Social Etiqueta
“Los Cubiertos que Utilizamos en la Mesa” Copias

Colores
Inglés
Docente de inglés.
 Cuarta Semana: Del 03 al 07 de Junio

“Uso de las 3R” Cartones.
Material de
reciclable.
Goma.
Témperas.
Lunes 03 de Junio
“Ubicación temporal: Ayer, hoy, mañana” Esponjas

 En este caso, os dejo este simpatiquísimo calendario con Témperas de los
unos pollitos que nos dicen cuando fue ayer, cuando es clores primarios
hoy, y cuando será mañana. La única diferencia con los Cinta
demás es que aún les queda un trocito de cáscara de Pinceles
huevo en la“Trazo
cabeza de
conlalaVocal
etiqueta correspondiente. Ficha
Grafomotricidad
U Ligada” Copias
 Reciben fideos de letras separan las vocales, unen dos Goma
cocales respetando el orden de izquierda a derecha, Tijera
continúan el trabajo con cada vocal.
 Reciben ficha léxicas y las copian. Mencionan qué vocales
hay en cada palabra.
 Observan la ficha de
laslacinco
página 77 y responden: ¿Qué hay Computadora
Martes 04 de Junio
“Recordamos vocales: a, e, i, o y u”
 Reciben fideos de letras separan las vocales, unen dos Troqueles
Comunicación
cocales respetando el orden de izquierda a derecha, Goma

continúan el trabajo con cada vocal. Engrapador
 Observan la ficha de la página 229 y responden: ¿Qué hay
en mural? ¿Cuáles“Un Bello Pavovocales?
son las Real” ¿Cuáles son las Hoja
Personal Social Psicomotricdad
 Dibujan a sus padres en tarjetas de cartulina. Al terminar, Colores

cada niño presenta a su papa y menciona qué les gusta más Pizarra
de él y lo pegan en un mural de su aula. Ficha
 Observan y trabajan la ficha de la página 25.
“Conozco y Valoro a mi Papá” Papelote

 Observan imágenes de papás con sus hijos en diferentes Imágenes
situaciones. Luego, responden ¿Quiénes aparecen en estas Títeres
imágenes? ¿Qué están haciendo? ¿Cómo son los papás en Colores
casa? ¿Qué trabajos realizan diario? Cartulina
 Dibujan a sus padres en tarjetas de cartulina. Al terminar,
cada niño presenta a su papa y menciona qué les gusta más
de él y lo pegan en un mural de su aula.
Grafomotricidad
“Repasamos las cinco vocales: a, e, i, o y u” Copias
 Reciben fideos de letras separan las vocales, unen dos Lápiz de colores
cocales respetando el orden de izquierda a derecha, Cintas de
continúan el trabajo con cada vocal. cartulinas
“Cocodrilo Colorido” Cartones de
huevos.
Arte
Papeles de
colores.
Miércoles 05 de Marzo
“Direccionalidad: Hacia atrás- hacia un lado” Crayolas

• Aminar en las puntas de los pies, talones, elevando las reforzadas con
rodillas (hacia un lado, hacia el otro) y volver a caminar madera
normal. Huerto
“San José, Padre de Jesús” Imágenes
 Dialogan con la docente acerca de José, padre de Jesús, y Ficha
las actividades que realizaban juntos. Cartulina
Social
 Mencionan las actividades que realizaban con sus padres,

¿Dónde están los Animales? Papelote
Memoria Atención
 Mencionan las actividades que realizaban con sus padres, Plumones

al igual que Jesús con José. Elaboran un listado. Computadora
Comparan y encuentran las semejanzas y diferencias. Colores.
cidady Grafomotri
“Trazo Cruz y Aspa” Fichas

 Dialogan con la docente acerca de José, padre de Jesús, y Serpentina
las actividades que realizaban juntos. Tiras de
Jueves 06 de Junio
 Mencionan las actividades que realizaban con sus padres, cartulinas de

canto Música

unic Com Religión
“¿A Quién le Pertenece?

 Juegan “bailando”. Para esto, los estudiantes reciben la
Viernes 07 de Mayo
“Nociones de Cantidad: Muchos – Pocos” Papel lustre de

• Jugamos a las peceras, en donde hay una cierta cantidad de color anaranjado
peces, los estudiantes observan y responde a las preguntas: Témperas
¿Hay la misma cantidad de peces? ¿Cómo expresamos lo que Palitos
“Adivina Adivinador” Computadora
 Escuchan las adivinanzas de estos objetos. Buscan entre las Lámina
imágenes a respuesta correcta. Imágenes
 Observan la imagen de una refrigeradora y la describen. Con
Caja sorpresa
estas características crean una adivinanza. Exponen sus
“Sándwich De Pollo” Productos
Minichef
pedidos con
INGREDIENTES PARA DOS SANDWICH DE POLLO:
anticipación a
 Una pechuga de pollo
los estudiantes.
Inglés  Cuatro rebanadas de pan de molde
Docente de inglés.
 Quinta Semana: Del 10 al 14 de Junio

“Los Seres Vivos se Transforman (Germinación)” Ficha 183.

Botellas de
 La docente explica el proceso de germinación de una planta,
desarrollan la página 183. plástico.
Tierra.
 En función a los temas que se ha estudiado anteriormente se
Semillas.
construyen macetas de botellas de plástico y en ellas se
sembrarán plantas como cebada, rabanito, flores, etc. Cuerdas.
Lunes 10 de Junio
“Aprendemos Juntos” Esponjas

• Reciben botones de diferentes colores y formas. Los agrupan Témperas de los
por colores. Luego, los niños y niñas responden: ¿Podrán clores primarios
agrupar de otra forma? ¿Se podrán agrupar los botones por Cinta
forma y color? Pinceles
• Agrupan los “Trazo
botonesdesegún criterios de forma y color. Ficha
Grafomotricidad
la letra M Ligada” Copias

 Dibujamos en patio la consonante “m” cada estudiante Goma
realiza el recorrido correcto. Tijera
 Un estudiante será gato, otros ratones. Los ratones tienen
casitas, donde pueden ocultarse, estas son círculos de
papel con diferentes letras en el suelo.
 Desarrollan la ficha de la página 85
Martes 11 de Junio
Comunicación
“Conociendo la Consonante (m)” Computadora

 Dibujamos en patio la consonante “m” cada estudiante Troqueles
realiza el recorrido correcto. Goma
 Un estudiante será gato, otros ratones. Los ratones tienen Engrapador
casitas, donde pueden ocultarse, estas son círculos de
papel con diferentes letras en el suelo. Cuando el gato sale
a cazar ratones ellos pueden ocultarse solo en casa con una
letra nombrada por gato antes. Para ocultarse es suficiente
“Coloreado Libre” Hoja
 Juegan a la escuela con los implementos del salón que Colores
Psicomotricdad
crean necesarios. Para esto, simulan ser docentes que Pizarra
explican a sus estudiantes porque es importante la labor de Ficha
la docente. Crayolas
 Desarrollan la ficha de la página 27 siguiendo las
indicaciones de la docente. Después, mencionaban las
actividades que realiza la docente en su salón de clases.
“Conozco la Labor del Maestro” Papelote
 Escuchan la explicación de la docente sobre la Imágenes
Personal Social
importancia de su labor en la escuela. Títeres

 Juegan a la escuela con los implementos del salón que Colores
crean necesarios. Para esto, simulan ser docentes que Cartulina
explican a sus estudiantes porque es importante la labor de
la docente.
 Desarrollan la ficha de la página 97 siguiendo las
Grafomotricidad
“Trazo Oblicuo (derecha – izquierda)” Copias

 Agrupan los botones según criterios de forma y color. Lápiz de colores
Comentan sobre la actividad realizada. Cintas de
 Escuchan a la docente quien explica que agrupar es reunir cartulinas
elementos de las mismas características considerado uno o
más criterios.
“Utilizamos Nuestros Pies y Manos” Témperas de
colores.
Arte
Hojas de sketch
book.
“Repasamos los Números Aprendidos” Computadora

Miércoles 12 de Junio
 Reciben botones de diferentes colores y formas. Los Skey Book

agrupan por colores. Luego, los niños y niñas responden: Crayolas
¿Podrán agrupar de otra forma? ¿Se podrán agrupar los reforzadas con
“Derecho a la Comprensión y al Amor” Hula hula
 Observan tarjetas con imágenes de niños y niñas Imágenes
recibiendo amor y comprensión, y otras en las que son Muñecos
Social
maltratados. Reciben una paleta en forma de corazón y desvestibles

“Llegó el Tren” Papelote
Memoria Atención
 Ordenan las tarjetas. Cuando la docente se las muestra, Plumones

ellos tendrán que levantar su paleta si observan que se Computadora
cumple el derecho mencionado. Colores.
cidad Grafomotri
“Trazo Oblicuo (izquierdac-derecha)” Ficha

 Agrupan los botones según criterios de forma y color. Serpentina
Comentan sobre la actividad realizada.
 Escuchan a la docente quien explica que agrupar es reunir
canto Música y
Jueves 12 de Junio Docente de música y canto.
unic Com Religión

“Escritura Espontánea: Celebramos con Papá” Papelote

 Los estudiantes identifican las partes de una invitación: Plumones
“Repasamos los Números Aprendidos” Papel lustre de

• Reciben botones de diferentes colores y formas. Los agrupan color anaranjado
por colores. Luego, los niños y niñas responden: ¿Podrán Témperas
agrupar de otra forma? ¿Se podrán agrupar los botones por Palitos
“Manualidad para Papá” Computadora
Viernes 13 de Junio
 Seguimos las indicaciones de la ficha de proyecto s del as Lámina

página 97. Imágenes
Caja sorpresa
Social Etiqueta
Copias
Colores
Inglés
Docente de Inglés
UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 04
I. DATOS PERSONALES:
I.1. Institución Educativa Inicial: American College
I.2. Docente: Blanca Araceli Rodríguez Solón
I.3. Edad: 4 años
I.4. Sección: Abejitas
II. DENOMINACIÓN:
“Participamos De La Tradiciones Peruanas”
III. JUSTIFICACIÓN:
La presente unidad de aprendizaje tiene como finalidad que los niños y niñas de 4
años conozcan aspectos relacionados a su comunidad, ubicación geográfica, así
como también las diferentes instituciones que allí existen y los servicios que estas
prestan a las personas; a partir de actividades en los que puedan descubrir que
pertenecen a un grupo social, de esta manera se sentirán identificados con su
comunidad.
IV. VALORES:
 SINCERIDAD: Digo siempre la verdad

V. TEMPORALIZACIÓN:
 Primera semana: Del 17 al 21 de Junio
 Segunda semana: Del 24 al 28 de Junio
 Tercera semana: Del 01 al 05 de Julio
 Cuarta semana: Del 08 al 12 de Julio
 Quinta semana: Del 15 al 19 de Julio
VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES
Á r e a Competencia Capacidades Desempeños Conocimientos Indicadores de
Logro
Desarrollo Practica valores al explorar sus Se muestra autónomo en Explora sus movimientos al
De La posibilidades de movimiento, sus acciones y sus desplazarse libremente, durante
Psicomotricidad. con todo su cuerpo, vivenciando movimientos. Explora Movimientos. las actividades.
P de manera autónoma el ritmo, en
E desplazamientos, coordinación y
R equilibrio postural.
S
O
N
A
L
Adquiere coordinación,
S agilidad, equilibrio postural y un Demuestra placer y
O adecuado control de sus disposición para la Realiza actividades dentro y
C movimientos en las diferentes realización de actividades fuera del aula demostrando
I actividades, practicando valores. corporales. Control de Movimientos coordinación.
A
L
Identifica a Jesús como un niño Muestra interés por
igual que él. conocer sobre la historia Reconoce y valora el amor de
del nacimiento y vida del Jesús ama a los niños Jesús hacia los niños.
Testimonio De La niño Jesús.
Vida en la
Formación
Cristiana. .
Agradece a Dios .
Escucha con atención pasajes de espontáneamente por las
la Biblia referidos al nacimiento cosas que tiene y recibe.
y la vida del
niño Jesús.
Expresión y Describe características visibles, Disfruta de las diferentes Descripción Interpreta y describe imágenes y
Comprensión oral utilidad y roles de las personas, narraciones manifestando personas de su Institución
animales, objetos, lugares, su punto de vista. Educativa, de manera coherente.
situaciones de su entorno
inmediato y la practica de
valores.
Escucha con interés y Relaciona el texto que escucho
manifiesta sus Compresión de mensajes con la imagen correspondiente de
Escucha cuando otros le hablan, sentimientos orales. manera correcta.
dialogando sobre los aspectos expresándose con libertad
que le interesan acerca de los y espontaneidad en sus
valores. relaciones con los otros.
C
O
M
U Demuestra autonomía, Asocia el sonido de la vocal con
N iniciativa y placer al su grafía, de manera exacta.
I utilizar diversos textos.
C Comprensión de Vocales
textos Identifica y utiliza el significado
A
de algunas señales y códigos
C
lingüísticos y no lingüísticos
I
comunicando sus significado
Ó
N Manifiesta su agrado y Responde preguntas acerca del
desagrado sobre textos texto que se le lee en su aula.
que “lee” o le leen.
Comprende y explica diferentes
situaciones de texto leídos
referidos a valores, respondiendo
a preguntas y argumentando sus Comprensión
respuestas sobre lo leído.
Reproduce palabras y textos Disfruta al utilizar la Reproducción de textos Copia un texto relacionándolo
Producción de pequeños para dar a conocer lengua escrita, las letras con las imágenes que observa de
Textos información cotidiana que le es del alfabeto y escribir su manera precisa.
útil y reconoce algunos signos
nombre.
convencionales: Copia palabras
de cortesía y algunos valores.
Llena con sus datos una ficha

Produce diferentes textos Escritura Inicial. personal utilizando las letras que
planificando el qué, para qué y Disfruta la producción conoce de manera correcta.
como del texto, luego, escribe libre y espontánea de
los valores que practica en su trazos, signos y grafías.
aula.
Entona canciones referidas a los

valores, acompañados de
instrumentos musicales que Disfruta de sus Entona canciones a su escuela
Expresión y explora y utiliza en su expresión: expresiones gráfico demostrando entusiasmo.
Apreciación cajón, maracas, tinyas, palo de plásticas tanto Aprende Canciones.
Artística. lluvia, charango, tarca y otras de
individuales como
las diversas regiones del Perú.
colectivas y opina sobre
ellas.
Practica valores y desarrolla su
Utiliza la dactilopintura para
creatividad utilizando diversas
decorar una imagen de su
técnicas gráfico plásticas,
Cuida los materiales que entorno escolar, con orden y
apreciando las posibilidades
utiliza y respeta las Técnicas Gráfico limpieza.
expresivas que éstas le
normas acordadas para su Plásticas.
proporcionan.
ejecución: respeta el
orden y limpieza, presta
sus materiales, no mancha
la ropa del compañero.
Practica valores y demuestra Hábitos alimenticios. Describe y practica hábitos de
Cuerpo Humano y progresivamente hábitos Asume con agrado los alimentación dentro de su aula,
Conservación De alimenticios para el hábitos de alimentación. sin ayuda.
La Salud. aprovechamiento de los
alimentos que ingiere: mastica
bien los alimentos antes de
ingerirlos consume líquidos
variados.
C Muestra agrado durante la
I práctica de hábitos de Identifica y nombra de manera
Practica valores al reconocer Partes del Cuerpo. correcta las principales partes del
E higiene personal.
algunas características del
N cuerpo.
funcionamiento de su cuerpo:
C
observa cómo después de correr
I
sus latidos del corazón y
A
respiración se aceleran.
Y
A Respeta su medio Identifica elementos dentro de su

M ambiente. Cuidado del ambiente. escuela que contaminan el suelo,
Seres Vivientes, Pone en práctica los valores e
B Mundo Físico y de manera precisa.
I identifica problemas de
Conservación del contaminación y reconoce la
E Ambiente.
N importancia de no arrojar los
T desperdicios al ambiente.
E
Respeta y cuida los Describe formas de cuidar
elementos del nuestro planeta en las actividades
Participa en campañas de medio natural, como una Día de la tierra. diarias que realiza en su escuela,
cuidado del medio ambiente, forma de
demostrando los valores que de manera espontánea.
preservar la vida humana.
practica.
Número y Practica valores y establece Disfruta al realizar Reconoce y pone en práctica la
Relación secuencias o sucesiones por actividades lógico Distinto- Semejante noción Distinto-Semejante, en
color utilizando objetos de su matemáticas mediante el material Gráfico sin equivocarse.
entorno y material juego y otras actividades
representativo. en general
Asocia numerales y cantidades,

Muestra interés al utilizando de manera eficaz los
Utiliza espontáneamente el
números naturales del 20-36
conteo en situaciones de la vida resolver situaciones de la
vida cotidiana.
diaria y al practicar valores en su Asociación Número-
escuela. Cantidad.
M
A
T
Identifica las figuras triangulo,
E
rectángulo asociándolas con
M
objetos y representaciones
Á Identifica y representa formas Disfruta descubriendo gráficas de manera correcta.
T geométricas (círculo, cuadrado, diferentes formas en
I triángulo y rectángulo y rombo) objetos.
C relacionándolas con objetos de
Geometría y
A su entorno y practicando valores. Identifica formas
Medición
geométricas: Circulo,
cuadrado, triangulo, Aplica las nociones de
Reconoce diferentes rectángulo. dirección: izquierda-derecha.
direccionalidades al desplazarse
con su cuerpo en el espacio: Demuestra libertad al
hacia adelante, hacia atrás, hacia realizar desplazamientos.
abajo, hacia arriba, hacia la
derecha, hacia la izquierda.
Lateralidad
VII. SESIONES DE PRENDIZAJE
 Primera semana: Del 17 al 21 de Junio

La materia Objetos del
 La materia como todo aquello que existe y ocupa espacio en salón.
el mundo y que podemos pesar. Ficha de trabajo.
 Dicha materia se caracteriza por dos aspectos principales: Imágenes.
su volumen (que medimos en litros) y su masa (que
mediremos en kilogramos).
 Al mismo tiempo, la materia
Pesadopuede presentarse en distintos
Lunes 17 de Junio
“Masa: y Liviano” Esponjas

• Jugamos al barco se hunde, para esto se necesita una tina, Témperas de los
barcos de papel y piedras. Los estudiantes deben observar lo clores primarios
que pasa y responden a las preguntas: ¿Qué pasó con el barco? Cinta
¿Por qué la piedra se ha hundido? ¿Pesan lo mismo? Pinceles
• De la mesa escogen objetos
de lay letra
los clasifican por liviano o Ficha
Grafomotricidad
“Trazo M” Copias
 De la mesa escogen objetos y los clasifican por liviano o Ovillo de
pesado, anotan en una tabla de conteo los resultados se la colores
experiencia. Goma
 Trabajan la ficha siguiendo las indicaciones de la docente
Tijera
utilizando los troqueles del anexo 2.
“Descripción de imágenes” Computadora

 Observan la bandera del Perú. Mencionan sí reconocen. Troqueles
Comunicación
Después, responden. ¿De qué país es esta bandera? ¿Qué Goma

colores tiene? ¿En qué lugares se coloca la bandera del Engrapador
Martes 18 de Junio
Perú?
 Elaboran una bandera grande con material de reciclable.
La ubican en na zona visible del salón.
 “Pintado
Observan y resuelve condeLímites”
la ficha la página 99, responden a Hoja
Psicomotricdad
 Dibujan las frutas o verduras que cultiva un campesino en Colores

una hija usando pinceles y témperas. Pizarra
Ficha
 Trabajan la ficha de la página 29 siguiendo las
indicaciones de la docente.
“Nuestro Amigo el Campesino” Papelote
 Conversan con la docente sobre el trabajo que realiza el Imágenes
Personal Social
campesino, ella les muestra los productos que él cultiva y Títeres
que ellos comen a diario. Observan una canasta con Colores
productos que cosecha el campesino. Cartulina
 Dibujan las frutas o verduras que cultiva un campesino en
una hija usando pinceles y témperas.
Grafomotricidad
“Trazo Combinado Múltiple” Copias

 Observa que la docente extiende una bandera nacional de Lápiz de colores
tela. Dialogan sobre la importancia de respetarla. Cintas de
 Observan la ficha de la página 63 y responden a las cartulinas
preguntas ¿Qué imagen observan? ¿Qué realizarán en la
ficha? ¿De qué colores pintarán la bandera? ¿Cuántas
partes tiene la bandera del Perú?
“Serpiente Colorida” Conos de papel
higiénico.
Arte
Témperas.
Ojos móviles.
“Grande, mediano y pequeño” Computadora

• Los peques tienen que ir andando entre los globos. Nos Skey Book
acompañamos de música. Cuando paramos la música, a la voz Crayolas
de “grande” los niños deben parar y buscar un globo grande. reforzadas con
“La Bandera Nacional” Hula hula
 Observa que la docente extiende una bandera nacional de Imágenes
tela. Dialogan sobre la importancia de respetarla. Muñecos
Social
desvestibles
“Llegó una Rana” Papelote
Memoria Atención
 Salimos al patio y abrazamos un árbol luego, abrazamos Plumones

las barras del columpio. Pasamos al salón y respondemos Computadora
a las preguntas: ¿el tronco del árbol es grueso o delgado? Colores.
cidady Grafomotri
“Trazo de los Números Aprendidos” Ficha

 Observa que la docente extiende una bandera nacional de Serpentina
tela. Dialogan sobre la importancia de respetarla.
Jueves 20 de Junio
 Observan la ficha y responden a las preguntas ¿Qué

canto Música

unic Com Religión
“Compresión de Textos Narrativos” Computadora

 Escuchan el cuento “Mami, por favor, más turrón” que le Lámina
“Grosores: Grueso – Delgado” Témperas
• Salimos al patio y abrazamos un árbol luego, abrazamos las Palitos
barras del columpio. Pasamos al salón y respondemos a las bajalenguas
preguntas: ¿el tronco del árbol es grueso o delgado? ¿Las naturales
“Van Juntos” Computadora
Viernes 21 de Junio
 Analizan la situación problemática y con la guía de la Lámina

docente descubren que a cada objeto le corresponde otro Imágenes
objeto que es su complemento. Caja sorpresa
Ingredientes
Minichef
pedidos con
anticipación a
los estudiantes.
Inglés
Docente de inglés.
 Segunda semana: Del 24 al 28 de Junio

Papelotes.
“Seres Vivos y No Vivos”
Plumones.
 Observan sobre la mesa diferentes objetos: plantas, Muñeco
animales, piedras, etc. Responden a las preguntas: ¿Qué articulado.
cosas vieron? ¿Saben qué es un ser vivo? ¿Qué necesitan Ficha.
los seres vivos para sobrevivir? ¿Qué cosas que Troqueles.
mencionaron“Noción:
no son Ancho
un sero vivo? ¿Saben cuál es la
Lunes 24 de Junio
Angosto” Esponjas
• Se presenta a los estudiantes dos caminos, uno ancho y el Témperas de los
otro angosto. Cada equipo de trabajo hace su camino con clores primarios
diferentes materiales. Cinta
• El camino angosto utilizan semillas de maíz para pegar y el Pinceles
camino ancho utilizan papel rasgado,
“Ejercicios terminada la actividad
Divertidos” Ficha
Pelotas.
Grafomotricidad
 Hacer palmas. En este caso se sugiere tocar las palmas de Cartulinas de

las manos sin ningún tipo de patrón a seguir. colores.
Posteriormente es recomendable la utilización de un ritmo
(canción, melodía, etc) para fomentar el seguimiento del
mismo en el niño.
 Hacer equilibrio con objetos en las manos. Primeros se
Martes 25 de Junio
“Prendas de Vestir de Invierno” Computadora

 Juegan a “Vistiendo a os niños”. Para esto, seleccionan Troqueles
Comunicación
solo las figuras de ropa de invierno de un grupo de Goma

prendas. Visten dos siluetas de niños. Engrapador
 Desglosan los troqueles del anexo n°3. Describen las
prendas y mencionan cuáles son de invierno.
 Desarrollan a ficha de la página 105, siguiendo las
Psicomotricdad
indicaciones de la“Buscamos
docente. la Pera” Hula hula
 Mediante lluvia de ideas se recoge ideas acerca de las Hoja
actividades que realizan los estudiantes en vacaciones. Colores
 Desarrollan la ficha de la página 31 y responden las Pizarra
preguntas ¿A quién observan? ¿Qué está haciendo la niña? Ficha
¿En qué estará pensando? ¿Qué creen que realizarán en la
ficha?
“El Perú” Papelote
 Los niños observan la lámina del Perú, la docente explica Imágenes
Personal Social
lo importante que es conocer nuestra patria y el Títeres
identificarnos con ella. Colores
 Con la ayuda de una silueta del Perú, los estudiantes Cartulina
mediante la técnica del estarcido pintan en una cartulina la
silueta del Perú.
Grafomotricidad
“Repasamos la letra M” Copias

 Reciben flores grandes y pequeñas, en dos círculos Lápiz de colores
clasifican las flores según tamaño. Cintas de
 Reconocen y describen utilizando las expresiones grandes, cartulinas
pequeñas.
 Observan y resuelven la ficha, responden a las preguntas:
¿Qué ven en la ficha?
“Flores¿Qué tiene el sapo corefito en las
de Colores” Témperas
Plumones
Arte
Hojas bond
“Clasificación por Tamaño” Computadora

• Reciben flores grandes y pequeñas, en dos círculos clasifican Skey Book

las flores según tamaño. Crayolas
• Reconocen y describen utilizando las expresiones grandes, reforzadas con
“El Himno Nacional” Hula hula
 Escuchan atentamente el himno nacional del Perú, intentan Imágenes
practicar el himno. Responden a las preguntas ¿Por qué Muñecos
deben cantarlo? ¿Qué significa el himno para los peruanos y
Social
desvestibles
“Decoremos a Mimí y Fido” Papelote
Memoria Atención
 Observan y cuentan la cantidad de corazones grandes y Plumones

pequeños. Computadora
 Trabajamos la ficha página 33, previamente responden a Colores.
cidady Grafomotri
“Trazos de los Números” Ficha

 Colorean y recortan siete corazones en cartulina roja y tres Serpentina
en cartulina rosada para decorar el aula. Luego,
Jueves 27 de Junio
responden: ¿Cuántos corazones prepararon? ¿Hay más

canto Música

unic Com Religión
“Alimentos Oriundos del Perú” Témperas

 Escuchan la explicación de la docente acerca de los Palitos
“Nociones de cantidad: Más que – Menos que” Témperas
• Colorean y recortan siete corazones en cartulina roja y tres Palitos
en cartulina rosada para decorar el aula. Luego, responden: bajalenguas
¿Cuántos corazones prepararon? ¿Hay más corazones rosados naturales
“Figuras Escondidas: Alimentos Peruanos” Computadora
Viernes 28 de Junio
 Buscan un sobre grande escondido en el aula. Una vez Lámina

encontrado el sobre, sacan la lámina de una cocina. En ella Imágenes
estarán escondidos alimentos peruanos. Observan la Caja sorpresa
Social Etiqueta
“Buenos Modales en la Mesa” Copias

 Tratamos de los buenos modales, los estudiantes Colores
reflexionan acerca de su comportamiento en diferentes
ambientes.
Inglés
 Tercera semana: Del 01 al 05 de Julio

“Ciclo de la Vida” Troqueles

 Nacen: Todos los seres vivos proceden de otros seres vivos. Goma
 Se alimentan: Todos los seres vivos necesitan tomar Ficha de trabajo
alimentos para crecer y desarrollarse, aunque cada uno Plumones
tome un tipo de alimento diferente. Colores
 Crecen: Los seres vivos aumentan de tamaño a lo largo de
su vida“Noción
y a veces,
decambian de aspecto.
Lunes 01 de Julio
Cantidad: Tantos como…” Esponjas

• Forman grupos. Observan una cartulina con figuras de Témperas de los
cometas y pegan tantas siluetas de globos como cometas clores primarios
vean. Dialogan sobre las actividades realizadas y el uso de la Cinta
noción “tantos como”. Pinceles
• Mencionan cómo palabras
“Practicamos pueden usar esaconsonante
con la noción comparando
M” Ficha
Copias
Grafomotricidad
 Separan las letras m que hay dentro de una caja de letras Goma
en material concreto. Tijera
 Realizan dibujos de apalabras que empiezan con la letra
“m”, emplean témperas.
 Reciben tarjetas léxicas con la imagen y el nombre de un
objeto animal y persona. Encierran todas las letras “m”
“Establece Relación Grafía – Fonema (m)” Computadora
 Separan las letras m que hay dentro de una caja de letras Troqueles
Comunicación
en material concreto. Goma
 Realizan dibujos de apalabras que empiezan con la letra Engrapador
objeto animal y persona. Encierran todas las letras “m”
de las apalabras. “Punzando” Hula hula
 Escuchan la explicación de la docente sobre dichos Hoja
Psicomotricdad
símbolos. Opinan del significado del Escudo del Perú. Colores

 Mencionan por turnos las características del Escudo Pizarra
Nacional y explican el significado de los dibujos que Ficha
Martes 02 de Julio
representan las riquezas naturales y minerales.
 Completan la ficha de la página 33 siguiendo las

“Nuestro Lindo Escudo del Perú” Papelote
 Observan una lámina del Escudo Nacional. Describen lo Imágenes
Personal Social
que representa la vicuña, el árbol de la quina y la Títeres

cornucopia guiadas por la docente. Colores
 Escuchan la explicación de la docente sobre dichos Cartulina
símbolos. Opinan del significado del Escudo del Perú.
 Mencionan por turnos las características del Escudo
Nacional y explican el significado de los dibujos que
Grafomotricidad
“Practicamos palabras con la consonante M” Copias

Lápiz de colores
 Separan las letras m que hay dentro de una caja de letras
Cintas de
en material concreto.
cartulinas
 Realizan dibujos de apalabras que empiezan con la letra
Miércoles 03 de Julio
Ojitos móviles
Silicona
Arte
Palillos de
colores.
Social Personala Matemátic
“Noción de cantidad: Uno en Uno” Computadora

• Reciben un rompecabezas de cartulina. Refuerzan la idea Skey Book
de que deben colocar las piezas de una en una para lograr Crayolas
armarlo. reforzadas con
“Así Celebro las Fiestas Patrias en mi Localidad” Imágenes
 Observan las imágenes de ferias artesanales, ferias de Globo
comidas típicas, desfile de colegios, y otras formas de Ficha
celebrar las Fiestas Patrias.
Memoria Atención y
“Decoración de Donas” Papelote
 Dibujan en parejas de qué manera celebran las fiestas Plumones
Patria en su localidad. Cada pareja explica lo que ha Computadora
representado. Colores.
cidady Grafomotri “Practicamos los Números” Ficha
Serpentina
 Separan los números que hay dentro de una caja de letras
Jueves 04 de Julio
 Realizan dibujos de apalabras que empiezan con los

canto Música

unic Com Religión
“Sonidos Onomatopéyicos” Bolsa mágica

 Jugamos a la Bolsa Mágica Recolecta juguetes o Imágenes de
“Ordenamos Gomitas de Colores” Papel lustre de

• Muestran polos de colores solicitados a los padres de color anaranjado
familia con anticipación, Los niños y niñas visten los polos y Témperas
forma filas de acuerdo al orden en que los llama la docente. Palitos
“Identificar Sonidos Finales” Computadora
Viernes 05 de Julio
 Las hojas de trabajo e introdúcelas identificando, Lámina

primero, las palabras y letras que ahí vemos. Luego, pide Imágenes
a los niños que recorten las letras y las peguen para Caja sorpresa
“Ensalada de Fresas” Copias
Minichef
Colores
Inglés
Docente de inglés.
 Cuarta semana: Del 08 al 12 de Julio

Tecnología Ciencia y
Lunes 08 de Julio
“Animales Oriundos del Perú” Papelotes.

 Escuchan la explicación de la docente sobre los animales Plumones.
oriundos de un lugar, en este caso el Perú. Ficha.
 Clasifican imágenes de los animales oriundos del Perú de Troqueles.
acuerdo a la región a la que pertenecen. Mencionan entre
todos los cuáles son las características y necesidades de estos
animales.
“Analizamos la Secuencia” Esponjas
Matemática
• Observan una secuencia de formas geométricas elaboradas Témperas de los
con microporoso en el jardín de la escuela formando un clores primarios
camino. Cinta
• Saltan de figura en figura mientras mencionan de qué forma Pinceles
geométrica se “Soltando
trata. Sentados frente yalloscamino,
Dedos”los niños y Ficha
Grafomotricidad
las Manos Copias

 Abrir y cerrar los dedos de las manos. Primero de forma Goma
libre y luego se establece una rutina o patrón de Tijera
comportamiento.
 Tocar los dedos con el pulgar incrementando el ritmo cada
vez más rápido.
 Tocar un instrumento,
“Identificar por ejemplo,
Sonidos Medios De Lasun tambor o un Computadora
Palabras”
 Las hojas de trabajo e introdúcelas identificando, primero, Troqueles
Comunicación
las palabras y letras que ahí vemos. Luego, pide a los Goma
niños que recorten las letras y las peguen para completar Engrapador
el sonido final de cada palabra.
 Despliega sobre el suelo diferentes letras, identifica cada
una con tus niños. Pídeles que salten sobre la letra con la
que termina cada palabra que irás
losdiciendo.
Psicomotricdad
“Recortando con Dedos” Hoja

 Observan diferentes imágenes de niños y niñas Colores
maltratados y en otras que se ven tratados con amor. Pizarra
Interpretan el significado del derecho a no ser maltratados. Ficha
Nombran acciones para prevenir el maltrato entre sus
Martes 09 de Julio
compañeros y compañeras.
“Derecho a no Ser Maltratado” Papelote
 Observan diferentes imágenes de niños y niñas Imágenes
Personal Social
maltratados y en otras que se ven tratados con amor. Títeres

Interpretan el significado del derecho a no ser maltratados. Colores
Nombran acciones para prevenir el maltrato entre sus Cartulina
compañeros y compañeras.
“Coordinación Viso – Manual” Copias
Grafomotricidad
Lápiz de colores
 Lanzar objetos. Este ejercicio ayuda al niño a que
Cintas de
comprenda la dimensión, distancia, la espacialidad así
cartulinas
como también la fuerza que él debe realizar para lanzar
ese objeto.
 Desenroscar o enrocar tapas de botellas.
Plato de
tecnopor.
Arte
Hojas de
colores.
y Personala Matemátic “Secuencias por Tamaño” Computadora
• Reciben papalotes con pelotas grandes y pequeñas. Skey Book

Responden a las preguntas: ¿De qué tamaño son las pelotas? Crayolas
¿Formaban una secuencia? Escuchan la explicación de la reforzadas con
“Derecho a la Igualdad” Hula hula
 Responden a las preguntas ¿Todos iguales físicamente? Imágenes
¿De qué manera un niño o niña puede ser diferente a otro? Muñecos
Social
¿Han escuchado sobre el derecho de la igualdad? ¿Qué desvestibles

“Nuestra Memoria en Acción” Papelote
Memoria Atención
 Realizan dibujos sobre ellos mismos. Mencionan de qué Plumones

manera son únicos y valiosos. Computadora
Colores.
indicaciones “Practicamos
de la docente. los Números”
cidady Grafomotri
Ficha
Serpentina
 Separan los números que hay dentro de una caja de letras
Jueves 11 de Julio
 Realizan dibujos de apalabras que empiezan con los

canto Música

unic Comn Religió
“Conociendo la Consonante (p)”
 Dibujamos en patio la consonante “m” cada estudiante
“Números: Del 29 al 30” Papel lustre de

• Reciben papalotes con pelotas grandes y pequeñas. color anaranjado
Responden a las preguntas: ¿De qué tamaño son las pelotas? Témperas
¿Formaban una secuencia? Escuchan la explicación de la Palitos
“Figuras Incompletas: Símbolos Patrios” Computadora
Viernes 12 de Julio
 Observan imágenes de figuras incompletas pegadas en la Lámina

pared. A continuación, responden: ¿Qué figuras observan? Imágenes
¿Estarán completas? ¿Qué le falta al carro? ¿Y a la casa? Caja sorpresa
Social Etiqueta
“El buen Uso del Baño” Copias

 Los niños es el proceso de aprendizaje deben aprender a Colores
utilizar el baño, como parte de los hábitos de higiene.
Inglés
Docente de inglés.
 Quinta semana: Del 15 al 19 de Julio

Papelotes.
“Lugares Turísticos del Perú”
Plumones.
 Los niños ven un video acerca de los lugares turísticos del Ficha.
Perú, responden a las preguntas ¿Qué lugar les gustaría Troqueles.
visitar? ¿Por qué son importantes estos lugares? Imágenes.
¿Debemos cuidarlos? ¿Les gustaría conocer más acerca de
estos lugares? “Números: Del 31 al 32”
Lunes 15 de Julio
Esponjas
• Reciben papalotes con pelotas grandes y pequeñas. Témperas de los
Responden a las preguntas: ¿De qué tamaño son las pelotas? clores primarios
¿Formaban una secuencia? Escuchan la explicación de la Cinta
docente acerca de las secuencias por tamaño. Pinceles
Ficha
Grafomotricidad
“Trazos de los Números 31 al 32” Copias

• Reciben papalotes con pelotas grandes y pequeñas. Goma
Responden a las preguntas: ¿De qué tamaño son las pelotas? Tijera
¿Formaban una secuencia? Escuchan la explicación de la
docente acerca de las secuencias por tamaño.
• Observan la ficha. Luego, responden a las preguntas: ¿Cómo
Martes 16 de Julio
“Descripción de Objetos: Símbolos Patrios” Computadora

 Descubren símbolos patrios al interior de un cofre. Troqueles
Comunicación
Describen cada uno utilizando las nociones de color, Goma

tamaño y forma con la ayuda de la docente. Engrapador
 Juegan al “sombrero parlanchín”. Para esto, la docente se
coloca un sombrero animado, observan una imagen y la
describe. A continuación, le coloca el gorro a un niño o
niña para que describa
“Picadolacon
imagen.
Tijera”Continúan con esta
Psicomotricdad
Tijeras
 Escuchan la explicación de la docente sobre el término Hoja
“adivinanza”, así como la manera de crear una. Colores
 Forman grupos de trabajo. Observan imágenes de objetos Pizarra
y eligen una. Mencionan las características y crean su Ficha
adivinanza. Comparten la adivinanza con al docente.
 Observan y desarrollan la ficha de la página 37.
“Jesús fue un Niño como Yo” Papelote
 Observan varios colores en sus mesas de trabajo, Imágenes
Personal Social
seleccionan uno y muestran su contenido imágenes de Títeres
Jesús cuando era niño. Colores
 Describen las imágenes y escuchan las preguntas: ¿A Cartulina
quién ayudaba Jesús cuando era niño? ¿Ustedes también
ayudan a sus padres? ¿En qué creen que se aparecen a
Jesús?
Grafomotricidad
“Trazos de las letras m y p Ligadas” Copias

 Describen las imágenes y escuchan las preguntas: ¿A Lápiz de colores
quién ayudaba Jesús cuando era niño? ¿Ustedes también Cintas de
ayudan a sus padres? ¿En qué creen que se aparecen a cartulinas
Jesús?
 Comparan las imágenes de la niñez de Jesús con las fotos
que han traído e ellos mismos.
“Sapos Tragones” Cono de papel
higiénico.
Arte
Témperas.
Hilos
“Números: Del 33 al 34” reforzadas con

• Reciben papalotes con pelotas grandes y pequeñas. madera

Responden a las preguntas: ¿De qué tamaño son las pelotas? Huerto
¿Formaban una secuencia? Escuchan la explicación de la Témperas
“La figura de Jesús” Imágenes
 Observan varios colores en sus mesas de trabajo, Globo
seleccionan uno y muestran su contenido imágenes de Ficha
Social
Jesús cuando era niño.

“Memoria de Dibujos” Papelote
Memoria Atención
 Elaboran afiches por grupos empleando dibujos y Plumones

grafismos para representar el mensaje. Exponen los Computadora
afiches de invitación. Colores.
cidady Grafomotri
“Desarrollo Motor Fino” Ficha

Serpentina
 Realizar juegos y canciones donde el niño deba tocarse la
cabeza, los brazos o piernas.
Jueves 18 de Julio
canto Música
unic Com Religión
“Escritura espontánea: Afiche de Invitación (Festival de

Danzas Peruanas)”
a Matemátic
“Números: Del 35 al 36” Témperas
• Reciben papalotes con pelotas grandes y pequeñas. Palitos
Responden a las preguntas: ¿De qué tamaño son las pelotas? bajalenguas
¿Formaban una secuencia? Escuchan la explicación de la naturales
Comunicación “Proyecto: Danzamos para el Perú” Computadora
 Seguimos las indicaciones de la ficha de proyecto de la Lámina
Viernes 19 de Julio
página 123. Imágenes

 Al final hacen una presentación del baile utilizando los Caja sorpresa
materiales que se elaboraron durante el proyecto por
fiestas patrias.
Minichef
“Turrón de Doña Pepa” Ingredientes

previamente
traído por los
estudiantes.
 Docente de inglés.
Inglés

UNIDAD DE APRENDIZAJE #03y4

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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

 Primera Semana: Del 13 al 17 de Mayo

VI. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Se muestra autónomo en sus acciones y sus movimientos.

Demuestra placer y disposición para la realización de actividades corporales.

Realiza actividades dentro y fuera del aula demostrando coordinación.

Respeta las diferencias de las personas que lo rodean.

Muestra confianza, seguridad y agrado por las tareas que realiza.

Es colaborador y tiene disposición para las acciones.

Cumple los acuerdos con buen ánimo.

Reconoce que tiene un nombre.

Apoya las actividades de aseo espontáneamente

Se relaciona en forma positiva con sus compañeros en su aula

Plantea espontáneamente acciones de convivencia armoniosa en la escuela.

Muestra interés por incrementar su vocabulario y sus posibilidades de comunicación.

Disfruta de la “lectura silenciosa” de diversos textos de su medio local, regional o nacional.

Interpreta y describe imágenes de personas de su entorno o realidad cercana, de manera coherente.

Menciona sin equivocarse las características de un objeto.

Construye oraciones y comunica mensajes a través de, de manera espontánea.

Usa Símbolos y Signos.

Técnicas Gráfico Plásticas.

Realiza trazos espontáneos y les asigna un significado.

Entona canciones demostrando entusiasmo.

Utiliza la dactilopintura para decorar una imagen, con orden y limpieza.

Cuerpo Humano y Conservación De La Salud.

Seres Vivientes, Mundo Físico y Conservación del Ambiente.

Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos.

Asume con agrado los hábitos de alimentación.

Muestra agrado durante la práctica de hábitos de higiene personal.

Hábitos de higiene personal.

Cuidado del ambiente.

Describe y practica hábitos de alimentación dentro de su aula, sin ayuda.

Describe y practica hábitos de higiene personal de manera espontánea.

Mantiene limpia su aula de clase, recogiendo la basura de manera espontánea.

Muestra disposición para verbalizar las acciones que realiza.

Muestra iniciativa al explorar el espacio

Agrupa objetos con colores

Relaciones espaciales:, juntos- separados

Identifica formas geométricas.

Clasifica correctamente objetos y representaciones gráficas usando el criterio de color.

Matemática Tecnología Ciencia y

“Reconocemos Los Colores Sistema

“Trazo y Horizontal” Copias

adivinar de qué se trata y descubren dos imágenes, una de Goma

Luego, responden “Osoa las Amoroso”

“Trazos de los Números del 1 al 10” Copias

“Descubriendo Los Colores Secundarios” Computadora

• Cantamos la canción los colores secundarios: Skey Book

 Completan el árbol y escuchan la explicación de corefito Plumones

“Trazos de la vocal i ligada” Imágenes

Docente de música y canto.

ión Comunicaca Matemátic

 Clasifican diversos objetos del aula por color. Manipulan Lámina

Fecha Área Actividades/Estrategias Materiales

Matemática Tecnología Ciencia y

“Armamos sólidos geométricos: y cilindro”Ficha 91 y 93. de

“Trazo Cuadrado y Rectángulo”

la relación – Fonema (i)” Computadora

 Escuchan palabras y levantan la mano si en alguna de ellas Goma

“Paloma de la Paz” Hoja

“Trazo de su Nombre” Copias

“Armamos sólidos geométricos: Cubo y esfera” Computadora