CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL JAVIER ROJO GMEZ

PLANEACIONES DIDCTICAS Escuela Primaria: Joaqun Baranda Turno: Vespertino. Servicio: USAER. Clave Escolar: 23DPR0006B

Maestra Practicante: Yeimi Ortega Mora.

Del 13 al 24 de febrero del 2012.

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO ESPAOL 2 GRADO SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: Competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. ARMAR de la informacin. ROMPECABEZAS E INVENTAR UN CUENTO. EL

COMPETENCIA ESPECIFICA: Emplea e identifica el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender las propiedades en diversas situaciones comunicativas. CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la secuencia Los cuentos. de acciones y personajes principales en un cuento. Mediante un cuento de audio el alumno escuchara con atencin para poder opinar cuando se les cuestione. Comentar cada alumno lo que les gusto del cuento. Cuento en audio. Papelitos que contienen cuentos. Cuentos. CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES. MEDIOS/ MATERIALES APRENDIZAJE.

En papelitos ocultos buscar los nombres Lpiz. de los personajes del cuento Rompecabezas. escuchado. Hojas decoradas. Se le presentaran imgenes de los Colores. personajes y estos trataran de relacionarlos con los nombres antes vistos. Formaran con apoyo del docente oraciones simples tomadas del relato

antes escuchado. Cada alumno dar lectura a cada una de estas oraciones. Se les proporcionar un cuento, y se le har predicciones de este ejemplo: De qu tratara? Qu creen que suceder eso con el personaje?, Dnde vivan? etc. Despus leern el cuento. A.C. El alumno realizara su lectura de acuerdo a sus habilidades, ya sea de forma silbica y/o con el apoyo de imgenes. Al momento de terminar de leer dirn stop, despus comentarn lo ms significativo del cuento ledo. Armar un rompecabezas para obtener una imagen o paisaje. Escribir junto con el alumno las palabras ms significativas de la imagen que se form del rompecabezas. Mediante las palabras y el apoyo de las imgenes del rompecabezas inventarn un cuento sencillo el cual presentarn ante el grupo. Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO MATEMTICAS 2 GRADO SERVICIO: USAER PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: Competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. de la informacin. JUEGA, CUENTA Y APRENDE COMPETENCIA ESPECIFICA: Comunicar informacin matemtica CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Produce o completa Diferencias entre Mediante el juego el avioncito el sucesiones de nmeros la numeracin oral alumno repasar los nmeros de dos naturales, orales y escritas, y la escrita. en dos al estar jugando. en forma ascendente o A travs de tarjetas con nmeros y descendente. otras con los nombres de estas el alumno unir el nombre con el nmero segn corresponda. Gis. Tarjetas con nmeros. Tarjetas con nmeros. Libreta. nombres de CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/ MATERIALES APRENDIZAJE.

Lpiz. Escribir en la libreta el nmero con su Colores. nombre. Escribir el nombre de los nmeros que se les entregarn en un cartoncillo. Dibujar objetos, cosas o animales segn el nmero que corresponda a Hoja de ejercicio. Tarjetas blanco. de cartulina en

cada nmero con su nombre. Completar la hoja de ejercicio que se les entregara, donde tendrn que completar los nombres o escribir el numero que se pide. Escribir los nmeros y su nombre en tarjetas de cartulina para realizar un memorama con estos. A travs del juego del memorama repasar junto con el alumno el contenido antes trabajado. Con las tarjetas de los nmeros y/o nombres de estos, formar conjunto, de elementos(semillas, tapitas, piedras, juguetes, entre otros)

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO ESPAOL 3 GRADO. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012.

SERVICIO: USAER.

COMPETENCIA GENERICA: competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. Investiguemos y de la informacin. compartamos el nacimiento de los animales. COMPETENCIA ESPECIFICA: Identifica y emplea las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Emplear el ritmo, la Leer y escribir. modulacin y la entonacin al leer textos en voz alta, para darles la intencin deseada. Mediante el juego Todos con la primera letra, esta actividad consiste en escribir palabras que empiecen con la letra que se escoja desde un inicio y al final leerlas, sin repetir en las rondas que se realicen. Se les presentar el texto nacimiento de los conejos. Hojas blancas. Lpiz. Texto nacimiento de los concejos. Libros. CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

Formar equipos de dos personas y leer entre los dos compaeros por turnos el texto que se les presento anteriormente. De forma individual escribirn hechos significativos del texto ledo. Comentar ante el grupo el texto que leyeron y lo que aprendieron. Opinar si les gusto o no el texto que leyeron o el que comentaron los dems compaero, cul se escucho ms interesante. Investigar en los libros de la biblioteca o en la casa, que otros animales conocen que nacen de esa misma manera, similar a la de los concejos o algn otro animal domestico. Leer en voz alta la investigacin que realizaron en la casa. Recortar imgenes de algunos animales domsticos en planillas, plantillas o revistas. Realizar un collage de manera individual, sobre los animales domsticos. Escribir un breve relato de los animales que pegaron en el collage.

Planillas. Recortes. Tijeras. Resistol.

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO MATEMATICAS 3 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012. COMPETENCIA GENERICA: competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. Multiplicacin con de la informacin. los rectngulos cuadriculados. COMPETENCIA ESPECIFICA: Resuelve y comunica problemas de manera autnoma. CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Resolver problemas Cmo multiplico? que implican multiplicar mediante diversos procedimientos. A travs del juego chcara el nio tirar una tapa y en el momento de brincar los cuadritos se sumara el numero en el que se encuentre por el numero que esta delante de el. Gis. Lpiz. Cartulinas. CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

Completar los cuadritos de la tabla de multiplicacin. Tomar fichas o tapas y hacer sobre el piso o el escritorio los arreglos que se le pedirn al alumno en forma de rectngulos (arreglos rectangulares). Sumar y escribir en la libreta el nmero total de tapas que represento en el escritorio. Escribir en una hoja las multiplicaciones que se entregarn en tarjetas. Representar con dibujo un arreglo correspondiente a las tarjetas de multiplicacin, similar al que se hizo anteriormente. Lanzar dados y segn los puntos que obtenga dibujar un rectngulo con los cuadritos en una hoja cuadriculada. Anotar a los costados del rectngulo la escritura numrica, cuestionando al alumno Cuntos cuadritos tiene cada uno de los rectngulos que se dibujaron? Sern las mismas cantidades? Comparar los rectngulos obtenidos y la cantidad de puntos que obtuvieron para verificar si tienen los mismos cuadritos. Observar la tarjeta que se les presentar y preguntar Cuntos cuadritos creen que tiene esta tarjeta? Cmo lo podemos saber?

Libreta. Hojas cuadriculadas. Fichas o tapas. Tarjetas multiplicaciones. Dados. Tarjetas cuadriculadas. con

Completar los cuadritos que faltan de la tarjeta rectangular. Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO

ESPAOL 4 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. Narracin de cuentos de la informacin. para compartir. COMPETENCIA ESPECIFICA: Emplea e identifica el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, en diversas situaciones comunicativas. CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Emplear el ritmo, la Leamos modulacin y la cuento. entonacin al leer un A travs del juego los cuentistas, los alumnos elaboraran frases para estimular la imaginacin y Cuento. Lpiz. CONTENIDOS SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

textos en voz alta, para darles la intencin deseada.

provocar risas al escribirlas y leerlas. Presentar el cuento con el que se trabajar, mostrando la portada, el titulo y algunos personajes. Cuestionar a los alumnos; De que tratar el cuento?, Quin ser Tris? En donde vive?, Quines conocen el mar?, Cmo es? Saben de qu se alimentan los peces? Escuchar con atencin la lectura del pez que se les leer por que despus pasar a leer uno por uno partes del cuento. Pausar por partes el cuento a la hora d terminar un alumno la lectura para predecir lo que suceder, preguntndoles, Qu creen que va a suceder ahora?, Qu le pasar a Tris si se acerca al letrero?, Le pasar algo si se acerca a comerse el gusano? Escribir en una hoja lo que ms les gusto del cuento, lo que recuerden de la lectura. Observar las imgenes que se les entregar, parecidas a las del cuento ledo. Pegarn las imgenes en una hoja e inventar un breve cuento en base a esas ilustraciones. Realizar la lectura de los cuentos de cada uno de los alumnos.

Colores. Hojas blancas. Imgenes. Resistol. Tijeras.

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO. MATEMATICAS 4 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: competencia para el manejo TAREA de la informacin. ganar! COMPETENCIA ESPECIFICA: CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Utiliza el clculo mental Anticipa para obtener el ganar resultado diferencia de quin Se realizar el juego de lanzamiento de monedas para inducir al alumno a que realice anticipaciones de quien ser el Monedas. Cartulina. INTEGRADORA/PRODUCTO. Adivina quien

Resolver problemas de manera autnoma SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

CONTENIDOS

dos nmeros naturales de dos cifras.

ganador. Escoger la mitad de una cartulina para realizar para que tengan de a una tabla de multiplicacin. Se les entregar tarjetas con distintos nmeros. El alumno deber expresar cuanto falta para llegar a otro numero del que seleccin, cuestionndolo Ser la misma actividad que se aplica para las diversiones o multiplicaciones y divisiones? Escribir en la libreta los nmeros de las tarjetas y representarlas las multiplicaciones del cuarto.

Tablas de multiplicaciones.

las

Tarjetas con nmeros. Libreta. Lpiz.

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO. ESPAOL 5 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. Mi opinin sobre un de la informacin. texto interesante. COMPETENCIA ESPECIFICA: CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica la Expreso relevancia de la escrito informacin para la opinin. toma de opiniones y por A travs de la actividad la frase oculta, el una alumno expresar de manera escrita una frase sencilla y las recortara letra por letra para que el compaero de a lado intente armar la oracin y Hojas blancas. Lpiz. Identifica y emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

CONTENIDOS

decisiones.

adivinarla. Mediante el texto que se les presentar sobre los nios y las nias, leern el texto. Comentarn de manera individual ante el grupo que opinan acerca del texto que leyeron. Escribir en una hoja blanca lo que opinan acerca del texto y si estn totalmente de acuerdo con lo que leyeron. Participar al opinar sobre los juegos y actividades para los nios y las nias.

Tijeras. Hojas con texto. Marcadores. Recortes. Resistol.

De acuerdo a lo que observan en sus casas, realizar una lista de las actividades y quehaceres que realizan en casa pap, mam, hermanas. Elaborar un cartel a cerca de lo que opinan sobre los derechos y obligaciones que tienen las personas sin importar el tipo de texto. Cuestionar al alumno al preguntarle, a que piensan dedicarse cuando sean grandes?, Creen que un hombre puede realizar actividades domesticas y la mujer actividades pesadas o de campo?, Por qu piensan de esa manera?, etc.

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO MATEMATICAS 5 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: aprendizaje permanente. COMPETENCIA ESPECIFICA: CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Resuelve problemas Utilizo fracciones A travs del juego el rompecabezas, se que implican sumar o equivalentes. formaran imgenes que contienen fracciones. restar nmeros Realizar la Tabla Tlax con tiras de cartulina y fraccionarios con igual Rompecabezas. Cartoncillo. Competencia para el TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. El orden de las fracciones.

Resolver problemas de manera autnoma. SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

CONTENIDOS

o distinto denominador.

pegarles Contactel para ponerlas en fieltro. Formarn sus equipos de dos personas, se les entregar una barra de plastilina para realizar las fracciones correspondientes que se les pida. Se les presentara sobre la mesa tarjetitas de las fracciones. Representar las fracciones que vayan seleccionando con la plastilina, para ver si son equivalentes o con tiras de cartulina. Copiar las fichas de fracciones que se les repartir en una hoja blanca. Sumar las dos primeras tarjetas para ver a cuanto equivalen entre las dos tarjetas de fracciones o si da como resultado 1 entero. Despus intercambiarn entre compaeros las fichas que contienen las fracciones. Comparar las fracciones y escribir en un cuadro el signo de mayor que, menor que o igual que (<, >, =) Acomodar las fracciones de menor a mayor en una recta, segn consideren que corresponda cada fraccin.

Pedazos de cartulinas. Plastilina. Tarjetas con fracciones. Hojas blancas. Lpiz. Reglas. Fieltro. Contactel.

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO ESPAOL 6 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: competencia para el manejo TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. Las cartas. de informacin. COMPETENCIA ESPECIFICA: CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Adaptar el lenguaje Escritura de la Mediante la dinmica El cartero se dar inicio al escrito para carta personal y tema con el se abordara la clase. dirigirse a un formal. Realizar un breve comentario de la funcin de las Sillas. Hojas blancas. Hojas decoradas y de Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

CONTENIDOS

destinatario. Expresar por escrito su opinin sobre hechos.

cartas; Qu es una carta?, Para qu creen que nos sirven las cartas?, Quines de ustedes han escrito cartas?, sobre que tema han escrito sus cartas? Manifestar cuales son las partes de una carta informal, y a continuacin se les presentar en una cartulina la informal y despus la formal, como ejemplo de la redaccin y las partes que contienen, haciendo comparacin de ambas. Escribir en una hoja decorada o de color una carta a un amigo (a) o maestro de la escuela, cuidando que lleve las partes de la carta. Leer las cartas para escuchar si estn bien redactadas. Comentar sobre la funcin de las cartas formales, En qu ocasiones se envan este tipo de cartas?, Han ledo alguna carta formal? Redactar una carta formal, de acuerdo a las necesidades que consideren que hay dentro de la escuela primaria, como por ejemplo la falta d agua en los baos, pintura para las sillas, dirigida a la autoridad correspondiente ya sea al director, maestro o intendente, con el fin de solicitar apoyo para lograr una mejora en la escuela. Comparar ambas cartas y observar algunos elementos, as como el tipo de lenguaje que se utiliza en cada una de las cartas. Transcribir las cartas en hojas limpias, decoradas,

colores. Marcadores. Lpiz. Sobres. Estampillas. Lamina con ejemplo de las cartas.

para introducirlas en los sobres con estampillas. Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIN DIDACTICA EDUCACIN ESPECIAL BACALAR, Q. ROO MATEMATICAS 6 GRADO. SERVICIO: USAER. PERIODO: Del 13 al 24 de Febrero 2012 COMPETENCIA GENERICA: manejo de la informacin. COMPETENCIA ESPECIFICA: CRITERIOS DE EVALUACION/ APRENDIZAJES ESPERADOS Explica caractersticas las Polgonos de inscritos A travs de el memorama de las figuras geomtricas el alumno identificar algunas Memorama de las competencias para el TAREA INTEGRADORA/PRODUCTO. polgonos dentro de un crculo para jugar. Realicemos

Resolver y comunicar problemas de manera autnoma. SECUENCIA DIDACTICA/ ACTIVIDADES MEDIOS/MATERIALES APRENDIZAJE.

CONTENIDOS

diversos cuerpos en un circulo. geomtricos (nmero de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.

figuras geomtricas. Observar las distintas figuras de polgonos que se les proporcionar.

figuras geomtricas. Lpiz. Hojas blancas.

Trazarn un crculo con apoyo de una tapa, compas o algn otro material circular, dentro Tapas. del crculo dibujado trazaran las figuras de los Compas. polgonos que se les dio anteriormente. Pedazos de cartulina. Selecciona dos tarjetas con imgenes (mesa, Imgenes. alberca, velas, caja de chocolate abuelita, caja de regalo, reloj) y en las tarjetas en Tarjetas en blanco. blanco dibujar la figura geomtrica que considere. Hojas blancas, Trazar en una hoja blanca los polgonos que representan las bases de las velas en un crculo tomando como base el punto de la circunferencia. Realizar una lotera con los polgonos que utilizaron anteriormente. Dibujarn varios polgonos en una tarjeta de cartulina, ponindoles el nombre en la parte de debajo de cada figura. En tarjetas sueltas realizar una por una de las figuras de la tarjeta grande. Pintar cada una de las figuras y escribirles el nombre a imgenes de las tarjetitas.

Observaciones: ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________

Vo.

Bo

Marcos Cruz coronado. Maestro tutor. Director.

Mara del Socorro Sansores Matos. Asesora.

Yeimi Ortega Mora. Practicante.