Mallas BIOLOGIA Y Fisica de 6 A 11, qUIMICA DE 6 A 9

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION
PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

EJE AMBITO INTEGRACIÒN ESTRATEGIAS
AREA PROBLEMATIZADOR UNIDAD ENSEÑANZA Y DE
GENERADOR CONCEPTUAL CURRICULAR EVALUATIVAS
A APRENDIZAJE
COMUNICATIVAS CIENTIFICAS MATEMATICAS CIUDADANA LABORALES
Sirvo de mediador
Evaluación
El universo y la tierra. en conflictos entre Preguntas previas.
Explico la Resuelvo y formulo diagnóstica.
compañeros y
estructura de la problemas en Realizo mis
compañeras,
1.¿Cómo Se originó la Defino una célula y las contextos de intervenciones
Unidad 1 cuando me
vida en la tierra? temática para la funciones básicas medidas relativas y respetando el
autorizan,
elaboración de un de sus de variaciones en orden
fomentando el
texto oral con fines componentes. las medidas.
Origen de la vida. diálogo y el Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
argumentativos. entendimiento.
PRIMER PERIODO
Teoria celular Clasifico Gráficaciones. Autoevaluación

organismos en Identifico las
Ciencias Naturales Grado 6
2. Teoria Celular, Resuelvo y formulo

grupos situaciones
clases de celulas, problemas usando Comprendo que
Estructura celular taxonómicos de cercanas a mi
formas y tamaños modelos todas las familias
acuerdo con las tienen derecho al entorno (en mi
SEXTO
celulares Unidad 2 geométricos. Ideogramas. Co-evaluación

caracteristicas de
Llevo a cabo trabajo, la salud, la casa, mi barrio, mi
Tipos de células sus celulas. vivienda, la colegio) que tienen
procedimientos de diferentes modos
búsqueda, propiedad, la
educación y la de resolverse
selección y
Organelas y funciones. almacenamiento recreación. Lectura dirigida.
“LO AMBIENTAL
de información Utilizo técnicas y Pruebas escritas.
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO
Microscopio y su acerca de la herramientas para
3.¿Organización y INTEGRADOR” Reconozco en
funcionamiento temática que voy a la construcción de
funcionamiento de la tratar en mi texto diversos grupos figuras planas y
celula? Nutrición y excreción narrativo. taxonómicos la
Unidad 3 cuerpos con Talleres dirigidos. Análisis de
celular presencia de las medidas dadas
mismas moleculas situaciones
Reproducción y ciclo Analizo los
organicas matemáticas reales.
celular. cambios que se
producen al hacer
las cosas de Situaciones
manera diferente. Trabajo cooperativo.
problema.
Reconozco que
pertenezco a
diversos grupos Representaciones
(familia, colegio, graficas.
Caracterizo el barrio, región, país, Planteamiento y
Reconozco la etc.) y entiendo
4. ¿Fenomenos de contexto cultural solución de situaciones
Mecanismos de relación entre un que eso hace parte
transporte celular: Unidad 4 del otro y lo Explico el origen conjunto de datos y problema.
transporte celular. de mi identidad.
osmosis y difusion comparo con el del universo y de la
su representacion
mío. vida apartir de
varias teorías. Supero mis
Algoritmos.
debilidades.
Análisis de situaciones
matemáticas

A APRENDIZAJE
Sirvo de mediador Evaluación

Célula procariota Preguntas previas.
en conflictos entre diagnóstica.
Explico la Resuelvo y formulo
compañeros y
estructura de la problemas en Realizo mis
compañeras,
célula y las contextos de intervenciones
1.¿Tipos de celulas? Unidad 1 Defino una cuando me
funciones básicas medidas relativas y respetando el
temática para la autorizan,
de sus de variaciones en orden
elaboración de un fomentando el
componentes. las medidas.
texto oral con fines diálogo y el
Célula Eucariota argumentativos. entendimiento. Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Gráficaciones. Autoevaluación
SEGUNDO PERIODO
Los canales de agua

Clasifico
organismos en
Resuelvo y formulo Identifico las
grupos
problemas usando situaciones
taxonómicos de Comprendo que
modelos cercanas a mi
SEXTO
2. ¿Cómo se acuerdo con las todas las familias

geométricos. entorno (en mi
comunican las celulas Unidad 2 caracteristicas de tienen derecho al
casa, mi barrio, mi
con su ambiente? sus celulas. trabajo, la salud, la
colegio) que tienen
vivienda, la Ideogramas. Co-evaluación
diferentes modos
propiedad, la
Llevo a cabo de resolverse
Los canales de sodio “LO AMBIENTAL educación y la
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO procedimientos de recreación.
INTEGRADOR” búsqueda,
selección y
almacenamiento Lectura dirigida.
de información
acerca de la Pruebas escritas.
Utilizo técnicas y
temática que voy a herramientas para
Teoría celular tratar en mi texto Reconozco en la construcción de
narrativo. diversos grupos figuras planas y
3. ¿Cómo entran las taxonómicos la cuerpos con
proteinas al interior de Estructura celular Unidad 3 presencia de las Talleres dirigidos.
medidas dadas Análisis de
las células? mismas moleculas situaciones
organicas Analizo los matemáticas reales.
Tipos de células cambios que se
producen al hacer
las cosas de
Caracteristicas celulares manera diferente. Situaciones
Reconozco que Trabajo cooperativo.
de las plantas problema.
pertenezco a
diversos grupos
(familia, colegio,
Caracteristicas celulares Representaciones
barrio, región, país,
Caracterizo el
4. ¿Cuáles son las de los animales Reconozco la etc.) y entiendo Planteamiento y graficas.
contexto cultural solución de situaciones
caracteristicas relación entre un que eso hace parte
Unidad 4 del otro y lo Explico el origen conjunto de datos y de mi identidad. problema.
celulares de los seres
Caracteristicas comparo con el del universo y de la
vivos? su representacion
Celulares de los hongos mío. vida apartir de
varias teorías. Supero mis
Algoritmos.
debilidades.
Caracteristicas celulares Análisis de situaciones
de los microorganismos matemáticas

A APRENDIZAJE
Resuelvo y formulo Evaluación

Mitosis Preguntas previas.
Explico la problemas en diagnóstica.
contextos de Sirvo de mediador
estructura de la Realizo mis
medidas relativas y en conflictos entre Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
célula y las intervenciones
compañeros y
Meiosis funciones básicas de variaciones en respetando el
las medidas. compañeras, Gráficaciones. Autoevaluación
de sus orden
Defino una cuando me
componentes.
TERCER PERIODO
temática para la autorizan,

Ideogramas. Co-evaluación
argumentativos. Resuelvo y formulo entendimiento.
SEXTO
1.¿Como se divide la Cicatrizacion de la piel problemas usando

Unidad 1 Clasifico
celula? modelos
organismos en geométricos.
grupos Identifico las Lectura dirigida.

taxonómicos de situaciones Pruebas escritas.
acuerdo con las cercanas a mi
caracteristicas de entorno (en mi
sus celulas. casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen
Aumento del tamaño de diferentes modos
Comprendo que Talleres dirigidos.
los organismos de resolverse Análisis de
Utilizo técnicas y todas las familias situaciones
Llevo a cabo herramientas para tienen derecho al
“LO AMBIENTAL matemáticas reales.
procedimientos de la construcción de trabajo, la salud, la
búsqueda, figuras planas y vivienda, la
INTEGRADOR” Reconozco en
selección y cuerpos con propiedad, la
almacenamiento diversos grupos
medidas dadas educación y la
de información taxonómicos la
Reino Animal recreación.
acerca de la presencia de las
temática que voy a mismas moleculas Trabajo cooperativo.
tratar en mi texto organicas
narrativo.
2. ¿Cuáles son los

reinos de la naturaleza
Unidad 2
y que diferencias
existen entre ellos?
SE
TERCER
Ciencias Naturales Grado

Comprendo que
Utilizo técnicas y todas las familias
Llevo a cabo herramientas para tienen derecho al
“LO AMBIENTAL
procedimientos de la construcción de trabajo, la salud, la
búsqueda, figuras planas y vivienda, la
INTEGRADOR” Reconozco en
selección y cuerpos con propiedad, la
almacenamiento diversos grupos
medidas dadas educación y la
de información taxonómicos la
Reino Animal presencia de las recreación.
acerca de la
temática que voy a mismas moleculas Trabajo cooperativo. Situaciones
tratar en mi texto organicas
Analizo los problema.
narrativo. cambios que se
producen al hacer
las cosas de
Reino Vegetal Reconozco en Reconozco la
manera diferente.
2. ¿Cuáles son los diversos grupos relación entre un
reinos de la naturaleza Planteamiento y
Unidad 2 taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
y que diferencias solución de situaciones
presencia de las su representacion graficas.
existen entre ellos? Reconozco que problema.
mismas moleculas
Reino fungi organicas pertenezco a
Caracterizo el diversos grupos
contexto cultural (familia, colegio,
Reino Monera del otro y lo barrio, región, país,
Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
comparo con el
del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
mío. Algoritmos.
vida apartir de conjunto de datos y de mi identidad. matemáticas
varias teorías. su representacion
Reino Protisto

A APRENDIZAJE
Evaluación
Preguntas previas.
Resuelvo y formulo Sirvo de mediador diagnóstica.
Explico la problemas en en conflictos entre
1.1. Autotrofos estructura de la contextos de compañeros y Realizo mis
1.¿Cómo es la célula y las medidas relativas y compañeras, intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Defino una funciones básicas de variaciones en respetando el
nutricion en los seres Unidad 1 temática para la cuando me
vivos? de sus las medidas. autorizan, orden
elaboración de un
CUARTO PERIODO
componentes. fomentando el Gráficaciones. Autoevaluación

texto oral con fines
argumentativos. diálogo y el
1.2. Heterotrofos entendimiento.
Clasifico Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación
organismos en problemas usando Identifico las
SEXTO
Polisacaridos grupos modelos situaciones Lectura dirigida.

taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.
acuerdo con las entorno (en mi
Lipidos Comprendo que
caracteristicas de Utilizo técnicas y todas las familias casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.
Llevo a cabo colegio) que tienen Análisis de
sus celulas. herramientas para tienen derecho al
2. ¿Qué son las “LO AMBIENTAL procedimientos de Reconozco en diferentes modos situaciones
Unidad 2
ENTORNO VIVO biomoleculas? Acidos nucleicos COMO ESCENARIO búsqueda, diversos grupos la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse matemáticas reales.
INTEGRADOR” selección y taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
almacenamiento presencia de las cuerpos con propiedad, la
Trabajo cooperativo. Situaciones
de información mismas moleculas medidas dadas educación y la
problema.
Proteinas acerca de la recreación. Analizo los
organicas
temática que voy a cambios que se
tratar en mi texto Reconozco en producen al hacer
Reconozco la las cosas de
narrativo. diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
solución de situaciones
presencia de las su representacion Reconozco que graficas.
problema.
mismas moleculas pertenezco a
Caracterizo el organicas diversos grupos
3. ¿Qué es el ADN? Formacion del ADN Unidad 3 contexto cultural (familia, colegio,
del otro y lo barrio, región, país,
comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
mío. del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.

A APRENDIZAJE
Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Preguntas previas.
Explico la problemas en en conflictos entre diagnóstica.
estructura de la contextos de compañeros y Realizo mis Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
célula y las medidas relativas y compañeras, intervenciones
El origen del universo Defino una funciones básicas de variaciones en cuando me respetando el
las medidas. Gráficaciones. Autoevaluación
temática para la de sus autorizan, orden
componentes.
PRIMER PERIODO
1.¿Como se formaron Ideogramas. Co-evaluación
argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento.

los panetas, los Unidad 1 problemas usando
SEPTIMO
satelites, las estrellas modelos

y la materia que grupos situaciones Lectura dirigida.
compone el universo?
Comprendo que casa, mi barrio, mi
caracteristicas de
Teorias del origen del Llevo a cabo sus celulas. Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Talleres dirigidos. Análisis de
universo procedimientos de Reconozco en herramientas para tienen derecho al diferentes modos situaciones
trabajo, la salud, la de resolverse
“LO AMBIENTAL búsqueda, diversos grupos la construcción de vivienda, la
matemáticas reales.
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO selección y figuras planas y
taxonómicos la propiedad, la
INTEGRADOR” almacenamiento presencia de las cuerpos con
educación y la Trabajo cooperativo. Situaciones
de información mismas moleculas medidas dadas recreación. problema.
acerca de la organicas Analizo los
Teorias del origen de la temática que voy a cambios que se
vida tratar en mi texto producen al hacer
Reconozco en Reconozco la
narrativo. las cosas de
diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
Los ecosistemas y la taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
vida presencia de las su representacion Reconozco que graficas.
problema.
2. ¿Cómo se originó la Unidad 2 organicas
vida en la tierra? Equilibrio dinamico en
las poblaciones
naturales Explico el origen Reconozco la
comparo con el etc.) y entiendo Supero mis
Algoritmos.
Los ecosistemas en el
tiempo
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
PREGUNTA INTEGRACIÒN ESTRATEGIAS
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
UNIDAD ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
1. Como cambian los Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Adaptacion Unidad 1 Preguntas previas.
seres en el tiempo? Explico la problemas en en conflictos entre diagnóstica.
estructura de la contextos de compañeros y Realizo mis
célula y las intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
medidas relativas y compañeras,
2. Que son las placas Defino una funciones básicas de variaciones en respetando el
cuando me
tectonicas y como Relacion de las placas temática para la de sus orden Gráficaciones. Autoevaluación
las medidas. autorizan,
influyen en el clima y tectonicas y la riqueza Unidad 2 elaboración de un componentes. fomentando el
SEGUNDO PERIODO
en los cambios en los de los ecosistemas texto oral con fines

diálogo y el
seres? argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento. Ideogramas. Co-evaluación

grupos modelos situaciones
SEPTIMO
Lectura dirigida.
caracteristicas de Comprendo que casa, mi barrio, mi
3. ¿Por qué tenemos Talleres dirigidos.
Llevo a cabo sus celulas. Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Análisis de
tanta variedad de
Diversidad ecologica Unidad 3 procedimientos de herramientas para tienen derecho al diferentes modos situaciones
especies en nuestro Reconozco en
búsqueda, la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse matemáticas reales.
contexto? diversos grupos
“LO AMBIENTAL selección y figuras planas y vivienda, la
taxonómicos la
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO almacenamiento cuerpos con propiedad, la
presencia de las Trabajo cooperativo.
INTEGRADOR” de información medidas dadas educación y la Situaciones
mismas moleculas
acerca de la recreación. problema.
organicas Analizo los
tratar en mi texto producen al hacer
narrativo. Reconozco en Reconozco la
4. ¿Cómo se Enfermedades, diversos grupos las cosas de
relación entre un manera diferente. Planteamiento y
transmiten las mecanismos de Unidad 4 taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
enfermedades? transmision solución de situaciones
problema.
organicas diversos grupos
Caracterizo el
Tejidos animales del otro y lo barrio, región, país,
5. ¿Cómo son los mío. del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
Unidad 5 Algoritmos.
tejidos? vida apartir de conjunto de datos y de mi identidad. matemáticas
Tejidos vegetales varias teorías. su representacion
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Los cambios del

1. ¿Por qué se ambiente y la extincion Evaluación
extingiuen las Unidad 1 Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Preguntas previas.
El ADN y la extincion de diagnóstica.
especies? Explico la problemas en en conflictos entre
las especies
funciones básicas de variaciones en cuando me respetando el
Defino una de sus orden
temática para la componentes. fomentando el
elaboración de un
diálogo y el
entendimiento.
argumentativos.
PERIODO
Grado 7
TIMO
Resuelvo y formulo Sirvo de mediador
funciones básicas de variaciones en respetando el Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
cuando me
Defino una de sus orden
2. ¿Por qué el planeta EL agua y las temática para la componentes.
tierra se denomina el reacciones en los Unidad 2 fomentando el Gráficaciones. Autoevaluación
elaboración de un
diálogo y el
planeta azul? organismos texto oral con fines
entendimiento.
argumentativos.
TERCER PERIODO Ideogramas. Co-evaluación
Clasifico Resuelvo y formulo

Nutricion, metabolismo, grupos modelos situaciones Lectura dirigida.
SEPTIMO
osmorregualcion, taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.

excrecion acuerdo con las entorno (en mi
sus celulas. todas las familias colegio) que tienen Talleres dirigidos.
Metabolismo en las Utilizo técnicas y tienen derecho al diferentes modos Análisis de
3. ¿ Como ocurren los
plantas Unidad 3 Llevo a cabo herramientas para trabajo, la salud, la situaciones
procesos metablicos? Reconozco en de resolverse
“LO AMBIENTAL procedimientos de diversos grupos la construcción de vivienda, la matemáticas reales.
Osmosis búsqueda, figuras planas y propiedad, la
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO taxonómicos la
selección y cuerpos con educación y la
INTEGRADOR” presencia de las Trabajo cooperativo.
almacenamiento mismas moleculas medidas dadas recreación. Situaciones
funcion Osmotica de información problema.
organicas
acerca de la
temática que voy a Analizo los
Respiracion celular
tratar en mi texto cambios que se
narrativo. producen al hacer
Respiracion en móneras Reconozco en Reconozco la
diversos grupos las cosas de
Respiracion en protistas solución de situaciones
Reconozco que problema.
mismas moleculas
organicas pertenezco a
4. ¿Cómo ocurre el Respiracion en Hongos diversos grupos
proceso de Unidad 4 Caracterizo el (familia, colegio,
respiracion? contexto cultural barrio, región, país,
Respiracion en plantas del otro y lo etc.) y entiendo
comparo con el que eso hace parte
mío. Explico el origen Reconozco la de mi identidad. Supero mis
Respiracion en animales del universo y de la relación entre un Análisis de situaciones
debilidades. Algoritmos.
vida apartir de conjunto de datos y matemáticas
Respiracion humana
COMPETENCIAS
PREGUNTA ESTRATEGIAS DE
A APRENDIZAJE

La excrecion Preguntas previas.
Excrecion en animales célula y las intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
invertebrados funciones básicas de variaciones en cuando me respetando el
1. ¿ Como es el
Unidad 1 de sus las medidas. autorizan, orden Gráficaciones. Autoevaluación
proceso de excrecion? Defino una
Excrecion en animales componentes. fomentando el
vertebrados temática para la
diálogo y el
elaboración de un entendimiento. Ideogramas. Co-evaluación
Excrecion humana argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo Lectura dirigida.
CUARTO PERIODO

Locomocion en los acuerdo con las entorno (en mi
SEPTIMO
seres vivos caracteristicas de casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.

sus celulas. Comprendo que colegio) que tienen
todas las familias diferentes modos
2. ¿Cómo es el tienen derecho al de resolverse Análisis de
proceso de Sistema esqueletico Unidad 2 Utilizo técnicas y trabajo, la salud, la situaciones
Llevo a cabo
Locomocion? humano herramientas para vivienda, la matemáticas reales.
procedimientos de Reconozco en
“LO AMBIENTAL búsqueda, la construcción de propiedad, la
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO diversos grupos
selección y figuras planas y educación y la
INTEGRADOR” taxonómicos la
Sistema muscular almacenamiento cuerpos con recreación.
humano de información medidas dadas Situaciones
mismas moleculas
acerca de la problema.
organicas
Inmunizacion tratar en mi texto cambios que se
3. ¿Qué son las narrativo. producen al hacer
Unidad 3
vacunas? Tipos de Vacunas las cosas de
Reconozco en Reconozco la manera diferente.
diversos grupos relación entre un Planteamiento y
problema.
Caracterizo el
4. ¿Cuáles son los Genetica aplicada al contexto cultural (familia, colegio,
tratamientos tratamiento de las Unidad 4 del otro y lo barrio, región, país,
geneticos? enfermedades comparo con el etc.) y entiendo
mío. Explico el origen Reconozco la que eso hace parte Supero mis
del universo y de la relación entre un de mi identidad. debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
vida apartir de conjunto de datos y matemáticas

A APRENDIZAJE

Reproduccion celular Explico la Preguntas previas.
problemas en en conflictos entre diagnóstica.
1.¿Para que conocer célula y las compañeras, intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Molecula de ADN Defino una medidas relativas y
el modelo de la doble Unidad 1 funciones básicas de variaciones en cuando me respetando el
temática para la de sus orden Gráficaciones. Autoevaluación
helice? elaboración de un las medidas. autorizan,
componentes.
PRIMER PERIODO
Modelo de la doble texto oral con fines fomentando el

helice argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo diálogo y el

organismos en problemas usando entendimiento. Identifico las
Los genes grupos modelos situaciones Lectura dirigida.
OCTAVO

Las proteinas acuerdo con las entorno (en mi
Comprendo que
Nucleo celular caracteristicas de casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.
2.¿Como se almacena Llevo a cabo Utilizo técnicas ytodas las familias colegio) que tienen Análisis de
sus celulas.
la informacion en el La membrana nuclear Unidad 2 procedimientos de Reconozco en herramientas para tienen derecho al situaciones
diferentes modos
ADN? búsqueda, diversos grupos la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse matemáticas reales.
“LO AMBIENTAL selección y figuras planas y vivienda, la
taxonómicos la
ENTORNO VIVO Division celular COMO ESCENARIO almacenamiento cuerpos con propiedad, la
INTEGRADOR” Situaciones
acerca de la recreación. Analizo los problema.
organicas
Ciclo celular temática que voy a cambios que se
narrativo. Reconozco la las cosas de
diversos grupos relación entre un
Ciclo celular mitotico manera diferente. Planteamiento y
3.¿Que relación tienen problema.
los genes con el Ciclo celular meiotico organicas
Unidad 3 Caracterizo el diversos grupos
funcionamiento (familia, colegio,
celular? contexto cultural
Enfermedades comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
relacionadas con mío. del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
problemas durante la vida apartir de conjunto de datos y de mi identidad. matemáticas
meiosis varias teorías. su representacion
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
La reproduccion de los
microorganismos Evaluación
Preguntas previas.
Reproduccion en diagnóstica.
bacterias Resuelvo y formulo
Explico la problemas en Sirvo de mediador
Reproduccion en estructura de la contextos de en conflictos entre Realizo mis Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
protozoos célula y las medidas relativas y compañeros y intervenciones
de variaciones en compañeras,
Defino una funciones básicas respetando el
Reproduccion en algas de sus las medidas. cuando me orden
temática para la
componentes. autorizan, Gráficaciones. Autoevaluación
elaboración de un
SEGUNDO PERIODO
Reproduccion en fomentando el
1. ¿Cuáles son las hongos diálogo y el

argumentativos.
diferencias entre la entendimiento.
reproducción sexual y Reproduccion en Unidad 1
OCTAVO
la reproducción plantas
asexual? Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación
Clasifico problemas usando
organismos en modelos Identifico las
Rizomas, tuberculos, grupos geométricos. situaciones
bulbos, estolon, gajo, taxonómicos de cercanas a mi Lectura dirigida.
estaca, injerto. “LO AMBIENTAL acuerdo con las entorno (en mi Pruebas escritas.
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO caracteristicas de Comprendo que casa, mi barrio, mi
INTEGRADOR” Llevo a cabo sus celulas. Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Talleres dirigidos. Análisis de
procedimientos de herramientas para tienen derecho al diferentes modos situaciones
Cultivo de tejidos Reconozco en de resolverse
trabajo, la salud, la
búsqueda, diversos grupos la construcción de matemáticas reales.
selección y figuras planas y vivienda, la
taxonómicos la
Reproduccion en almacenamiento cuerpos con propiedad, la
presencia de las Trabajo cooperativo. Situaciones
educación y la
animales de información mismas moleculas medidas dadas problema.
acerca de la recreación. Analizo los
organicas
manera diferente.
la reproducción
SEGUNDO PE
OCTAV
Ciencias Naturales Gr
asexual?
“LO AMBIENTAL
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Comprendo que
INTEGRADOR” Llevo a cabo Utilizo técnicas y todas las familias
procedimientos de herramientas para tienen derecho al
Reconozco en
búsqueda, la construcción de trabajo, la salud, la
diversos grupos
taxonómicos la
Reproduccion en almacenamiento cuerpos con propiedad, la
animales de información medidas dadas educación y la
mismas moleculas
organicas
Conservacion de los tratar en mi texto Reconozco en producen al hacer
ecosistemas narrativo. Reconozco la
Deterioro de los presencia de las Reconozco que
su representacion graficas.
2.¿Como se problema.
ecosistemas mismas moleculas pertenezco a
deterioran los organicas diversos grupos
Unidad 2 Caracterizo el
ecosistemas y por què (familia, colegio,
debo conservarlos? contexto cultural
La contaminacion barrio, región, país,
del otro y lo
atmosferica Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
comparo con el
Algoritmos.
La contaminacion vida apartir de conjunto de datos y de mi identidad. matemáticas
atmosferica varias teorías. su representacion
COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
La variedad genetica Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Explico la Preguntas previas.
Genetica mendeliana problemas en en conflictos entre diagnóstica.
célula y las compañeras, intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Defino una medidas relativas y
La adaptacion y la las medidas. autorizan,
elaboración de un componentes.
variedad genetica fomentando el
TERCER PERIODO
argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo diálogo y el

organismos en problemas usando entendimiento. Identifico las
grupos modelos situaciones Lectura dirigida.
OCTAVO

Enfermedades acuerdo con las entorno (en mi
Comprendo que
relacionadas con la caracteristicas de Utilizo técnicas y todas las familias casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.
Llevo a cabo colegio) que tienen Análisis de
herencia sus celulas. herramientas para tienen derecho al
procedimientos de Reconozco en diferentes modos situaciones
búsqueda, diversos grupos la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse matemáticas reales.
1. ¿Cómo influye la “LO AMBIENTAL selección y taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
ENTORNO VIVO genetica en los seres COMO ESCENARIO Unidad 1 almacenamiento presencia de las cuerpos con propiedad, la
Trabajo cooperativo. Situaciones
vivos? Evolucion biologica INTEGRADOR” de información mismas moleculas medidas dadas educación y la
problema.
acerca de la organicas recreación. Analizo los
Las plantas de diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
ratamiento de aguas taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
residuales solución de situaciones
problema.
Caracterizo el
Los celulares en la comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
cotidianidad mío. del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Evaluación
Los Testiculos Preguntas previas.
diagnóstica.
Resuelvo y formulo
Explico la problemas en
estructura de la Sirvo de mediador Realizo mis
contextos de Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
célula y las en conflictos entre intervenciones
Los ovarios medidas relativas y
funciones básicas de variaciones en compañeros y respetando el
Defino una de sus compañeras, orden
las medidas.
temática para la componentes. cuando me Gráficaciones. Autoevaluación
elaboración de un autorizan,
texto oral con fines fomentando el
1.¿Que cambios diálogo y el
CUARTO PERIODO
argumentativos.
ocurren durante el entendimiento.

ciclo mestrual en la El ciclo mestrual Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación
Unidad 1 Clasifico problemas usando
mujer y la formacion organismos en Identifico las
OCTAVO
del semen en los modelos

grupos geométricos. situaciones
hombres? taxonómicos de cercanas a mi Lectura dirigida.
acuerdo con las entorno (en mi Pruebas escritas.
caracteristicas de casa, mi barrio, mi
sus celulas. Comprendo que colegio) que tienen
Utilizo técnicas y todas las familias diferentes modos Talleres dirigidos. Análisis de
“LO AMBIENTAL Llevo a cabo
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO procedimientos de herramientas para tienen derecho al de resolverse situaciones
Las hormonas INTEGRADOR” búsqueda, Reconozco en la construcción de trabajo, la salud, la matemáticas reales.
selección y diversos grupos figuras planas y vivienda, la
almacenamiento taxonómicos la cuerpos con propiedad, la
de información presencia de las medidas dadas educación y la Trabajo cooperativo. Situaciones
acerca de la mismas moleculas recreación.
Analizo los problema.
temática que voy a organicas
Las celulas y el impulso
narrativo. Reconozco en producen al hacer
del sistema nervioso Reconozco la
Reconozco que problema.
El impulso nervioso mismas moleculas
pertenezco a
2. ¿Cómo funciona el organicas
Unidad 2 Caracterizo el diversos grupos
sistema nervioso?
Neuronas del otro y lo barrio, región, país,
Algoritmos.
Sistema nervioso varias teorías. su representacion

A APRENDIZAJE

Preguntas previas.
De los factores
hereditarios al ADN Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
cuando me
elaboración de un componentes. fomentando el
PRIMER PERIODO
Las moleculas de la texto oral con fines

herencia diálogo y el
argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo Ideogramas.
Co-evaluación
1. ¿Cómo se explicaia Unidad 1 entendimiento.
la herencia en la situaciones
grupos modelos
NOVENO
antigüedad? Lectura dirigida.

La expresion de los taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.
genes: sintesis de acuerdo con las entorno (en mi
proteinas caracteristicas de Comprendo que casa, mi barrio, mi
Utilizo técnicas ytodas las familias colegio) que tienen Talleres dirigidos.
Llevo a cabo sus celulas. Análisis de
Reconozco en
Cambios en el material “LO AMBIENTAL
búsqueda, diversos grupos la construcción de de resolverse matemáticas reales.
ENTORNO VIVO hereditario: mutaciones COMO ESCENARIO taxonómicos la
almacenamiento cuerpos con propiedad, la
educación y la Situaciones
de información mismas moleculas medidas dadas
organicas
La ingenieria genetica diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
problema.
2.¿Que es la Unidad 2 organicas
ingenieria genetica? (familia, colegio,
contexto cultural
Riesgos e implicaciones comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
de la ingenieria genetica mío. del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
1.¿Como utilizo las

caracteristicas
Origenes de la Evaluación
celulares para Unidad 1 Preguntas previas.
taxonomia diagnóstica.
clasificar los Resuelvo y formulo
organismos? problemas en Sirvo de mediador
Explico la
estructura de la contextos de en conflictos entre Realizo mis
Nomenclatura célula y las medidas relativas y compañeros y intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Defino una funciones básicas de variaciones en compañeras, respetando el
temática para la de sus las medidas. cuando me orden
elaboración de un componentes. autorizan,
fomentando el
GUNDO PERIODO
2. ¿Cuáles son las texto oral con fines

turales Grado 9
formas de clasificar a Unidad 2 argumentativos. diálogo y el

los animales? entendimiento.
NOVENO
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
Resuelvo y formulo
Explico la problemas en Sirvo de mediador
estructura de la contextos de en conflictos entre Realizo mis
célula y las medidas relativas y compañeros y intervenciones
Defino una funciones básicas de variaciones en compañeras, respetando el
temática para la de sus las medidas. cuando me orden
Categorias taxonomicas componentes. autorizan,
elaboración de un
fomentando el
SEGUNDO PERIODO
2. ¿Cuáles son las texto oral con fines Gráficaciones. Autoevaluación

formas de clasificar a Importancia de un Unidad 2 argumentativos. diálogo y el
los animales? sistema de clasificacion entendimiento.
NOVENO
Concepto de especie Clasifico Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación

taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Lectura dirigida.
entorno (en mi Pruebas escritas.
acuerdo con las
“LO AMBIENTAL Comprendo que casa, mi barrio, mi
caracteristicas de
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Talleres dirigidos.
Llevo a cabo sus celulas. Análisis de
3. ¿Los organismos Introduccion a la INTEGRADOR” herramientas para tienen derecho al diferentes modos
Unidad 3 procedimientos de Reconozco en situaciones
son maquinas? clasificacion biologica la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse
búsqueda, diversos grupos matemáticas reales.
selección y taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
almacenamiento presencia de las cuerpos con propiedad, la
medidas dadas educación y la Trabajo cooperativo. Situaciones
de información mismas moleculas
organicas
Taxonomia y evolucion, diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
la huella genetica taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
problema.
4. ¿Cuál es el mismas moleculas pertenezco a
parecido de los organicas diversos grupos
Unidad 4 Caracterizo el
organismos con las (familia, colegio,
maquinas? contexto cultural
Herramientas de barrio, región, país,
del otro y lo
asistematica Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo
comparo con el Supero mis
Algoritmos.
Estudio de la taxonomia
en nuestro pais
COMPETENCIAS
ESTRATEGIAS DE
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

Los cambios de las problemas en en conflictos entre diagnóstica.
especies en el tiempo célula y las intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Defino una medidas relativas y compañeras,
elaboración de un las medidas. autorizan,
El quinto dedo del componentes. fomentando el
TERCER PERIODO
panda y el cuello de las diálogo y el

argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación
jirafas entendimiento. Identifico las
organismos en problemas usando
grupos situaciones
NOVENO
modelos Lectura dirigida.

La teoria evolutiva acuerdo con las entorno (en mi
Comprendo que
biologica caracteristicas de Utilizo técnicas y casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.
Llevo a cabo todas las familias Análisis de
sus celulas. colegio) que tienen
procedimientos de Reconozco en herramientas para tienen derecho al situaciones
diferentes modos
búsqueda, diversos grupos la construcción de trabajo, la salud, la
de resolverse matemáticas reales.
1.¿Para que comparo “LO AMBIENTAL selección y taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
ENTORNO VIVO organos de los COMO ESCENARIO Unidad 1 almacenamiento presencia de las cuerpos con propiedad, la
individuos? La selección natural INTEGRADOR” Trabajo cooperativo. Situaciones
problema.
acerca de la organicas recreación. Analizo los
La evolucion de las diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
poblaciones taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
problema.
El origen de las comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
especies mío. del universo y de la relación entre un que eso hace parte debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE

problemas en en conflictos entre diagnóstica.
El origen de la vida célula y las intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
cuando me
diálogo y el
argumentativos. Clasifico
CUARTO PERIODO
Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación

Hipotesis sobre el origen entendimiento.

de la vida organismos en problemas usando
grupos modelos Identifico las
Lectura dirigida.
taxonómicos de geométricos. situaciones Pruebas escritas.
NOVENO
acuerdo con las cercanas a mi

caracteristicas de entorno (en mi
Comprendo que Talleres dirigidos.
sus celulas. casa, mi barrio, mi
Una vez formada la vida Llevo a cabo Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Análisis de
Reconozco en
búsqueda, la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse matemáticas reales.
“LO AMBIENTAL diversos grupos
1. ¿Cómo se originó la selección y figuras planas y vivienda, la
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Unidad 1 taxonómicos la
vida? almacenamiento cuerpos con propiedad, la
de información medidas dadas educación y la
mismas moleculas Situaciones
acerca de la recreación.
organicas problema.
Procariotas y eucariotas cambios que se
tratar en mi texto
narrativo. Reconozco en producen al hacer
Reconozco la las cosas de
problema.
Caracterizo el
Las bases el arbol de la barrio, región, país,
del otro y lo
vida Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
comparo con el
Algoritmos.
COMPETENCIAS
A APRENDIZAJE
Estructura de los acidos Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Preguntas previas.
nucleicos Explico la problemas en en conflictos entre diagnóstica.
1. ¿Cómo esta célula y las intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
Doble Helice medidas relativas y compañeras,
organizada una Defino una funciones básicas de variaciones en respetando el
Unidad 1 cuando me
molecula de ADN y temática para la de sus orden Gráficaciones. Autoevaluación
una de ARN? elaboración de un componentes.
PRIMER PERIODO
fomentando el
Superenrrollamiento del texto oral con fines

diálogo y el
ADN argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo Ideogramas. Co-evaluación
entendimiento.
DECIMO
Lectura dirigida.
Modificaiones del ADN taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.
Talleres dirigidos.
EL ADN y el ambiente Llevo a cabo sus celulas. Utilizo técnicas ytodas las familias colegio) que tienen Análisis de
Reconozco en
2. ¿Qué es una búsqueda, la construcción detrabajo, la salud, la de resolverse matemáticas reales.
El ADN y la variedad de “LO AMBIENTAL Unidad 2 diversos grupos
mutacion? selección y figuras planas y vivienda, la
ENTORNO VIVO especies COMO ESCENARIO taxonómicos la
almacenamiento cuerpos con propiedad, la
de información medidas dadas educación y la Situaciones
mismas moleculas
Mutaciones y acerca de la recreación. Analizo los problema.
adaptaciones de las organicas
especies tratar en mi texto producen al hacer
Darwin y la selección taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
natural presencia de las su representacion Reconozco que graficas.
problema.
3.¿Que es selección
La herencia y la contexto cultural (familia, colegio,
natural y que relacion Unidad 3
selección natural del otro y lo barrio, región, país,
tiene con la herencia? Explico el origen Reconozco la
Algoritmos.
el Neodarwinismo varias teorías. su representacion

A APRENDIZAJE
DO
A APRENDIZAJE
Evaluación
Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Preguntas previas.
El Pinzon de las islas Explico la diagnóstica.
problemas en en conflictos entre
galapagos estructura de la compañeros y Realizo mis
contextos de
célula y las medidas relativas y compañeras, intervenciones Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
temática para la cuando me
de sus las medidas. autorizan, orden
elaboración de un componentes. Gráficaciones. Autoevaluación
texto oral con fines fomentando el
SEGUNDO PERIODO
La historia del Caballo argumentativos. diálogo y el

1. ¿Qué casos existen Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento.
Ideogramas.Co-evaluación
que ilustren la Unidad 1 organismos en problemas usando Identifico las
selección natural? grupos modelos situaciones Lectura dirigida.
cercanas a mi
DECIMO
taxonómicos de geométricos. Pruebas escritas.

El jaguar negro Comprendo que casa, mi barrio, mi

caracteristicas de Talleres dirigidos.
Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Análisis de
Llevo a cabo sus celulas.
Reconozco en herramientas para tienen derecho al diferentes modos situaciones
procedimientos de
“LO AMBIENTAL taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
El cuello de las jirafas COMO ESCENARIO selección y
ENTORNO VIVO presencia de las cuerpos con propiedad, la
almacenamiento Trabajo cooperativo. Situaciones
INTEGRADOR” de información mismas moleculas medidas dadas educación y la
problema.
organicas recreación.
acerca de la Analizo los
La materia en los
ecosistemas
La energia en los diversos grupos relación entre un manera diferente. Planteamiento y
ecosistemas taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
problema.
2. ¿Cómo se da la mismas moleculas Reconozco que
relacion entre materia La entropia y la vida organicas pertenezco a
y energia a lo largo de Unidad 2 diversos grupos
Caracterizo el (familia, colegio,
una cadena
La entalpia y la vida contexto cultural barrio, región, país,
alimentaria?
del otro y lo etc.) y entiendo
comparo con el Explico el origen Reconozco la Supero mis
del universo y de la relación entre un que eso hace parte Análisis de situaciones
mío. debilidades. Algoritmos.
Transferencia de vida apartir de conjunto de datos y de mi identidad. matemáticas
materia y energia en los varias teorías. su representacion
ecosistemas

A APRENDIZAJE
La fotosintesis Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Preguntas previas.
La clorofila Explico la problemas en diagnóstica.
en conflictos entre
Funcion del oxieno en la célula y las medidas relativas y compañeras, intervenciones
fotosintesis temática para la cuando me Gráficaciones. Autoevaluación
de sus las medidas. autorizan, orden
TERCER PERIODO

Funcion del agua en la Resuelvo y formulo diálogo y el
argumentativos. Clasifico Ideogramas. Co-evaluación
fotosintesis problemas usando entendimiento.
DECIMO

El fotositema I acuerdo con las entorno (en mi

caracteristicas de Comprendo que casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.
Llevo a cabo Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Análisis de
sus celulas.
herramientas para tienen derecho al diferentes modos situaciones
procedimientos de Reconozco en
1.¿Cual es la matemáticas reales.
importancia de la
El fotositema II “LO AMBIENTAL búsqueda, diversos grupos la construcción de trabajo, la salud, la de resolverse
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Unidad 1 selección y taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
fotosintesis para la almacenamiento cuerpos con propiedad, la
vida en la tierra? Situaciones
problema.
La mitocondria y la acerca de la organicas recreación. Analizo los
matriz intermembranal temática que voy a cambios que se
narrativo. Reconozco en Reconozco la las cosas de
NAPH y ATP solución de situaciones
problema.
Las plantas C3
Algoritmos.
Las plantas C4 varias teorías. su representacion

A APRENDIZAJE
Evaluación
Equilibrio de los Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Preguntas previas.
Explico la en conflictos entre diagnóstica.
ecosistemas problemas en
Defino una medidas relativas y
Crecimiento de temática para la de sus orden
elaboración de un las medidas. autorizan, Gráficaciones. Autoevaluación
poblaciones componentes. fomentando el
argumentativos. diálogo y el
CUARTO PERIODO
Muerte de los seres Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento. Ideogramas. Co-evaluación

La energia de activacion
DECIMO

caracteristicas de Comprendo que
casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.

sus celulas. Utilizo técnicas y todas las familias Análisis de
Llevo a cabo colegio) que tienen
Reconozco en herramientas para tienen derecho al situaciones
procedimientos de diferentes modos
Co y CO2 en la
1. ¿Qué modelos de respiracion taxonómicos la figuras planas y vivienda, la
“LO AMBIENTAL selección y propiedad, la
mecanica de fluidos se presencia de las cuerpos con
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Unidad 1 almacenamiento educación y la
observa en los seres de información mismas moleculas medidas dadas Trabajo cooperativo. Situaciones
INTEGRADOR” recreación. problema.
vivos? acerca de la organicas
O2 en la respiracion Analizo los
temática que voy a
cambios que se
narrativo. Reconozco en Reconozco la las cosas de
La sangre y su recorrido taxonómicos la conjunto de datos y Representaciones
problema.
mismas moleculas Reconozco que
el intercambio de diversos grupos
Caracterizo el (familia, colegio,
nutrientes en los tejidos contexto cultural barrio, región, país,
del otro y lo etc.) y entiendo
comparo con el Explico el origen Reconozco la Supero mis
que eso hace parte
mío. del universo y de la relación entre un de mi identidad. debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
El flujo en las vida apartir de conjunto de datos y matemáticas
intermembranas varias teorías. su representacion
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Evaluación
Las neuronas Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Preguntas previas.
Explico la en conflictos entre diagnóstica.
problemas en
la sinapsis célula y las medidas relativas y compañeras, intervenciones
Defino una funciones básicas de variaciones en cuando me respetando el
temática para la de sus las medidas. autorizan, orden Gráficaciones. Autoevaluación
Las celulas gliales elaboración de un componentes. fomentando el
PRIMER PERIODO
argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento. Ideogramas. Co-evaluación

La estructura cerebral organismos en problemas usando Identifico las
ONCE
acuerdo con las Comprendo que entorno (en mi

La memoria
caracteristicas de casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.
todas las familias
Llevo a cabo sus celulas. Utilizo técnicas y colegio) que tienen Análisis de
tienen derecho al
procedimientos de Reconozco en herramientas para diferentes modos situaciones
La zona del lenguaje búsqueda, diversos grupos la construcción de vivienda, la de resolverse matemáticas reales.
“LO AMBIENTAL selección y taxonómicos la figuras planas y
1. ¿Cómo funcionan propiedad, la
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Unidad 1 almacenamiento presencia de las cuerpos con
las neuronas? educación y la Trabajo cooperativo. Situaciones
INTEGRADOR” de información mismas moleculas medidas dadas recreación. problema.
acerca de la organicas Analizo los
La zona de la vision temática que voy a cambios que se
La zona del control manera diferente. Planteamiento y
social solución de situaciones
problema.
mismas moleculas Reconozco que
Las enfermedades Caracterizo el diversos grupos
mentales y los fallos en contexto cultural (familia, colegio,
el cerebro del otro y lo barrio, región, país,
mío. que eso hace parte debilidades.
de mi identidad.
PRIM
Ciencias Natural
“LO AMBIENTAL
1. ¿Cómo funcionan
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Unidad 1
las neuronas?
INTEGRADOR”
Reconozco que
pertenezco a
Las enfermedades Caracterizo el diversos grupos
mentales y los fallos en contexto cultural (familia, colegio,
el cerebro del otro y lo barrio, región, país,
Algoritmos.
El Alzheimer varias teorías. su representacion
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Evaluación
El agua y los Preguntas previas.
Resuelvo y formulo Sirvo de mediador diagnóstica.
ecosistemas Explico la problemas en en conflictos entre
estructura de la contextos de Realizo mis Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
compañeros y
cuando me
importancia del agua temática para la de sus las medidas. orden Gráficaciones. Autoevaluación
autorizan,
SEGUNDO PERIODO


diálogo y el
1. ¿Qué relacion hay argumentativos.
Resuelvo y formulo entendimiento. Ideogramas. Co-evaluación
entre el ciclo del agua La evo transpiracion de Clasifico
los bosques organismos en problemas usando Identifico las
ONCE
y los elementos con la Unidad 1

energia de los grupos modelos situaciones Lectura dirigida.
ecosistemas? taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.
Los bosques y la Comprendo que
temperatura de la tierra Llevo a cabo sus celulas. Utilizo técnicas y todas las familias colegio) que tienen Análisis de
procedimientos de Reconozco en herramientas para tienen derecho al diferentes modos situaciones
“LO AMBIENTAL la construcción de trabajo, la salud, la
búsqueda, diversos grupos de resolverse matemáticas reales.
ENTORNO VIVO El flujo de energia en los COMO ESCENARIO figuras planas y vivienda, la
selección y taxonómicos la
oceanos INTEGRADOR” cuerpos con propiedad, la
almacenamiento presencia de las
educación y la Trabajo cooperativo. Situaciones
Las poblaciones y su
de información mismas moleculas medidas dadas
crecimiento organicas
Relacion Presa - narrativo. Reconozco la las cosas de
depredador manera diferente. Planteamiento y
problema.
2. ¿Qué tipo de Relacion Huesped - mismas moleculas pertenezco a
relaciones se dan parasito Caracterizo el organicas diversos grupos
Unidad 2 contexto cultural (familia, colegio,
interespecies en los
ecosistemas? del otro y lo barrio, región, país,
Relaciones simbioticas comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
Algoritmos.
Cadenas de los detritus
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Evaluación
Preguntas previas.
El papel de las especies Resuelvo y formulo Sirvo de mediador diagnóstica.
en los ecosistemas
Lluvia de ideas. Hetero-evaluación.
El papel de las de sus orden
poblaciones en los Defino una las medidas. autorizan, Gráficaciones. Autoevaluación
componentes. fomentando el
ecosistemas temática para la
elaboración de un diálogo y el
entendimiento.
El papel de las texto oral con fines

TERCER PERIODO
comunidades en los argumentativos.
ecosistemas Clasifico Resuelvo y formulo
Lectura dirigida.
ONCE

acuerdo con las Comprendo que entorno (en mi
Los biomas
todas las familias
sus celulas. tienen derecho al colegio) que tienen
1. ¿Qué relacion diferentes modos
“LO AMBIENTAL Llevo a cabo Utilizo técnicas y trabajo, la salud, la Análisis de
existe entre individuo, de resolverse
ENTORNO VIVO COMO ESCENARIO Unidad 1 procedimientos de herramientas para vivienda, la situaciones
poblacion, comunidad Reconozco en
INTEGRADOR” búsqueda, la construcción de propiedad, la matemáticas reales.
y ecosistema? Las partes del bosque diversos grupos
selección y figuras planas y educación y la
taxonómicos la
almacenamiento cuerpos con recreación.
de información medidas dadas
mismas moleculas problema.
acerca de la Analizo los
El sotobosque organicas
Los biomas en colombia manera diferente. Planteamiento y
problema.
Los ecosistemas mismas moleculas pertenezco a
marinos Caracterizo el organicas diversos grupos
Los ecosistemas del otro y lo barrio, región, país,
costeros comparo con el Explico el origen Reconozco la etc.) y entiendo Supero mis
Algoritmos.
Los ecosistemas
costeros en colombia
AREA EJE GENERADOR
PROBLEMATIZADORA
AMBITO CONCEPTUAL
CURRICULAR
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Preguntas previas.

Evaluación
Los cetaceos
medidas relativas y
de sus las medidas. autorizan, orden Gráficaciones. Autoevaluación
Los peces Defino una
componentes. fomentando el
temática para la
elaboración de un diálogo y el
texto oral con fines entendimiento.
Los cocodrilos Clasifico Resuelvo y formulo
argumentativos. Lectura dirigida.
organismos en problemas usando
grupos modelos
Identifico las
CUARTO PERIODO
taxonómicos de geométricos. situaciones Pruebas escritas.

Las aves acuerdo con las cercanas a mi
caracteristicas de entorno (en mi Talleres dirigidos.
sus celulas. Comprendo que casa, mi barrio, mi
ONCE
todas las familias colegio) que tienen

tienen derecho al
Utilizo técnicas y trabajo, la salud, la diferentes modos Análisis de
herramientas para de resolverse
Reconozco en vivienda, la situaciones
1. ¿Qué tipo de los primates Llevo a cabo la construcción de propiedad, la matemáticas reales.
diversos grupos
adaptaciones pueden “LO AMBIENTAL procedimientos de figuras planas y educación y la
taxonómicos la
ENTORNO VIVO darse en ecosistemas COMO ESCENARIO Unidad 1 búsqueda, cuerpos con recreación.
del mundo y de INTEGRADOR” selección y medidas dadas
mismas moleculas
colombia? Los homo sapiens almacenamiento Situaciones
organicas
de información problema.
La diversidad de aves acerca de la
en colombia temática que voy a Analizo los
narrativo. producen al hacer
Reconozco en Reconozco la las cosas de
Los dantas en los anes manera diferente. Planteamiento y
colombianos solución de situaciones
problema.
(familia, colegio,
Caracterizo el barrio, región, país,
Los depredadores contexto cultural etc.) y entiendo
pequeños en colombia del otro y lo que eso hace parte
comparo con el Explico el origen Reconozco la de mi identidad. Supero mis
mío. del universo y de la relación entre un debilidades. Análisis de situaciones
Algoritmos.
La diversidad de ranas vida apartir de conjunto de datos y matemáticas
en Chocó varias teorías. su representacion
Malla Curricular Para El Grado 6° física
ESTRUCTURA CONCEPTUAL
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
Unidad No. 1 COMUNICATIVAS
- Historia de Grado 6°
la física
· Produzco
una primera versión
- La física y del texto narrativo
teniendo en cuenta
otras personajes, espacio,
ciencias. tiempos y vínculos
con otros textos y
con mi entorno.
- Sistema
internacional
de unidades.
· Evidencio
- Conversión que las variantes
lingüísticas encierran
de unidades. una visión particular
del mundo.
· Llevo a cabo

procedimientos de
búsqueda, selección
y almacenamiento
de información
acerca de la
Ciencias naturales
“lo temática que voy a

Entorno fisico
tratar en mi texto
ambiental
narrativo.
como
escenario
integrador
”
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
- El movimiento Unidad No. 2 COMUNICATIVAS
- Sistemas de Grado 6°
referencia
· Produzco
del texto narrativo
teniendo en cuenta
personajes, espacio,
tiempos y vínculos
con otros textos y
con mi entorno.
Trayectoria,
rapidez,
aceleración
· Evidencio
- Fuerza y que las variantes
equilibrio de los lingüísticas encierran
cuerpos una visión particular
del mundo.
- Masa y
aceleración,
inercia.
· Llevo a cabo
procedimientos de
y almacenamiento
de información
Ciencias naturales
acerca de la
“lo
Entorno fisico
temática que voy a

ambiental tratar en mi texto
como narrativo.
escenario
integrador
”
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
integrador
”
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
Peso, masa y Unidad No. 3 COMUNICATIVAS
densidad
- Trabajo,
potencia y Grado 6°
energía.
· Produzco
del texto narrativo
- Máquinas teniendo en cuenta
simples. personajes, espacio,
tiempos y vínculos
con otros textos y
con mi entorno.
· Evidencio
que las variantes
una visión particular
del mundo.
· Llevo a cabo

procedimientos de
y almacenamiento
de información
acerca de la
Ciencias naturales
temática que voy a

“lo
Entorno fisico
tratar en mi texto
ambiental narrativo.
como
escenario
integrador
”
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
Electrónica: Unidad No. 4 COMUNICATIVAS
- La carga Grado 6°

eléctrica.
· Produzco
del texto narrativo
teniendo en cuenta
- la electricidad.
personajes, espacio,
tiempos y vínculos
con otros textos y
con mi entorno.
- La electrización.
· Evidencio
- Cargas que las variantes
eléctricas. una visión particular
del mundo.
- Campo
eléctrico.
· Llevo a cabo
procedimientos de
y almacenamiento
de información
acerca de la
temática que voy a
Ciencias naturales
“lo tratar en mi texto

Entorno fisico
ambiental narrativo.
como
escenario
integrador
”
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
la electricidad Unidad No. 1 COMUNICATIVAS
-la carga eléctrica grado 7°

Llevo a
cabo
procedimie
ntos de
búsqueda,
selección y
almacena
-la fuerza miento de
informació
eléctrica n acerca
de la
temática
que voy a
tratar en
un texto
con fines
argumenta
-campo eléctrico
· Caracterizo
obras no
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
verbales (pintura,
ambiental escultura,
como
escenario
integrador
”
arquitectura,
danza, etc.),
mediante
producciones
verbales.
Elaboro un
plan
textual,
jerarquizan
do la
informació
n que he
obtenido
fuentes diversas.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
Potencial Unidad No. 2 COMUNICATIVAS
eléctrico
-corriente grado 7°
eléctrica
Llevo a
cabo
procedimie
ntos de
búsqueda,
selección y
almacena
miento de
-fuete de voltaje informació
n acerca
de la
temática
que voy a
tratar en
un texto
con fines
argumenta
-resistencia
eléctrica
-circuitos · Caracterizo

electricos obras no
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
verbales (pintura,
como
escenario
integrador
”
arquitectura,
danza, etc.),
mediante
producciones
verbales.
Elaboro un
plan
textual,
jerarquizan
do la
informació
n que he
obtenido
fuentes diversas.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
electromagnetism grado 7°
o
Llevo a
cabo
procedimie
ntos de
búsqueda,
selección y
almacena
miento de
-magnetismo informació
n acerca
de la
temática
que voy a
tratar en
un texto
con fines
argumenta
-efectos
magnéticos de la
corriente
· Caracterizo
obras no
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
verbales (pintura,
como
escenario
integrador
”
arquitectura,
danza, etc.),
mediante
producciones
verbales.
Elaboro un
plan
textual,
jerarquizan
do la
informació
n que he
obtenido
fuentes diversas.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
inducción Unidad No. 4 COMUNICATIVAS
electromagnética
-aplicaciones del
electromagnetism grado 7°
o.
Llevo a
cabo
procedimie
ntos de
búsqueda,
selección y
almacena
miento de
informació
n acerca
de la
temática
que voy a
tratar en
un texto
con fines
argumenta
· Caracterizo
obras no
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental verbales (pintura,

como escultura,
escenario
integrador
”
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
integrador
”
arquitectura,
danza, etc.),
mediante
producciones
verbales.
Elaboro un
plan
textual,
jerarquizan
do la
informació
n que he
obtenido
fuentes diversas.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
grado 8°
Elaboro una

primera versión de
un texto explicativo
atendiendo a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como Explicoel
escenario proceso de
integrador comunicación y doy
” cuenta de los
aspectos e
individuos que
intervienen en
su dinámica.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
grado 8°
Elaboro una
primera versión de
atendiendo a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario Explicoel
integrador proceso de
” comunicación y doy
cuenta de los
aspectos e
individuos que
intervienen en
su dinámica.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
grado 8°
Elaboro una

primera versión de
atendiendo a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
integrador
”
Explicoel
proceso de
comunicación y doy
cuenta de los
aspectos e
individuos que
intervienen en
su dinámica.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
grado 8°
Elaboro una

primera versión de
atendiendo a los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
integrador
”
Explicoel
proceso de
comunicación y doy
cuenta de los
aspectos e
individuos que
intervienen en
su dinámica.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
grado 9°
Diferencio los

medios de
comunicación
masiva de acuerdo
con sus
características
formales y
conceptuales,
haciendo
énfasis en el código,
los recursos
técnicos, el manejo
de la información y
los potenciales
mecanismos de
participación de la
audiencia.
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
integrador
” Entiendo la
lengua como
uno de los sistemas

simbólicos
producto del
lenguaje
y la caracterizo
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
Acuú stica Unidad No. 2 COMUNICATIVAS
El sonido. grado 9°
Diferencio los

medios de
comunicación
Naturaleza del masiva de acuerdo
sonido. con sus
características
formales y
conceptuales,
haciendo
los recursos
Velocidad del de la información y
sonido. los potenciales
mecanismos de
audiencia.
Caracteríústicas del
Ciencias naturales
sonido. “lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
Pulsaciones. integrador Entiendo la
lengua como
”
uno de los sistemas

Efecto doppler. simbólicos
El oíúdo y la producto del

audicion. lenguaje
Sistemas
y la caracterizo
resonantes.
Cuerdas.
Tubos sonoros.
La voz
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
La luz. Unidad No. 3 COMUNICATIVAS
La naturaleza de la
grado 9°
luz.
Diferencio los

medios de
comunicación
La velocidad de la masiva de acuerdo
luz con sus
características
formales y
conceptuales,
haciendo
los recursos
Reflexioú n de la luz. los potenciales
mecanismos de
audiencia.
Rayos de la luz.
Imaú genes por Entiendo la

reflexioú n. lengua como
Ciencias naturales
“lo
Entorno fisico
ambiental
Espejos como uno de los sistemas
escenario simbólicos
integrador
”
Refraccioú n de la producto del
luz. lenguaje
Dispersioú n de la
y la caracterizo
luz.
El color.
Instrumentos
oú pticos.
Las lentes.
Caú mara
fotograú fica.
El ojo humano.
La lupa.
El microscopio.
El telescoio.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
COMP
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
COMUNICA
TIVAS
Electricidad y Unidad No. 4 COMUNICATIVAS
magnetismo
Magnetismo. grado 9°
Diferencio los

medios de
comunicación
masiva de acuerdo
Campo magneú tico. con sus
características
formales y
conceptuales,
haciendo
los recursos
Fuentes de técnicos, el manejo
campos los potenciales
magneú ticos mecanismos de
audiencia.
Algunas
Ciencias naturales
aplicaciones “lo
Entorno fisico
ambiental
como
escenario
Los experimentos integrador
de Faraday y ” Entiendo la
lengua como
henry
uno de los sistemas

simbólicos
producto del
lenguaje
y la caracterizo
Mallas Curriculares Para los Grados 10° Y 11° - Año 2016 – Lic. Sergio Vásquez Pe
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
Primer periodo:
·
Historia de
la física.
1
.

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.
·
Física y
otras
ciencias.
1 sistemas
fisico.
· La
medición en
física.
1
.

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.
·
Sistemas de
unidades.
1
.

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.
·
Notación
científica.
·
Ejercicios
de notación
científica.
·
Conversión
de
unidades.
·
Cantidades
escalares y
vectoriales.
· El
vector.
1
.

L
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s
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Ciencias naturales 10°
t
Entorno fíúsico
o
r
¿Cuál es el objeto de estudio de
“Lo ambiental como e
la física y por qué es importante
escenario integrador” s
la medición en dicho estudio?
.
2
.

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.
·
Ejercicios
componente
s
vectoriales.
·
Suma y
restas de
vectores.
·
Magnitudes
directa e
inversament
e
proporcional
es.
·
Movimiento
rectilinio.
1
.

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o
.
·
Trayectoria
y distancia.
·
Grafica de
distancia
tiempo.
·
Área bajo la
curva de
velocidad-
tiempo.
·
Composicio
n de
movimiento
s uniformes.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
¿Cómo
Ciencias naturales
se explica
el
concepto Segundo periodo
de
aceleraci
ón?
10°
¿Qué
relación
existe
entre ·
entre la
caída
Concep
libre de to de
los acelera
cuerpos y ción.
la
aceleraci
ón?
·
Movimi
ento
uniform
emente
acelera
do.
·
Despeje
de
ecuacio
nes del
movimi
ento
uniform
emente
acelera
do.
·
Proble
mas del
movimi
ento
Entorno fíúsico
uniform Lo ambiental
emente como escenario
integrador
acelera
do.
·
Graficas
de
distanci
a-
tiempo
para el
M.U.A.
·
Grafica
de
velocid
ad-
tiempo
para
M.U.A.
·
Grafica
de
acelera
ción-
tiempo
para
M.U.A.
·
Caída
libre de
los
cuerpos
.
·
Movimi
ento
semipar
abolico.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
EJE GENERADOR
PROBLEMATIZAD
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
¿Qué
modelos
matemati
Ciencias naturales
cos se
utilizan
para Tercer periodo
describir
movimien
to
circulares
?
10°
¿Que ·
relacione
s hay
Movimi
entre las entos
diferentes de
fuerzas proyecti
que
actúan les o
sobre los paraból
cuerpos? ico.
·
Movimi
ento
paraból
ico-
ecuacio
nes.
·
Movimi
ento
circular
uniform
e.
·
Caracte
rísticas
MCU
torno fíúsico
Lo ambiental
como escenario
integrador
·
Variable
Entorno fíúsico
s MCU Lo ambiental
como escenario
integrador
·
Ruedas
conecta
das
·
Dinámic
a
· La
fuerza
·
Caracte
rísticas
de la
fuerza
·
Unidad
es de la
fuerza
·
Fuerza
neta
·
Fuerzas
comune
s
· El
rozamie
nto
·
Peso de
los
cuerpos
·
Fuerza
normal
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
explico
el
movim
iento
de los
cuerpo
Ciencias naturales
s y sus
interac Cuarto periodo
ciones
emple
ando
las
leyes
de
newto
·
Primera
10°
ley de
newton
1
.

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·
Segunda
ley de
newton
3
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Entorno fíúsico
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Lo ambiental
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como escenario
integradore
n
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.
Lo ambiental
Entorno fíú
como escenario
integrador
4
.

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.
·
Rozamien
to cinético
·
Fuerzas
no
equilibrad
as
·
Primera
condición
de
equilibrio
·
Tercera
ley de
newton
2
.

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·
Cantidad
de
movimient
o.
·
Colisiones
.
·
Impulso.
·
Trabajo y
energía.
·
Energía
cinetica.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
describe
s la
rotación
de los
cuerpos
rigidos
utilizand
o el
Primer periodo.
principio
p de
conserv
acion de
energía
mecánic
·
Torque.
explicarí
as el
comport ·
amiento Concepto y
de clasificació
fluidos n de
palancas.
en
movimie
nto y en
·
Equilibrio
de un
cuerpo.
describir
ías las
consecu
encias
del ·
intercam Segunda
condición
bio de
calórico equilibrio.
entre
diferente
s
sistemas
·
Densidad y
presión.
·
Principio
de pascal y
arquimede
s.
·
Mecánica
de fluidos.
·
Principio
de
Bernoulli.
1
.

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·
Concepto
de
temperatur
a y calor.
1
.

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A partir del 3
análisis desde .
una perspectiva
sistémica, los
estudiantes
Entorno fsico
podrán
desarrollar
habilidades del
pensamiento
científico y sus
niveles de
E
representación e l
interpretación
acerca de los e
fenómenos y q
procesos u
naturales i
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·
Unidades
de calor y
temperatur
a.
·
Leyes de la
termodiná
mica.
1
.

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EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
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AMBITO
CONCEPTUAL
INTEGRACIÓN
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¿Cómo
explica
las
variabl
es del
M.A.S.
y sus
eleme
ntos, Segundo periodo
plante
ando
ecuaci
ones y
resolvi
endo
ejercici
os?
¿Cuále
s son
las
caract
eristic
as del
movim ·
Movimiento
iento armónico
ondula simple.
M.A.S.
torio y
los
eleme
ntos
de una
onda?
1
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·
Elementos
del MAS
·
Frecuencias
periodos y
elongación.
·
Velocidad
en el MAS.
·
Aceleracion
en el MAS
·
Energía en
el MAS
·
Pendulo
simple y sus
elementos.
·
Movimiento
s
ondulatorios
.
1
.

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una perspectiva

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Entorno fisico
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·
Clasificació
n de ondas.
·
Elementos
de una
onda.
·
Grafica de
una onda.
·
Función de
la onda.
·
Fenómenos
ondulatorios
.
1
.

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PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
ÁREA
RA
¿Cómo
describes el Tercer periodo
comportami
ento
ondulatorio
de la luz?
¿Qué
conceptos
de óptica
geométrica
conoces y
como
compararías · El
el sonido
funcionamie
nto de
algunos
instrumento
s ópticos?
1
.

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Ciencias naturales 11° i
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.
·
Acústica
·
Intensidad
física e
intensidad
auditiva
·
Tono y
timbre
·
Fuentes
sonoras
·
Tubos y
cuerdas
sonoras.
· La
luz óptica
1
.

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A partir del.
análisis desde
una perspectiva
sistémica, los
· estudiantes
Fenómeno podrán
de reflexión
y refracción.
desarrollar
habilidades del
Entorno fsico pensamiento
científico y sus
niveles de
representación e
interpretación
acerca de los
fenómenos y
procesos
naturales
2
.

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.
· El
color.
·
Difracción y
principio de
Huygens.
·
Óptica
geométrica.
·
Espejos
esféricos.
·
Instrumento
s ópticos.
1
.

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ÁREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
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AMBITO
CONCEPTUAL
INTEGRACIÓN
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CURRICULAR
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explica
s las
fuerza
s entre
objeto
s
como Cuarto periodo
interac
ciones
debids
a la
carga
eléctri
ca y a
la
relacio
nes
establ
eces
entre
fuerza ·
s Electostati
ca y
macro cargas
scópic eléctricas.
as y
fuerza
s
electro
stática
1
.

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· Ley
de
coulomb.
·
Campo
eléctrico y
potencial
eléctrico.
1
.

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.
· A partir del

Capacida análisis desde
d una perspectiva
eléctrica. sistémica, los
estudiantes
podrán
· desarrollar
Corriente habilidades del
Ciencias naturales 11° Entorno fisico eléctrica. pensamiento
científico y sus
niveles de
representación e
interpretación
acerca de los
fenómenos y
procesos
naturales
sistémica, los
estudiantes
podrán
desarrollar
habilidades del
Ciencias naturales 11° Entorno fisico pensamiento
científico y sus
niveles de
representación
1 e
interpretación
.
acerca de los
fenómenos y
procesos
naturales

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· Ley
de ohm.
·
Circuitos
eléctricos.
1
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.
·
Circuitos
en serie.
Circuitos en paralelo
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
CIENTÍFICAS MATEMÁTIC CIUDADANA LABORALES

AS S
ESTRATEGIAS DE
CIENTIFICAS MATEMATICAS CIUDADANA LABORALES
ENSEÑANZA:
· Preguntas · Evaluación

previas. diagnóstica.
Ø Comprendo que

las intenciones de la
gente, muchas
ü Justifico el uso de veces, son mejores
representaciones y de lo que yo
§ Comprendo
procedimientos en inicialmente · Hetero-
correctamente las · Lluvia de ideas.
situaciones de pensaba; también evaluación.
instrucciones.
proporcionalidad veo que hay
directa e inversa. situaciones en las
que alguien puede
hacerme daño sin
intención.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Ø Comprendo la
importancia de los § Reconozco las
ü Reconozco la
derechos sexuales y posibles formas de
relación entre un · Ideogramas. · Co-evaluación
reproductivos y enfrentar una
conjunto
analizo sus situación.
implicaciones
de datos y su · Pruebas

en mi vida. · Lectura dirigida.
representación. escritas.
§ Identifico los

· Análisis de
elementos que
· Talleres dirigidos. situaciones
pueden mejorar una
situación dada.
Ø Reconozco que

los derechos se
Verifico relaciones ü Resuelvo y basan en la igualdad
· Trabajo · Situaciones
entre distancia formulo problemas de los seres
recorrida, cooperativo. problema.
que humanos, aunque
cada uno sea, se
exprese y viva de
velocidad y fuerza ·

requieren técnicas ESTRATEGIAS DE
involucrada en Ø manera diferente. Representaciones
de estimación. APRENDIZAJE:
diversos tipos graficas.
§
Identifico
mis
emociones
y · Planteamiento y
reconozco solución de
de movimiento. · Algoritmos.
su situaciones
influencia problema.
en mi
comportam
iento y
Interpreto, produzco
y comparo
representaciones · Análisis de
gráficas adecuadas situaciones
para presentar matemáticas
diversos tipos de
datos.
Comparo masa,
peso y densidad de
diferentes
materiales
mediante
experimentos
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

Ø Comprendo que

gente, muchas
§ Comprendo
instrucciones.
que alguien puede
hacerme daño sin
intención.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Ø Comprendo la
ü Reconozco la
conjunto
implicaciones

§ Identifico los

· Análisis de
elementos que
pueden mejorar una
situación dada.
Ø Reconozco que
los derechos se
que humanos, aunque
cada uno sea, se
exprese y viva de

§
Identifico
mis
emociones
su situaciones
en mi
comportam
iento y
y comparo
diversos tipos de
datos.
Comparo masa,
peso y densidad de
diferentes
materiales
mediante
experimentos
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

Ø Comprendo que

gente, muchas
§ Comprendo
instrucciones.
que alguien puede
hacerme daño sin
intención.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Ø Comprendo la
ü Reconozco la
conjunto
implicaciones

§ Identifico los

· Análisis de
elementos que
pueden mejorar una
situación dada.
Ø Reconozco que

los derechos se
que humanos, aunque
cada uno sea, se
exprese y viva de

§
Identifico
mis
emociones
su situaciones
en mi
comportam
iento y
y comparo
diversos tipos de
datos.
Comparo masa,
peso y densidad de
diferentes
materiales
mediante
experimentos
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

Ø Comprendo que
gente, muchas
§ Comprendo
instrucciones.
que alguien puede
hacerme daño sin
intención.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Ø Comprendo la
ü Reconozco la
conjunto
implicaciones

§ Identifico los

· Análisis de
elementos que
pueden mejorar una
situación dada.
Ø Reconozco que

los derechos se
que humanos, aunque
cada uno sea, se
exprese y viva de

§
Identifico
mis
emociones
su situaciones
en mi
comportam
iento y
y comparo
diversos tipos de
datos.
Comparo masa,
peso y densidad de
diferentes
materiales
mediante
experimentos
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

. Identifico y Ø Reconozco que

describo fi guras y los seres vivos y el
cuerpos generados medio ambiente son § Comprendo
· Hetero-
por cortes rectos y un recurso único e correctamente las · Lluvia de ideas.
evaluación.
transversales de irrepetible que instrucciones.
objetos merece mi respeto y
tridimensionales. consideración.
Verifico la acción
·
de fuerzas · Gráficación.
electrostáticas y Autoevaluación
Resuelvo y Ø Conozco la

formulo problemas declaración
que involucren Universal de los
magnéticas y § Reconozco las
explico su relación relaciones y Derechos Humanos
posibles formas de
propiedades de y su relación con los · Ideogramas. · Co-evaluación
con la carga enfrentar una
eléctrica semejanza y derechos
situación.
congruencia usando fundamentales
representaciones enunciados en la
visuales Constitución.
· Pruebas
· Lectura dirigida.
escritas.
Ø Analizo de
manera crítica mis
pensamientos y
Uso medidas acciones cuando
de tendencia central estoy en una
§ Identifico los
(media, mediana, situación de · Análisis de
elementos que
moda) para discriminación y · Talleres dirigidos. situaciones
pueden mejorar una
interpretar establezco si estoy matemáticas reales.
situación dada.
comportamiento de apoyando o
un conjunto impidiendo dicha
situación con mis
acciones u
omisiones.

de datos
cooperativo. problema.
·
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE: Representaciones
§ graficas.
Identifico
mis
emociones
· Algoritmos.
su situaciones
en mi
comportam
iento y
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:


· Hetero-
evaluación.
Verifico la acción
·

posibles formas de
situación.
· Pruebas
escritas.
Ø Analizo de
manera crítica mis
pensamientos y
§ Identifico los
elementos que
pueden mejorar una
situación dada.
situación con mis
acciones u
omisiones.

de datos
·
ESTRATEGIAS DE
§ graficas.
Identifico
mis
emociones
· Algoritmos.
su situaciones
en mi
comportam
iento y
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:


· Hetero-
evaluación.
Verifico la acción
·

posibles formas de
situación.
· Pruebas
escritas.
Ø Analizo de
manera crítica mis
pensamientos y
§ Identifico los
elementos que
pueden mejorar una
situación dada.
situación con mis
acciones u
omisiones.

de datos
·
ESTRATEGIAS DE
graficas.
§
Identifico
mis
emociones
· Algoritmos.
su situaciones
en mi
comportam
iento y
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:


· Hetero-
evaluación.
Verifico la acción
·

posibles formas de
situación.
· Pruebas
escritas.
Ø Analizo de
manera crítica mis
pensamientos y
§ Identifico los
elementos que
pueden mejorar una
situación dada.
situación con mis
acciones u
omisiones.

de datos
·
ESTRATEGIAS DE
§ graficas.
Identifico
mis
emociones
· Algoritmos.
su situaciones
en mi
comportam
iento y
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

v Respeto
propuestas éticas y
Utilizo la
políticas de
Comparo masa, notación científica
diferentes culturas,
para representar § Comprendo
peso, cantidad de grupos sociales y · Hetero-
diferentes medidas de correctamente las · Lluvia de ideas.
cantidades de
políticos, y
instrucciones. evaluación.
materiales. comprendo que es
diferentes
legítimo disentir.
magnitudes.
(Competencias
integradoras).
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Establezco v Conozco y
relaciones entre las respeto los derechos
variables de estado de aquellos grupos a
§ Reconozco las
en un sistema los que
posibles formas de · Co-
termodinamico para históricamente se les · Ideogramas.
predecir cambios han vulnerado
enfrentar una evaluación
físicos y químicos y situación.
(mujeres, grupos
las expreso étnicos minoritarios,
matemáticamente. homosexuales, etc.).
Aplico y
justifico criterios de · Pruebas
congruencias y escritas.
semejanza
Ø Participo en la
planeación y
Comparo modelos entre triángulos en la ejecución de § Identifico los · Análisis de
que explican el resolución y acciones que elementos que situaciones
· Talleres dirigidos.
comportamiento de formulación de contribuyen a aliviar pueden mejorar una matemáticas
ideales y reales. problemas. la situación de situación dada. reales.
personas en
desventaja..

·
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE: Representacione
s graficas.
§ Identifico mis

emociones y · Planteamiento y
reconozco su solución de
influencia en mi situaciones
· Algoritmos.
comportamiento y problema.
decisiones.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

v Respeto
Utilizo la
políticas de
cantidades de
políticos, y
diferentes
legítimo disentir.
magnitudes.
(Competencias
integradoras).
·
· Gráficación.
Autoevaluación

§ Reconozco las
(mujeres, grupos
Aplico y
semejanza
Ø Participo en la
planeación y
personas en
desventaja..

·
ESTRATEGIAS DE
s graficas.
§ Identifico mis

· Algoritmos.
decisiones.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:

v Respeto
Utilizo la
políticas de
cantidades de
políticos, y
diferentes
legítimo disentir.
magnitudes.
(Competencias
integradoras).
·
· Gráficación.
Autoevaluación

§ Reconozco las
(mujeres, grupos
Aplico y
semejanza
Ø Participo en la
planeación y
personas en
desventaja..

·
ESTRATEGIAS DE
s graficas.
§ Identifico mis
· Algoritmos.
decisiones.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS
CIENTIFICAS MATEMATICAS CIUDADANA LABORALES DE
ENSEÑANZA:

v Respeto
Utilizo la
políticas de
peso, cantidad de grupos sociales y · Lluvia de · Hetero-
diferentes medidas de correctamente las
cantidades de
políticos, y
instrucciones. ideas. evaluación.
diferentes
legítimo disentir.
magnitudes.
(Competencias
integradoras).
·
· Gráficación.
Autoevaluación

§ Reconozco las
(mujeres, grupos
Aplico y
justifico criterios de · Lectura · Pruebas
congruencias y dirigida. escritas.
semejanza
Ø Participo en la
planeación y
que explican el resolución y acciones que elementos que · Talleres situaciones
comportamiento de formulación de contribuyen a aliviar pueden mejorar una dirigidos. matemáticas
personas en
desventaja..

ESTRATEGIAS ·
DE Representacione
APRENDIZAJE: s graficas.
§ Identifico mis

emociones y · Planteamiento
reconozco su y solución de
· Algoritmos.
decisiones.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA:
Establezco
relaciones entre
Utilizo la
v Analizo
frecuencia, amplitud, notación científica
críticamente los
velocidad de conflictos entre · Lluvia de · Hetero-
propagación, y medidas de correctamente las
cantidades de
grupos, en mi barrio,
longitud de onda en vereda, municipio o
diversos tipos de diferentes
país.
ondas mecánicas. magnitudes.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Reconozco y
diferencio modelos Modelo Ø Analizo, de
§ Reconozco las
situaciones de manera crítica, los
para explicar la posibles formas de · Co-
naturaleza y el variación con discursos que · Ideogramas.
funciones legitiman la
comportamiento de situación.
la luz. polinominas violencia.
· Lectura · Pruebas

dirigida. escritas.
§ Identifico los · Análisis de
elementos que · Talleres situaciones
pueden mejorar una dirigidos. matemáticas
situación dada. reales.
Aplico y
justifico criterios de · Trabajo · Situaciones
congruencias y cooperativo. problema.
semejanza §
Identifico
mis
emociones
entre triángulos en la y ESTRATEGIAS ·
resolución y reconozco
formulación de DE Representacione
su
problemas. influencia APRENDIZAJE: s graficas.
en mi
comportam
iento y
· Planteamiento
y solución de
. · Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA:
Establezco
relaciones entre
Utilizo la
v Analizo
críticamente los
cantidades de
país.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Reconozco y
§ Reconozco las

dirigida. escritas.
Aplico y
semejanza §
Identifico
mis
emociones
su
en mi
comportam
iento y
· Planteamiento
y solución de
. · Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA:
Establezco
relaciones entre
Utilizo la
v Analizo
críticamente los
cantidades de
país.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Reconozco y
§ Reconozco las

dirigida. escritas.
Aplico y
semejanza §
Identifico
mis
emociones
su
en mi
comportam
iento y
· Planteamiento
y solución de
. · Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS

AS S
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA:
Establezco
relaciones entre
Utilizo la
v Analizo
críticamente los
cantidades de
país.
·
· Gráficación.
Autoevaluación
Reconozco y
§ Reconozco las

dirigida. escritas.

Aplico y
semejanza §
Identifico
mis
emociones
su
en mi
comportam
iento y
· Planteamiento
y solución de
. · Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
ic. Sergio Vásquez Peralta.
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD
COMUNICA CIENTÍFICAS MATEMÁTIC CIUDADANA LABORALES

TIVAS AS S
Comparo y
contrasto las
propiedades de los
números (naturales, · Indago los
ü Comprendo el Ø Relaciono masa, enteros, racionales y argumentos,
valor del lenguaje distancia y fuerza reales) y las de sus Ø Conozco y evidencias y hechos ESTRATEGIAS DE
· Evaluación
Unidad No. 1 en los procesos de de atracción relaciones y respeto las normas que llevan a los otros ENSEÑANZA: diagnóstica.
construcción del gravitacional entre operaciones para de tránsito. a pensar o
conocimiento. objetos. construir, manejar y expresarse de una
utilizar determinada forma.
apropiadamente los
distintos sistemas
numéricos.
Ø Establezco
relaciones entre el
modelo del campo · Preguntas · Hetero-
gravitacional y la previas. evaluación.
ley de gravitación
universal.
·
Analizo
Ø Contribuyo a que
una
los conflictos entre
Desarrollo Uso situación
personas y entre
procesos de Ø Formulo argumentos (social,
autocontrol y grupos se manejen
hipótesis con base geométricos para cultural,
de manera pacífica y
corrección en el conocimiento resolver y formular económica ·
Mecánica clasica constructiva · Lluvia de ideas.
lingüística en mi cotidiano, teorías y problemas en , laboral) Autoevaluación
producción de mediante la
modelos contextos para
textos orales y aplicación de
científicos. matemáticos y en identificar
escritos estrategias basadas
otras ciencias. alternativa
en el diálogo y la
s de
negociación.
acción o
solución.
· Gráficaciones. · Co-evaluación
·
Utilizo distintas Evalúo los
Describo formas de expresión factores de
Realizo mediciones tendencias que se para promover y riesgo,
observan en · Pruebas
con instrumentos y defender los oportunida · Ideogramas.
equipos conjuntos de derechos humanos escritas.
de
variables en mi contexto impacto de
relacionadas. escolar y comunitario cada
alternativa.
· Análisis de
· Lectura dirigida. situaciones
· Cumplo los

compromisos
Utilizo las técnicas asumidos de
de aproximación en acuerdo con las · Situaciones
procesos infinitos condiciones de problema.
numéricos. tiempo y forma
acordadas con la
otra parte.
·
· Trabajo
Representaciones
cooperativo.
graficas.
ESTRATEGIAS DE
· Algoritmos.
APRENDIZAJE:
· Planteamiento y
solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
UNIDAD COMPETENCIAS

TIVAS AS S
Comparo y
contrasto las
propiedades de los
ü Comprendo el números (naturales,
valor del Ø Relaciono masa, enteros, racionales y Ø Conozco y · Indago los
argumentos, evidencias ESTRATEGIAS
lenguaje en los distancia y fuerza reales) y las de sus respeto las y hechos que llevan a los · Evaluación
de atracción relaciones y DE
procesos de gravitacional entre operaciones para normas de otros a pensar o diagnóstica.
expresarse de una ENSEÑANZA:
construcción del objetos. construir, manejar y tránsito. determinada forma.
conocimiento. utilizar
apropiadamente los
distintos sistemas
numéricos.
·
Analizo una
Ø Establezco situación
relaciones entre el (social,
modelo del campo cultural, · Preguntas · Hetero-
económica,
gravitacional y la laboral) para previas. evaluación.
ley de gravitación identificar
universal. alternativas
de acción o
solución.
Ø Contribuyo a
que los conflictos
entre personas y
Desarrollo
Uso entre grupos se
procesos de ·
Ø Formulo argumentos manejen de
autocontrol y Evalúo los
hipótesis con base geométricos para manera pacífica y factores de
corrección en el conocimiento resolver y formular riesgo, · Lluvia de ·
constructiva
lingüística en mi cotidiano, teorías y problemas en oportunidad ideas. Autoevaluación
mediante la e impacto de
producción de modelos contextos
textos orales y científicos. matemáticos y en aplicación de cada
alternativa.
otras ciencias. estrategias
escritos
basadas en el
diálogo y la
negociación.
· Cumplo los

compromisos asumidos
de acuerdo con las · Co-
· Gráficaciones.
condiciones de tiempo y evaluación
forma acordadas con la
otra parte.
Utilizo distintas
formas de
Describo expresión para
Realizo mediciones tendencias que se promover y
con instrumentos y observan en · Pruebas
defender los · Ideogramas.
equipos conjuntos de escritas.
variables derechos
relacionadas. humanos en mi
contexto escolar y
comunitario
· Análisis de
· Lectura situaciones
dirigida. matemáticas
reales.
Utilizo las técnicas

de aproximación en · Talleres · Situaciones
procesos infinitos dirigidos. problema.
numéricos.
·
· Trabajo
Representacione
cooperativo.
s graficas.
ESTRATEGIAS
DE · Algoritmos.
APRENDIZAJE:
· Planteamiento
y solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
UNIDAD
TIVAS AS S
Comparo y
contrasto las
propiedades de los
ü Comprendo el números (naturales, · Indago los
valor del Ø Relaciono masa, enteros, racionales y Ø Conozco y argumentos,
ESTRATEGIAS
lenguaje en los distancia y fuerza reales) y las de sus respeto las evidencias y hechos · Evaluación
de atracción relaciones y que llevan a los otros DE
procesos de gravitacional entre operaciones para normas de a pensar o ENSEÑANZA: diagnóstica.
construcción del objetos. construir, manejar y tránsito. expresarse de una
conocimiento. utilizar determinada forma.
apropiadamente los
distintos sistemas
numéricos.
Analizo
una
situación
Ø Establezco (social,
relaciones entre el cultural,
modelo del campo económica · Preguntas · Hetero-
gravitacional y la , laboral) previas. evaluación.
ley de gravitación para
universal. identificar
alternativa
s de
acción o
Ø Contribuyo a
que los conflictos
entre personas y
Desarrollo ·
Uso entre grupos se
procesos de Ø Formulo argumentos
Evalúo los
manejen de factores de
autocontrol y hipótesis con base geométricos para manera pacífica y
riesgo,
corrección en el conocimiento resolver y formular · Lluvia de ·
constructiva oportunida
lingüística en mi cotidiano, teorías y problemas en ideas. Autoevaluación
mediante la de
impacto de
textos orales y científicos. matemáticos y en aplicación de
cada
escritos alternativa.
basadas en el
diálogo y la
negociación.
· Cumplo los

compromisos
asumidos de
acuerdo con las · Co-
· Gráficaciones.
condiciones de evaluación
tiempo y forma
acordadas con la
otra parte.
Utilizo distintas
formas de

variables derechos
contexto escolar y
comunitario
· Análisis de
reales.
numéricos.
·
· Trabajo
Representacione
cooperativo.
s graficas.
ESTRATEGIAS
DE · Algoritmos.
APRENDIZAJE:
· Planteamiento
y solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD

TIVAS AS S
Comparo y
contrasto las
propiedades de los
ü Comprendo el números (naturales, · Indago los
valor del Ø Relaciono masa, enteros, racionales y Ø Conozco y argumentos,
ESTRATEGIAS
lenguaje en los distancia y fuerza reales) y las de sus respeto las evidencias y hechos · Evaluación
de atracción relaciones y que llevan a los otros DE
procesos de gravitacional entre operaciones para normas de a pensar o ENSEÑANZA: diagnóstica.
construcción del objetos. construir, manejar y tránsito. expresarse de una
conocimiento. utilizar determinada forma.
apropiadamente los
distintos sistemas
numéricos.
Analizo
una
situación
Ø Establezco (social,
relaciones entre el cultural,
modelo del campo económica · Preguntas · Hetero-
gravitacional y la , laboral) previas. evaluación.
ley de gravitación para
universal. identificar
alternativa
s de
acción o
Ø Contribuyo a
que los conflictos
entre personas y
Desarrollo ·
Uso entre grupos se
procesos de Ø Formulo argumentos
Evalúo los
manejen de factores de
autocontrol y hipótesis con base geométricos para manera pacífica y
riesgo,
corrección en el conocimiento resolver y formular · Lluvia de ·
constructiva oportunida
lingüística en mi cotidiano, teorías y problemas en ideas. Autoevaluación
mediante la de
impacto de
textos orales y científicos. matemáticos y en aplicación de
cada
escritos alternativa.
basadas en el
diálogo y la
negociación.
· Cumplo los

compromisos
asumidos de
acuerdo con las · Co-
· Gráficaciones.
condiciones de evaluación
tiempo y forma
acordadas con la
otra parte.
Utilizo distintas
formas de
variables derechos
contexto escolar y
comunitario
· Análisis de
reales.
numéricos.
·
· Trabajo
Representacione
cooperativo.
s graficas.
ESTRATEGIAS
DE · Algoritmos.
APRENDIZAJE:
· Planteamiento
y solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD

TIVAS AS S
Ø Establezco
relaciones entre las
diferentes fuerzas
ü Comprendo el que actúan sobre los Establezco Ø Conozco y
valor del lenguaje cuerpos en reposo o relaciones y · Evalúo los ESTRATEGIAS
respeto las · Evaluación
en los procesos en movimiento diferencias entre resultados finales DE
normas de diagnóstica.
de construcción rectilíneo uniforme y diferentes de la decisión. ENSEÑANZA:
establezco notaciones tránsito.
del conocimiento.
condiciones para
conservar la energía
mecánica.
de números reales
para decidir sobre su
· Preguntas · Hetero-
uso en previas. evaluación.
Desarrollo
procesos de Ø Modelo
matemáticamente el Ø Participo en
autocontrol y · Identifico
movimiento de iniciativas
corrección los elementos y · Lluvia de ·
objetos cotidianos a una situación dada. políticas
lingüística en mi partir de las fuerzas acciones que ideas. Autoevaluación
democráticas en
producción de que actúan sobre debo mejorar.
mi medio
textos orales y ellos.
escritos.
Uso
argumentos escolar o · Co-
para localidad.
· Gráficaciones.
geométricos evaluación
resolver y formular
· Identifico
Ø Registro mis las herramientas,
problemas en
observaciones y contextos materiales e · Pruebas
resultados utilizando matemáticos y en · Ideogramas.
esquemas, gráficos instrumentos de escritas.
otras ciencias. medición
y tablas.
necesarios para
Analizo
críticamente y
debato con
argumentos y
evidencias sobre enfrentar un
hechos ocurridos problema, · Análisis de
Interpreto a nivel local, siguiendo · Lectura situaciones
nociones básicas
relacionadas nacional y métodos y dirigida. matemáticas
mundial, y procedimientos reales.
comprendo las establecidos
consecuencias
que estos pueden
tener sobre mi
propia vida.
Promuevo
acuerdos por
Registro mis consenso entre
resultados en forma con el manejo de · Talleres · Situaciones
organizada y sin información las partes que
dirigidos. problema.
alteración alguna buscan
solucionar los
conflictos.
·
como población, · Trabajo
muestra, variable Representacione
cooperativo.
s graficas.
aleatoria, distribución ESTRATEGIAS

de frecuencias,
parámetros y DE · Algoritmos.
estadígrafos) APRENDIZAJE:
Utilizo las técnicas · Planteamiento

de aproximación en y solución de
procesos infinitos situaciones
numéricos. problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD

TIVAS AS S
Ø relaciones entre las
ü Comprendo el diferentes fuerzas que Establezco
Ø Conozco y
valor del lenguaje actúan sobre los cuerpos
las · Evalúo los
en relaciones y respeto ESTRATEGIAS
en reposo o · Evaluación
en los procesos movimiento rectilíneo diferencias entre resultados finales DE
de construcción uniforme y establezco diferentes de la decisión. ENSEÑANZA:
condiciones para tránsito.
del conocimiento. conservar la energía notaciones
mecánica.
de números reales
Desarrollo
procesos de
Ø Modelo Ø Participo en
matemáticamente el iniciativas
corrección movimiento de objetos los elementos y · Lluvia de ·
una situación dada. políticas
lingüística en mi
democráticas en acciones
cotidianos a partir de las que ideas. Autoevaluación
fuerzas que actúan
producción de debo mejorar.
sobre ellos. mi medio
textos orales y
escritos.
Uso
para localidad.
· Gráficaciones.
resolver y formular
· Identifico
Ø Registro mis problemas en las herramientas,
resultados utilizando
matemáticos y en · Ideogramas.
esquemas, gráficos y instrumentos de escritas.
tablas. otras ciencias. medición
necesarios para
Analizo
críticamente y
debato con
argumentos y
nociones básicas
consecuencias
que estos pueden
tener sobre mi
propia vida.
Promuevo
acuerdos por
Ø Registro mis consenso entre
información las partes que
organizada y sin dirigidos. problema.
solucionar los
conflictos
·
cooperativo.
s graficas.
aleatoria, distribución
de frecuencias,
parámetros y ESTRATEGIAS
estadígrafos)Utilizo
las técnicas de DE · Algoritmos.
aproximación en APRENDIZAJE:
procesos infinitos
numéricos.
· Planteamiento
y solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD

TIVAS AS S

Ø Conozco y
las · Evalúo los
en relaciones y respeto ESTRATEGIAS
en reposo o · Evaluación
normas de
de construcción uniforme y establezco diferentes de la decisión. ENSEÑANZA: diagnóstica.
mecánica.
de números reales
Desarrollo
procesos de
corrección movimiento de objetos una situación dada. políticas
los elementos y · Lluvia de ·
lingüística en mi cotidianos a partir de las acciones que ideas. Autoevaluación
fuerzas que actúan democráticas en
textos orales y
escritos.
Uso
para localidad.
· Gráficaciones.
resolver y formular
· Identifico
necesarios para
Analizo
críticamente y
debato con
argumentos y
nociones básicas
consecuencias
que estos pueden
tener sobre mi
propia vida.
Promuevo
acuerdos por
solucionar los
conflictos
·
cooperativo.
s graficas.
de frecuencias,
procesos infinitos
numéricos.
· Planteamiento
y solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
COMPETENCIAS
UNIDAD

TIVAS AS S
Ø Conozco y
en relaciones y respeto · Evalúo los ESTRATEGIAS
en reposo o las · Evaluación
de construcción uniforme y establezco diferentes de la decisión. ENSEÑANZA:
mecánica.
de números reales
Desarrollo
procesos de
corrección movimiento de objetos una situación dada. políticas
los elementos y · Lluvia de ·
lingüística en mi
democráticas en acciones
cotidianos a partir de las que ideas. Autoevaluación
fuerzas que actúan
textos orales y
escritos.
Uso
para localidad.
· Gráficaciones.
resolver y formular
· Identifico
necesarios para
Analizo
críticamente y
debato con
argumentos y
nociones básicas
consecuencias
que estos pueden
tener sobre mi
propia vida.
Promuevo
acuerdos por
solucionar los
conflictos
·
cooperativo.
s graficas.
de frecuencias,
procesos infinitos
numéricos.
· Planteamiento
y solución de
situaciones
problema.
Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACIÓ
DESEMPEÑO N
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
AREA EJE GENERADOR PROBLEMATIZADO
CONCEPTUAL CURRICULAR
RA

PRIMER PERIODO
1. La importancia de
la quimica
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
1.1. Sustancias
Puras
La materia
SEGUNDO PERIODO
ncias Naturales Grado 6
1.2. Mezclas
2. Propiedades de la
materia
3. ¿Para que sirve

conocer
transformaciones
temporales y
permanentes de la
materia? “LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
Ciencias Natural
SEGUN
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
TERCER PERIODO
1. Cambios quimicos
y fisicos
Quimica Grado 6
2. Estados de la
materia
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
UARTO PERIODO
1. clases de materia
a Grado 6
2. Separacion de
mezclas
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
CUARTO PERIO
Quimica Grado 6
2. Separacion de
mezclas
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
AMBITO
EJE
INTEGRACIÒN CURRICULAR
GENERAD
CONCEPT
UNIDAD
UAL
AREA
OR
CIENCIAS
NATURAL
“LO AMBIENTAL
-Composición de la
ES
COMO ESCENARIO Grado Séptimo

materia
INTEGRADOR”
-la teoria atómica de

UNIDAD Nº 2
Dalton
-teoría moderna
Entorno Físico sobre la estructura
atómica
-tabla periódica y
enlace químico
-origen de la tabla PROCESOS

periódica QUIMICOS
-la tabla periódica y

la configuración
electrónica
-enlace químico y la
formación de
compuestos
-clase de enlace
químico
AMBITO
EJE
GENERAD
CONCEPT
UNIDAD
UAL
AREA
OR
NATURAL
CIENCIAS
“LO AMBIENTAL
- - El lenguaje
ES
COMO ESCENARIO
de la química.
INTEGRADOR”
- -
Representación de
Grado Octavo
los compuestos
químicos.
- -
Nomenclatura
química.
- - Función
Entorno Físico química y grupo UNIDAD Nº 2
funcional.
- - Oxidos,
nomenclatura
PROCESOS
- - Ácidos
QUÍMICOS
- - Bases
- - Sales
- - Reacciones
químicas y su
clasificación.
- - Ley de la
conservación de la
masa en las
reacciones químicas.
- - balanceo de
ecuaciones químicas
por tanteo y redox.
- Cálculos basados
en las ecuaciones
químicas
AMBITO
EJE
GENERAD
CONCEPT
UNIDAD
UAL
AREA
OR
CIENCIAS
NATURAL
¿Identifica diferentes “LO AMBIENTAL

-Sólidos, líquidos y
ES
Estados de la COMO ESCENARIO

gases
materia? INTEGRADOR”
Entorno Físico -sólidos Grado Noveno
-líquidos
-Gases UNIDAD Nº 2
-el agua: su
estructura y
propiedades
Procesos Químicos
- Las soluciones
-conceptos y
componentes de una
solución
-propiedades de las
soluciones
-clases de soluciones
-clasificación de las
soluciones de
acuerdos con su
solubilidad
-factores que
modifican la
solubilidad.
ÁREA
EJE GENERADOR
PREGUNTA
PROBLEMATIZADO
RA
AMBITO
CONCEPTUAL
Malla Curricular Para El Grado 10° química.

INTEGRACIÓN
CURRICULAR
UNIDAD
De donde viene la
química.
Transición de la alquimia
a la química
Porque los cuerpos

tienen masa y peso.
Volumen.
Ciencias naturales
Que escalas de
Entorno vivo
temperatura conoces.
“lo ambiental como Unidad No. 1 procesos
escenario integrador” quimicos.
Cuales son las

propiedades físicas y
químicas de la materia.
Modelos atomicos.
Estructura atómica.
Partículas subatómicas.
Numero atomico
Isotopo
Números cuánticos
Configuración
electrónica.
Malla Curricular Para El Grado 10° quimixa.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
Donde están los Unidad No. 2
atomos.
Que son las procesos quimicos.
moléculas.
Numero de
Avogadro.
¿Cómo hallasr las

moléculas de una
sustancia?
¿Cuál es el peso
molecular del agua?
Formulas químicas.
Formulas empíricas.
Numero de masa.
Ciencias naturales
¿Para que sirve el

Entorno vivo
porcentaje en peso?
“lo ambiental como
escenario integrador”
¿Cómo se calcula la
formula molecular del
agua?
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
¿Cómo están
organizados los Unidad No. 3
elementos químicos?
La tabla periódica. procesos quimicos.
¿Cuáles son los

elementos metálicos?
No metales.
Elementos de
transición.
Periodicidad química.
Ciencias naturales
Entorno vivo

¿Cómo se unen los
atomos?
Potencial de
ionización.
Enlace quimico.
Enlace covalente.
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
n
o
m
b
r
a Unidad No.4
n
l
o
e
n
c procesos quimicos.
l
a
t

O
x
if
u
n
c
i
ó

n

A

u
á
l
e
s
Ciencias naturales
e
Entorno vivo
L
e
y “lo ambiental como
a
d
c
i
n
e

L
e
y
d
a
s
r
e
a
c
c
i
q
o
u
i
l
il
o
c
i
d

a
R
e
a
c
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
· Que es
la química
organica.
· El
atomo de
carbono.
· Cual es
la importancia
del carbono.
·
Compuestos
organicos.
· En
donde se
encuentran los
compuestos
organicos.
· ¿Cómo
se comportan
los
compuestos
organicos?
Ciencias naturales
Entorno vivo
“lo ambiental como Unidad No. 1 procesos

escenario integrador” quimicos.
Ciencias naturales
Entorno vivo
· ¿Cómo
se diferencia “lo ambiental como Unidad No. 1 procesos
un compuesto escenario integrador” quimicos.
inorgánico de
uno organico?
· ¿Cómo
reaccionan los
compuestos
organicos?
·
Estructura de
los
compuestos
carbonados.
· La
hibridación.
· Los
tetraedros.
· El
carbono y la
formación de
compiestos
organicos
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
Unidad No. 2
procesos quimicos.
¿Cuál es la
característica de los
hidrocarburos
alifáticos?
Hidrocarburos
insaturados.
¿Cuáles son los

hidrocarburos
saturados?
Propiedades físicas.
Reacciones.
¿Cómo se nombran
los alcanos?
¿Cómo se nombran
los hidrocarburos
saturados?
Propiedades
químicas de los
hidrocarburos
alifáticos.
¿Cómo se
diferencian los
hidrocarburos
cíclicos?
Nomenclatura.
¿Qué son los
isómeros?
¿como se identifica el
grupo alquilo?
¿Cuáles son las
características de los
isómeros?
Ciencias naturales
Entorno vivo

PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
Unidad No. 3
procesos quimicos.
¿Cuaú les son los

hidrocarburos
aromaú ticos?
El benceno.
Nomenclatura del
benceno.
Propiedades fíúsicas.
Propiedades quíúmicas.
¿Cuaú les son las

reacciones de los
aromaú ticos?
¿Cuaú l es la
caracteríústica de los
alcoholes.
¿Cuaú l es el grupo
funcional de los
eú teres?
Caracteríústicas fíúsicas
y quíúmicas de los
eú teres.
¿Coú mo se diferencia
una cetona de un
aldehíúdo?
¿Coú mo se nombran los

aldehíúdos y cetonas?
Ciencias naturales
Entorno vivo

Ciencias naturales
Entorno vivo
PROBLEMATIZADO
EJE GENERADOR
INTEGRACIÓN
CONCEPTUAL
CURRICULAR
PREGUNTA
AMBITO
UNIDAD
ÁREA
RA
Unidad No.4
Cuales son los acidos procesos quimicos.
carboxíúlico.
Grupo funcional de los

acidos carboxíúlicos.
Propidades fíúsicas y
quíúmicas de los acidos
carboxíúlico.
¿en que comuestos

organicos se
encuentran las
amidas?
Propiedades de las
amidas.
¿Coú mo se identifica
Ciencias naturales
una amina?
Entorno vivo

¿caracteristicas fíúsicas
y quíúmicas de una
amina?
Los carbohidratos.
Los líúpidos.
Las proteíúnas.
Los acidos nucleicos.
Los antibioú ticos.

¿Queú estudia la
bioquíúmica?
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
UNIDAD
COMUNICATIVAS CIENTIFICAS MATEMATICAS CIUDADANA
Sirvo de mediador en
Explico la estructura de la Resuelvo y formulo conflictos entre
célula y las funciones problemas en contextos de compañeros y compañeras,
Unidad 1 Defino una temática para la
básicas de sus medidas relativas y de cuando me autorizan,
elaboración de un texto oral
componentes. variaciones en las medidas. fomentando el diálogo y el
con fines argumentativos.
entendimiento.
Clasifico organismos en
grupos taxonómicos de Resuelvo y formulo
Unidad 2 acuerdo con las problemas usando modelos Comprendo que todas las
caracteristicas de sus geométricos. familias tienen derecho al
celulas. trabajo, la salud, la
Llevo a cabo vivienda, la propiedad, la
procedimientos de educación y la recreación.
búsqueda, selección y
almacenamiento de Utilizo técnicas y
Unidad 3 información acerca de la herramientas para la
temática que voy a tratar en Reconozco en diversos construcción de figuras
mi texto narrativo. grupos taxonómicos la planas y cuerpos con
presencia de las mismas medidas dadas
moleculas organicas
Reconozco que pertenezco

Unidad 4 a diversos grupos (familia,
colegio, barrio, región, país,
Caracterizo el contexto Reconozco la relación entre etc.) y entiendo que eso
cultural del otro y lo Explico el origen del un conjunto de datos y su hace parte de mi identidad.
comparo con el mío. universo y de la vida apartir representacion
de varias teorías.
Unidad 5
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
UNIDAD
entendimiento.
acuerdo con las problemas usando modelos Comprendo que todas las
Unidad 2 caracteristicas de sus geométricos. familias tienen derecho al
almacenamiento de
información acerca de la
temática que voy a tratar en
Utilizo técnicas y
mi texto narrativo.
herramientas para la
Reconozco en diversos construcción de figuras
Unidad 3 grupos taxonómicos la planas y cuerpos con
moleculas organicas
procedimientos de
almacenamiento de
información acerca de la
temática que voy a tratar en
Utilizo técnicas y
mi texto narrativo.
herramientas para la
Reconozco en diversos construcción de figuras
Unidad 3 grupos taxonómicos la planas y cuerpos con
moleculas organicas

a diversos grupos (familia,
Unidad 4 cultural del otro y lo Explico el origen del un conjunto de datos y su hace parte de mi identidad.
de varias teorías.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
UNIDAD
entendimiento.
información acerca de la herramientas para la
Unidad 3 mi texto narrativo. grupos taxonómicos la planas y cuerpos con
moleculas organicas

de varias teorías.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
UNIDAD
entendimiento.
vivienda, la propiedad, la
educación y la recreación.
información acerca de la herramientas para la
Unidad 3 mi texto narrativo. grupos taxonómicos la planas y cuerpos con
moleculas organicas

de varias teorías.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Ø Comprendo que todas

· Utilizo estrategias ü Represento objetos
las familias tienen derecho
descriptivas para producir . Describo el desarrollo de tridimensionales desde § de la palabra
al trabajo, la salud, la
un texto oral con fines modelos que explican diferentes posiciones y previamente acordado.
vivienda, la propiedad, la
argumentativos. vistas.
educación y la recreación.
la estructura de la materia
Resuelvo y formulo
problemas utilizando
propiedades básicas de la
· Recopilo en fichas, teoría de números, como Ø Comprendo la
mapas, gráficos y cuadros las de la igualdad, las de importancia de brindar § Expreso mis ideas con
la información que he las distintas formas de la apoyo a la gente que está claridad.
obtenido de los medios de desigualdad y las de la en una situación difícil.
adición, sustracción,
multiplicación, división y
potenciación
. Explico el desarrollo de
comunicación masiva.
modelos de organización
Ø Identifico mis emociones

ante personas o grupos que
de los elementos § Escucho la información,
tienen intereses o gustos
opinión y argumentos de
químicos. distintos a los míos y
otros sobre una situación.
pienso cómo eso influye en
mi trato hacia ellos
· Tengo en cuenta, en
mis interacciones
comunicativas, principios
básicos de la
comunicación:
reconocimiento del otro en
tanto interlocutor válido y
respeto por los turnos
• Explico y utilizo la tabla

conversacionales
periódica como § Invento nuevas formas
herramienta Para predecir de hacer cosas cotidianas.
procesos químicos
§ Reconozco mis
habilidades,
destrezas y
talentos.
§
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Resuelvo problemas y
Establezco relaciones v Conozco, analizo y uso
simplifico cálculos usando
entre obras literarias Verifico las diferencias los mecanismos de
propiedades y relaciones § de la palabra
latinoamericanas, entre cambios químicos y participación ciudadana.
de los números reales y de previamente acordado.
procedentes de fuentes mezclas. (Competencias cognitivas y
las relaciones y
escritas y orales. conocimientos).
operaciones entre ellos.
v Identifico los

Reconozco y sentimientos, necesidades
Valoro, entiendo y adopto contrasto propiedades y y puntos de vista de
Comparo modelos que
los aportes de la ortografía relaciones geométricas aquellos a los que se les § Expreso mis ideas con
sustentan la definición
para la comprensión y utilizadas en demostración han violado derechos claridad.
acido-base.
producción de textos de teoremas básicos civiles y políticos y
(Pitágoras y Tales). propongo acciones no
violentas para impedirlo.
Justifico la pertinencia
Ø Conozco y uso
de utilizar unidades de § Escucho la información,
estrategias creativas para
medida estandarizadas en opinión y argumentos de
generar opciones frente a
situaciones tomadas de otros sobre una situación.
decisiones colectivas.
distintas ciencias.
Interpreto analítica y

§ Invento nuevas formas
críticamente información
de hacer cosas cotidianas.
estadística proveniente
de diversas fuentes
(prensa, revistas, televisión,
experimentos,
consultas,entrevistas.
§ Reconozco mis

habilidades, destrezas y
talentos.
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Resuelvo problemas y
v Identifico y supero
simplifico cálculos usando
Comparo solidos liquidos y emociones, como el
de sus moléculas
Infiero otros sentidos gases teniendo en cuenta resentimiento y el odio, § de la palabra
propiedades y relaciones
en cada el movimiento y las fuerzas para poder perdonar y previamente acordado.
de los números reales y de
electrostáticas. reconciliarme con quienes
las relaciones y
he tenido conflictos.
operaciones entre ellos.
uno de los textos que leo,
relacionándolos
Ø Preveo las
Reconozco y Consecuencias, a corto y
contrasto propiedades y largo plazo, de mis
Verifico las diferencias
relaciones geométricas acciones y evito aquellas § Expreso mis ideas con
con su sentido entre cambios químicos y
utilizadas en demostración que pueden causarme claridad.
mezclas.
de teoremas básicos sufrimiento o hacérselo a
(Pitágoras y Tales). otras personas, cercanas o
lejanas.
global y con el contexto en

el
Justifico la pertinencia
Establezco relaciones
de utilizar unidades de § Escucho la información,
cual se han producido, cuantitativas entre los
medida estandarizadas en opinión y argumentos de
reconociendo componentes de una
situaciones tomadas de otros sobre una situación.
solución.
distintas ciencias.
rasgos sociológicos,
Uso procesos inductivos y

ideológicos, científicos y lenguaje algebraico para § Invento nuevas formas
culturales. formular y poner a prueba de hacer cosas cotidianas.
conjeturas..
Valoro, entiendo y adopto § Reconozco mis

los aportes de la ortografía habilidades,
para la comprensión y destrezas y
producción de textos talentos.
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
COMUNICATIVAS CIENTÍFICAS MATEMÁTICAS CIUDADANAS LABORALES

Comparo y contrasto las propiedades

ü Identifico, caracterizo y valoro de los números (naturales, enteros,
Ø Analizo críticamente la situación de
diferentes grupos humanos teniendo Explico los cambios químicos desde racionales y reales) y las de sus · Sustento y argumento la
relaciones y operaciones para los derechos humanos en Colombia y
en cuenta aspectos étnicos, diferentes modelos. elección de la alternativa más
construir, manejar y utilizar en el mundo y propongo alternativas
lingüísticos, sociales y culturales, entre conveniente.
apropiadamente los distintos sistemas para su promoción y defensa.
otros, del mundo contemporáneo.
numéricos.
Ø Manifiesto indignación (dolor, rabia,

Explico la relación entre la estructura rechazo) de manera pacífica ante el · Defino un plan de acción
de los átomos y los enlaces que Resuelvo y formulo problemas que sufrimiento de grupos o naciones que para poner en marcha la alternativa
realiza. están involucradas en confrontaciones elegida.
violentas.
involucren magnitudes cuyos valores
Ø Comprendo la importancia de la

Verifico el efecto de la presión y medios se suelen definir defensa del medio ambiente, tanto en · Identifico los problemas
temperatura en los cambios químicos. indirectamente el nivel local como global, y participo prioritarios según su
en iniciativas a su favor.
como razones entre magnitud e impacto.
Relaciono grupos funcionales con las

propiedades físicas y químicas de las valores de otras magnitudes, como
sustancias.
· No comparto actuaciones de

la velocidad media, la aceleración otras personas que estén por fuera de
las normas y disposiciones definidas
en un espacio dado.
media y la densidad media.
Interpreto nociones básicas

relacionadas
con el manejo de información
como población, muestra, variable
aleatoria, distribución de frecuencias,
parámetros y estadígrafos).
Modelo situaciones de variación

periódica con funciones
trigonométricas e interpreto y utilizo
sus derivadas.
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
ü Identifico, caracterizo y

valoro diferentes grupos Comparo y contrasto las propiedades
de los números (naturales, enteros,
humanos teniendo en Ø Analizo críticamente la situación de
racionales y reales) y las de sus · Sustento y argumento la
cuenta aspectos étnicos, Explico los cambios químicos desde los derechos humanos en Colombia y
relaciones y operaciones para elección de la alternativa más
diferentes modelos. en el mundo y propongo alternativas
construir, manejar y utilizar
lingüísticos, sociales y apropiadamente los distintos sistemas para su promoción y defensa.
conveniente.
culturales, entre otros, del numéricos.
mundo contemporáneo.

violentas.


sustancias.

en un espacio dado.

relacionadas

sus derivadas.
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

de los números (naturales, enteros,
racionales y reales) y las de sus
relaciones y operaciones para
construir, manejar y utilizar
apropiadamente los distintos sistemas
numéricos.
ü Identifico, caracterizo y valoro

diferentes grupos humanos teniendo Explico los cambios químicos desde · Sustento y argumento la
los derechos humanos en Colombia y
en el mundo y propongo alternativas
para su promoción y defensa.
Resuelvo y formulo problemas que

de los átomos y los enlaces que involucren magnitudes cuyos valores sufrimiento de grupos o naciones que para poner en marcha la alternativa
violentas.
medios se suelen definir

indirectamente

Verifico el efecto de la presión y
como razones entre defensa del medio ambiente, tanto en · Identifico los problemas
temperatura en los cambios químicos. el nivel local como global, y participo prioritarios según su
valores de otras magnitudes, como magnitud e impacto.

propiedades físicas y químicas de las la velocidad media, la aceleración
sustancias.

media y la densidad media. otras personas que estén por fuera de
en un espacio dado.

relacionadas


sus derivadas.
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

ü Identifico, caracterizo y valoro de los números (naturales, enteros,
diferentes grupos humanos teniendo Explico los cambios químicos desde racionales y reales) y las de sus · Sustento y argumento la
relaciones y operaciones para los derechos humanos en Colombia y
construir, manejar y utilizar en el mundo y propongo alternativas
apropiadamente los distintos sistemas para su promoción y defensa.
numéricos.

violentas.


sustancias.

en un espacio dado.

relacionadas

sus derivadas.
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS
ü Elaboro hipótesis de

interpretación
Analizo críticamente la situación · Reconozco los

Explico la relación entre la Establezco relaciones y de los derechos humanos en problemas que surgen del uso y
atendiendo a la intención
estructura de los átomos y los diferencias entre diferentes Colombia y en el mundo y disposición de las distintas
comunicativa
enlaces que realiza. notaciones propongo alternativas para su clases de recursos en diversos
promoción y defensa. contextos.
de números reales para decidir

y al sentido global del texto que
sobre su uso en una situación
leo.
dada.
Manifiesto indignación (dolor,

Identifico ideas innovadoras
rabia, rechazo) de manera
Relaciono la estructura del para resolver problemas de
pacífica ante el sufrimiento de
carbono con la formación de variados contextos (sociales,
grupos o naciones que están
moléculas orgánicas. culturales, económicos, entre
involucradas en confrontaciones
otros).
violentas.
ü Construyo reseñas críticas Resuelvo y formulo problemas

acerca de los textos que leo. que
Comprendo la importancia de la
Relaciono los grupos
defensa del medio ambiente,
funcionales con las propiedades involucren magnitudes cuyos
tanto en el nivel local como
físicas y químicas de las valores
global, y participo en iniciativas a
sustancias.
su favor
ü Asumo una actitud crítica
frente a los textos que leo y medios se suelen definir
elaboro, y frente a otros tipos de indirectamente
texto: explicativos,
Explico algunos cambios

descriptivos y narrativos. químicos que ocurren en el ser como razones entre
humano.
valores de otras magnitudes,

como
la velocidad media, la
aceleración
Resuelvo y planteo problemas

usando
conceptos básicos de conteo
y probabilidad (combinaciones,
permutaciones, espacio
muestral,
muestreo aleatorio, muestreo
con
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

interpretación

comunicativa

leo.
dada.

otros).
violentas.

sustancias.
su favor

humano.

como
aceleración

usando
muestral,
con
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

interpretación

comunicativa

leo.
dada.

otros).
violentas.

sustancias.
su favor


humano.

como
aceleración

usando
muestral,
con
DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
COMPETENCIAS

interpretación

comunicativa

leo.
dada.

otros).
violentas.

sustancias.
su favor

humano.

como
aceleración

usando
muestral,
con
DESEMPEÑO
EVALUACION
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES
Evaluación
Realizo mis Preguntas previas.
diagnóstica.
intervenciones
respetando el orden Lluvia de ideas. Hetero-
evaluación.
Identifico las
situaciones cercanas
a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen Ideogramas. Co-evaluación
diferentes modos de
resolverse
Lectura dirigida.
Pruebas escritas.
Análisis de
Talleres dirigidos.
Analizo los cambios situaciones
que se producen al matemáticas
hacer las cosas de reales.
manera diferente. Situaciones
Trabajo cooperativo.
problema.
Planteamiento y Representacione
solución de s graficas.
situaciones
problema.
Supero mis
Análisis de Algoritmos.
debilidades.
situaciones
matemáticas
EVALUACION
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES
Evaluación
diagnóstica.
intervenciones
evaluación.
Identifico las
a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi
diferentes modos de
resolverse
Lectura dirigida.
Pruebas escritas.
Talleres dirigidos.
Analizo los cambios
que se producen al
hacer las cosas de
manera diferente.
Análisis de
Talleres dirigidos.
problema.
situaciones
problema.
Supero mis
debilidades.
situaciones
matemáticas
EVALUACION
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES
Evaluación
diagnóstica.
intervenciones
evaluación.
Identifico las
a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi
diferentes modos de
resolverse
Lectura dirigida.
Pruebas escritas.
Análisis de
Talleres dirigidos.
problema.
situaciones
problema.
Supero mis
debilidades.
situaciones
matemáticas
EVALUACION
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS
ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES
Evaluación
diagnóstica.
intervenciones
evaluación.
Identifico las
a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi
colegio) que tienen
diferentes modos de
resolverse
Identifico las
a mi entorno (en mi
casa, mi barrio, mi
diferentes modos de
resolverse
Lectura dirigida.
Pruebas escritas.
Análisis de
Talleres dirigidos.
problema.
situaciones
problema.
Supero mis
debilidades.
situaciones
matemáticas
EVALUACION
ESTRATE
EVALUATI ESTRATE
GIAS
GIS
APRENDIZ
ENSEÑAN
ZA Y DE
VAS
AJE
DE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
· Preguntas previas.
diagnóstica.
· Hetero-
· Lluvia de ideas.
evaluación.
· Gráficaciones. · Autoevaluación
· Ideogramas. · Co-evaluación
· Pruebas
escritas.
· Análisis de
·
ESTRATEGIAS DE
Representaciones
APRENDIZAJE:
graficas.
· Planteamiento y
solución de
· Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACION
ESTRATE
EVALUATI ESTRATE
GIAS
GIS
APRENDIZ
ENSEÑAN
ZA Y DE
VAS
AJE
DE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Hetero-
· Lluvia de ideas.
evaluación.
· Gráficación. · Autoevaluación
· Pruebas
escritas.
· Análisis de

·
ESTRATEGIAS DE
Representaciones
APRENDIZAJE:
graficas.
· Planteamiento y
solución de
· Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
EVALUACION
ESTRATE
EVALUATI ESTRATE
GIAS
GIS
APRENDIZ
ENSEÑAN
ZA Y DE
VAS
AJE
DE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Hetero-
· Lluvia de ideas.
evaluación.
· Pruebas
escritas.
· Análisis de

·
ESTRATEGIAS DE
Representaciones
APRENDIZAJE:
graficas.
· Planteamiento y
solución de
· Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJES
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Lluvia de ideas. · Hetero-evaluación.
· Lectura dirigida. · Pruebas escritas.
· Análisis de
· Talleres dirigidos. situaciones matemáticas
reales.
· Situaciones
· Trabajo cooperativo.
problema.
ESTRATEGIAS DE · Representaciones

APRENDIZAJE: graficas.
· Planteamiento y
solución de situaciones · Algoritmos.
problema.
· Análisis de
situaciones matemáticas
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA Y
EVALUATIVAS
ESTRATEGIAS
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJES
ENSEÑANZA:
ESTRATEGIAS DE
ESTRATEGIAS
EVALUATIVAS
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN
· Evaluación
diagnóstica.
· Análisis de
reales.
· Situaciones
problema.

· Planteamiento y
problema.
· Análisis de
EVALUACIÓN
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
PRIMER PERIODO
1. ¿Qué es un
ecosistema?
2.1. Factores bioticos

“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
2. ¿Qué
componentes
conforman los
ecositemas? 2.2 Factores
abioticos
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
SEGUNDO PERIODO
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
2. ¿Cuáles son los
Tipos de
ecosistemas?
Cie
3.¿Que ecosistemas
se pueden encontrar
en el pais?
1. ¿Cómo poder
utilizar el potencial de
los ecosistemas?
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
1.1. Recursos
renovables
1.¿Que es el agua?
1.2. Recursos no
oracion Ambiental Grado 6
Renovables
TERCER PERIODO
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
2. ¿Cómo interactua
el agua en los
ecosistemas?
Exploracion Ambie
TERC
“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
2. ¿Cómo interactua
el agua en los
ecosistemas?
3.¿Cual es la
relacion entre el agua
y el ser humano?
PREGUNTA
AMBITO INTEGRACIÒN
RA
1.¿ Que son los

agentes
contaminantes?
biental Grado 6
RTO PERIODO
“LO AMBIENTAL
CUARTO PERIODO
Exploracion Ambiental Grado

“LO AMBIENTAL
INTEGRADOR”
2. Cual es la relacion
entre la containacion
y la salud?
AMBITO
EJE
GENERAD
CONCEPT
UNIDAD
UAL
AREA
OR
CIENCIAS
NATURAL
“LO AMBIENTAL
-Los seres vivos y
ES
COMO ESCENARIO Grado Séptimo

sus interacciones
INTEGRADOR”
¿Cómo se realiza el
-interacciones
intercambio gaseoso UNIDAD Nº 4
intraespecíficas
en los seres vivos?
Ciencia, Tecnología -interacciones

y Sociedad interespecíficas
-flujo de energía y
nutrientes los
ecosistemas
- Alteraciones de los
componentes bióticos
- Biodiversidad
-perdida de la
biodiversidad en
Colombia
-alteraciones de los
componentes
abióticos
-deterioro del agua,

aire y el suelo
-la conservación del

medio ambiente
natural
DESEMPEÑOS
UNIDAD
COMPETENCIAS
COMUNICATIVA CIENTÍFICA MATEMÀTICAS CIUDADANAS
Hace exposiciones para •Uso representaciones

- Conozco y uso
comunicar sus ideas geométricas para
estrategias sencillas de
sobre lo seres y resolver y formular
resolución pacífica de
fenómenos de su problemas en las en
conflictos
entorno otras disciplinas
Unidad 1
- Respeto y comprendo
- Identifico la forma de •Justifico la pertinencia los puntos de vista de
organización externa de de utilizar unidades de los otros aunque esté
los seres vivos. medida estandarizadas en desacuerdo con
•Interpreto analítica y ellos
- Reconozco las formas
críticamente
de relacionarse los
información estadística
seres vivos con el
proveniente de diversas
medio ambiente.
- Analizo el ecosistema fuentes
que me rodea y lo
comparo con otros.
Unidad 2
DESEMPEÑOS
UNIDAD
COMPETENCIAS

- Conozco y uso
conflictos
Unidad 1
ellos
•Interpreto analítica y
críticamente
de relacionarse los
seres vivos con el
medio ambiente.
fuentes
- Analizo el ecosistema
que me rodea y lo
comparo con otros.
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
DESEMPEÑOS
UNIDAD
COMPETENCIAS

- Conozco y uso
conflictos
Unidad 1
ellos
críticamente
de relacionarse los
seres vivos con el
medio ambiente.
fuentes
que me rodea y lo
comparo con otros.
Unidad 2
Unidad 2
Unidad 3
Unidad 4
DESEMPEÑOS
UNIDAD
COMPETENCIAS

- Conozco y uso
conflictos
Unidad 1
ellos
críticamente
de relacionarse los
seres vivos con el
medio ambiente.
fuentes
que me rodea y lo
comparo con otros.
Unidad 2
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS
Ø Exijo el cumplimiento de
· Elaboro un plan las normas y los acuerdos § Respeto las ideas
textual, jerarquizando la Analizo el potencial de los Clasifico polígonos en por parte de las expresadas por los otros,
información que he recursos naturales relación con sus
autoridades, de mis aunque sean diferentes de
obtenido de fuentes propiedades.
compañeros y de mí las mías.
diversas. mismo(a).
de mi entorno para la
obtención
Predigo y
comparo los
resultados de
aplicar
transformaciones Ø Analizo cómo mis
rígidas pensamientos y emociones
· Comparo los de energía e indico sus § Selecciono una de las
(traslaciones, influyen en mi participación
procedimientos posibles usos. formas de actuar posibles.
rotaciones, en las decisiones
reflexiones) y colectivas.
homotecias
(ampliaciones y
reducciones) sobre
fi guras
bidimensionales en
narrativos, líricos o situaciones matemáticas y
en el arte.
Ø Identifico decisiones

colectivas en las que § Asumo las
dramáticos empleados en Identifico factores de intereses de diferentes consecuencias de mis
personas están en conflicto decisiones.
y propongo alternativas
Uso modelos

(diagramas de árbol, por
la literatura que permiten Ø de solución que tengan
contaminación ejemplo) para discutir y
estudiarla por géneros. en cuenta esos intereses..
predecir posibilidad de
ocurrencia de un evento.
§ Analizo las
situaciones desde
en mi entorno y sus distintos puntos de
implicaciones para la vista (mis padres,
mis amigos,
salud.
personas
conocidas, entre
otras).
Describo y
represento
situaciones de
variación
relacionando
· Caracterizo obras no diferentes
representaciones
(diagramas,
expresiones
verbales
generalizadas.
§ Tengo en cuenta
verbales (pintura, escultura, el impacto de mis
emociones
arquitectura, Justifico la importancia y su manejo en mi relación

del recurso con otros.
hídrico en el surgimiento
danza, etc.), mediante
y desarrollo
de comunidades
Producciones verbales.
humanas.
PEÑOS EVALUACION
ESTRATEGIAS ESTRATEGIS
DE ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES AMBIENTAL
Evaluaciones
escritas y
orales,
responsabilida
d con los
- Identifico los trabajos
actores que tienen asignados,
incidencia en los puntualidad en
ESTRATEGIAS DE
temas importantes la asistencia a
ENSEÑANZA
relacionados con clases, sentido
mi entorno de pertenencia
cercano por el área,
participación
en clases,
interés por la
investigación,
etc.
Me preocupo por que los

- Reconozco las animales, las plantas y
necesidades de mi los recursos del medio
entorno cercano ambiente reciban buen
- Recolecto datos 1.1 Exploración de los
trato
de situaciones saberes previos y nivel
cercanas a mi de las competencias:
entorno ( mi casa, Lluvia de ideas,
mi barrio, mi Ideogramas,
colegio, ) Ilustraciones
1.2 Conceptualización
y organización del
conocimiento:
Preguntas
intercaladas, Lectura
dirigida, Ideogramas
1.3 Aplicación y
práctica de conceptos
y desarrollo de
competencias:
Analogías
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Lecturas dirigidas,
ideogramas, lecturas
auto regulados,
producción de textos.
PEÑOS EVALUACION
DE ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES AMBIENTAL
Evaluaciones
escritas y
orales,
responsabilida
d con los
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
participación
en clases,
interés por la
investigación,
etc.

trato

y organización del
conocimiento:
Preguntas
1.3 Aplicación y
y desarrollo de
competencias:
Analogías
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Lecturas dirigidas,
auto regulados,
PEÑOS EVALUACION
DE ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES AMBIENTAL
Evaluaciones
escritas y
orales,
responsabilida
d con los
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
participación
en clases,
interés por la
investigación,
etc.

trato

y organización del
conocimiento:
Preguntas
1.3 Aplicación y
y desarrollo de
competencias:
Analogías
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Lecturas dirigidas,
auto regulados,
PEÑOS EVALUACION
DE ENSEÑANZA Y DE
EVALUATIVAS
APRENDIZAJE
LABORALES AMBIENTAL
Evaluaciones
escritas y
orales,
responsabilida
d con los
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
participación
en clases,
interés por la
investigación,
etc.

trato
y organización del
conocimiento:
Preguntas
1.3 Aplicación y
y desarrollo de
competencias:
Analogías
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
Lecturas dirigidas,
auto regulados,
EVALUACION
ESTRATE
EVALUATI ESTRATE
GIAS
GIS
APRENDIZ
ENSEÑAN
ZA Y DE
AJE
VAS
DE
ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA:
· Preguntas previas. · Evaluación diagnóstica.
· Análisis de situaciones

· Trabajo
· Situaciones problema.
cooperativo.

· Planteamiento y
solución de
· Algoritmos.
situaciones
problema.
· Análisis de
situaciones
matemáticas

Mallas BIOLOGIA Y Fisica de 6 A 11, qUIMICA DE 6 A 9

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ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

Teoria celular Clasifico Gráficaciones. Autoevaluación

2. Teoria Celular, Resuelvo y formulo

celulares Unidad 2 geométricos. Ideogramas. Co-evaluación

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

Sirvo de mediador Evaluación

Los canales de agua

2. ¿Cómo se acuerdo con las todas las familias

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

COMUNICATIVAS CIENTIFICAS MATEMATICAS CIUDADANA LABORALES

Resuelvo y formulo Evaluación

temática para la autorizan,

1.¿Como se divide la Cicatrizacion de la piel problemas usando

grupos Identifico las Lectura dirigida.

2. ¿Cuáles son los

Ciencias Naturales Grado

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PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

componentes. fomentando el Gráficaciones. Autoevaluación

Polisacaridos grupos modelos situaciones Lectura dirigida.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento.

satelites, las estrellas modelos

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

1. Como cambian los Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

en los cambios en los de los ecosistemas texto oral con fines

seres? argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo entendimiento. Ideogramas. Co-evaluación

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

Los cambios del

Ciencias Naturales Grado 7

osmorregualcion, taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Ciencias Naturales Grado 7

grupos modelos situaciones

seres vivos caracteristicas de casa, mi barrio, mi Talleres dirigidos.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Modelo de la doble texto oral con fines fomentando el

helice argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo diálogo y el

taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

1. ¿Cuáles son las hongos diálogo y el

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

La variedad genetica Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Ciencias Naturales Grado 8

argumentativos. Clasifico Resuelvo y formulo diálogo y el

taxonómicos de geométricos. cercanas a mi Pruebas escritas.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL DESEMPEÑOS EVALUACION

ocurren durante el entendimiento.

del semen en los modelos

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PREGUNTA COMPETENCIAS ESTRATEGIAS DE

Resuelvo y formulo Sirvo de mediador Evaluación

Las moleculas de la texto oral con fines

antigüedad? Lectura dirigida.

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