Instrucciones para la construcción del comentario crítico

Comprensión y producción de académicos

Para el próximo 11 de febrero, cada estudiante deberá entregar un párrafo en el que desarrolle la
valoración crítica del ensayo de El peligro de la Historia única d Chimamanda Ngozi Adichie, que
corresponde al 9% de la nota final. En él debe evaluar su pertinencia o aporte para el trabajo de
memoria histórica en Colombia con el objetivo de este ejercicio es que cada estudiante tome una
postura y la defienda con argumentos. Para este fin se solicita un párrafo con una extensión entre
2palabras y 250 palabras, que debe ser entregado de manera virtual por medio de la plataforma de
Campus Virtual el 11 de febrero de 2020 hasta las 11:59 p.m.

Pasos para construir el párrafo valorativo

1) Comprender la obra: Observe y tome nota de la información más importante que menciona
la escritora en su presentación, para esto puede visualizar el video dos o tres veces. Algunas
de las preguntas orientadoras son:
¿Quién es la autora?, busque información sobre su perfil profesional y de vida.
¿De qué trata la presentación?, ¿cuál es el tema?
¿La autora tiene conocimientos sobre el área en la que opina?
¿La autora presenta un tema de manera neutra o tiene una postura?, de ser así ¿cuál podría
ser su postura? y ¿cuál es la postura a la que ella se opone?
Tome nota de los argumentos o razones por medio de los cuales defiende su postura. Es
posible que no los pueda identificar todos, lo más importante es que preste atención a cómo
los argumentos se van fortaleciendo y apunte aquellos que identifica.

2) Valoración crítica: la base de la valoración crítica es analizar un texto u obra de acuerdo

con unos criterios para sustentar si los cumple o no; de este modo, la valoración va más allá
de hacer un balance, requiere sentar una postura y defenderla. En este caso el criterio de
valoración fue dado por la profesora: aporte de la autora al trabajo o comprensión del
trabajo de memoria histórica en Colombia, así que es pertinente que se pregunta ¿en qué
consiste el trabajo de memoria histórica? y después responder si la propuesta de la autora
es o no pertinente.

Este paso implica que usted conozca de manera general el trabajo de memoria histórica,
para ello, puede buscar en internet información sobre el tema. Recuerde que es
indispensable que las fuentes sean confiables (revistas de investigación, medios de prensa
reconocidos, universidades, organizaciones sociales con trayectoria…) Como una apertura
a este concepto, se adjunta una entrevista de la profesora Marda Zuluaga Aristizabal: La
importancia de la memoria histórica en el conflicto colombiano.

3) Soporte su valoración: la valoración requiere justificarse para que las personas sepan que
usted comprendió la obra y que opina con conocimiento de ella. Por eso, debe revisar las
notas que hizo durante la visualización del ensayo y la búsqueda que realizó sobre memoria
histórica, con esta base intente responder ¿qué de lo que plantea la autora podría ser
 importante para la memoria histórica del país?, ¿cómo se relacionan ambos temas? o, al
contrario, ¿por qué es irrelevante o no tiene relación? Las respuestas a estas preguntas
pueden contribuir a construir las explicaciones.

4) Escribir el párrafo

La estructura del párrafo propuesta consiste en condensar los momentos claves de todo texto:
introducción, desarrollo del tema y cierre, para que el estudiantado se vaya familiarizando con esta
modelo y pueda aplicarlo con éxito en otros cursos. Esta estructura garantiza el cumplimiento del
propósito que se plantea el autor. Lea las partes y el ejemplo expuesto a continuación:

1) Presente a la autora y la idea principal que plantea en su ensayo.

2) Exponga su valoración (la del estudiante) respecto al ensayo.
3) Presente la explicación o soporte que sustente la postura que usted asumió.
4) Cierre con una frase que confirme su postura.

Ejemplo:

En el ensayo La memoria adviene en las imágenes publicado en Presentación del texto y su

el 2014 por, la Doctora en Letras y profesora Ileana Diéguez intención o idea principal.
propone las imágenes como sobrevivencias de la memoria,
especialmente de víctimas de desaparición forzada. Su trabajo
hace un gran aporte a los estudios sobre el cuerpo y la memoria Presentación de la valoración y
en América Latina. Primero, asume la corporalidad como algo criterios.
concreto: para Diéguez no hay nada que a las personas les suceda
por fuera de su cuerpo, a tal punto que, la única forma para Soporte de la valoración.
acceder a los cuerpos es a través de otras materialidades
humanas o no humanas. Asimismo, plantea que la obra artística
ocupa un lugar físico, pero no el que se ha perdido; por ende,
presenciar una exposición sobre las personas desaparecidas es
asistir al vacío. Con esto, sentencia que hay cuerpos que Cierre con la postura crítica.
recuerdan la insepultura de otros. En ese sentido, su análisis es
un referente para artistas e investigadores latinoamericanos
interesados en analizar piezas de arte relacionadas con la
memoria histórica de conflicto armado.

5) Matriz de evaluación
 Criterio Desempeño bajo
No se identifica el propósito, la
idea principal ni las ideas
secundarias del texto.
Comprensión de
lectura
0,25
La mayoría de las oraciones
carecen de estructura interna
Construcción de adecuada (sujeto, verbo,
oraciones y complemento) porque presentan
puntuación. muchos errores de puntuación que
afectan el sentido del texto.
0,125
En el texto no hay referencia a la
autora y pareciera que toda la
información fuera producto de la
Reconocimiento de reflexión propia. Por lo tanto, se
las ideas del autor incurre en una falta disciplinaria.
0,25
El texto no está compuesto por
párrafos porque (i) no se
desarrolla una sola idea por
fragmento textual, (ii) hay
Párrafo oraciones extensas en las que
se abordan varios temas o (iii)
hay una enumeración de ideas.
0,125
Desempeño medio - bajo
No se identifica el propósito
del texto ni la idea principal,
aunque se señalan algunas
ideas secundarias.
0,5
Algunas de las oraciones
tienen una estructura interna
adecuada (sujeto, verbo,
complemento). Sin embargo, la
mayoría presentan errores de
puntuación y que afectan el
sentido del texto
0,25
Las ideas de la autora se
presentan en tercera persona,
pero no se identifica la fuente
o referencia.
0,5
El párrafo está compuesto
por oraciones extensas en
las que se abordan varios
temas
0,25
Desempeño medio
Se identifica el propósito del Se identifica el propósito y la
texto, pero se confunde la idea principal de la autora.
idea principal con alguna de
las ideas secundarias.
0,75
La mayoría de las oraciones
tienen una estructura interna
adecuada (sujeto, verbo,
complemento), Sin embargo,
menos de la mitad presentan
errores de puntuación que
afectan el sentido del texto.
0,375
Reconoce que las ideas de la
autora, pero utiliza palabras
idénticas que deben ir entre
comillas, el no hacerlo implica
plagio.
0,75
El párrafo está bien
construido porque
desarrolla una sola idea,
pero no se ciñe al orden
establecido por la
profesora.
0,375
Desempeño alto
1
La mayoría de las oraciones
tienen una estructura interna
adecuada (sujeto, verbo,
complemento), pero a veces
presentan errores de
puntuación.
0,5
En el documento se hace
explícito que las ideas son de la
autora y hay un intento por
escribir en palabras del
estudiante.
1
El párrafo desarrolla una sola
idea por medio de un conjunto
de oraciones (ideas
secundarias) articuladas entre
sí temáticamente.
0,5
 No es posible identificar una
postura acerca del problema
planteado a lo largo del texto.
Valoración
0,25
No es posible identificar
explicaciones o evidencias que
soporten una postura crítica.
Argumentación
0,25
Nota:
Ante cualquier inquietud, puede comunicarse por correo electrónico laura.maria.parra@correounivalle.edu.co y su correo será contestado en los próximos
3 días.
En el texto hay un juicio
valorativo sobre la
pertinencia de la
presentación de la autora,
pero no corresponde al
criterio solicitado por la
profesora.
0,5
El párrafo presenta
explicaciones y evidencias,
pero estas no están
relacionadas la postura
asumida por el estudiante.
0,5
El texto contiene una
postura que responde al
problema planteado. Sin
embargo, no se puede
identificar un enunciado
completo, específico y
debatible.
0,75
El párrafo presenta
explicaciones y evidencias,
pero estas no soportan la
valoración crítica
0,75
El párrafo contiene una
oración en la que expone su
juicio valorativo acerca de la
pertinencia del texto. Estos
juicios se basan en el criterio
dado por la profesora.
1
El párrafo presenta
explicaciones y evidencias
que soportan la valoración
crítica.
1