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Contexto Dimensin Personal

Indgena Comenzando con la dimensin personal; los educadores no vivan en la comunidad de Mayapn; uno viva en el pueblo de Teabo, otro en Ticul, entre otros poblados. A pesar de ello, durante la entrevista que se le realizo a los profesores y al momento de preguntarles si viven en otro poblado, nunca hicieron notar molestia o queja alguna por tener que viajar diario a Mayapn, eso hablaba bien de ellos dado que los docentes, a pesar de los conflictos personales que tengan, no deben involucrar sus problemas con su profesin.

Urbano La vocacin para una profesin es esencial, y esto se hace notar en los docentes del jardn de nios de este contexto; eran excelentes maestros y ellos comentaron que la profesin docente era algo que amaban y disfrutaban a la hora de ejercerlo. Los alumnos le tenan mucho respeto a los maestros, esto demuestra que los docente realizaban bien su labor porque cuando no es as el alumno lo va reflejando, ya sea quejndose del maestro o no hacindole caso. Los educadores realmente demostraban que estaban a gusto con su profesin. Las normas establecidas en este jardn de nios eran acordadas por todo el personal de la escuela, sin embargo a pesar de que estaban de acuerdo con ellas, creaba conflictos internos entre los docentes debido a que el plan de estudios que tenan que seguir no era el adecuado sin embargo a pesar de ello no haban

Urbano Marginado Los maestros de este contexto presentaban muchos problemas con la colaboracin de los padres de familia, sin embargo ellos nunca se quejaron ante esto, siempre mostraban una sonrisa o trataban de motivar a los padres para que participaran. La educadora manifestaba claramente esta dimensin porque aunque le cause desmotivacin el hecho de que sus alumnos o los padres de familia no se muestren participativos, la misma educadora se guardaba la desmotivacin para que por fuera mostrara lo contrario.

Rural Los docentes de este contexto tienen que enfrentar diariamente con los problemas que se presentan en esta comunidad (Alcoholismo, drogadiccin, vandalismo, narcomenudeo, etc.), y se puede dar el caso de que algn docente no le guste o le cause temor involucrarse en estas situaciones sin embargo por el bien de los nios, los docentes no se quejan o manifiestan enojo alguno; este es la labor del educador, enfrentar el problema a pesar de no estar de acuerdo dado que es por el bien del alumno.

Institucional

En la dimensin siempre est presente en toda institucin, sin embargo todo depender de la relacin que tenga el docente con esta. En el jardn de nios no pareca tener problemas, solo algunas quejas de los educadores (por falta de material, higiene, etc.) sin embargo ellos mismos decan solo somos maestros, no podemos hacer

Excelentes instalaciones, material y planes de estudio. A pesar del problema de la falta de participacin de padres de familia, eso no afectaba las normal o estndares que se establecan en la escuela; todo esto gracias a la directora que siempre gestionaba y exiga ms cosas por el jardn de nios, mostraba

Como se ha mencionado, este dimensin siempre est presente en las escuelas; en este caso, los docentes, el administrativos y los directivos se llevan muy bien, y todos estn de acuerdo a las normas establecidas en el jardn de nios; cuando se presenta algn conflicto, todo el personal de la escuela busca la

mucho.

quejas, los docentes seguan los estndares a pesar de que uno que otro no estaba de acuerdo; lo que la escuela establece as ser.

constantemente su preocupacin por este. Por lo tanto los maestros de igual manera mostraban su preocupacin por mejorar la escuela. Todo el personal tena muy buena relacin y nunca hubo conflictos, quejas o complicaciones por las normas que eran establecidas en el jardn de nios. El personal de la escuela tenan muy buena comunicacin, siempre preocupndose por mejorar la escuela, y por formar a los alumnos, sin embargo la relacin con los padres de familia no era muy buena, no haban conflictos ni problemas con ellos, lo que pasaba era que los padres de familia no mostraban motivacin o no tenan intenciones en participar en las actividades que preparaban las educadoras. La nica complicacin que se presento fue la participacin de los padres de familia en las actividades que se realizaban en el jardn de nios, las educadoras mantenan buena comunicacin los

manera de solucionarlo, escuchando las opiniones de todos, porque los problemas se resuelven con base en las opiniones de todos.

Interpersonal

La dimensin interpersonal; los docentes tienen muy buena relacin con los padres, son muy comprensibles tanto con ellos como con sus alumnos debido al tipo de comunidad que es. Los profesores estn conscientes de las necesidades que tienen los infantes. Adems entre los docentes, el subdirector y director haba muy buena relacin de trabajo como de amistad.

Los docentes tienen muy buena relacin con los dems maestros, con los alumnos y con los padres de familia, esto haca y ayudaba a que el desempeo del docente sea mejor debido a que lo motiva a realizar bien su trabajo. Esta dimensin se presentaba claramente por la relacin alumnomaestro eran muy buena, y los alumnos respetaban mucho a su maestro.

En el jardn de nios todas las maestras se llevan bien y como no es muy grande la escuela todo el tiempo lo tienen arreglado; cuando se da un mal entendido, dificultad o controversia entre maestros, directores o alumnos se arregla realizando una junta; la directora todo el tiempo pide la opinin de los padres de familia y maestros cuando se trata de festivales, cuotas, salidas etc.

Social

La dimensin social; debido a que Mayapn es una comunidad indgena, ms del 60% de la los habitantes habla maya, entre los nios se ubica el mayor porcentaje y los educadores estaban conscientes de ello. No obstante, a pesar

El entorno donde se ubicaba el jardn de nios, era muy tranquilo y no tena problemas que le dificultaran su desempeo al docente. Debido al tipo de entorno, los docentes tenan muy buena

Cuando las maestras se dan cuenta que los nios tienen problemas, hablan con los padres de familia para preguntar porque el nio est teniendo un comportamiento diferente, ya que el nio no todo el

de que los docentes no vivan en la comunidad ellos saban cmo relacionarse con la sociedad. Saban las necesidades que tenan, con que cuenta la comunidad, con que no, como es la gente, como se le debe tratar, entre otros aspectos. Aunque los docentes no pasaban mucho tiempo en Mayapn, siempre se han preocupado por tener una buena relacin con los padres ya que de esta manera conocen en gran parte como es la gente de la comunidad. Didctica Esta dimensin que enfrentaban los docentes era un desafo porque la gran mayora de los nios hablaba maya y los educadores tenan que buscar las estrategias para atraer la atencin de los nios, primero hablndoles en maya y luego en espaol, dado que no todo poda ser escrito y hablado en maya sino que a su vez tenan que aprender el dialecto espaol no obstante era un poco complicado porque cuando a los infantes se les hablaba en espaol no lograban captar toda su atencin. As que una de las estrategias que planearon los maestros era que dijeran las

relacin con la gente que viva en esos alrededores, e incluso tenan muy buena relacin con los padres de familia porque comentaban que las familias de varios nios del jardn provenan de otros estados, pero que su adaptacin al entorno y la adaptacin del nio a la escuela fue muy rpida y sin ningn problema.

sus alumnos pero a pesar de que los padres de familia no mostraban animo alguno para participar no quiere decir que no tengan buena relacin con el docente, al contrario. Sin embargo para las educadoras si era algo complicado porque los padres eran apticos aunque poco a poco se iban relacionando mejor con los padres de familia.

tiempo est en el jardn y por lo tanto no se puede saber que problemas acarrea fuera de la escuela; como docente se necesita el apoyo por parte de los padres para que el nios se animen y sigan con lo que aprendido en el jardn, alguna tarea por ejemplo.

El material del cual dispona la escuela era muy completo y estaba en muy buenas condiciones, e incluso las actividades que se realizaban para el aprendizaje de los alumnos era optimo, no obstante una gran complicacin que se presento fue que el plan de estudios que manejaban no era el adecuado debido a que los nios no se les enseaba a leer o escribir, y eso complicaba su posterior estancia en la primaria porque uno de los requisitos que exige es que los nios tengan conocimientos bsicas de la lectura y la escritura.

No haba problemas con los materiales y aprendizajes de la escuela; los maestros y la directora cooperaban por siempre mejorar la escuela y seguir impulsando la calidad. A pesar de que los padres no mostraban iniciativa o inters en participar con sus hijos, esto no impeda que las educadoras siguieran con su labor. Siempre motivaban a sus alumnos, les presentaban muy buen material para que tengan un excelente aprendizaje y cuando haba dificultades donde un nio no entenda algo, la

Los nios tienen muchos problemas familiares donde estn involucrados como el alcoholismo, el analfabetismo, la drogadiccin y el vandalismo, as que cuando ellos asisten al jardn las maestras siempre buscan la manera de que los nios olviden lo que ocurre en sus hogares; las maestras para lograr eso hacen diversas actividades buscan la manera de que participen, por qu los nios son muy inseguros pero a la vez hay otros nios que son muy agresivos, intentan trabajar con todo lo que tienen a su disposicin ya que

instrucciones en maya y lo dems en espaol.

Valoral

Es la nica dificultad que se presento en este contexto, a pesar de manejar muy buenas actividades de aprendizajes, estas no se dirigan a las exigencias de la escuela primaria. Los profesores tenan Los valores son parte grandes valores y esto esencial del docente; es por la comunidad esto lo demuestran indgena que en gran los docentes de este parte los ayuda mucho contexto, desde la a ser humildes y entrada al jardn de honestos y ms porque nios hasta el inicio; ellos a pesar de tener empezando con la un salario muy bajo llegada de los nios, (una educadora nos se poda apreciar el comento esto) era lo orden y respeto que que menos les reflejaban los molestaba dado que su docentes porque labor de convivir con cuando los nios los nios les entraban tena que entusiasmaba y ms ser en orden y porque los docentes respetando la fila, y nos comentaron que se la fila se formaba aprende mucho con debido a que cada los nios de este tipo nio se le pona gel de comunidad. Desde anti-bacterial en las su manera de hablar manos, desde ese maya y aprender a momento los hablar espaol, hasta docentes enseaban las creencias y respeto por la fila y costumbres que los los turnos; todo esto infantes conocan. Los se dio gracias al docentes tenan mucho educador porque si respeto hacia ello y es el ensea respeto y de admirar dado que no lo muestra, los no cualquier educador nios no entendern es capaz de trabajar en y muchos menos una comunidad aprendern dicho indgena. valor.

maestra siempre buscaba la manera de elaborar un material distinto.

los padres de familia no cuentan con recursos suficientes para comprar material de trabajo a cada rato, y facilitan al alumno con materiales que tienen sin la necesidad de comprar. Los docentes de este En la parte valoral contexto portaban las maestras recurren grandes valores, sin a maneras para que embargo estos no animen a los nios y eran transmitidos del los hagan sentir todo a la gente de los orgullosos de s alrededores. mismos; cuando Las maestras y la estos no pueden directora tenan muy lograr algo la buena relacin, maestra hace que demostraban respeto todos apoyen a su y responsabilidad compaero y decirle debido a la constante que si puede para preocupacin por que lo logre, y una siempre mejorar el forma de motivarlos jardn de nios, y es darles un premio, esto era transmitido pero realmente no es a los alumnos, sin un regalo o algo que embargo el tengamos que impedimento eran comprar, con el los padres, que no simple hecho de demostraban dibujarle a los nios motivacin o una carita feliz en la participacin alguna mano o darle una en las actividades de estrellita hace que el la escuela, esto no nio se sienta bien quiere decir que no con s mismo, cada tenan respeto o nio es diferente responsabilidad, pero todos tienen la simplemente les oportunidad de faltaba motivacin. lograr su objetivo Las educadoras sean tmidos, siempre realizan agresivos , juntas y sentimentales no constantemente importa, estos animan a que los pequeos detalles les padres de familia hacen saber que si se participen. puede.