Programa Escolar de Mejora Continua
2021-2022
Sesión 2
Diagnóstico Centrado en las Niñas, Niños y
Adolecentes (NNA)
9. Las características relevantes de su
comunidad estudiantil y de manera particular
de las NNA que requieren más apoyo.
3. Elaboración de los objetivos que guiarán su
10. Los ámbitos del PEMC, para revisar las
condiciones de la escuela 11. Concentren la
información.
12. Asignen a cada ámbito un valor de
acuerdo al nivel de prioridad del 1 al 3,
donde el
1 es prioridad muy alta.
13. Decidan en torno a las problemáticas
más relevantes y recurrentes que afectan el
aprendizaje de los alumnos y su desarrollo
integral. ¿Cuáles son las que demandan
atención prioritaria?
Esquema del Proceso del PEMC
Sesión 3
Programa Escolar de Mejora Continua en favor de las NNA
ALUMNOS EN GENERAL ALUMNOS QUE REQUIEREN MÁS APOYO
3. Elaboración de los objetivos que guiarán su
PEMC. Dediquen suficiente tiempo a su PEMC. Dediquen suficiente tiempo en su
redacción, ya que éstos son la “brújula” que redacción, ya que éstos son la “brújula” que
guiará su recorrido. guiará su recorrido.
5. Elaboren las metas para el logro de los 5. Elaboren las metas para el logro de los
objetivos. objetivos.
8. Recuperen los ocho ámbitos del PEMC y 8. Recuperen los ocho ámbitos del PEMC y
diseñen, para cada uno, acciones que diseñen, para cada uno, acciones que
contribuyan al logro de los objetivos y metas contribuyan al logro de los objetivos y metas
de su Programa. de su Programa.

Ámbitos
1. Aprovechamiento y
asistencia de los alumnos.
2. Prácticas docentes y
directivas.
3. Formación docente.
4. Avance de los planes y
programas educativos.
5. Participación de la
comunidad.
6. Desempeño de la
autoridad escolar.
7. Infraestructura y
equipamiento.
8. Carga administrativa.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA
Problemáticas o Necesidades
13. Decidan en torno a las
9. Conformar un diagnóstico completo de las características relevantes de su comunidad estudiantil y, de problemáticas más
manera particular, de las NNA que requieren más apoyo. relevantes y recurrentes que
afectan el aprendizaje de los
alumnos y su desarrollo
integral. ¿Cuáles son las que
demandan atención
Condiciones de la escuela prioritaria?
Situación de la escuela Prioridad en nuestra escuela Lo que no hacemos cómo afecta en la problemática
(orientan para indentificar las causas de la problemática)
12. asignen a cada ámbito un valor, de
acuerdo al nivel de prioridad del 1 al 3, Orientaciones para identificar las causas de necesidades o
donde el 1 es prioridad muy alta. Alumnos en general Alumnos que requieren apoyo
situaciones problemáticas de atención prioritaria
El 40 % de los alumnos presentan dificultades con la comprensión
lectora, producción de textos y cálculo mental. Se afecta el aprovechamiento académico por no
El Las estrategias implementadas no
No20se%consideran
de la población estudiantil diagnóstica
las evaluaciones presenta problemas
individualdey grupal 1
planificar, dosificar y realizar ajustes razonables.
impactan en positivamente en los
 ¿Cuál es el nivel de aprovechamiento de los alumnos?
necesario establer causas en
marcadas con prioridad muy
inasistencia.
para el trabajo diario. No llevar registro de información de situación e ¿Cuál es el impacto del ausentismo?
(consideren las situaciones
todo los ambitos de acción
Lasplanificación
estrategas empleadas para mejorar el aprovechamiento implicaciones, así como los acuerdos. alumnos que presentan rezago.
La no se ajusta a las necesidades del grupo. El 42 % ¿Qué de la práctica pedagógica no ha permitido el logro de los aprendizajes
académico
de docentesy no
la asistencia
planifica denoforma
han tenido unoimpacto
regular positivo.
no lo hace No se favorece el tránsito de los alumnos
Impacta en su nivel de competencia curricular. (planificación, enfoque, secuencia, evaluación, etc)?
adecudamente. 1 rezagados a un desempeño académico
Recuerden que no es
Influye de manera negativa la convivencia escolar. ¿Las acciones de dirección y gestión no generan las condiciones necesarias para la
La evaluación no corresponde al desempeño académico. regular. enseñanza y aprendizaje?
No siempre el nivel
Incumplimiento denormalidad
de la profesionalización
mínima.de los docentes impacta
de manera
Falta positiva el en
de compromiso aprendizaje de los alumnos.
el cumplimiento de los acuerdos del No se atiende las necesidades de los ¿Qué competencias o formaciones docentes hacen falta?
Las estrategias planificadas no siempre toman en cuenta el
1 El índice de aprovechamiento no es óptimo.
alumnos. ¿Dominio de contenido, estrategias pedagógicas actualizadas y contextualizadas, etc.?
colectivo.
contexto
El programainmediato y las características
se implementa pero de manera de lossuperficial.
alumnos. El 10 %
del currículo no se aborda o no se hace adecuadamente. ¿Se domina el enfoque del plan y programas de estudio?
Existen temas que no se abordan en el grado correspondiente. 1 No se genera el aprendizaje significativo. No logran superar el rezago. ¿Cómo se concreta el programa de estudios considerando las caracteísticas,
alta).
planificaciónescolar
La comunidad no es acorde
presentacon la dosificación
poca participacióny no
ense
lasplanifica necesidades e intereses de las NNA?
con la profundidad
actividades queEllos
escolares. 80 temas
% de losrequieren.
comités de CEPS no operan
regularmente.  ¿Se fomenta la participación de la comunidad en la vida escolar?
No se refuerzan los conocimientos porque los padres No existe un plan de intervención de
No se planean actividades de refuerzo académico de alto nivel 1
no se involucran. padres. ¿En qué medida la escuela se mantienen abierta a la comunidad y propicia la
con la participación de los padres. participación de padres y madres de las NNA?
Existe escaso acompañamiento
No se implementan actividades aquela práctica docente.
desarrollen El 34 %dedelos
los comités
docentes
CEPS. no son acompañados en su práctica docente como se
requiere. Las prácticas docentes que reciben los alumnos no No se monitorea adecuadamente las  ¿Existen acciones de asesoría y acompañamiento que contribuyan a la mejora del
2 actividades implementadas con los
La Dirección Escolar centraliza la mayoría de actividades que son adecuadamente acompañadas. desempeño de directores y docentes?
corresponden a comités. alumnos en rezago.
Falta formalizar
Existen el seguimiento
lo materiales pertinentes a casos
pero noespeciales.
son utilizados de
Los alumnos no aprovechan los materiales e  ¿Contamos con materiales, equipo y condiciones adecuadas para la
manera adecuada. No se fortalece el trbajo con alumnos en
No se utilizan regularmente las instalaciones. 3 instalaciones existentes. Escasez de vocabulario y falta rezago con los recursos existentes. enseñanza y el aprendizaje de los alumnos?
de interés en la lectura y tecnología.
Falta mantenimiento de las instalaciones. ¿Cómo se optimizan los materiales y espacios con que cuenta la escuela?
Reduce la atención a los alumnos en ¿Cómo influye la carga administrativa en el aprovechamiento académico de
Carga administrativa no planeada por autoridades externas. 1 Reduce el tiempo efectivo de clases.
rezago. los estudiantes y el desempeño de los docentes y director en sus funciones?

Ámbitos Situación de la escuela
El 30 % de los alumnos
presentan dificultades con las
habilidades de lectura, escritura,
lógico-matemática y
socioemocional.
1. Aprovechamiento El 15 % de los discentes no se
y participación.
presentan de manera regular a
clases.
Las estrategas empleadas para
mejorar el aprovechamiento
académico y la asistencia no
han tenido un impacto positivo.
No se consideran las
evaluaciones diagnóstica
individual y grupal para el
trabajo diario.
La planificación no se ajusta a
2. Prácticas docentes las necesidades del grupo.
y La evaluación no corresponde al
directivas.
desempeño académico.
Incumplimiento de la normalidad
mínima.
Falta de compromiso en el
cumplimiento de los acuerdos
del colectivo.
Se requieren mejorar las
condiciones de cumplimiento de
la Normalidad Mínima para
eficientar los procesos.
3. Formación docente
Las estrategias planificadas no
siempre toman en cuenta el
contexto inmediato y las
características de los alumnos.
El programa se implementa pero
de manera superficial. Un
porcentaje considerable del
currículo no se aborda o no se
hace adecuadamente debido al
recorte de tiempo por el plan de
4. Avance de los
planes y atención.
programas
Existen temas que no se
educativos.
abordan en el grado
correspondiente.
La planificación no es acorde
con la dosificación y no se
planifica con la profundidad que
los temas requieren.
PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA 2022-2023
Prioridad en Alumnos que requieren
OBJETIVOS Y METAS ACCIONES
nuestra escuela Alumnos en general apoyo
OBJETIVOS ESPECíFICOS METAS
¿Qué queremos lograr? ¿Cuánto? ¿Qué queremos lograr? ¿Cuándo? ACCIONES TIEMPOS RESPONSABLE
Leer al menos 5 minutos, con diferentes estrategias y modalidades de lectura, los días lunes, miércoles y viernes. Primer trimestre. Docentes.
Escribir diversos textos con fines de creación y de reforzamiento a las diferentes asignaturas. Primer trimestre. Docentes.
Practicar operaciones básicas de forma diaria. Primer trimestre. Docentes.
Lograr que el 90 % de los alumnos obtengan un
Disminuir el porcentaje de alumnos adecuado desempeño en las habilidades de lectura, Ocupar el horario del recreo para realizar lecturas libres con la biblioteca ambulante. Durante el ciclo escolar 2 Docentes y comité.
Las estrategias que presentan dificultades en las Practicar el cálculo mental en clase y en la casa y realizar un concurso de cálculo mental por grado. Permanente y el concurso Director, docentes y
Los alumnos que no escritura, lógico-matemática y socioemocional al final en diciembre. padres de familia.
implementadas no habilidades de lectura, escritura,
asisten regularmente a del ciclo escolar 2022-2023.
impactan lógico-matemática y
clases continúan con el
1 positivamente en los socioemocional. Actividades lúdicas de ubicación espacial y coordinación en el patio, con materiales diversos; loterías de números y Noviembre-diciembre. Docentes 1er ciclo.
rezago desde hace dos vocales.
alumnos que
cilos escolares. Conseguir que el 100 % de los alumnos asistan a clase
presentan rezago Una vez por semana n/d. Docentes 2° ciclo.
. Disminuir la cantidad de alumnos regularmente y participen de las estrategias diseñadas Narrativas cortas de actividades cotidianas (diario), apoyo visual para la descripción de imágenes y taller de escritores.
porque no asisten.
que presentan ausentismo. para disminuir el rezago. Noviembre - diciembre. Docentes 3er ciclo.
Lecturas en voz alta, cuidando entonación, signos de puntuación, dicción, etc., haciendo uso de materiales diversificados.
Realizar y utilizar la evaluación diagnóstica con sus diferentes elementos. Agosto-septiembre. Docentes y USAER.
Realizar y utilizar la evaluación trimestral para redefinir las estrategias e intervenciones pedagógicas. Trimestral. Docentes y USAER.
Lograr que el 100 % de docentes consideren en la
Considerar en la planificación la
planificación la estrategia más adecuada en función de Elaborar la evaluación diagnóstica grupal e individual. Septiembre. Docentes y USAER.
estrategia más adecuada en
las condiciones y recursos disponibles por nuestros
función de las condiciones y
En ocasiones no se alumnos y sus familias para el trabajo a distancia. Utilizar las fichas descriptivas como antecedente para la elaboración de la evaluación diagnóstica. Septiembre. Docentes.
Impacta en su nivel de recursos disponibles por
favorece el tránsito de
competencia curricular.
los alumnos
nuestros alumnos y sus familias
Lograr que el 100 % de docentes, donde corresponda, Establecer, generalizar e instrumentar la escala estimativa.
1 Influye de manera para el trabajo a distancia. Septiembre. Director y docentes.
rezagados a un realice e implemente los ajustes razonables durante el
negativa la convivencia
desempeño ciclo escolar 2022-2023. Establecer y registrar los ajustes razonables en la planificación. Permanentemente. Docentes y USAER.
escolar. Registrar y considerar, en la
académico regular.
planificación, los ajustes
Lograr que el 100 % de docentes instrumente la escala Actividades específicas de la línea técnica de USAER. Las señaladas en el plan. Docentes y USAER.
razonables de los alumnos que
estimativa durante el ciclo escolar 2022-2023.
lo requieren.
Conocer y aplicar el enfoque didáctico de las asignaturas. Durante el ciclo escolar Docentes.
2022-2023
Promover la implementación del programa a través de actividades y estrategias diseñadas adecuadamente con base a las
necesidades de los alumnos. Durante el ciclo escolar Docentes.
Mantener y mejorar la 2022-2023
No siempre se Continuar con la formación, actualización, capacitación y profesionalización de los docentes.
El índice de capacitación, actualización, Lograr que el 100 % de docentes reflejen su
atienden las
1 aprovechamiento no es formación y profesionalización y preparación en la planificación e implementación de las
necesidades de los
óptimo. lograr que impacte en la práctica actividades e iniciativas pedagógicas.
alumnos. Durante el ciclo escolar Docentes.
docente diaria.
2022-2023
Elaborar la planificación semanalmente, acorde al programa y ajustando tiempos de acuerdo a lo sugerido por el Programa Semanalmente. Docentes.
Realizar el análisis del programa
Aprende en Casa II y el trabajo a distancia.
y elaborar la dosificación de
contenidos de acuerdo a lo Lograr que el 100 % de docentes analice el programa
Jerarquizar los contenidos y hacer uso de la transversalidad para cubrir en su totalidad el programa, por academia.
sugerido por el Programa que le corresponde y realice la dosificación durante el
Aumentar el número de Aprende en Casa II y el trabajo a ciclo escolar 2022-2023. Trimestralmente. Docentes.
Dosificar los contenidos por trimestre para los casos de tercer a sexto grados.
desagregados curriculares No logran superar el distancia.
1
a aprendizajes rezago. Lograr la implementación del 100 % de los contenidos
Abordar todas las asignaturas como corresponde y presentar evidencias.
significativos. Implementar la aplicación del del programa correspondiente durante el ciclo escolar
Trimestral. Docentes.
programa en su totalidad y con la 2022-2023.
profundidad que permita el
trabajo a distancia.
Trimestralmente. Docentes.

La comunidad escolar presenta
poca participación y bastantes
dificultades para la
5. Participación de la
comunidad. comunicación, principalmente
en plataformas, para realizar
adecuadamente el trabajo a
distancia.
Se requiere aumentar el
acompañamiento a la práctica
docente.
6. Desempeño de la La Dirección Escolar centraliza
autoridad escolar. la mayoría de actividades que
corresponden a comités.
Falta formalizar el seguimiento a
casos especiales.
Existen los materiales
pertinentes, pero no son
utilizados de manera adecuada.
Se han mejorado
7. Infraestructura y
equipamiento. significativamente la
infraestructura del edificio
escolar.
Falta mantenimiento de las
instalaciones.
Existe la incorporación de la
asignatura de Vida Saludable,
un Protoclo de Regreso a
Clases en la Nueva Normalidad,
la atención a las
Consideraciones y Medidas
Sanitarias para un Regreso
Seguro a Clases en las
8. Higiene y salud.
Escuelas de la Secretaría de
Educación del Estado de México
y la imperiosa necesidad de
salvaguardar la salud y la
integridad de nuestra
comunidad escolar durante el
periodo de la pandemia por
SARS-II-COVID 19.
Elegir a personas participativas para conformar los comités de CEPS. Septiembre. Director y Docentes.
Que el 100 % de padres de familia participen en Establecer actividades concisas y realizables para los comités de CEPS, cumplirlas y hacer balances periódicos. En la 2ª, 4ª y 6ª sesiones Director y docentes.
actividades académicas y sociales que impacten en el del CTE.
No se refuerzan los
aprovechamiento escolar durante el ciclo escolar 2022-
conocimientos No existe apoyo en Propiciar la participación activa
2023 Establecer planes individuales de actividades que involucren a los padres de familia y se considere como parte de la
adecuadamente porque el un porcentaje alto de de padres de familia en las
evaluación a consideración de cada docente. Trimestralmente. Director, docentes y
1 apoyo de los padres es casos y no garantizan distintas actividades escolares
Conseguir que el 100 % de las actividades planeadas padres de familia.
deficiente o tienen poco la asistencia de sus con estrategias específicas en
por los docentes refuercen el aprendizaje para
tiempo y recursos para hijos. cada grado.
fortalecer la participación de los padres de familia Informar a los padres de familia sobre las actividades que le corresponden realizar para beneficiar la formación de sus
hacerlo.
durante el ciclo escolar 2022-2023 hijos. Al inicio del ciclo escolar.
Director y docentes.
Acompañar a los docentes en la implementación de sus estrategias y actividades de enseñanza. Durante el ciclo escolar. Director y docentes.
Incrementar el acompañamiento Que el 100 % de docentes reciban acompañamiento en
No se monitorea a la práctica docente, así como diferentes momentos durante el ciclo escolar. Mostrar trimestralmente a los docentes los resultados obtenidos del acompañamiento docente.
Las prácticas docentes Noviembre, marzo y junio. Director, docentes y
adecuadamente las descentralizar las actividades
requieren ser
actividades correspondientes a los comités Lograr que el 95 % de las actividades de los comités de Programar y jerarquizar las acciones de los diferentes comités de CEPS. padres de familia.
2 acompañadas en más
implementadas con de CEPS, cuando el regreso sea CEPS se realicen según lo planeado, para que la
ocasiones que las que se Trimestralmente. Director y padres de
los alumnos en presencial, para mejorar las autoridad implemente las estrategias necesarias y de
han generado. familia.
rezago. estrategias que ubiquen al centro acompañamiento a los docentes durante el ciclo
el aprendizaje de los alumnos. escolar 2022-2023
Lograr que el 100% de docentes adapten la estrategia Durante el ciclo escolar. Director y docentes.
Los alumnos no pueden de trabajo de acuerdo a las condiciones de recursos
realizar todas las Utilizar material lúdico en tecnológicos, disposición de tiempo y apoyo de los Realizar la solicitud semanal del material didáctico según la planeación docente.
No se fortalece el
actividades propuestas actividades planeadas que padres de nuestros alumnos. Durante el ciclo escolar. Director y docentes.
trabajo con alumnos
durante el distanciamiento permitan a los alumnos la Planear más actividades en patios y específicas en el aula.
en rezago,
y menos de forma movilización de saberes y Lograr que el 100 % de docentes refuercen las
principalmente por la
homogénea. Los alumnos conocimientos. actividades planeadas utilizando materiales lúdicos y Realizar una relación de materiales existentes y su utilización. Durante el ciclo escolar. Comisión de materiales.
3 falta de
no aprovechan los concretos durante el ciclo escolar 2022-2023
comunicación,
materiales e instalaciones Favorecer que los alumnos
disposición de los
existentes. Escasez de utilicen los diferentes espacios Lograr que el 95 % de los dicentes obtengan un buen o
padres y por la falta
vocabulario y falta de didácticos y materiales con los regular desempeño académico y abandonen el rezago
de recursos o tiempo.
interés en la lectura y que cuenta la escuela. educativo apoyados con los materiales y espacios
tecnología. didácticos.
Informar e implementar la Lograr que al 100 % de docentes, directivos, padres de
No todos los alumnos
incorporación de la asignatura de familia y alumnos observen y cumplan las directrices y
se comunican para
Se comienza el ciclo Vida Saludable, la atención a las linemientos de la incorporación de la asignatura de
recibir el Realizar el tríptico de Vida Saludable.
escolar con la modalidad a Consideraciones y Medidas Vida Saludable, un Protoclo de Regreso a Clases en la
acompañamiento que
distancia, se continurá con Sanitarias para un Regreso Nueva Normalidad, la atención a las Consideraciones y Director, docentes,
requieren y no todos Realizar y difundir las infografías referentes a los tópicos de salud y disposiciones al respecto.
1 un regreso escalonado en Seguro a Clases y salvaguardar Medidas Sanitarias para un Regreso Seguro a Clases Durante el ciclo escolar. alumnos, Comité de Salud
realizan las
una modalidad híbrida y, la salud y la integridad de en las Escuelas de la Secretaría de Educación del y padres de familia.
actividades Difundir e implementar el Protoclo de Regreso a Clases en la Nueva Normalidad y las Consideraciones y Medidas
por último, se realizará el nuestra comunidad escolar Estado de México y la necesidad de salvaguardar la
planificadas y Sanitarias para un Regreso Seguro a Clases en las Escuelas de la Secretaría de Educación del Estado de México.
regreso presencial. durante el periodo de la salud y la integridad de nuestra comunidad escolar
facilitadas durante el
pandemia por SARS-II-COVID durante el periodo de la pandemia por SARS-II-COVID
distanciamiento.
19. 19.
ESC. PRIM. PROFR. RODRIGO MORALES CRUZ
OBJETIVO GENERAL
¿Qué queremos lograr?
Mejorar el desempeño de los alumnos en
undicadores preponderantes como la lectura,
producción de textos, cálculo mental y
asistencia; asimismo, acompañar a los
docentes en su práctica de forma constante.