NIDO “COLORES Y SONRISAS”

INFORME BIMESTRAL

Es importante hacer un recuento de la gestión que se ha llevado en este año 2109 en el Nido
“Colores y Sonrisas”. Se expresa en este informe el interés por seguir fortaleciendo la calidad
educativa del nido a fin de seguir liderando en la comunidad. El resultado de este informe es tanto
por el trabajo individual con en equipo ya que este proceso fue apoyado y motivado por los
directivos.

COORDINACIÓN: Es necesario que la coordinadora, si tiene el cargo de maestra de aula también,

tenga un grado en la que pueda organizar sus funciones de manera conveniente. Puesto que
considero que este año 2019, la coordinadora de esta sede no se pudo desenvolver al 100 % en su
trabajo de coordinación, teniendo como consecuencias, por ejemplo, se olvidaba de detalles
exigidos por dirección, falta de criterio para decidir sobre decoraciones, le costaba estar pendiente
de la limpieza de aulas y del nido, falta de tiempo para supervisar la praxis pedagógica de las
maestras o para completar con prontitud las responsabilidades que se le delegó.

Así mismo se le dificultó que algunas maestras salieran temprano porque no les permitía delegar
responsabilidades adecuadamente, surgiendo contratiempos, incomodidades por parte de la OTRA
MAESTRA e incumplimiento de deberes.

Es importante que, teniendo en cuenta que son 2 sedes se les delegue equitativamente
responsabilidades como, por ejemplo: redacción de comunicados, de programitas, de cargar fotos
en Facebook, ya que, al ser a una coordinadora la que realizó este año estos trabajos se sintió algo
saturada.

Es necesario también dejar en claro a ambas coordinadoras que siendo el Nido “Colores y Sonrisas”
UNA SOLA FAMILIA, NO HAY COMPETENCIA, por lo tanto, deben COORDINAR entre ambas, el
desarrollo de actividades académicas, aprendizajes u otras responsabilidades o criterios asumidos
para evitar incomodidades como las de este año, por ejemplo: la sede de San José se quedó en 2
ocasiones sin recuerdo, decoración extra que no estaba en el plan y criterios de decoración no
plasmados en el plan de actividades.

Dejar en claro al personal que la asistencia puntual al nido, se asume como prioridad y que nada
tiene que ver con los asuntos personales del trabajador al menos que sea un asunto de mucha
preocupación, por ejemplo, auxiliares faltaron por cólicos mestruales, porque tránsito vehicular
dificultoso, porque se levantó tarde, etc. esas son excusas indefendibles cuando alguien asume la
plaza vacante en un trabajo. La impuntualidad o la inasistencia del personal, ocasionó en la rutina
de trabajo molestias en todas las aulas. De igual se debe puntualizar la vestimenta obligatoria del
uniforme, puesto en varias ocasiones profesoras y auxiliares llegaban con ropa de calle.
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Miss Elizabeth – tutora de 2 años

Una maestra carismática con los padres y niños, trataba de cumplir con sus deberes y
responsabilidades, aunque no con tiempo, propio de que tenía permiso para salir muy temprano.
Aportaba ideas, pero no en el momento propicio o asumía la realización de actividades “como en
años pasados”, evidenciando que no preguntaba cuando tenía dudas acerca de la organización. Se
comunicaba con los padres por vía WhatsApp, aunque en reiteradas ocasiones se le prohibió.
Cuando se le evaluó su praxis pedagógica, su material de clase era escaso, dibujaba solo en la pizarra,
todo era video o usaba las mismas hojas del libro Corefo, es decir no era un material debidamente
estructurado o planificado para el logro de los aprendizajes. No establecía normas del aula antes de
cada sesión, no llevaba a cabo la reflexión de lo aprendido en la clase, no desarrollaba al 100 % el
Programa Despegar, aunque tenía disponibilidad de tiempo.

Miss Mirian – tutora de 3 años

Una miss ordenada en aula, cariñosa con sus estudiantes, que manejó mucho mejor a los padres del
año anterior (2018), pero se le dificultó la interacción con los padres de este 2019, desorganizada
para asumir sus deberes y responsabilidades propio de que salía temprano, proponía ideas pero no
en su tiempo propicio por lo que cuando se le decía “está bien” “hazlo” ella indicaba “Todo a última
hora”, como si no se haya organizado previamente ideas en conjunto con las demás maestra y
generando incomodidades. Se presume como una persona segura de sí misma. No es tan directa, le
gustaba hablar a espaldas y solo en grupo se sentía en confianza para decir expresar sus emociones
y/o pensamientos. Se comunicaba con los padres por vía WhatsApp, aunque en reiteradas ocasiones
se le prohibió e incluso ella misma se quejó de esto, al indicar “ya era tarde cuando me escribió” “Yo
tengo vida, no les respondí” “estaba en clase y me escribió”. Cuando se le evaluó su praxis
pedagógica era una maestra que tenía sus materiales propuestos para el desarrollo de su sesión,
generaba la reflexión en sus clases, no desarrollaba al 100 % el Programa Despegar porque indicaba
que siempre le faltaba tiempo, conversa demasiado con las auxiliares en aula, les permite estar
mucho tiempo sentadas, las defiende cuando se les llama la atención por tardanzas o
incumplimiento de deberes.

Miss Rocío – tutora de 4 años anaranjada

Una miss desordenada en aula, cariñosa y algo tosca con sus estudiantes al llamar la atención a sus
estudiantes, su vocabulario no es adecuado cuando se dirige a ellos, organizada para asumir sus
deberes y responsabilidades, pero desordenada para la estructura de estos, si no se le hace
seguimiento, tanto en la computadora en redacción como físico, por ejemplo, cartillas mal hechas,
o forrados mal. proponía ideas, Se comunicaba con los padres por vía WhatsApp, aunque en
reiteradas ocasiones se le prohibió. Cuando se le evaluó su praxis pedagógica era una maestra que
en ocasiones no tenía sus materiales propuestos para el desarrollo de su sesión, generaba la
reflexión en sus clases, no desarrollaba al 100 % el Programa Despegar porque indicaba que siempre
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le faltaba tiempo, conversa demasiado con las profesoras e incluso se generó comentarios negativos
acerca de su vida privada en este año 2019.

Miss Mayra – tutora de 4 años roja

Una miss ordenada en aula, cariñosa y algo tosca con sus estudiantes al llamar, muy organizada para
asumir sus deberes y responsabilidades, pero desordenada para la estructura de estos, si no se le
hace seguimiento, en la computadora y principalmente en redacción. Se comunicaba con algunos
padres específicamente por vía WhatsApp y solo para coordinar vestuarios u otros, cuando los
padres no tomaban la iniciativa, teniendo claro que estaba prohibido. Cuando se le evaluó su praxis
pedagógica era una maestra que en ocasiones no tenía sus materiales propuestos para el desarrollo
de su sesión, expresó que no se sentía cómoda con la programación de clases que se le facilitaba, e
hizo un cambio, evidenciando cambios tanto en la actitud y participación de sus estudiantes
generando a partir de ello la reflexión en sus clases, también el cambio de auxiliar fue positivo en
aula, no desarrollaba al 100 % el Programa Despegar porque indicaba que siempre le faltaba tiempo,
conversa con las profesoras en ocasiones pero priorizaba sus actividades, ya que le gusta realizar
sus responsabilidades solas y si las hace en equipo le gusta respetar sus tiempos, también era
prudente y reservada para saber qué decir y a quién.

Miss Marlene:

Colaboradora, aunque muy conversadora, empática, condiciona mucho el comportamiento del

alumno con amenazas, es rápida para cumplir con sus responsabilidades, se lleva las manualidades
a su casa para hacerlo con calma.

Miss Fiorella:

Colaboradora, llega tarde en reiteradas ocasiones, hay que hacerle seguimiento cuando se le
delega manualidades, es rápida para cumplir con sus responsabiliodades, pero para todo el tiempo
sentada en aula.

Miss Katia:

llegara todo el tiempo tarde, dibuja muy bien solo cuando está de buen humor, hace muy bien las
manualidades, es lenta para el trabajo en aula, es desorganizada y desordenada, no es tan pegada
con los estudiantes, pero en ocasiones cariñosa.

Miss Kiara:

Es organizada y ordenada con lo que se le delega, Colaboradora y empática con el trabajo en

equipo, cariñosa con los estudiantes, aunque en escasas ocasiones algo tosca cuando llama la
atención. Actualmente estudia estimulación temprana.