CAPITULO I

EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema

En la actualidad, las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación

(NTIC), se han instalado como una parte importante en la vida moderna. La
mayoría de las empresas y servicios públicos tienen informatizadas sus
operaciones y las llevan a cabo con la ayuda de computadoras.
A nivel mundial, en la última década del siglo XX, las NTIC han cambiado el
panorama social, las relaciones humanas y la educación. Los cajeros automáticos,
las tarjetas de crédito, el teléfono celular, video-juegos y el computador conectado
a internet son ya parte de la vida cotidiana. Se han desarrollado lo que Echavarría
llama “el tercer entorno”:
“... las nuevas tecnologías de la información y la telecomunicación
posibilitan la construcción de un nuevo espacio social, el tercer
entorno... Los escenarios del tercer entorno no son recintos, sino redes,
no son físicos, sino electrónicos, no son presénciales, sino
representacionales, no son sincrónicos, sino asincrónicos, no son
analógicos, sino digitales”. (Echavarría, 2009. p.2)

Es entonces, evidente que se esta en la era del computador y de la

informática. Esta rápida evolución de la tecnología ha posibilitado la aparición de
los micro–computadores potentes, que se han multiplicado en muchos hogares y
escuelas. Este uso generalizado de la informática ha producido una nueva
revolución social, como lo afirma J.M. Escudero (2002, p.11), “nuestro entorno
social, cultural, laboral y profesional está siendo seriamnte reconstruido como
consecuencia de la denominada revolución informática...”

La alfabetización digital está vinculada con la Red y las competencias

requeridas para desempeñarse en el entorno creado por lenguajes
multimediáticos. Las personas digitalmente alfabetizadas pueden comunicarse y
trabajar más eficientemente especialmente con aquellos que poseen los mismos
conocimientos y habilidades. Además cuentan con las capacidades para entender
el lenguaje y para poder construir procesos comunicativos que se despliegan en
los entornos digitales.
Las investigaciones con respecto a la alfabetización digital se focalizan en
aspectos más amplios, vinculados con el aprendizaje de cómo efectivamente
hallar, usar, resumir, evaluar, crear y transmitir información utilizando tecnologías
digitales, y no solo con la habilidad para usar una computadora.
El alfabetismo digital incluye el conocimiento del hardware de las
computadoras, del software (particularmente aquellos que más frecuentemente se
utilizan en los negocios), de Internet, de los teléfonos celulares o móviles, de los
PDAs y de otros dispositivos digitales.

Las fronteras geográficas no están dibujadas en la redes de comunicación,

se puede acceder fácilmente a bibliotecas, tiendas, museos y medios de
comunicación de todo el mundo. Se tiene el mundo al alcance, se pueden
estrechar lazos y hacer que otras personas puedan conocer las culturas de
diferentes países.

La evolución de todos estos medios de comunicación ha conformado una

infraestructura que ha permitido madurar el concepto de educación a distancia,
que es simplemente la circunstancia de que el emisor del conocimiento impartido
no está en el mismo sitio en que se encuentra el receptor de ese saber. La
educación a distancia, es una de las aplicaciones de los notables desarrollos
alcanzados en la transmisión de la información enviada a través de extensas y
sofisticadas redes de transmisión de datos. Y es también el ejemplo más
destacado del aprovechamiento positivo, en términos del beneficio social de la
tecnología disponible. (García, 2004, p.3)
 El desarrollo de la educación a distancia, y específicamente por vía
electrónica, ha fomentado la igualdad de oportunidades educativas, ha acercado
pequeñas localidades a la información y al conocimiento que imparten calificados
centros educativos, facilitando la capacitación. Hay una fuerte interacción, aunque
no física, entre el profesor y el alumno. Esto hace de este procedimiento
pedagógico un magnífico instrumento de formación.

Sin embargo, la alfabetización digital en el ámbito educativo es un reto

orientado a la formación de ciudadanos críticos que sean capaces de vivir en una
sociedad de la información en constante desarrollo. Es aquí, donde los centros
educativos deben estar continuamente actualizando sus planes de estudios para
mantenerse al día con acelerados desarrollos tecnológicos. Esto a menudo incluye
computadoras en las aulas, la utilización de software para exponer los planes de
estudio y materiales de estudio disponibles on-line para los estudiantes, como son
por ejemplo en las Bibliotecas educativas digitales. Algunas aulas están diseñadas
para utilizar pizarras digitales interactivas y dispositivos de respuesta de la
audiencia (audience response systems en inglés). Estos sistemas son muy
efectivos cuando los profesores están también digitalmente alfabetizados.
Los profesores habitualmente imparten enseñanzas de alfabetismo digital
proporcionando a estudiantes que utilizan las computadoras, las competencias y
conocimientos necesarios para comprender y beneficiarse de la sociedad de la
información o sociedad en red en la que viven actualmente. Estas enseñanzas
incluyen la habilidad para verificar la existencia de fuentes creíbles en la red y para
citar los sitios web. Google y Wikipedia son utilizados por los estudiantes para “las
investigaciones de la vida diaria”, así como los recursos que le ayuden a resolver
problemas y a desarrollar su competitividad continuamente.
Dada la importancia de las instituciones educativas en el proceso de
alfabetización digital, los profesores también deben estar capacitados para servir a
la alfabetización de los estudiantes. A menudo se requiere que los educadores
tengan certificados de alfabetismo digital para enseñar cierto software y sobre
todo para prevenir el plagio entre los estudiantes.

Sin embargo, a pesar de las bondades, las NTIC también han creado cierta
incertidumbre, tanto es así que muchos jóvenes y estudiantes le han dado un uso
inadecuado al apoyo tecnológico, permitiendo que no funcionaran determinados
sistemas informatizados y ocasionaran el caos social en determinados sectores,
esto a través del plagio académico.
La propiedad intelectual referente a los derechos de autor comprende todo
lo relacionado a obras literarias y artísticas, como por ejemplo novelas, poemas,
obras de teatro, obras musicales, películas, obras de arte, diseños arquitectónicos,
entre otros. Asimismo los derechos relacionados o conexos a los derechos de
autor incluyen los derechos de los artistas intérpretes sobre sus interpretaciones
realizadas, los derechos de los productores musicales sobre sus grabaciones, así
como también los derechos de las empresas u organismos de radiodifusión sobre
las transmisiones de sus programas de radio y televisión. (Arce, 2009, p. 61)
El delito del plagio atenta directamente contra los derechos de autor de una obra
en particular, ya que toda obra debe poder ser distinguida de otras similares. Al
cometer plagio se daña tanto los derechos morales del autor sobre su obra, ya que
no se le está dando su debida acreditación y paternidad sobre la misma, y también
los derechos patrimoniales o de explotación, debido a que se introduce en el
mercado otra obra que copia en gran parte a la primera haciendo que ambas
compitan entre sí, disminuyendo con esto la esperanza que se tiene de sacar
provecho económico de la obra original. (Balbuena, 2003).

Es por ello que se pretende hacer ver al estudiante que no es necesario ser
un experto informático para planificar, ejecutar y evaluar experiencias educativas
apoyadas en las NTIC, pero si es indispensable tener una sólida preparación en lo
que a teorías y estrategias para estimular el aprendizaje y de esta manera evitar el
plagio.
 De acuerdo a las situaciones problemáticas presentadas, las interrogantes
de esta investigación son las siguientes:

Primero, ¿Se podrán explicar los beneficios que deriva la alfabetización

informática, para optimizar su aplicación en el proceso de la enseñanza?

Segundo, la incertidumbre que genera la pertinencia de incorporar la

alfabetización informática, al proceso de enseñanza ¿podrá ser resuelta?

Tercero, ¿Qué lineamientos pueden seguirse para establecer métodos de

investigación para la alfabetización informática como apoyo para evitar el plagio
académico en los estudiantes de la Universidad central de Venezuela?

Es por lo anteriormente descrito que esta investigación se propone en

líneas generales Determinar el Impacto de la alfabetización tecnológica como
apoyo y evitar el plagio académico en los estudiantes de la Universidad Central de
Venezuela.

Objetivos de la Investigación

Objetivo General

Determinar el Impacto de la alfabetización tecnológica como apoyo y evitar

el plagio académico en los estudiantes de la Universidad Central de Venezuela.
Objetivos Específicos

Explicar los beneficios que deriva la alfabetización informática, para

optimizar su aplicación en el proceso de la enseñanza.

Analizar la pertinencia de incorporar la alfabetización informática, al proceso

de enseñanza.

Establecer métodos de investigación para la alfabetización informática

como apoyo para evitar el plagio académico en los estudiantes de la Universidad
central de Venezuela.

Justificación de la Investigación

Este trabajo resulta de importancia fundamental dentro del proceso de

transformación educativa que tanto beneficiaría a la nación; el docente en ejercicio
debe ser pieza clave en este gran cambio y para ello debe recibir la adecuada
formación, que le otorgue una visión interdisciplinaria para abordar su praxis
pedagógica desde una perspectiva crítica y reflexiva, conectada en todo momento
a la realidad, concebida ésta en forma dinámica, en permanente realización
vinculada a los avances que caracterizan a la sociedad del conocimiento.

Insistir en la posibilidad de formar estudiantes, al margen del uso de la

alfabetización informática no sólo es irreal, sino perjudicial en cuanto al impacto
que esta debilidad tendrá en la educación de las futuras generaciones, no sólo
por los aspectos técnicos asociados al uso pedagógico de la computadora, sino
por la perspectiva holística, global e integradora que propicia en quienes la
asumen como herramienta para el autodesarrollo.
 El presente trabajo de investigación constituye un aporte, en cuanto a la
elaboración de una síntesis comprensiva que permite confrontar el ser y el deber
ser de la alfabetización informática como apoyo para evitar plagios académicos en
los estudiantes, en términos de los requerimientos globales.
 CAPÍTULO II

MARCO TEÓRICO

Antecedentes de la Investigación

De la amplia revisión bibliográfica realizada sobre el tema, se han

encontrado hasta el momento una variedad de antecedentes pertinentes al
estudio. De allí que a continuación se mencionan algunas investigaciones que
están vinculadas con el estudio planteado, razón por la cual le sirven de
referencia.
González (2000), quien en su trabajo que titula “Influencia de la Tecnología
en la comunicación de las Escuelas Estatales de la Educación Básica del Distrito
escolar No. 2, Municipio Petare” se expone como propósito general determinar la
influencia de la tecnología en la comunicación escolar. El estudio respondió a las
características de una investigación de campo, descriptiva, la población estuvo
constituida por las instituciones educativas del Municipio Petare.
Al revisar los resultados, el investigador descubre que en la mayoría de los
directivos y docentes se evidencia la ausencia de tecnología efectiva, lo que
repercute en sus relaciones interpersonales, liderazgo, motivación y clima
organizacional, haciendo que los miembros del grupo no se sientan impulsados
hacia la ejecución de sus labores diarias, puesto que, toda persona necesita
reconocimientos, estímulos en el desempeño de sus tareas y que éstas sean
evaluadas y retroinformadas. Corroborando que esta falta de comunicación hace
que surjan conflictos personales y grupales e irrespeto en las líneas de mando,
entre otros.
También, Ramos (2000) de la Universidad de los Andes, efectuó un estudio
denominado Programa para Educar en Valores. El diseño tuvo como finalidad
contribuir con la formación que de manera permanente deben obtener los
docentes en servicio, pudiéndose ofrecer también a estudiantes de los últimos
semestres de la facultad de Ciencias de la Educación. Metodológicamente, se
considera un proyecto factible con el cual se pretende dar respuesta a la
necesidad planteada. El diseño se fundamentó en una investigación bibliográfica
para determinar dos aspectos: a) factibilidad de la necesidad de un programa de
educación en valores y b) obtener información sobre los elementos teóricos que
deberá conformar el programa a diseñar.
De acuerdo con la información lograda, se conformó un amplio marco
teórico y se diseñó un programa de acuerdo a los lineamientos establecidos en el
modelo de planificación curricular, denominado modelo de control y ajuste
permanentemente del currículo, el cual tiene como característica el ser dinámico,
flexible, adaptable, innovador, participativo y de alcance de acuerdo a las
necesidades.

Según Dairesky Veloz (2013) de la Universidad Flor Amarillo Sabaneta

(Barinas) se destaco con la realización de un proyecto llamado "Implementar un
plan de capacitación para fortalecer el uso del centro de computación de la
Escuela Bolivariana José Porfirio Luque Pérez del Municipio Alberto Arvelo
Torrealba Estado Barinas." Con el propósito de contribuir con el mejoramiento y la
eficacia de los ciudadanos y estudiantes de la comunidad para obtener acceso al
uso de los medios tecnológicos como los son los Centros De Computación.
Es relevante señalar que la implementación de este proyecto asegura el
uso de recursos y materiales apropiados y en forma conjunta con procesos de
enseñanza y recreacionales, además, ofrece la posibilidad de alcanzar con éxito
los objetivos propuestos en el área de tecnología. De tal manera, que la
importancia del proyecto radica en la necesidad de implementar un plan dirigido a
los habitantes de la comunidad los Rastrojos con el fin de prestar de servicios a la
mayoría de los ciudadanos que no tienen acceso al uso y mantenimiento de
computadoras, de igual manera favorecerá a las instituciones públicas (escuelas,
cooperativas, y consejo comunal) para el gozo y desarrollo de nuevos espacios
tecnológicos.
 También Celiangel Guía (2013) realizo un proyecto que lleva por nombre
"Diseñar un software educativo que facilite el aprendizaje de la educación en los
niños y niñas en la Escuela Básica "Juana Moreno de Hinguera" ubicada en la
población de Cabruta, Municipio las Mercedes del Llamo, Estado Guárico". Con el
fin de proporcionar una herramienta que le permita al niño ejecutar sus
conocimientos al ritmo que el requiera además de mostrar al computador como un
pontenciador de estos procesos favoreciendo la asociación de ideas y ofreciendo
un ambiente entretenido y amigable que hace más agradable el apresto y a su vez
permita a los padres y maestros contar con un material de apoyo para estimular
diferentes áreas de desarrollo durante la edad de preescolar e inicio de la edad
escolar.
Por otra parte Abache Irainy (2010) "Alfabetizar tecnológicamente a los
miembros del consejo comunal “Vencedores de la Alameda” Parroquia Catedral
Ciudad Bolívar Estado Bolívar." Teniendo como finalidad Propiciar el uso
pedagógico de las TIC en estudiantes, docentes y comunidad en general, a través
de la incorporación de Centros Tecnológicos que faciliten la formación integral de
los ciudadanos y ciudadanas que el país requiere para su desarrollo político,
económico y social.

Teorías que Fundamentan la Investigación

En lo esencial se reflejan brevemente los aspectos sustantivos de un

cuerpo de teorías para la socio – contextualización de la investigación, tal y como
se discuten seguidamente.

Alfabetización Tecnológica
 Es el estado de derecho que tenemos todos los venezolanos para acceder
a los avances tecnológicos en comunicaciones, consagrado constitucionalmente
en el artículo 3 de nuestra carta magna, anteriormente esto no era posible pues
los software de computadora eran privados y quien quería hacer uso de los
mismos tenía que pagar un costo monetario muy elevado, por lo que el gobierno
consiguió regular su funcionamiento aunó más accesible para todos sin
discriminación de ningún tipo.
En la actualidad el entorno social, económico y cultural que rodea al ser
humano evoluciona de una manera estrepitosa. La revolución de la tecnología
informática, ha provocado una transformación radical de las formas de producción,
difusión y consumo del conocimiento y la cultura. La aparición de nuevas
tecnologías tales como son: La televisión digital y de paga, la introducción de las
Pc"s en los hogares, el acceso a Internet (red mundial de información), telefonía
móvil están provocando nuevas necesidades formativas y de conocimiento en los
ciudadanos. Es claro, que las personas de hoy, requieren de nuevas habilidades y
conocimientos para poder desarrollarse en el mundo contemporáneo.
Millán (2010) menciona que, se ha puesto mucho énfasis a la alfabetización
convencional en las escuelas, pero hoy se llega a saber que hay múltiples
alfabetizaciones. Sabemos que el concepto de alfabetización se refiere al hecho
de saber leer y escribir, pero la alfabetización tecnológica es el saber "leer y
escribir" pero con la computadora, además de entender y utilizar la información
para apoyar el aprendizaje, la productividad personal, la toma de decisiones y la
vida diaria.
En otras palabras, la alfabetización tecnológica es desarrollar los
conocimientos y habilidades tanto instrumentales como cognitivas en relación con
la información vehiculada a través de nuevas tecnologías (manejar el software,
buscar información, enviar y recibir correos electrónicos, utilizar los distintos
servicios de WWW, etc.), además plantear y desarrollar valores y actitudes de
naturaleza social y política con relación a las tecnologías.
Principios y valores que orientan la Alfabetización Tecnológica

La alfabetización tecnológica, tiene como principio fundamental el dar

educación y conocimiento a los venezolanos del uso adecuado y veras de la
tecnología como herramienta de desarrollo social y productivo, de demostrar y dar
a entender que hay principios de igualdad y libertad, como lo dictan los principios
fundamentales de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, que
definen al Estado Venezolano como "Democrático y Social, de Derechos y de
Justicia que propugna como valores superiores: la vida, la libertad, la justicia, la
igualdad, la solidaridad, la democracia, la responsabilidad individual y social, la
preeminencia de los derechos humanos, la ética pública y el pluralismo político.
Los cuales tienen como sus fines esenciales (art. Nº 3) "la defensa y el desarrollo
de la persona y el respecto a su dignidad, la profundización del ejercicio
democrático de la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa,
solidaria amante de la paz y garante del cumplimiento de los principios derechos y
deberes asumiendo el principio de equidad como nuevo orden de justicia social y
base material de la sociedad venezolana."
En la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela propugna
como elementos fundamentales la Educación y el Trabajo para la construcción de
la nueva República sobre la base de la justicia social el desarrollo endógeno, la
democracia participativa y la soberanía nacional.
Esto define que los valores que orientan a la alfabetización tecnológica, no
son otros que el de que los principios de igualdad y justicia social para el
desarrollo del país.

Software libre

El software libre suele estar disponible gratuitamente, o al precio de costo

de la distribución a través de otros medios; sin embargo no es obligatorio que sea
así, por lo tanto no hay que asociar software libre a "software gratuito"
(denominado usualmente freeware), ya que, conservando su carácter de libre,
puede ser distribuido comercialmente ("software comercial"). Análogamente, el
"software gratis" o "gratuito" incluye en ocasiones el código fuente; no obstante,
este tipo de software no es libre en el mismo sentido que el software libre, a
menos que se garanticen los derechos de modificación y redistribución de dichas
versiones modificadas del programa.

Proyecto Socio-Tecnológico

Proyectó Socio Tecnológico PNFSI Objetivo del PNFSI El Programa

Nacional de Formación en Sistemas e Informática tiene como objetivo la formación
de profesionales con alto sentido de la ética y con una posición de defensa integral
de su país. Profesionales que sean agentes del cambio, que introduzcan las
nuevas tecnologías, en especial aquellas de carácter abierto, en las
organizaciones públicas o privadas, para adaptarlas a las exigencias del mundo
moderno, a las demandas nacionales y a las necesidades de cada comunidad.
Profesionales que sean capaces de proveer soluciones trabajando en equipo y de
forma interdisciplinaria, así como, de manera autónoma, independiente y
altamente productiva, con una conciencia de los nuevos tiempos y acordes con los
requerimientos de la sociedad venezolana. Todo esto tomando como base los
Fundamentos Conceptuales del Plan Nacional de Misión Sucre y lo consagrado en
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.

Redes Sociales

En la ponencia de las Jornadas sobre Gestión en Organizaciones del Tercer

Sector en la Universidad Di Tella de Buenos Aires, Argentina, en Noviembre de
2001: expresan que “Las Redes son formas de interacción social, definida como
un intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos de
complejidad. Un sistema abierto y en construcción permanente que involucra a
conjuntos que se identifican en las mismas necesidades y problemáticas y que se
organizan para potenciar sus recursos.
En las redes sociales en Internet tenemos la posibilidad de interactuar con
otras personas aunque no las conozcamos, el sistema es abierto y se va
construyendo obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo
miembro que ingresa transforma al grupo en otro nuevo. La red no es lo mismo si
uno de sus miembros deja de ser parte.

Tipos de Redes Sociales

Si hay un fenómeno que ha llamado la atención en Internet en los últimos

tiempos, y que ya comienza a dar beneficios económicos a sus creadores, esta es
la aparición de las denominadas redes sociales, como por ejemplo Facebook o
Tuenti. Las razones para que este tipo de webs triunfen son sencillas: permiten
establecer contactos entre personas de diferentes puntos y que tengan unas
aficiones o formas de pensar similares.
El número de redes que existen en la actualidad es muy elevado, pero lo
realmente interesante es que, debido a la pujanza de estas páginas, han
aparecido algunas muy especializadas: relaciones laborales, comentarios sobre
películas o actuaciones, cuidados de mascotas... Hay de todo. Por lo tanto, es un
buen momento para realizar un pequeño recopilatorio de las más Importantes a
nivel general, y las que son más interesantes debido a su enfoque.

Facebook
No fue la primera red social que apareció, pero sí que es en la actualidad la
más utilizada en todo el mundo: más de 300 millones de usuarios se han dado de
alta hasta la fecha. Una cantidad impresionante y que asegura el encontrar
personas con los mismos gustos.
 Las herramientas que ofrece esta página, además de establecer contactos
y publicar fotografías, son muy variadas. Es posible crear desde encuestas de
opinión hasta participar en juegos (algunos, incluso, con gráficos personalizados)
Su introducción en la sociedad actual tiene tal magnitud que son muchas las
empresas que disponen de su propio perfil y, de esta forma, se dan a conocer sus
servicios y productos en todo el mundo.
Otro aspecto a destacar de esta página es la posibilidad de crear eventos a
los que se pueden invitar a los contactos que tienes e, incluso, hacerlo extensivo a
otros que tengan unos gustos parecidos.
La interfaz de la web está completamente traducida y dispone de chat
propio.
Networking Activo: Agrupa a una serie de empresarios y emprendedores
complementándose con una revista impresa y distintos eventos presenciales.
•Neurona: proclama que su objetivo es para ampliar y mejorar la red
profesional de contactos, un espacio virtual en el que interactúan diariamente más
de medio millón de profesionales presentes en más 50 sectores productivos y más
de 100 de comunidades profesionales. Fue adquirida por Xing, aunque aún no ha
sido fusionada.
•Tuenti: De reciente creación y accesible solo por invitación, ha despertado
gran interés y un crecimiento muy acelerado para conectar a jóvenes universitarios
y de nivel secundario.
•eConozco: se presenta como una herramienta que te permite contactar con
miles de profesionales a través de tus conocidos de confianza y donde puedes
accede a nuevas oportunidades para desarrollar tu carrera profesional. Fue
también adquirida por Xing, fusionandose recientemente con dicha red.
•Cielo: parece la red más completa, combina contactos en línea con una
comunidad cara a cara donde estos medios se complementan el uno al otro.
•Dejaboo.net: que es una red social orientada a la cultura, en la que los
usuarios pueden compartir sus reseñas y gustos literarios, musicales o de cine, la
cual anuncian que sigue en fase de pruebas.
 •Qdamos: se anuncia como el nuevo portal para buscar pareja y amigos en
Español. El registro y todos los servicios son gratuitos.
•Festuc.com: esta es una red social basada en móviles. Festuc te promete
que conocerás gente nueva a través de amigos o por cercanía geográfica a través
de servicio en el teléfono móvil.
•Spaniards: se presenta como la Comunidad de Españoles en el Mundo.
Indican que la misión de esta red es ayudar y poner en contacto a todos los
españoles que viven en el extranjero, bien sea por motivo de estudios, trabajo o
placer, además de a todos aquellos que buscan salir de España, temporal o
permanentemente.
•Linkara: enfocado hacia las relaciones de amistad, se presenta como la
primera red social para conocer gente a través de aficiones y opiniones. Y en
cuanto al funcionamiento lo explican de manera muy simple, diciendo.” Expresa tu
opinión, conectate con tus amigos, conoce gente nueva”.
•Gazzag: es una mixtura entre red social profesional y red social de
contactos personales. La apariencia y la usabilidad son bastante buenas y permite
la creación de galerías de fotos y blogs, a diferencia de otras redes sociales en
español que no lo permiten.
•Gentenotable: Otra red de encuentros.

Twitter: Considerada como una red social, realmente el servicio que Twitter
ofrece a sus usuarios es de microbloggin. Es decir, es posible publicar pequeños
mensajes de texto denominadas tweets de un máximo de 140 caracteres.
Los mensajes se pueden crear desde la propia web, aplicaciones de
terceros e, incluso, utilizando mensajes SMS desde el móvil. La distribución se
realiza de forma pública y, también, son recibidas de forma individual a los
usuarios que tienen la opción habilitada. Así es, por lo tanto, como se realizan los
contactos y se establecen las relaciones.
Existen en la Red una gran cantidad de aplicaciones que permiten desde la
personalización de la plantilla personal hasta del envío y recepción de mensajes,
que generalmente se utilizan para comentar en tiempo real eventos o incidencias
interesantes para un círculo de amigos, por ejemplo. Existen en la actualidad
aplicaciones específicas para teléfonos móviles, como por ejemplo iPhone o
BlacBerry, lo que aumenta su utilidad.

Internet
Internet puede definirse como una red de redes de ordenadores que
comparten datos y recursos. Existe una conexión de redes a nivel mundial que
permite a los ordenadores (y a las personas) comunicarse entre sí en cualquier
parte del mundo. Esto nos permite tener acceso a información y personas que de
otra forma no sería posible.
El abaratamiento de los costes de conexión, las mejoras tecnológicas y la
llegada masiva de los ordenadores personales a los hogares, está produciendo un
crecimiento exponencial de los usuarios y que Internet pase de ser solo una
herramienta de investigación en las Universidades y servicios de defensa, a
convertirse en un instrumento imprescindible para ocio y negocio.

Pero Internet es mucho más que un divertimento, para algunas personas se

convierte en el medio alrededor del cual gira buena parte de sus vidas. Desde el
punto de vista de la comunicación permite crear grupos, asociaciones y
comunidades virtuales con un objetivo interés en común que solo es posible en
este medio que elimina las distancias geográficas. A esto es a lo que se llama
globalización.

Ventajas y Desventajas
El uso al internet es una herramienta a la que se le atribuyen innumerables
ventajas para la educación, el comercio el entretenimiento y en última instancia
para el desarrollo del individuo. La participación en grupos virtuales nos permite
interaccionar con gente con nuestros propios intereses donde sea que estén
ubicados físicamente. En un estudio con estos grupos de discusión se encontró
que este medio permitía a aquellos con personalidades estigmatizadas (por
razones de sexo o ideología) llegar a una gran autoaceptación que en última
instancia conducía a revelar a sus familiares y amigos su identidad oculta. Esto
hace que la pertenencia al grupo virtual se convierta en una parte importante de su
identidad.
Sin embargo a Internet también se le atribuyen propiedades negativas. En
un estudio se llegó a la conclusión de que Internet contribuía a reducir el círculo
social y afectaba al bienestar psicológico, desplazando la actividad social y
reemplazando los lazos de unión fuertes por otros más débiles a la conclusión de
que Internet contribuía a reducir el círculo social y afectaba al bienestar
psicológico, desplazando la actividad social y reemplazando los lazos de unión
fuertes por otros más débiles. Las amistades creadas en la red parecen ser más
limitadas que las respaldadas por una proximidad física.
En los últimos años, la evidencia sobre consecuencias negativas
relacionadas con el uso de Internet ha llevado a proponer la existencia de un
desorden de adicción a Internet similar a los problemas que aparecen con otras
conductas adictivas (juego, sexo, trabajo, entre otros).

Problemas de mal uso y abuso

Estas adicciones también reciben el nombre de "no tóxicas", "sin sustancia"

o "no químicas". A pesar de que algunos expertos consideran que no se debe
hablar de "adicción" en este campo, sino de problemas de abuso, mal uso o
dependencia, otros son de la opinión de que sí es pertinente hablar de este
término, de igual manera que se habla de adicción al sexo, al trabajo o las
compras. Las nuevas tecnologías que más problemas dan son, sobre todo, el
móvil, las videoconsolas e Internet. Y como parte de este último, la dependencia a
las redes sociales, al correo electrónico, a chatear, a la compra online, etc.
Posibles Soluciones

Para mejorar la situación actual de este medio, en cuanto al peligro de

exponer datos personales en la red y el distanciamiento social que provoca,
debería promoverse el uso responsable y no abusivo de las redes sociales, de
manera que los usuarios puedan beneficiarse de ellas, pero no utilizarlo como el
principal medio para las relaciones sociales.
En cuanto a lo que la educación respecta, debería darse mayor importancia
a la formación, del profesorado y demás profesionales de este ámbito, sobre las
nuevas tecnologías y los recursos que la Web 2.0 ofrece, ya que cada vez están
más presentes en la vida cotidiana, sobre todo, en la de los adolescentes, por lo
que deben saber cómo “sacar partido” a las redes sociales, aprendiendo su
manejo y cómo aplicarlas pedagógicamente en las aulas, transmitiendo a los
menores la importancia de utilizarlas correctamente.

Teoría de la Ciencia y el Conocimiento

. El proceso de generación de conocimientos científicos y tecnológicos adquiere

cada día mucha importancia en el campo de las instituciones educativas, lo cual
se constituye en instrumentos fundamentales para la sociedad que le permite a
sus miembros relacionarse con más facilidad con el entorno que lo rodea .

Es así como, la historia de la humanidad ha pasado por diferentes etapas

de evolución de sus formas de producción y organización del conocimiento. Es por
ello que algunos teóricos han clasificado estas etapas como modernidad y post-
modernidad.
 La modernidad comenzó a configurarse con la Revolución Industrial a partir
del siglo XVIII; presentando las siguientes características: organizaciones
piramidales, coordenadas masa-espacio-tiempo, racionalidad formal, discurso
cuantitativo objetivo; de allí la supremacía del método hipotético-deductivo. De
esta manera se explica que las concepciones de conocimiento y ciencia
imperantes se fundamenten en la observación y comprobación de lo real, es decir,
de lo que existe dentro de las coordenadas de tiempo, espacio y masa.

Todos estos acontecimientos dieron lugar a una nueva forma de ver la vida
y por ende de buscar el conocimiento.

En este sentido, como producto de la insatisfacción de contar no solo con

una perspectiva cuantitativa de la realidad que imposibilitaba interpretar la
profundidad del mundo del ser humano, surgen otras formas de observar la
realidad, analizarla y comprenderla desde otras dimensiones, a lo que se ha
llamado post-modernidad; en la cual a consecuencia del desarrollo y los cambios
van surgiendo nuevas realidades y nuevas formas de pensamiento que las
interpreta y las explican; pareciera que nos encontramos en uno de esos
momentos en cuales se percibe que una realidad está en proceso de conclusión.
Según Hurtado y Toro (1998) “las formas de organización imperantes hasta ahora
tienden a reestructurarse, dando paso a nuevas formas de vivir, de producción y
de pensar” (p.18). Es por ello que se habla de una nueva visión, un nuevo tipo de
pensamiento sustitutivo al predominante en la modernidad.

Por otra parte López (1995) citado por Hurtado y Toro (1998) expone
características de la época: organizaciones aplanadas; nuevas coordenadas; ética
comunicativa; dialógica; racionalidad dialógica; un sujeto deliberante; discurso
metafísico, cualitativo, subjetivo. A cuales añade el mismo autor: la crisis
antropológica y la pluralidad cultural e ideológica. (p.80)

A la luz de lo planteado se infiere que estamos en presencia de una

sociedad que pasó de lo objetivo a lo subjetivo; de lo cuantitativo a lo cualitativo;
ya el ser humano no es objeto de investigación, sino que es el sujeto, con
conciencia y capacidad participativa. Son unos entre otros rasgos o
manifestaciones de un paradigma emergente como lo llama Martínez (2000) al
señalar a esta nueva visión, como la que permitirá “entrar en una ciencia más
universal e integradora, en una ciencia verdaderamente interdisciplinaria” (p.23)

Por ello es preciso abordar la importancia que el paradigma cualitativo se

merece a la investigación que se pretende realizar, la cual resalta al ser humano
en dos vertientes como sujeto y como grupo social, inmerso en su entorno los
hechos suscitados en el escenario objeto de estudio, tal y como ocurren, sin
intentar deformar la realidad que se percibe.

Al respecto Pérez (1994) citado por Sandin (2013) plantea que la

investigación cualitativa consiste:

En un campo interdisciplinar transdisciplinar y en ocasiones

contradisciplinar. Es multiparadigmática en su enfoque. Las
personas que la practican son sensible al valor de un enfoque
multimétodo. Están comprometidos con una perspectiva y una
naturalista y una compresión interpretativa de la experiencia
humana. (p.122)

Es por ello que el término “investigación cualitativa” constituye en la

actualidad un concepto amplio que hace referencia a diversas perspectivas
epistemológicas y teóricas, incluyendo también numerosos métodos y estrategias
de investigación.

Dado que el método se halla ligado a un paradigma de investigación, así

como también el paradigma rige las metodologías adecuadas de manera exclusiva
modélica y humanizante. Se utilizará el método etnográfico por considerar que
aborda el análisis de las interacciones entre los distintos grupos sociales y
culturales que tienen encuentro en las organizaciones.

Es así como el hombre en su afán de búsqueda del conocimiento ha ido

construyendo progresivamente teorías que le permiten explicar los fenómenos que
suceden a su alrededor; desde el positivismo Aristotélico, corriente epistemológica
institucionalista, cuyas características entre otras: apego a la tradicionalidad de la
ciencia, la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, el conocimiento
fundamentado en los hechos, la objetividad como única forma de conocimiento, el
conocimiento científico como sinónimo de descubrimiento de las relaciones
causales que existen y que configuran una realidad dada, universalmente
aceptado como parámetro para hacer ciencia.

Por ello, durante la mitad del siglo XX reinaba una euforia positivista, la cual
asumía el método de las ciencias naturales, centrado en la observación empírica y
sensible utilizado para explicar la realidad de los hechos.

Por otra parte esta forma de hacer ciencia se vio imposibilitada de dar
respuesta a los fenómenos de tipo social, los cuales ameritaban la atención de la
comunidad científica de ese momento. Fue así como durante la época de los
cincuenta y parte de los sesenta se recuperan las dimensiones del sujeto dando
lugar a la apertura de la era post-positivista.

De allí que algunos científicos tales como Heráclito, Whitehead y Bercson

allanaron el camino hacia la instauración de una nueva manera de pensar y por
tanto de nuevos paradigmas, ya que concebían al mundo como un constante fluir,
en movimiento dando lugar a una nueva ciencia y estructura social.

Es por ello, que en las últimas décadas la idea de un conocimiento

científico único y verdadero de una realidad, ha sido descartado por los miembros
de cualquier comunidad científica actual, sobre todo al tratarse del estudio de las
ciencias humanas y sustituido por el método dialéctico, el cual considera el
conocimiento como la relación existente entre el sujeto y su entorno.

De tal manera que los epistemólogos en la actualidad, a través de

numerosos hallazgos han logrado una serie de postulados mediante los cuales
hallar el conocimiento, utilizando para ello un procedimiento sistemáticamente
ordenado, con lo cual generar teorías que permitan interpretar y explicar la
realidad.

De allí que, toda investigación se puede llevar a cabo a través de nuevos

enfoques o paradigmas los cuales se orientaran en atención a cada uno de los
miembros que conforman una sociedad denominado paradigma científico el cual
según Sandin (2013) “supone una determinada manera de concebir e interpretar la
realidad. constituye una nueva visión del mundo compartido por un grupo de
personas y por tanto posee un carácter socializador” (p.27)

Por lo cual, dado que el método a utilizar es lo que orientará la

investigación según el paradigma. El paradigma de las ciencias humanas es el
cualitativo; el cual utiliza estrategias aptas para captar los aspectos relacionales,
sistemáticos y estructurales de las realidades como producto de las interacciones
de los miembros de la sociedad.

De allí que, de acuerdo a la investigación se seleccionará el método que

orientara dicho estudio, por lo que el etnográfico tiene como objetivo inmediato la
recopilación más completa y exacta posible de la información necesaria para
reconstruir la cultura y conocer los fenómenos propios de comunidades y grupos
específicos.

Al respecto Arnal (1994) citado por Hurtado (1998) sostiene que la

etnografía es “un estudio exhaustivo de los eventos que ocurren en la vida del
grupo, con especial consideración de las estructuras sociales”, las interrelaciones
funcionales “y la conducta de los sujetos como miembros del grupo, así como sus
interpretaciones y significados de la cultura a la que pertenecen” (p.80).

Bases Legales

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999)

La Constitución de la República Bolivariana (1999) de por la parte educativa

en el Articulo. 102, en el cual se consagra la educación como un derecho humano
y donde el estado asume como un deber el conocimiento científico y tecnológico
entre otras cosas, en el Art. 103 se plantea el derecho de toda persona a la
educación en igual condiciones y oportunidades.

Artículo 108. Los medios de comunicación social, públicos y privados,

deben contribuir a la formación ciudadana. El Estado garantizará servicios
públicos de radio, televisión y redes de bibliotecas y de informática, con el fin de
permitir el acceso universal a la información. Los centros educativos deben
incorporar el conocimiento y aplicación de las nuevas tecnologías, de sus
innovaciones, según los requisitos que establezca la ley.

Artículo 110. El Estado reconocerá el interés público de la ciencia, la

tecnología, el conocimiento, la innovación y sus aplicaciones y los servicios de
información necesarios por ser instrumentos fundamentales para el desarrollo
económico, social y político del país, así como para la seguridad y soberanía
nacional. Para el fomento y desarrollo de esas actividades, el Estado destinará
recursos suficientes y creará el sistema nacional de ciencia y tecnología de
acuerdo con la ley. El sector privado deberá aportar recursos para las mismas. El
Estado garantizará el cumplimiento de los principios éticos y legales que deben
regir las actividades de investigación científica, humanística y tecnológica. La ley
determinará los modos y medios para dar cumplimiento a esta garantía. El cual
este articulo reconoce como de interés público el uso de la ciencia, tecnología, el
conocimiento, la innovación y los servicios de formación en pro de lograr el
desarrollo del país tanto en el sector político, económico y social.

Ley Orgánica de Educación (2009)

Artículo 35. La educación universitaria estará por leyes especiales y otros

instrumentos normativos en los cuales se determinara la forma en la cual este
subsistema se integra y articula, así como todo relativo a:

- El financiamiento del subsistema de educación universitaria.

 - El ingreso de estudiantes al sistema mediante un régimen que garantice la
equidad en el ingreso, la permanencia y su prosecución a lo largo de los casos
académicos.

- La oferta de algunas carreras que por naturaleza, alcance, impacto social

e interés nacional deban ser reservadas para ser impartidas en instituciones
especialmente destinadas para ello.

Artículo 36. El ejercicio de la formación, creación intelectual e interacción

con las comunidades y toda otra actividad relacionada con el saber en el
subsistema de educación universitaria se realizarán bajo el principio de la libertad
académica, entendida ésta como el derecho inalienable a crear, exponer o aplicar
enfoques metodológicos y perspectivas teóricas, conforme a los principios
establecidos en la Constitución de la República y en la ley.

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2001)

La ley orgánica de ciencia, tecnología e innovación en su art. 01 establece a

esta ley como el instrumento que orienta en materia de ciencia y tecnología para
fomentar la investigación científica y fomentar e impulsar el desarrollo nacional. En
tal sentido el decreto 825 de la presidencia de la república establece el uso del
internet como política prioritaria para el desarrollo de la nación y el decreto 3390
establece el uso del software libre como uso obligatorio para la administración
pública nacional.

Ley Orgánica de Ciencia, Tecnología e Innovación (2010)

Artículo 3. Forman parte del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e

Innovación, las instituciones públicas o privadas que generen y desarrollen
conocimientos científicos y tecnológicos, como procesos de innovación, y las
personas que se dediquen a la planificación, administración, ejecución y aplicación
de actividades que posibiliten la vinculación efectiva entre la ciencia, la tecnología
y la sociedad.

Artículo 17. A las instituciones y organismos, públicos y privados, miembros

del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación, que soliciten participar
en los programas de financiamiento ofrecidos por el Ministerio de Ciencia y
Tecnología para la ejecución del Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación, se les podrá exigir recursos para cofinanciar estos programas. Los
aportes respectivos se fijarán de mutuo acuerdo, tomando en cuenta las
posibilidades y condiciones económicas de las partes involucradas.

Movilidad de los investigadores hacia el entorno social y económico.

Decreto Presidencial (2004) Nº 3390.

Artículo 1. La administración pública nacional empleará prioritariamente

software libre desarrollado con estándares abiertos, en sus sistemas, proyectos y
servicios informáticos. A tales fines, todos los órganos y entes de la administración
pública nacional iniciarán los procesos de migración gradual y progresiva de éstos
hacia el software libre desarrollado con estándares abiertos.

Artículo 3º.En los casos que no se puedan desarrollar o adquirir

aplicaciones en Software Libre bajo Estándares Abiertos, los órganos y entes de la
Administración Pública Nacional deberán solicitar ante el Ministerio de Ciencias t
Tecnología autorización para adoptar otro tipo de soluciones bajo las normas y
criterios establecidos por este Ministerio.

Artículo 4º.El Ministerio de Ciencia y Tecnología, adelantará los programas

de capacitación de los funcionarios públicos, en el uso del Software Libre
desarrollado con Estándares Abiertos, haciendo especial énfasis en los
responsables de las áreas de tecnologías de información y comunicación, para lo
cual establecerá con los demás órganos y entes de la Administración Pública
Nacional los mecanismos que requieran.
 Artículo 5º.El Ejecutivo Nacional fomentará la investigación y desarrollo de
software bajo el modelo Software Libre desarrollado con Estándares Abiertos,
procurando incentivos especiales para desarrolladores.

Decreto Presidencial Numero (2000) Nº 825.

rtículo 1°. Se declara el acceso y el uso de Internet como política prioritaria

para el desarrollo cultural, económico, social y político de la República Bolivariana
de Venezuela.

Artículo 2°. Los órganos de la Administración Pública Nacional deberán

incluir en los planes sectoriales que realicen, así como en el desarrollo de sus
actividades, metas relacionadas con el uso de Internet para facilitar la tramitación
de los asuntos de sus respectivas competencias.

Artículo 4°. Los medios de comunicación del Estado deberán promover y

divulgar información referente al uso de Internet.

Se exhorta a los medios de comunicación privados a colaborar con la

referida labor informativa.

Artículo 8°. En un plazo no mayor de tres (3) años, el cincuenta por ciento
(50%) de los programas educativos de educación básica y diversificada deberán
estar disponibles en formatos de Internet, de manera tal que permitan el
aprovechamiento de las facilidades interactivas, todo ello previa coordinación del
Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

Artículo 10°. El Ejecutivo Nacional establecerá políticas tendentes a la

promoción y masificación del uso de Internet. Asimismo, incentivará políticas
favorables para la adquisición de equipos terminales por parte de la ciudadanía,
con el objeto de propiciar el acceso a Internet.
Plan Patria 2013-2019

El Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2013-2019 esta

asociado con mi proyecto de alfabetización Tecnológica ya que esta tiene una
política que Garantiza el acceso oportuno y uso adecuado de las
telecomunicaciones y tecnologías de información, así como la creación de una
nueva cultura Científica-Tecnológica orientada para alcanzar la Soberanía Plena

Por Otra Parte consta con cinco objetivos Históricos; Pero solo un objetivo
nacional con el cual se ve integrado ya que implica estrategias y capacidades
científico-tecnológicas vinculadas a las necesidades del pueblo. Algunos objetivos
estratégicos y generales establecen:

1.5.1.4. Crear espacios de innovación asociadas a unidades

socioproductivas en comunidades organizadas, aprovechando para ello el
establecimiento de redes nacionales y regionales de cooperación
científico.tecnológica, a fin de fortalecer las capacidades del Sistema Nacional de
Ciencia, Tecnología e Innovación.

1.5.2.4. Desarrollar aplicaciones informáticas que atiendan necesidades

sociales.

1.5.2.5. Generar y difundir a través de las TIC contenidos basados en

valores nacionales, multiétnicos y pluriculturales de nuestros pueblos y, con ellos,
los principios inherentes al Socialismo Bolivariano.

1.5.3. Impulsar el desarrollo y uso de equipos electrónicos y aplicaciones

informáticas en tecnologías libres y estándares abiertos.

1.5.3.3. Garantizar, en las instituciones del Estado, el uso de equipos

electrónicos y aplicaciones informáticas en tecnologías libres y estándares
abiertos.