PAUTAS ORIENTADORAS PARA LA RETROALIMENTACION FORMATIVA

 Cuando y como decimos lo que decimos, decir de buena manera, la oportunidad de

cuando le decimos.
 Clima en el cual vamos ofrecer la retroalimentación; clima de tranquilidad no punitivo,
donde el error forme parte del proceso de aprendizaje.
 Ser explícito en los criterios, los estándares, los propósitos, las expectativas de logro.
 Conocer los criterios, compartir los criterios con los docentes, porque vamos a aprender
aquello lo que nos proponemos. La autoevaluación y evaluación entre pares.
 Oportunidad que ofrecemos para identificar las fortalezas y debilidades. Empoderar a
los docentes para ver su rol como docente.
 Cantidad de información que se ofrece en una retroalimentación, Focalizar los aspectos
relevantes.
 Ofrecer ejemplos, modelando como se debe hacer, para después el docente lo haga a
su propio modo.
 Pensar en valorar los aspectos positivos, todos los docentes hacen cosas bien ,
identificar las fortalezas para poder avanzar sobre lo que se quiere, no decir como lo
deben hacer sino hacer una buena pregunta para una buena retroalimentación .
 Que esperamos que haga el docente con lo que le ofrecemos en la retroalimentación,
por ejemplo pensar otra estrategia para la próxima clase, etc.
 Protocolos, ¿A dónde voy?,¿Cómo estoy yendo?,¿qué recursos necesito?,¿Cómo sigo?
Formar docentes autónomos que sean más profesionales.
Trabajar de manera conjunta docentes, padres