PRIMER MOMENTO

RESUMEN DE LAS TEORÍAS

Cada teoría tiene una concepción del desarrollo analizada desde la concepción del niño,
el papel del otro y las implicaciones de la educación; por ejemplo la teoría de la
evolucionista que comprende dos aspectos ; la teoría de la maduración que define el
desarrollo humano como la dirección del sujeto según un patrón biológico y que implica la
madurez de las habilidades y destrezas enfocada en la concepción del niño en un
desarrollo adquirido para su vida donde no se admite a otros para la evolución del niño
en cuanto a sus propios procesos; mientras la teoría por su parte plantea procesos
basados en la naturaleza donde el niño se adapta al medio esto permite una lucha
constante por la educación y la supervivencia siendo la educación un proceso intencional
donde el papel del docente es fundamental, mientras que el proceso natural está sujeto a
lo que hay en su entorno que le permite subsistir al niño de algún modo.
La psicodinámica enfatiza en lo social donde se originan, se desarrollan y se dan las
múltiples interacciones a medida que el niño crece y con él las dificultades, puesto que
encuentra en esas mismas interacciones diferentes posturas de ver y analizar su entorno
lo que conlleva a vivir en constante tensión con sigo mismo y los demás; busca entonces
un modelo o patrón a seguir dando pie a los límites para la formación del niño; en este
caso son todos los agentes educativos que rodean a los niños sin embargo se convierten
en ocasiones en un apoyo para los seres humanos en la solución de conflictos
personales y sociales.
La teoría cognitiva establece una relación más amplia que la anterior por que involucra la
forma de pensar y lo social para lo cual es necesario determinar comportamientos,
conductas y posturas frente al otro y lo que lo rodea; se podría decir que permite
interactuar el conocimiento adquirido con su propio entorno fortaleciendo su competencia
social creando un ser humano dinamizador que le permite poner en práctica sus
habilidades para interactuar con todo lo que observa, experimenta y aprende; existe un
segundo momento en esta teoría del cognitivismo que es el procesamiento de la
información de tal forma de ordenar sus ideas, retener información, clasificar y orientar
sus propios criterios a través de la asimilación, el almacenar y comprender su propio
conocimiento.
Las teorías culturales está enfocada en el contexto cultural e histórico en que se
desarrolla el niño; es decir aquellas características de cultura, origen familiar y la
estimulación que reciba para adquirir habilidades y construir su propia cultura; vale la
pena anotar que la zona proximal contribuye al avance de este desarrollo; entendiendo
como zona proximal la distancia entre el nivel de desarrollo que tiene el niño para resolver
sus dificultades de forma independiente a la capacidad que se tenga para resolver sus
problemas con el acompañamiento de un adulto.
Y por último están las inteligencias múltiples son aquellas capacidades y habilidades
diversas que están ligadas a una serie de factores hereditarios y en otras ocasiones por
un buen desarrollo psicomotor entre las cuales están la música, el deporte, las ciencias,
las artes y la inteligencia espacial entre otras lo que permite una indagación y exploración
del ser humano, en esta teoría el papel del otro está en identificar, reconocer y potenciar
las inteligencias del niño es entonces la educación inicial que tiene el gran reto de crear
estrategias educativas para lograr un buen desarrollo del ser humano.
En conclusión cada teoría tiene los mismos componentes que define el desarrollo del ser
humano desde sus aspectos más importantes, lo social, lo cognitivo, su
inteligencia relacionados con su contexto, historia, cultura y su propio entorno.

SEGUNDO MOMENTO
TEORÍA PEDAGÓGICA
La teoría pedagógica que involucra el desarrollo del niño de forma integral es la cognitiva
por que se hace necesario un conocimiento previo y formativo para llegar a establecer
una construcción más elaborada y significativa del mismo desarrollo del ser humano; esta
teoría establece el conocimiento orientado en diferentes etapas que promueven la
asimilación, la interpretación y la interacción con los demás y el entorno partiendo desde
un contexto histórico y geográfico que forman parte de la cultura de los niños y niñas,
entendiéndose por cognitivo el acto de pensar, razonar, interpretar y organizar la
información recibida; esto permite que la teoría cognitiva se base en explorar las
capacidades mentales para modificar la conducta humana y comprender porqué nos
afectan.

La teoría que la sustenta está en la psicología que se preocupa por los procesos tales
como lenguaje, percepción, memoria, razonamiento y resolución de problema. Ella
concibe al sujeto como un procesador activo de los estímulos. Es este procesamiento, y
no los estímulos en forma directa, lo que determina nuestro comportamiento.

Bajo esta perspectiva, para Jean Piaget, los niños construyen activamente su mundo al
interactuar con él. Por lo anterior, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el
proceso de aprendizaje. La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget es una de las
más importantes. Divide el desarrollo cognitivo en etapas caracterizadas por la posesión
de estructuras lógicas cualitativamente diferentes, que dan cuenta de ciertas capacidades
e imponen determinadas restricciones a los niños.; además se sustenta en el
constructivismo que parte de los estadios de piaget para la formulación de criterios que le
permiten a los niños ser receptores activos de la información y del mismo conocimiento
.

Esta teoría la representa varios autores de la pedagogía entre los cuales está piaget
quien establece cuatro estadios en sensorio motor , la cual implica que el niño debe
aprender a responder por medio de la actividad motora a los diversos estímulos
que se presentan a sus sentidos, el estado preoperacional definida como el
desarrollo del pensamiento lógico y los niños aún no están en capacidad de tener este
pensamiento lo que hacen es que los niños manejan el mundo de una manera simbólica
o por medio de representaciones, estadio operacional concreto, es el mejoramiento de
la capacidad para pensar de manera lógica, en un cambio de forma constante. En
estos cambios destacan el desarrollo social que a su vez implica la disminución
del egocentrismo del niño y por ultimo esta el estadio de operación formal, Los
niños empiezan a desarrollar una visión más abstracta y un pensamiento más
lógico. En este punto del desarrollo los niños empiezan a desarrollar habilidades
cognitivas más sofisticadas y avanzadas Otro autor que representa esta teoría es
vigotsky considera que las experiencias sociales son el fundamento esencial del
aprendizaje.
Teoria De Vigotsky

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  INTERACTIVO  MEMORIA
 CONSTANTE DEPENDEN  RAZON
 CONSTRUYE Y  LENGUAJE
ENTIENDE SUREALIDAD
SURGE A LOS 60 Y SUTITUYE
 ORGANIZA, ELABORA
 SIMBOLOS EL CONDUCTISMO
EXPERIENCIAS
 IMÁGENES
DIDACTICAS
 ESQUEMAS
 DISEÑA LA ENSEÑANZA
 IDEAS EVOLUCION
CARACTERISTICAS  GENERA MOMENTOS
DE APRENDIZAJE

DESCRIBE
COGNITIVO DOCENTE

ENFOQUE AUTORES
 DIMENCIOES
 ESTUDIO MENTAL OBJETIVOS PIAGET, 1940, PSICOLOGO
 ADQUIERE EVALUA
HABILIDADES A VIGOTSKY, 1886, SOCIALISMO
TRAVES DE LA
AUSBLEL, APRENDIZAJE
EXPERIENCIA
SIGNIFICATIVO

 PROCESOS DE  DESCUBRIR LA CAPACIDAD MENTAL

APRENDIZAJE
 COMPRENDE EL
DESARROLLO DE LOS
NIÑOS
 RECOPILACION DE
DATOS CUALITATIVOS
 LOGRAR APRENDIZAJES
SIGNIFICATIVOS
 DESARROLLAR HABILIDADES Y
DESTREZAS