habitos de trabajo  muestra interés por las actividades que hacemos en

el aula
 se esfuerza para realizar bien sus tareas de clase.
 no está motivado a la hora de trabajar.
 le cuesta respetar el silencio molestando así a otros
compañeros,
 le cuesta trabajar en silencio rindiendo en el aula
menos de lo que sus posibilidades se lo permiten,
 no acaba nunca el trabajo propuesto por el docente,
 tiene un ritmo de trabajo lento y le cuesta acabar las
faenas,
 muestra curiosidad e interés por aprender cosas
nuevas,
 no muestra ningún interés por las dinámicas
escolares,
 se distrae con facilidad,
 desde el primer momento se ha mostrado muy
tranquilo/a e interesado/a por todo,
 participa activamente en el funcionamiento de la
clase,
 se muestra colaborador con el docente y con el resto
de compañeros ayudándolos si es preciso,
 a menudo se distrae y pierde el interés por las
actividades que hacemos en el aula,
 tiene un ritmo de trabajo muy bueno que le permite
tener un excelente rendimiento escolar.

En cuanto a la relación  Generalmente se mueve en un pequeño grupo de

amigos y amigas pero tiene una buena relación con
con los compañeros:
todos los compañeros del aula.
 Suele evitar a los compañeros y tiene tendencia a
aislarse.
 Es muestra dominante con el resto de los
compañeros y quiere dirigir el grupo siempre.
 Se muestra cariñoso/a y abierto/a con sus
compañeros.
 Muestra una actitud protectora hacia alguno de sus
compañeros
En cuanto a la relación  Mantiene una buena relación con el/la maestro/a, se
muestra natural, cariñoso/a, abierto/a y
con los adultos
comunicativo/a.
 Está pendiente del maestro/a, y busca su continua
aprobación.
 Se muestra muy dependiente del adulto.
 Necesita ayuda del adulto.
 Necesita que el adulto le de pautas muy marcadas.
 Necesita órdenes personales.
 Acepta y hace caso de los avisos y rectificaciones.
 Admite los comentarios y las reflexiones que se le
puedan hacer.
  En algunos momentos necesita que el adulto le diga
muy claro lo que ha de hacer, porque sino se hace el
despistado.
 Se muestra cariñoso, le gusta y busca el contacto
físico con el adulto.
 En ocasiones imita demasiado al adulto, y hace falta
explicarle cual es su lugar.
 Le gusta dialogar con el adulto, y le explica muchas
cosas de su vida cotidiana.
 Se muestra cooperativo/a con el/la maestro/a y se
ofrece a ayudarle en las rutinas del aula.

lectoescritura  reproduce su nombre,

 reconoce las letras,
 aún no reproduce letras,
 sólo conoce las letras …,
 imita el acto de escribir,
 muestra interés por comenzar a escribir,
 va adquiriendo el mecanismo de la lectoescritura,
 discrimina los sonidos de las letras,
 le cuesta discriminar algunos sonidos de letras,
 relaciona los sonidos con su trazo correcto,
 por cada sílaba escribe una letra,
 escribe palabras con significado, dejándose letras,
 escribe palabras correctamente utilizando una
ortografía natural,
 lee palabras de manera comprensiva,
 es capaz de escribir una frase corta con significado,
 es capaz de leer una frase corta y entender su
significado,
 aún no es capaz de escribir una frase corta con
significado,
 aún no es capaz de leer una frase corta con
significado,
 está evolucionando normalmente en la adquisición
del proceso de aprendizaje de la lectoescritura,
 aún se muestra inmaduro en el proceso de
aprendizaje de la lectoescritura.

miscelania  Le cuesta un poco adaptarse plenamente al grupo.
 Urge que remedie su inadaptación al grupo.
 Se recomienda una mayor integración al grupo.
 Tiene gran sentido de la amistad.
 Tiene pocas amistades. Rehúye el trato social.
 Debe corregir su tendencia al aislamiento.
 Conviene que alterne bastante más con los demás.
 Aprovecha bien su capacidad intelectual.
 Rinde por debajo de sus posibilidades.
 Debe sacar mayor rendimiento de sus aptitudes.
 Si logra centrarse aprovechará mejor sus aptitudes.
 Presta atención a las explicaciones.
 Suele distraerse durante las explicaciones.
 Impide atender al resto de la clase.
 Debe esforzarse en atender en clase.
 Se aconseja mayor atención en las explicaciones.
 Cree que las notas se ajustan a sus merecimientos.
 Cree que le califican por debajo de sus
merecimientos.
 Debe corregir su forma de autoevaluación.
 Recapacite sobre su forma de autoevaluación.
 Interesa que los padres hablen con el profesor.
 Es urgente que hablen ustedes con el profesor.
 Es muy urgente que hablen ustedes con el profesor.
 Es aconsejable una entrevista con el tutor.
 Es urgente que se entrevisten ustedes con el tutor.
 El tutor aconseja que fomenten el diálogo con su
hijo.
 Posee sentido y juicio críticos.
 No tiene juicios propios para hacer crítica.
 Debe analizar las cosas con mayor sentido crítico.
 Hay que hacerle desarrollar más su capacidad crítica.
 No colabora a mejorar el ambiente en los estudios.
 Charla bastante en el estudio. Debe controlarse más.
 Alguna vez ha sido expulsado de clase.
 Comprende y asimila fácilmente los contenidos.
 No comprende porque su lectura es deficiente.
 Debe ejercitarse en perfeccionar su comprensión.
 Conviene ayudarle a captar mejor el contenido.
 Su conducta por lo general es buena.
 Su conducta por lo general es muy deficiente.
 En general debe rectificar su conducta

 Ejemplos de Observaciones para

InformesFelicitaciones

 Obtuvo un buen rendimiento escolar, ¡Felicitaciones!

 Felicitaciones por obtener el tercer lugar dentro de
su grupo curso.
 Demostró interés por obtener buenas calificaciones.
 Ha demostrado ser capaz de cumplir con los deberes
escolares.
 Comprometido con sus deberes escolares; obtuvo su
primer lugar. ¡Felicitaciones!.
 Adquirió gran compromiso con sus obligaciones
escolares.
 Responsable y comprometida con sus deberes
escolares.
 Comprometido y esforzado con sus estudios.
 Demostró gran interés con sus obligaciones
escolares.
 Con gran esfuerzo logró obtener un destacado
rendimiento.
 Ha demostrado ser capaz de mejorar sus
calificaciones.
 Demostró gran compromiso con sus deberes
escolares.
 Felicitaciones, por haber obtenido el segundo lugar
dentro de su grupo curso.
 Obtuvo un buen rendimiento escolar ¡Felicitaciones!
 Manifiesta interés y preocupación en su trabajo
escolar.
 Preocupado y responsable con el trabajo escolar. De
buen rendimiento.
 Comprometida con su trabajo escolar. Obtiene buen
rendimiento
 Responsable con su trabajo escolar. Obtiene un buen
rendimiento
 Preocupado y responsable con el trabajo escolar. De
buen rendimiento.
 Buen rendimiento, responsable y comprometida con
sus deberes escolares.
 De buen rendimiento. Posee capacidad para rendir
más.
 Responsable con su trabajo escolar. De buena
conducta. ¡Felicitaciones!
 Buen rendimiento, responsable y comprometido con
sus deberes escolares. ¡Felicitaciones!
 Regular rendimiento
 Puede obtener mejores calificaciones si se lo
propone.
 Si se lo propone, puede obtener mejor rendimiento.
 Es capaz de obtener mejor rendimiento, si se lo
propone.
 Demostró bastante interés en mejorar su
rendimiento.
 Siempre es bueno comprometerse con sus deberes
escolares.
 Con mayor compromiso puede mejorar su
rendimiento.
 Si se lo propusiera tendría mejores calificaciones.
 Demostró interés, podría tener mejores
calificaciones.
 Con mayor compromiso en sus deberes escolares,
tendría mejores calificaciones.
 Es capaz de mejorar su rendimiento si se lo propone.
 Buena disposición para con sus deberes escolares.
 Demuestra interés para mejorar sus calificaciones.
 Con mayor esfuerzo podría obtener mejores
calificaciones.
 Es bueno que antenga el interéspor mejorar su
 rendimiento.
 Puede lograr mejores calificaciones si se lo propone.
 Con mayor compromiso escolar, puede mejorar sus
calificaciones

 ObservacionesAlumna de buen comportamiento y
buena conducta en clases.
 Es capaz de lograr mejores resultados.Alumna de
buen comportamiento en clases.
 Es capaz de mejorar en sus calificaciones pues ha
mostrado un gran cambio con respecto al año
pasado.
 Alumna de rendimiento regular y buen
comportamiento en clases.
 Con más esfuerzo ydedicación puede lograr mejores
resultados académicos.
 Alumna de buen rendimiento escolar.
 Necesita mejorar su comportamiento en clases
yevitar conversaciones innecesarias durante éstas.
 Destaca por su espíritu colaborador ysolidario.
 Alumna de buen rendimiento escolar.
 Dedicada y responsable con sus deberesescolares.
 Alumna de carácter tranquilo y buenos modales.
 Necesita esforzarse y dedicar mástiempo a sus
deberes escolares.
 Alumna de buen comportamiento en clases.
 Necesita dedicar más tiempo a sus deberesescolares.
 Puede lograr mejores resultados si se esforzara y
dedicara más a sus deberesescolares ya que es una
alumna muy capaz.
 Alumno de correcto comportamiento y buenos
modales.
 Cooperador y atento con sus profesores.
 Es capaz de lograr mejores resultados académicos.
 Alumna de buen rendimiento.
 De conducta y comportamiento óptimo.
 Es capaz deobtener mejores resultados si se lo
propone ya que es muy capaz.
 Alumna de buen rendimiento y buen
comportamiento en clases.
 Es capaz de lograr resultados académicos.Alumna de
carácter tranquilo y amable.
 Es capas de lograr mejores calificaciones.
 con muy buena asistencia a clases.
 Debe asumir con mayor responsabilidad susdeberes
escolares si desea lograr mejores resultados.Alumna
de rendimiento regular.
 Debe asumir con mayor responsabilidad sus
deberesescolares ya que es capaz de obtener
mejores calificaciones.
 Alumna de buen rendimiento.
 De carácter tranquilo y de buen comportamiento
enclases.
 Alumno de buen rendimiento, de correctos modales
y buena disciplina.
 Puede obtener mejores calificaciones si se dedica
más ya que es un alumno muy capaz de lograrlo.
 Alumna de rendimiento regular.
 Debería participar más de las actividades
delestablecimiento.
 De correcta disciplina y buenos modales