Dimensiones Enfoque : ​Técnico tradicionalista de R.
Tyler ( 1902-1994)
(demarcación de los asp.esenciales
de los límites de un
proceso,hecho,etc.)
Concepto
Fundamento Teórico
¿Cómo se lo concibe?
Pasos del modelo curricular
Para Tylor el curriculum es un documento que planifica el aprendizaje, donde se explicitan objetivos de
aprendizaje y las estrategias de acción que debe seguir el profesor para que los alumnos logren los
resultados esperados. “El currículo, en tanto que modelo de pensamiento para comprender y diseñar la
enseñanza, tiene su punto de partida en considerar ¨[...] ​cuáles son los propósitos que la escuela debe
obtener.”.(​ J.Sacristán,1990)
Se basa en la epistemología funcionalista dentro de un pensamiento pragmático y utilitario. Se apoya en
la psicología evolutiva. Kliber considera a Tyler el padre de los objetivos de conducta u aprendizaje..El
profesor y el planificador del c, “deben apoyarse en algún tipo de teoría del aprendizaje”. (Taylor en J.
Sacristán,1990).
Desde la naturaleza del aprendizaje en sí, en sus factores de desarrollo, intereses y necesidades,
experiencias de vida, los valores y objetivos de la sociedad que incumbe democratización de valores y
actitudes; desde el conocimiento de las materias, es decir lo que es útil y pertinente saber.. Desde el tipo
de conducta que se pretende generar en el estudiante y el contenido del sector de vida en el cual se
aplicará ese comportamiento.
A partir de propuestas, se seleccionan y organizan objetivos, que serán filtrados convenientemente por
la filosofía y psicología , teniendo en cuenta al sujeto, la sociedad y su contenido, con una selección de
 actividades de aprendizaje destinadas a adquirir conocimientos para resolver actividades. “La filosofía
educativa y social adoptada por la escuela puede constituir el primer tamiz.” Tyler en J. Sacristán, 1990)

Objetivos El objetivo era describir el método más eficaz para realizar una tarea y dirigir a los obreros, denominado
“​Cooperación estrecha​”. Traducido al sistema escolar, tendríamos según Tyler una única gestión y
eficaz, además la estructura y procesos necesarios para coordinar acciones. Pensaba que el objetivo útil
es el preciso que ayuda a establecer el diseño de actividades, seleccionar materiales, evaluarlo y
secuenciar.

Ventajas/Desventajas Por un lado los procesos de sistematización y coherencia entre un proceso y otro; por otro lado, solo se
basó en lo memorístico de los aprendizajes y en los resultados (eficientismo) que eran medibles y
cuantificables. Los contenidos eran instructivos y técnicos para resolver impartidos por el profesor.

Dimensiones Enfoque: ​Empírico analítico Jürgen Habermas (1929)

Concepto Se lo denominó de esta manera al enfoque porque nace de las Ciencias Naturales. Para Habermas
Obrservó la naturaleza la evolución de la especie humana con el fin de autentificar la teoría de la
racionalidad y concluye que que lo que nos separa de nuestros antecesores es la capacidad de hablar.

Fundamento Teórico Habermas basa sus intereses en la investigación científica-técnicas con conexiones
hipotético-deductivas de proposiciones . Del positivismo se vale para el contraste entre objetividad y
subjetividad de Compte. Es decir que además del método cuantitativo y racionalista, está vinculado con
las ideas de Compte.
 Se pueden investigar áreas como ecología, química, física y hasta sociología. Sus raíces están en el
mundo griego, ya que Aristóteles consideraba que a partir de la investigación científica, se analizaba la
existencia de ciertos fenómenos y ésto se da sólo a través de la razón. Galileo también.

¿Cómo se la concibe? Desde el enfoque hipotético deductivo ya que se orienta a la comprobación, confirmación e inferencia.
Desde la objetividad y validez aplicada a la ciencias naturales; desde una observación controlada y
cuantitativa y desde una realidad estable.
“Existe una relación de conocimiento y poder, así como de ciencia y técnica.”(Habermas, en Grundy
1990)

Pasos del modelo curricular Se inicia con la observación, luego revisión de documentos para saber si el objeto de estudio merece ser
estudiado o no; posteriormente, se apunta a formular interrogantes sobre las causas, relaciones del
fenómeno, áreas y temáticas del problema/problemas; finalmente, se formulan soluciones o se deducen
consecuencias.

Objetivos Expresan el fin que pretende alcanzarse, que además, deben ser claros y precisos sin dilaciones. “Se
trata de llevar a cabo la acción correcta (acción práctica) en un ambiente concreto” (Habermas, en
Grundy 1990)

Ventajas y Desventajas Fue y aún sigue siendo el método usado para analizar procesos de investigación científica, ya que se
basó en la observación, experimentación y comprobación; pero a su vez la gran desventaja se presentó
en que sólo se focalizó en lo experimentable.
 Dimensiones Enfoque: Crítico Interpretativo Joseph Schwab

Concepto En este enfoque se sustituyen los ideales, cualquier teoría anterior que pretende ser explorativa y
predictiva. El control de la comprensión, la búsqueda de significados y acciones ( por ejemplo porqué la
vida social se percibe y experimenta y cómo ocurre). Se focaliza en el sujeto y los actores frente a las
Instituciones.

Fundamento Teórico La hermenéutica y la fenomenología son la piedra basamental para traducir, interpretar y estudiar la
esencia de la cosas.A través de un nuevo enfoque epistemológico fundamentado en la deliberación
metódica, pensó que al sujeto se lo podría orientar a tomar decisiones en situaciones concretas.

¿Cómo se la concibe? Desde el descubrimiento, la participación democrática y comunicativa, entre investigador y objeto; desde
la entrevista y el conocimiento permitiendo entender lo que pasa; desde la práctica; desde las
diferencias y la interacción.

Pasos del modelo Pone en marcha una espiral de acción, reflexión, acción que produce un efecto de reflexión sobre la
práctica. Se parte de la idea de que se aprende desde la experiencia vivencial y rompe la distancia entre
docente-alumno.

Objetivos Profundiza el conocimiento del porqué de la realidad diversa y dinámica. No importan los métodos y
técnicas sino como se describe la realidad. Focaliza los estudios en los movimientos sociales,
revoluciones, características de las culturas indígenas, etc.
Debe centrarse la práctica en un contexto comunitario implicado en la educación, desde el profesor
especialista en curriculum, sociólogo o psicólogo y crear una fluida negociación de la comunicación, en
 el intercambio de significados, comprender problemas reales, y concretos de la práctica escolar.

Ventajas/desventajas Es un modelo flexible que permite el acercamiento entre docente-alumno, con sus circunstancias y
donde la cultura juega un rol fundamental. El cambio de rol docente de ejecutor a profesional. Se torna
práctico-reflexivo y permite autonomías en las escuelas , fomentando el trabajo de planificación y
evaluación constructiva. Se estrecha la brecha entre teoría y práctica.
Como desventaja podemos mencionar que favorece el subjetivismo con una limitación al contexto.