HISTORIA DE LA

EDUCACIÓN
 2. CULTURA Tu Licenciatura…
1. HISTORIA Y GRIEGA 3. CULTURA …por experiencia Laboral

PEDAGOGIA ROMANA

15. EDUCACION
4. EDAD
ALBORES
MEDIA
S.XXI

14. EDUCACION 5. HUMANISMO

FINALES S. XX

HISTORIA DE
LA EDUCACION
13. POSITIVISMO Y PEDAGOGIA
Y 6. REFORMA
REVOLUCION.

12. 7.REALISMO E
CONSERVADORES ILUSTRACION
LIBERALES

11. MEXICO 8. REVOLUCION

INDEPENDIENTE CIENTIFICA
10. CONQUISTA 9. EDUCACION
Y PREHISPANICA
COLONIA
 EDUCACION
Proceso inculcación, asimilación
cultural, moral y
Conductual de adultos a jóvenes

HISTORIA PEDAGOGIA
Ciencia social estudia desarrollo cultural, Ciencia Estudia, reflexiona, orienta procesos
procesos de cambio Eco. Pol. Soc de De formación del hombre ideal para
Las Civilizaciones en el tiempo Satisfacer necesidades Eco, Pol, Soc.

HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Estudia la evolución y transformación
Estructuras educativas tanto en hechos
Como en relaciones culturales en el
tiempo
 ESPARTA ATENAS
1.Diferencias entre la educación griega de Esparta y Atenas

Aunque se trataba de un régimen democrático, el

Estado se interesó más por promover la
formación de ciudadanos-soldados, con la
educación como medio para la predisposición a
la batalla, así como para la perpetuación del
régimen mediante la represión de las clases
subordinadas y la xenofobia.
El niño vivía con la familia hasta los 7 años;
Diferencias posteriormente, y hasta los 20, se instruía y
educaba en instituciones públicas dirigidas por
un magistrado especial. Ahí los jóvenes hacían La educación estuvo a cargo de educadores
vida en común, divididos en grandes grupos
(agele), de acuerdo con la edad, y capitaneados
por un joven de 20 años. Los grupos se dividían
a su vez en escuadras, al mando de los niños y
jóvenes más destacados.
Bajo este régimen, también democrático, los
hombres libres se interesaron por una mayor
participación en el ámbito político; por lo
tanto, se hizo mayor énfasis en educar a las
nuevas generaciones bajo un pensamiento
racional, liberal, hábil en cuanto a su forma
de expresarse públicamente; la formación
intelectual y artística predominó sobre la
educación para la guerra.
privados, los cuales impartían lecciones
colectivas, tales como el pedotriba y el
citarista, el gramático (didáscalo). También
existían los pedagogos, esclavos que
servían acompañando a los jóvenes.

En ambos Estados predominó una tendencia por considerar que la educación sólo era indispensable
para los grupos aristocráticos (compuesto por un reducido número de hombres libres,
Similitudes principalmente dedicados al comercio), en detrimento de grupos tales como los vasallos -que sólo
contaban con algunas libertades-, esclavos y siervos, estos dos últimos prácticamente sin
derechos.
TEMA 2.3, 2.4, 2.5
CULTURA GRIEGA
SOCRATES
•469-399 ane
•VS La sofÍstica
•Libre conciencia individual a
cerca de los deberes morales y
políticos
•Como educador se concentró
en 2 problemas: a) moral como
asunto individual y b) despertar e
impulsar la búsqueda personal,
libre e inteligente de la VERDAD
por medio del
AUTOCONOCIMIENTO e
indagación cooperativa.
(dialéctica)
•Creador de la MAYEUTICA
como un método dialéctico para
llegar a la verdad.
•Catecismos donde mediante
preguntas busca despertar la
curiosidad científica y la reflexión
•Para que el hombre sea
BUENO necesita EDUCACION
PLATON ARISTOTELES
*427-347 año •384-322 ane
•Fundo el LICEO (estudio
•Fundó La ACADEMIA(filosofía) práctico de ciencias)
•Fundó el Jardín de Infantes •ANALÍTICA ( lógica): Concepto,
(juegos, cantos, fábulas). Luego Juicio y Razonamiento
música, poesía y gimnasia. Entre •MÉTODO: Deductivo.- (lógico)
los 16-20 iniciación a la vida de lo universal a lo particular.
militar. 20-30 propedéutico y a Inductivo.-(sensibilidad) de lo
los 35 dialéctica (mujeres). particular a lo universal.
• •DIDACTICA GRADUAL de
acuerdo etapas desarrollo
•DIALECTICA,
EPISTEMOLOGIA aportaciones •Superioridad de lo teórico sobre
pedagógicas lo practico (prudencia,
•Teoría del Mundo de las IDEAS templanza, fortaleza, justicia.
Hábitos, dominio de si mismo
•EDUCACION: paso gradual de
mediante el ejercicio)
la percepción pura de las ideas y
la razón al mundo real (no •EDUCACIÓN ESTATAL
aprendizaje, sólo recuerdos)
•Educ. de carácter público
controlada por el gobierno
•1er filósofo educación
 EDUCACION ROMANA

DIFERENCIAS CON GRECIA

-Efebos ( academia)
-Oratoria como adorno y no como reflexión
-Pedagogo mas estimado
-Menos severos con los infantes
-Mas pragmáticos

TEORICOS
*CATÓN (234-149AC) SISTEMA EDUCATIVO FINALIDAD
GRAN INFLUENCIA HELENA.
*MARCO TULIO CICERÓN (106-43AC)
1.- ESCUELA ELEMENTAL: -RESALTA SENTIMIENTOS RELIGIOSOS Y
RESALTA LA ORATORIA
(LEER Y ESCRIBIR) PATRIÓTICOS.
*SENECA 4AC-65)
2.-GRAMÁTICA: -FORMACIÓN CIVIL (FORO)
EDUCACIÓN PARA LA VIDA.
(LIBROS DE TEXTO) -FORMACIÓN FAMILIAR ( PADRE Y MADRE)
*PLUTARCO(46-119)
3.- SUPERIOR: -FORMACIÓN MILITAR
RESALTAR LAS BIOGRAFÍAS
(RETÓRICA, DERECHO, FILOSOFÍA) -EDUCACIÓN MORAL Y PRACTICA
DE GRANDES HOMBRES
COMO EJEMPLOS.
 EDAD MEDIA Y RENACIMIENTO
• EDAD MEDIA
• DE 476 A 1453 dne ( caída Imperio Romano
de Occidente o Roma y caída Imperio
Romano de Oriente o Bizancio)
• CRISTIANISMO : RELIGION DE ESTADO
EN EL IMPERIO ROMANO.
• SOCIEDAD ESTATICA (oratores, bellatores y
laboratores)
• EDUCACION: combinación de lo romano con
innovaciones del cristianismo (parábolas vida
de Cristo y sus apóstoles)
• METODOS CATEQUISTAS Y DOGMATICOS
para el pueblo y FILOSOFICOS-
TEOLOGICOS para clérigos
• La UNICA VERDAD ES LA BIBLIA, SI LA
FILOSOFIA EXPLICA LA VERDAD, LA
FILOSOFIA EXPLICA LA BIBLIA.
• Escasa investigación científica.
• FILOSOFIA ESCOLASTICA
• RENACIMIENTO
• S. XIV-XVII
• REFORMA PROTESTANTE: nuevos
métodos, libertad religiosa, instrucción
universal, escuela popular, control de la
educación por autoridades laicas, etc)
• RENACIMIENTO DEL ARTE Y LA CIENCIA
• NUEVAS CLASES SOCIALES (burguesía)
• EDUCACION: humanismo pedagógico
• FILOSOFIA HUMANISTICA: EL HOMBRE
COMO CENTRO DEL UNIVERSO y de la
investigación científica y humanística
• DESARROLLO INTEGRAL del hombre:
artístico, físico, intelectual, religioso, etc.
• Se introduce el METODO, LA
EXPERIMENTACION Y LA OBSERVACION
• Renacer científico y cultural de las antiguas
culturas griega y romana.
 HUMANISMO
PEDAGOGICO)

ERASMO MICHAEL
FRANCOIS
DE DE
REBELAIS
ROTERDAMI MONTAIGNE

1466-1536 LITERATURA
RESPETO PERFECCION
TEOLOGO IDIOMAS 1494-1553 CONTRA
MADURACION ENCICLOPE- EDUCACION DEL HOMBRE
ESCRITOR GRUPOS LITERATO ESCOLASTICA
DIFERENCIAS DISMO INTEGRAL EDUCACION=
FILOLOGO REDUCIDOS MEDICO 1553-1592 Y REBELAIS
INDIVIDUALES NATURISTA DEL CUERPO SANO
DE PUERIS OBJETIVOS GARGANTUA LITERATO VIDA=
VS VS HIGIENE RACIOCINIO
STATUM LARGO Y EXPERIMENTO
CASTIGOS ESCOLASTICA ALEGRIA CONOCIM.
AE LIBERAT PLAZO PENTAGRUEL CONSTANTE
CORPORALES PRACTICO
INSTITUEN ALEGRIA
 NUEVAS NACIONES
ABSOLUTISMO
CAIDA FEUDALISMO

BRUNESLESCHI POLITICA

CERVANTES ARQUITECTURA ASTRONOMIA

LITERATURA BRUJULA
SHAKESPEARE

LEONARDO ARTE CIENCIA IMPRENTA

PINTURA REV. TEC.
TIZIANO GALILEO
BOTICELLI
ESCULTURA
MATEMATICA
MIGUEL ANGEL
RENACIMIENTO
S.XV-XVII
NEWTON

UNIVERSIDADES
FILOSOFIA EDUCACION
HUMANISMO
HUMANISMO
PEDAGOGICO

ECONOMIA REALISMO
PEDAGOGICO

AMERICA
COLONIZACION
COMERCIO
MERCADO
INDUSTRIIA
AFRICA BURGUES
 EL REALISMO PEDAGOGICO
• CARACTERISTICAS:
** SIGLOS XVI Y XVI, UNA DE LAS ETAPAS DE MAYOR AUGE DE LA EDUCACION
** SE APOYA EN LA CONCEPCION OPTIMISTA DEL HOMBRE Y DA IMPORTANCIA A LO SOCIAL
** SE INTRODUCE LA IDEA DE LA IMPORTANCIA DEL MEDIO AMBIENTE EN LA FORMACION DEL NIÑO
** SE DESARROLLA COMO CONSECUENCIA DE LA UTILIZACION DEL METODO CIENTIFICO (FRANCIS BACON), DE LA OBSERVACION
Y LA EXPERIMENTACION
** NACIMIENTO DE NUEVOS TERMINOS:
* CURSO: RESUMEN O COMENTARIO SOBRE UN TEMA ESPECIFICO
* CURRICULUM: PROGRAMA DE ESTUDIOS
* DIFERENCIACION ENTRE PEDAGOGIA (DISCIPLINA DE CARÁCTER EDUCATIVO) Y DIDACTICA (DISPOSITIVOS PARA LA
ENSEÑANZA)
** RELACION ESTRECHA ENTRE DISCIPLINA Y DIDACTICA CON EL OBJETIVO DE ESTABLECER ORDEN Y METODO EN LA
ENSEÑANZA, UN NUEVO METODO: EL CIENTIFICO
** NUEVA ACTITUD ANTE LA VIDA CARACTERIZADA POR UNA APASIONADA INVESTIGACION DE DIVERSOS FENOMENOS.

• JUAN AMOS COMENIO

• PEDAGOGIA CON FUNDAMENTO RELIGIOSO BASADA EN EJEMPLOS Y ANALOGIAS
• AFIRMO QUE EL HOMBRE LLEVA EN SI UNA POTENCIA, EL CONOCIMIENTO QUE SOLO NECESITA
“ENCERNDERSE” POR MEDIO DE LA EDUCACION
• TODO CONOCIMIENTO ES EXPERIMENTAL, PUGNO POR UNA EDUCACION PARA TODOS (INCLUSO PARA
LAS MUJERES) CON EL OBJETIVO DE QUE SE CONOCIERA EL FUNDAMENTO, RAZON Y FINALIDAD DE
TODAS LAS COSAS PRINCIPALES Y NATURALES.
• RESPETO A LA NATURALEZA DEL HOMBRE Y SUPRESION DE LOS CASTIGOS CORPORALES
• METODO INTUITIVO, INICIO LAS LECCIONES DE COSAS, EL METODO OBJETIVO.
• EL NIÑO DEBIA APRENDER DE TODO ADAPTADO A SU PSIQUE Y POSTERIORMENTE PROFUNDIZAR EN
LAS DIVERSAS MATERIAS DE SUCESIVOS CICLOS DE ESTUDIO.
 LA ILUSTRACION Y LA EDUCACCION
VOLTAIRE TURGOT CONDORCET ROUSSEAU HOBES KANT

*FILOSOFO •HISTORIA=PRO •VISION *CONCEPCION •RETOMA IDEA •FILOSOFO

•PROGRESO GRESOS OPTIMISTA DEL OPTIMISTA DEL DEL ESTADO DE RACIONALISTA
SUCESIVOS AVANCE AVANCE DEL NATURALEZA Y •PLANTEO EL
•POSTURA
INTERRUMPI- HUMANO HOMBRE EL ESTADO DE VALOR Y LOS
CRITICA
DOS POR •EL PROGRESO •CONTRATO SOCIEDAD DEL LIMITES DE LA
•HISTORIA DEL DECADENCIAS HOMBRE
HUMANO DEBE SOCIAL RAZON
ESPIRITU
•PROGRESO DE BUSCAR LA •HOMBRE •EL HOMBRE ES •RACIONALISM Y
HUMANO
LA RAZON FELICIDAD NATURAL Y MALO POR EMPIRISMO
•NATURALEZA BASADO EN NATURALEZA
•CONSIDERO 3 HOMBRE •CONSTRUC-
DEL HOMBRE ARTES PUNTOS ARTIFICIAL •SOLO CION DE LA
ES LA RAZON MECANICAS IMPORTANTES: •“EMILIO”, EL MEDIANTE EL CIENCIA
•NATURALEZA PARA DOMINAR ESTADO
A) ACABAR CON HOMBRE ES MEDIANTE LA
UNICA E LA NATURALEZA (LEVIATAN) EL
LA BUENO POR REFLEXION DEL
INMUTABLE Y LIBERAR DEL HOMBRE
DESIGUALDAD NATURALEZA, PROBLEMA DE
•COSTUMBRE DESPOTISMO. ESTABLECE UN
ENTRE LAS LA SOCIEDAD LA RELACION
VARIADA Y NACIONES LO PERVIERTE. VINCULO DE DE RAZON CON
DIFERENTE SUMISION PARA REALIDAD
B) IGUALDAD EN •“POLITICA DE
•PASION VIVIR EN
LOS PUEBLOS LA PEDAGOGIA •“LA EDUCACION
PREJUICIO Y SOCIEDAD.
C) Y PEDAGOGIA HACE BUENO AL
ERROR DEBEN
PERFECCIONAM DE LA POLITICA” HOMBRE
SER
DOMINADOS IENTO REAL DEL •EDUCAR UN
POR LA RAZON HOMBRE NUEVO
CIUDADANO
•MADRE Y
FAMILIA BASE
DE LA NUEVA
SOCIEDAD
 MESOAMERICA
(MEXICAS)

CALMECAC FAMILIA TEPOCHCALLI

NOBLES SACERDOCIO PUEBLO

FORMACION
HOMBRES LECTURA FORMACION HOMBRES
ARTISTICO MILITAR
MUJERES INTERPRETACION DE LA MUJERES
RELIGIOSO (ACCESO CLASE
DISCIPLINA CALENDARICA CLASE PENITENCIA
SOCIAL GOBER.)
PENITENCIA DIRIGENTE OBEDIENCIA
 EVANGELIZACION

CONVERSION AL CATOLICISMO IMPOSICIÓN CULTURA OCCIDENTAL

FRANCISCANOS, AGUSTINOS, DOMINICOS, JESUITAS

DIDACTICA

FIESTAS

PASTORELAS CANCIONES
DANZAS
CARACTERISTICAS DE LA EDUCACION DEL MEXICO
INDEPENDIENTE

LIBERTAD DE PRENSA
AL TRIUNFO DE LOS
Y ENSEÑANZA
LIBERALES LA
DEFENSA DE
EDUCACION FUE
GARANTIAS
RESPONSABILIDAD
INDIVIDUALES
DEL ESTADO
LA EDUCACION
1854-1876
COMO DERECHO

EDUCACION BASADA
EN IDEAS LIBERALES
DE PROGRESO
CIENTIFICO SIN
DOGMAS RELIGIOSOS
QUE TRAERA BIENESTAR
SOCIAL.
LIBRE COMPETENCIA
EN EDUCACION
 LIBERALES VS CONSERVADORES
• CONSERVADORES
• LUCAS ALAMAN
• CONSERVAR LOS DERECHOS
COLONIALES DE ESPAÑOLES Y
CRIOLLOS
• MONARQUIA O REPUBLICA CENTRAL
• PARTIDO DEL ORDEN
• “7 LEYES” CONTRA EL CAMBIO
• CONSERVAR LA INTOLERANCIA
RELIGIOSA (RELIGION CATOLOCA COMO
UNICA) Y FUEROS DE EJERCITO E
IGLESIA
• CONSERVAR LA ECONOMIA BASADA EN
LA MINERIA Y AGRICULTURA
• EDUCACION EN MANOS DE LAS
INSTITUCIONES ECLESIASTICAS CON
METODOS COLONIALES
• LIBERALES
• JOSE MARIA LUIS MORA
• IGUALDAD DE DERECHOS PARA TODOS:
GARANTIAS INDIVIDUALES. PERDIDA DE
PRIVILEGIOS Y FUEROS ESPECIALES
• REPUBLICA DEMOCRATICA Y FEDERAL
CON DIVISION DE PODERES
• PARTIDO DEL PROGRESO
• LIBERTAD DE CULTOS, VENTA DE BIENES
ECLESIATICOS Y ABOLICION DE FUEROS
DE LA IGLESIA Y EJERCITO
• ECONOMIA BASADA EN EL COMERCIO
NACIONAL E INTERNACIONAL,
INTRODUCCION DE NUEVOS METODOS
PRODUCTIVOS
• EN EDUCACION SUPRESION DE LA
UNIVERSIDAD, ASIGNANDOLE AL
ESTADO LA RESPONSABILIDAD DE LA
FUNCION EDUCATIVA QUE TENIA LA
IGLESIA
 PENSAMIENTO EDUCATIVO: ALAMAN, MORA Y GOMEZ FARIAS
LUCAS ALAMAN JOSE MA. LUIS MORA VALENTIN GOMEZ F.
•SRIO. RELACIONES •IDEOLOGO LIBERAL, *VICEPRESIDENTE EN 1832
EXTERIORES DE 1823 A 1832 CONSEJERO DE GOMEZ F. ATACO LOS PRIVILEGIOS DE
•CONSERVADOR, BANCO DEL •DIVIDIO A LOS POLITICOS EN LA IGLESIA Y LA MILICIA
AVIO LIBERALES Y •PROMOVIO LA EDUCACION
•DEFENDIO EL PAPEL DE LA CONSERVADORES PRIVADA
IGLESIA EN LA EDUCACION •PUGNABA POR UNA •IMPULSO EL LAICISMO EN LA
•IMPULSAR LA UNIDAD POR LIBERTAD INTELECTUAL ENSEÑANZA
MEDIO DE LA EDUCACION •EDUCACION CIVIL Y LAICA •LIBERTAD DE ENSEÑANZA Y
•ESTUDIO E IMPLANTO EL •EDUCACION LIBRE DE LA PRENSA
SISTEMA LANCASTERIANO INFLUENCIA RELIGIOSA •ADOPTO IDEAS DE MORA
BASADO EN LA ENSEÑANZA •PARA FORMAR UN ESTADO •IMPULSO LEYES COMO:
MUTUA MODERNO DEBIA A) LEY LAFRAGUA (PRENSA
•NO COMTEMPLO LOS DISMINUIRSE EL PODER DE
CAMBIOS CIENTIFICOS NI LA IGLESIA Y LA AUTONOMIA B) LEY LERDO (VENTA BIENES
COMO INTRODUCIRLOS EN LA ECONOMICA Y EDUCATIVA DE LA IGLESIA)
EDUCACION. •CIRCULACION DE RIQUEZA, C) LEY IGLESIAS (ABOLICION
•AUTOR DE MEXICO Y SUS LIBERTAD DE PRODUCCION Y PAGOS A LA IGLESIA)
REVOLUCIONES EN 1836 Y DE PEQUEÑO PROPIETARIO
HISTORIA DE MEXICO 1850 EN •EL CAMBIO SERIA
EL QUE CRITICO LA IMPULSADO POR UNA CLASE
INDEPENDENCIA. SOCIAL ILUSTRADA
INFLUENCIA DEL POSITIVISMO EN MEXICO
LA TEORIA DE LOS 3 ESTADOS DE COMTE

CIENTIFICO
POSITIVO
Estado burgués
Armonía social,
Económica y política
“no hay orden sin
Progreso ni progreso
Sin orden”, ciencia-leyes

METAFISICO O ABTRACTO
Revolución, negativo.
Epoca del terror (rev. francesa),
Maximiliane Robespierre)
Divinidad sustituida por fuerzas abstractas
Soberanía popular sin resultado
Individualista, egoísta, destructivo

TEOLOGICO O FICTICIO
Monarquía (en México sería el Virreinato)
Indaga naturaleza íntima de los seres y las causas finales
Intervención continua de agentes sobrenaturales
 ACCION EDUCATIVA DE GABINO BARREDA Y JUSTO SIERRA
• GABINO BARREDA
• VIAJO A PARIS EN 1848 CON COMTE
• INTRODUJO LA FILOSOFIA POSITIVISTA A
MEXICO EN DISCURSO ANTE JUAREZ
• RELACIONO LOS 3 ESTADOS CON EL
VIRREINATO, GOB. DE MAXIMILIANO Y
REPUBLICA RESTAURADA JUARISTA
RESPECTIVAMENTE
• SANA SEPARACION IGLESIA-ESTADO
• EL ESTADO DEBIA FORMAR CIUDADANOS DE
IDEOLOGIA LIBERAL NECESARIA PARA EL
PROGRESO Y MODERNIDAD NAC.
• EL MODELO EDUCATIVO POSITIVISTA
SOLUCIONARIA LA NECESIDAD DE NUEVOS
PROFESIONISTAS Y UN NUEVO ORDEN
• IMPULSO LA FUNDACION DE LA E.N.P., LA LEY
DE INSTRUCCIÓN PUBLICA 1867
( PRIMARIA, SECUNDARIA Y SUPERIOR)
• NUEVAS MATERIAS (NATURALES Y MORALES)
• JUSTO SIERRA MENDEZ
• MINISTRO DE INSTRUCCIÓN PUBLICA Y BELLAS
ARTES EN 1905 (CON DIAZ)
• PROMOVIO LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA
DANDO LA OPORTUNIDAD DE QUE LA IGLESIA
PUDIESE FUNDAR Y ADMINISTRAR ESCUELAS
• APORTO UN PROYECTO EN 1908 PARA HACER
NACIONAL LA EDUCACION CON LO QUE
MODERNIZO Y UNIFICO EL SISTEMA EDUCATIVO
MEXICANO
• SUBORDINO LA INSTRUCCIÓN MEMORISTICA A
UNA EDUCACION CON ORDEN, METODO Y QUE
BUSCARA LA EVOLUCION PSIQUICA Y FISICA
DEL HOMBRE (BASADO EN PESTALOZZI)
• EDUCACION LAICA, CIENTIFICA Y
PROGRESISTA
• EN 1910 REFUNDO LA UNIVERSIDAD NACIONAL
DE MEXICO.
 EDUCACION EPOCA PORFIRIANA
ESTEFANIA CASTAÑEDA
1872-1973
Fundó los primeros kindergartens
Froebelianos en 1896 en Cd. Victoria
Y en 1903 en Cd. De México ( Justo
Sierra), se formo en EUA. Edito la revista
Kindergarten. Creo cursos de postgrado
En la UNAM (Titulo de educadora
Universitaria) y otras
Autora de Manuales del Kindergarten
REPRESENTANTES
EDUCACION
EPOCA
PORFIRIANA
ROSAURA ZAPATA
1876-1963
Fundo en 1904 con Justo Sierra
Jardines de niños con filosofía
de Froebel y Pestalozzi.
Lograr desarrollo físico, moral, mental,
Emocional y social del educando por
Medio de juego, danzas, cuentos.
Nacionalismo (Impulsó Honores a los
Símbolos patrios y cambio nombre a
Jardín de niños
La educación Preescolar en México
BERTHA VON GLUMER
Alemana 1877-1963
Formó parte del equipo de iniciadoras
del kindergarten en México.
Elaboró manuales técnicos y cuentos
Para niños. Tradujo a Froebel y
Pestalozzi, 1er. Texto básico
Destacó el decorado del salón
y el inicio de aritmética y geometría
Cursos en la UNAM y fundó Academia
Autora de Apuntes de técnica de
Kindergartens, 1957
 PROYECTO EDUCATIVO DE VASCONCELOS
IDENTIDAD NACIONAL

• BUSQUEDA DE LA LIBERTAD
• INTEGRACION NACIONAL=
IDENTIDAD NACIONAL= EDUCACION 1920-1921
*REORGANIZACION SOCIAL, FUNDACION S.E.P.
ORDEN, PAZ, COHESION, Y COBERTURA NACIONAL
DESARROLLO DE UN PROYECTO ATENCION PROBLEMAS
ESTATAL CON MAESTROS,
DE NACION ABANDONO DE ESCUELAS,
MALA ADMON, DISCONTINUIDAD
ENTRE NIVELES.
VS ANALFABETISMO, POR
UNA IDENTIDAD NACIONAL.

*REORGANIZACION DE LA
EDUCACION PUBLICA
• CAMPAÑA DE
ALFABETIZACION
• CREACION BIBLIOTECAS
PUBLICAS (CLASICOS)
•CAMPAÑA DE AGUA Y JABON
 VICISITUDES DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL
1551
FUNDACION REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD

1857
SUPRESION DE LA REAL Y PONTIFICIA UNIVERSIDAD POR LOS LIBERALES

1910
REFUNDACION UNIVERSIDAD NACIONAL DE MEXICO
DESPOJADADE TODA RELIGION O FILOSOFIA ESCOLASTICA POR JUSTO SIERRA
FILOSOFIA VASCONCELISTA, HUMANIDADES, PRIMER RECTOR: ANTONIO CASO
“POR MI RAZA HABLARA EL ESPIRITU”

1929
DECRETO DE AUTONOMIA UIVERITARIA POR EMILIO PORTES GIL

1933
LEY ORGANICA PARA REGULAR EL AUTOGOBIERNO

1968
CONFLICTO ESTUDIANTIL CONTRA EL GOBIERNO DEL PRESIDENTE DIAZ ORDAZ

1999
CONFLICTO POR REDUCCION DEL PRESUPUESTO, C.G.H. INTERVENCION PFP
 LA EDUCACION RACIONALISTA Y SOCIALISTA
• RACIONALISTA
• 1931-1934 NARCISO BASSOLS (CALLES)
• EDUCACION MEDIO PARA RESOLUCION DE LOS
PROBLEMAS NACIONALES
• EL ESTADO TENIA EL DERECHO DE CONTROLAR
LA EDUCACION PARA EXCLUIR A LA IGLESIA
• COMBATIR EL FANATISMO A FAVOR DE UN
CONCEPTO RACIONAL DEL MUNDO Y LA VIDA
SOCIAL
• BRINDARLA AL PUEBLO LOS ELEMENTOS PARA
SU DEFENSA Y LIBERACION, DESARROLLO DE
UNA CONSCIENCIA HISTORICA, CONTRA EL
PODER BURGUES
• EDUCACION PROLETARIA Y DOGMATICA
(RACIONAL, CIENTIFICA, MATERIALISTA)
• EL ESTADO DEBERA REGULAR ESCUELAS
SECUNDARIAS
• DECRETO REVISADO PARA ESCUELAS
PRIVADAS EN 1931: LAICIDAD ABSOLUTA,
VIGILANCIA Y SUPERVISION OFICIAL
• 1932 PROYECTO SOBRE EDUCACON SEXUAL
• SOCIALISTA
• 1934-1940 REGIMEN DE LAZARO CARDENAS
• EDUCACION SOCIALISTA, NO RELIGIOSA
• ACTITUD DE TOLERANCIA
• CONTROL DEFINITIVO DEL ESTADO DE LA
ENSEÑANZA PRIMARIA Y SECUNDARIA
• EDUCACION TECNOLOGICA PARA HIJOS DE
OBREROS, CAMPESINOSE INDIGENAS
• SE CREO EL I.P.N., EL INSTITUTO DE
ANTROPOLOGIA E HISTORIA, LA UNIVERSIDAD
OBRERA Y EL DEPARTAMENTO DE ASUNTOS
INDIGENAS
• FEDERALIZACION DE LA EDUCACION
• IGUALA DE SUELDOS ENTRE MAESTROS
URBANOS Y RURALES
• GRAN CANTIDAD DE PUBLICACIONES
GRATUITAS
• CON EL DEPTO. DE ASUNTOS INDIGENAS SE
CREARON PRIMARIA CON INTERNADO,
ESCUELAS RURALES, SE DIO ATENCION A LA
EDUCACION AGRICOLA, MEJORAMIENTO DE LA
COMUNIDAD CON LENGUA MATERNA,
REPARTICION MASIVA DE AGUAS, TIERRAS,
RECURSOS AL CAMPO,
ESCUELASVOCACIONALES DE AGRICULTURA,
ESCUELAS REGIONALES PARA ENSEÑANZA
AGRICOLA Y FORMACION DE MAESTROS
 POLITICA EDUCATIVA CONTEMPORANEA
1940-1992 JAIME TORRES BODET
1940-1958
• INSTRUCCIÓN URBANA
• CAPACITACION P/ TRABAJO
• REFORMAS PLANES EDUC.
• ELIMINACION COEDUCACION
• UNIFICACION PROGRAMAS RURAL Y URBANO
• VS LUCHA CLASES Y EDUC SOCIALISTA
• HOMOGENEIZACION CULTURAL, UNIDAD PATRIOTICA
•FORMAR UN HOMBRE BUENO, CULTO, TECNICO, TRABAJADOR
• INSTITUTO FEDERAL CAPACITACION MAGISTERIAL, 1944

PERIODOS

1970-1982
• REPLANTEAMIENTO POLITICA EDUC.
• REFORMA EDUCATIVA (APRENDERDER
• HACIENDO, ENSEÑAR PRODUCIENDO)
• FUNDACION INSTITUCIONES EDUC. SUPERIOR
• CCH, ENEP, UAM, INEA
• LEY FEDERAL EDUC. SUPERIOR
• PLAN NAL EDUCACION, 1977 (P.G.D.)
• PROGRAMAS Y METAS DEL SECTOR EDUCACTIVO
• EDUCACION PARA TODOS
1958-1970
*EDUCACION: RESOLUCION LARGO PLAZO
• PLAN DE 11 AÑOS CON TORRES BODET
•EDUC: DESARROLLO ARMONICO FACULTADES SER HUMANO
• CAMPAÑA VS ANALFABETISMO
• TEXTO DE LIBRO GRATUITOS
• MUSEOS ANTROPOLOGIA Y ARTE MODERNO
 ACCIONES POLITICA EDUCATIVA 1940-2000

M. AVILA CAMACHO M. ALEMAN VELASC A. RUIZ CORTINEZ A. LOPEZ MATEOS G. DIAZ ORDAZ
1940-1946 1946-1952 1952-1958 1958-1964 1964-1970
•IDEAL INDUSTRIAL *IDEAL INDUSTRIAL •VOTO A LA MUJER •PLAN DE 11 AÑOS *INICIO REFORMA
•APRENDIZAJE •HOMBRES (1953) •MODIF. ART. 3º. EDUCACTIVA (MOV 68)
SUBORDINADO AL MORALMENTE BUENOS •CONTINUACION DE LA •EDUC= DESARROLLO *EDUC. PERMANENTE
TRABAJO •CONQUISTA DEL MISMA POLITICA ARMONICO *APRENDER A PENSAR
•CONCILIACION CON LA BIENESTAR EDUCATIVA FACULTADES DEL SER *APRENDER HACIENDO
IGLESIA ECONOMICO, SOCIAL HUMANO, AMOR PATRI, *ESCUELA ACTIVA
•CON JAIME TORRES DEL PUEBLO SOLIDARIDAD INTER.
*ENSEÑAR
BODET: •EDUCACION PARA LA •CON TORRES BODET: PRODUCIENDO
•CAMPAÑA DEMOCRACIA •CAM.ALFABETIZACION *CONFUSION Y
ALFABETIZACION, LIBRO LIBRO GRATUITO, PLAN CONTRADICCION
GRATUITO, MUSEOS MEJORAMIENTO
ANTRO, MOD. EXPANSION EDUC.
* SUELDOS, INVEST.

L. ECHEVERRIA A. J. LOPEZ PORTILLO M. MADRID HURTAD C. SALINAS GORTAR E. ZEDILLO PONCE L

1970-1976 1976-1982
•FUNDACION NVAS •PLAN NAL. EDUC 1977
INSTITUCIONES: CCH, (NO REALIZADO POR
ENEP, UAM, INEA, FERNANDO SOLANA)
CONACYT •PROGRAMAS Y METAS
•LEY FEDERAL DE DEL SECTOR EDUC (5
EDUCACION SUPERIOR OBJETIVOS, 52 PROG)
•26 LIN. GRALES •TODOS LOS NIÑOS
(VICTOR BRAVO AHUJA ACCESARON A 1º.
•FORMACION INEGRAL •PROGRAMA 5 OBJETI.
(TRABAJO- ESTUDIO) (P.24 antología)
•1972: 25% ESCUELA, EN •VINCULACION EDUC.
EL D.F.SE CUBRIA 93% TERMINAL Y PRODUCC
•PROBLEMAS COBERT. •ANALFAB: 6 mill.adultos
RURAL Y SUPERIOR 1.2 mill indi no español, 13
mill sin prim, 7 sin sec.
1982-1988 1988-1994 1994-2000
•PROGRAMA NACION. •PROGRAMA PARA LA •PROGRAMA DESARR.
EDUC, CULTURA, MODERNIZACION EDUCATIVO 1995-2000
RECREACION Y EDUCATIVA 1989 •ATENCION EN EDUC.
DEPORTE 1984-1988 (No • NUEVOS OBJETIVOS BASICA, MEDIA SUPER.
se realizó) (p. 28 antología) SUPERIOR Y ADULTOS
•REVOLUCION EDUC •REFORMAS ART. 3º. •CONTINUIDAD
CON 6 OBJETIVOS (p.25 (participación sector p. e •NVAS INST: FOMES,
antología) (no se realizó) iglesia, garantía estatal de PROMEP, CENEVAL. (ver
•AUMENTO COBERTUR cubrir 9 grados) p.31 antología).
•CREACION INSTUCION •ATENDER LA EQUIDAD •NUEVOS PROYECTOS
APOYO CIENCIA, TEC. Y PERMANENCIA (p.30) • PRO DE LA EQUIDAD
•REDUCC. PRESUPUES •FORTALECER •FEDERALIZACION Y
AL 3.6% DE PIB (no se APTITUDES BASICAS OTROS ESFUERZOS
atendieron necesidades y •MAESTRO (formación y FUERON INSUFICIENTE
devaluó sueldos, no actualización constante) (6-14 años, 5% sin esc)
avanzó descentralización)