UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 0 - 2019

1. DATOS INFORMATIVOS

1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Huancavelica

1.2. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : Tayacaja
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.4. DIRECTORA : Mg.
1.5. GRADO DE ESTUDIOS Y SECCIÓN : 1° “única”
1.6. PROFESORA DE AULA : Lic. Juana Pérez Torres
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Nos organizamos y convivimos en armonía”

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Las niñas y los niños del primer grado proceden del nivel inicial con mucha expectativa; mostrando entusiasmo y alegría. No obstante, se observa que algunos estudiantes no tienen
buenas relaciones interpersonales, no cumplen normas, la cual los lleva a conflictos entre compañeros provocando desorden en el aula y dificultando el logro de los aprendizajes.
Para que éste tránsito sea positivo, es preciso realizar actividades que les permitan sentirse acogidos, para ello se proponen un conjunto de actividades relacionadas con fomentar la
integración social entre estudiantes, para que este tránsito sea positivo y agradable realizaremos actividades que permitan que el estudiante se sienta acogido por todos y estar en
un clima integrador en la que propondrán acuerdos de convivencia para el aula. Para conseguir esto, retamos a los estudiantes a responder: ¿Qué podemos hacer para sentirnos bien
en nuestro salón?, ¿Cómo podemos organizar y ambientar nuestra aula para que todos nos sintamos acogidos?, ¿Qué nos gustaría encontrar en nuestra aula?,¿Qué responsabilidades
debemos asumir para mantener organizados nuestros espacios?

DURACIÓN: semanas –
3. PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIA DE INSTRUMENT

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS (criterios de evaluación) APRENDIZAJE? OS DE
EVALUACIÓN
1.1. Obtiene información del texto - Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores - Expresa oralmente ideas y emociones - Escala de
oral. y al propósito comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos en forma espontánea a sus valoración.
1.2. Infiere e interpreta y movimientos corporales) y recurriendo a su experiencia. compañeros.
información del texto oral. - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque - Dibujan la secuencia del cuento y los
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla en ocasiones puede salirse de este o reiterar información in- explica a sus compañeros.
COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN

las ideas de forma coherente y necesariamente.

1. Se comunica cohesionada. - Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas
oralmente 1.4. Utiliza recursos no verbales y sobre lo que le interesa saber, dando respuestas o haciendo
paraverbales de forma comentarios relacionados con el tema.
estratégica. - Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos
1.5. Interactúa estratégicamente de los textos orales que escucha; da razones a partir del contexto en
con distintos interlocutores. el que se desenvuelve y de su experiencia.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
oral.
 2. Lee diversos tipos 2.1. Obtiene información del texto
de textos escritos escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
2.3. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
3. Escribe diversos 3.1. Adecúa el texto a la situación
tipos de textos. comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada
3.3. Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del texto
escrito
1. Resuelve problemas 1.2. Comunica su comprensión
de cantidad. sobre los números y las
operaciones
MATEMÁTICA
1.3. Usa estrategias y y sustracción con números hasta 20.
procedimientos de estimación y
cálculo
1.4. Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones numéricas y
las operaciones
1. Indaga mediante 1.1. Problematiza situaciones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
métodos científicos para hacer indagación.
para construir sus 1.2. Diseña estrategias para hacer
conocimientos. indagación.
1.3. Genera y registra datos o
información.
1.4. Analiza datos e información.
1.5. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación.
- Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra - Elabora dibujos de los personajes de la - Escala de
porque la relaciona con palabras conocidas o porque conoce el historia y los expone en el aula. valoración
contenido del texto - Participa deduciendo las emociones de - Rubrica
- Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, sus compañeros cuando se expresan
así como relaciones lógicas de causa-efecto que se pueden esta- hacia los demás. - Escala de
valoración
blecer fácilmente a partir de información explícita del texto. - Explica la causa y efecto de lo sucedido
- Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a en las situaciones problemáticas.
partir de algunos indicios, como título, ilustraciones, palabras - Lee e identifica las vocales en sus
conocidas o expresiones que se encuentran en los textos que le leen, nombres y el de sus compañeros en
que lee con ayuda o que lee por sí mismo. tarjetas.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito - Escribe su nombre en tarjetas y las - Escala de
comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para adorna con cenefas de grafismos valoración
escribir. compartiéndolo con su compañeros y - Rúbricas
- Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones familia.
puede salirse de este o reiterar información innecesariamente. - Escribe su nombre, señala y menciona
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando las vocales que tiene.
algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
- Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta
al propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con
el fin de mejorarlo.
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico - Resuelve problemas de cantidad - Escala de
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de la expresando lenguaje numérico con valoración
decena como grupo de diez unidades y de las operaciones de adición las expresiones verbales todos,
alguno, ninguno con material
concreto y representación simbólica.
- Hace preguntas acerca de hechos, fenómenos u objetos naturales y - Indaga y representa los rasgos Escala de
tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone posibles fisionómicos en un dibujo valoración.
respuestas con base en sus experiencias. verbalizándolos a sus compañeros.
- Propone acciones que le permiten responder a la pregunta. Busca
información, selecciona los materiales e instrumentos que necesitará
para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos y recoger
datos.
- Obtiene datos a partir de la observación y exploración de objetos,
hechos o fenómenos; y los registra en organizadores mediante dibu-
jos o primeras formas de escritura.
 - Comunica las respuestas que dio a la pregunta, lo que aprendió, así
como sus logros y dificultades, mediante diversas formas de
expresión: gráficas, orales o a través de su nivel de escritura.

2. Explica el mundo 2.1. Comprende y usa - Describe las características y necesidades de los seres vivos. - Indica las características de las Escala de
físico basándose en conocimientos sobre los seres personas como ser vivo. valoración.
conocimientos sobre vivos, materia y energía,
los seres vivos, biodiversidad, Tierra y universo.
materia y energía, 2.2. Evalúa las implicancias del
biodiversidad, Tierra y saber y del quehacer científico y
universo. tecnológico.
1. Construye su 1.1. Se valora a sí mismo. - Describe, a través de diversas formas de representación, las - Participa del juego sin hacer Escala de
identidad. 1.2. Autorregula sus emociones básicas (alegría, tristeza, miedo u otras) y explica las distinciones. valoración
emociones. razones que las originan. Acepta e incorpora en sus acciones - Reconoce y expresa emociones y las
1.3 Reflexiona y argumenta algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad. autorregula en interacción con sus
éticamente. - Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con compañeros en un trabajo en equipo.
1.4. Vive su sexualidad de apoyo del docente, al aplicar estrategias básicas de autorregulación
manera integral y responsable (respiración).
de acuerdo a su etapa de - Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer
desarrollo y madurez. distinciones de género.
2. Convive y participa 2.1. Interactúa con todas las - Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple. - Elabora en cintillas acuerdos del aula y Escala de
democráticamente en personas. las pone en práctica. valoración.
la búsqueda del bien 2. 2. Construye normas y asume
PERSONAL SOCIAL

común acuerdos y leyes.

2.3. Maneja conflictos de manera
constructiva.
3. Construye 3.1. Interpreta críticamente - Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos - Elabora una línea de tiempo personal y Escala de
interpretaciones fuentes diversas. cotidianos del pasado, a partir del testimonio oral de dos o más lo socializa con sus compañeros. valoración.
históricas. 3.2. Comprende el tiempo personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
histórico. - Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones
3.3. Elabora explicaciones sobre que hagan referencia al paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes,
procesos históricos. ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco tiempo.
- Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los
que compara el presente y el pasado; identifica alguna causa de los
cambios.
4. Gestiona 4. 1. Comprende las relaciones - Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales - Comparte con sus compañeros la Escala de
responsablemente el entre los elementos naturales y (“delante de” - “detrás de”, “debajo de” - “encima de”, “al lado de”, llegada al colegio, conoce a los valoración.
espacio y el ambiente sociales. “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”, “derecha-izquierda”) miembros y los identifica
4. 2. Maneja fuentes de para ubicarse en su espacio cotidiano.
información para comprender el - Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando
espacio geográfico y el ambiente. puntos de referencia.
 1. Aprecia de manera 1.1. Percibe manifestaciones - Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los - Entona canciones y los ritmos los - Escala de
crítica manifestaciones artístico-culturales. elementos visuales, táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la representa en grafismos. valoración
artístico-culturales. naturaleza, el entorno y diversas manifestaciones artísticas de su - Lista de
contexto local. cotejos
- Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando
entra en contacto con la naturaleza o manifestaciones artístico-cul-
turales de su entorno.
ARTE Y CULTURA

2. Crea proyectos 2.1. Explora y experimenta los - Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas - Explora ideas para aplicar procesos - Escala de
desde los lenguajes lenguajes del arte. para crear efectos visuales, sonoros, vocales o kinestésicos en creativos realizando un dibujo de su I.E valoración
artísticos. 2.2. Aplica procesos creativos. respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias socializándolo en el panel del sector de - Lista de
2.3. Evalúa y socializa sus exploraciones. arte con sus compañeros. cotejos
procesos y proyectos. - Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias - Demuestra y aplica procesos creativos
u observaciones, y experimenta maneras en que los elementos del de grafismos utilizando elementos de
arte (movimientos, acciones, formas, colores o sonidos) pueden arte con colores como describiendo
usarse o ser repetidos para comunicar una idea las características de su trabajo a sus
- Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas compañeros.
sobre ellos; asimismo, describe las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros.
2. Asume la 2.1. Transforma su entorno desde - Muestra en forma oral, gráfica y corporal el amor a su amigo Jesús. - Demuestra acciones de amor a Jesús Escala de
experiencia del el encuentro personal y - Agradece a Dios por la Creación y por todos los dones recibidos. interactuando con las personas que lo valoración.
EDUCACIÓN

encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe rodean.

RELIGIIOSA

comunitario con Dios que profesa. - Expresa verbalmente sobre Adán y Eva
en su proyecto de vida 2.2. Actúa coherentemente en y da gracias a Dios por la creación del
en coherencia con su razón de su fe según los principios hombre.
creencia religiosa. de su conciencia moral en
situaciones concretas de la vida.

COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona de manera Define metas de aprendizaje - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender - Participa en la autoevaluación de las Escala de valoración.
autónoma. Organiza acciones estratégicas para considerando sus experiencias y saberes previos para tareas que realiza de acuerdo a los
alcanzar sus metas. realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le criterios que han sido compartidos, y con
Monitorea y ajusta su desempeño permitan lograr dicha tarea. ayuda del docente establece en qué va
durante el proceso de aprendizaje. - Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y a mejorar.
explica cómo se organizará para lograr las metas.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que
realizó.
Se desenvuelve en los Personaliza entornos virtuales - Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de - Copia títulos de libros, nombres de Escala de valoración
entornos virtuales información como parte de una actividad. productos, nombres de tiendas, que lee o
generados por las TIC sabe qué dice.
- Lee lo que dice indicando dónde
comienza y dónde termina una palabra.
 Puede hacerlo manualmente o usando el
procesador de texto (Word) .

ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES QUE LO DEMUESTRAN

Enfoque inclusivo o atención a la diversidad: Reconocimiento el valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier diferencia.
Enfoque Búsqueda de la excelencia. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
Enfoque de derechos. Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común

4. SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

COMUNICACIÓN
SESIÓN 1 Relatamos nuestras experiencias. SESIÓN 2 Identificamos información en un cuento.
SESIÓN 3 Te relatamos un cuento SESIÓN 4 Leemos y determinamos causa y efecto.
SESIÓN 5 Nuestros rasgos fisionómicos. SESIÓN 6 Nuestro nombre es importante
SESIÓN 7 Ubicando mi nombre y de mis compañeros. SESIÓN 8 Identificamos vocales jugando con nuestros nombres.
SESIÓN 9 Participar en una asamblea para planificar y organizar actividades que les permitan SESIÓN 10 Leer y escribir palabras con la letra “l”.
conocer que expresando y construyendo tengo un ambiente acogedor y adecuado.
SESIÓN 11 Dialogar con la finalidad de formar grupos y ponerle un nombre. SESIÓN 12 Elaborar nuestra asistencia.
SESIÓN 13 Identificar y asumir responsabilidades en el aula. SESIÓN 14 Escribir palabras que tengan la letra “m”
SESIÓN 15 Elegir un nombre para cada grupo SESIÓN 16 Escribir palabras que tengan la letra s”.
SESIÓN 17 Escribir rótulos para organizar los sectores del aula.
MATEMÁTICA
SESIÓN 1 Verbalizamos nociones encima-debajo. SESIÓN 2 Utilizamos expresiones “Dentro-fuera”
SESIÓN 3 Jugamos utilizando la derecha y la izquierda. SESIÓN 4 Ordenamos por grosor, tamaño y color objetos.
SESIÓN 5 Nos desplazamos siguiendo direcciones. SESIÓN 6 Ubicamos objetos utilizando expresiones “Encima de - debajo de”
SESIÓN 7 Utilizar la expresión “tantos como, más, menos”, al comparar las cantidades de dos SESIÓN 8 Formar y expresar una colección 1-2-3 objetos.
colecciones.
SESIÓN 9 Contar y usar los números cuatro y cinco, en situaciones de la vida diaria. SESIÓN 10 Usar los números hasta el 5 para resolver problemas en situaciones lúdicas.
SESIÓN 11 Representar los números hasta el nueve. SESIÓN 12 Conocer el número cero
SESIÓN 13 Clasificar los libros de biblioteca
PERSONAL SOCIAL
SESIÓN 1 Juegos de socialización. SESIÓN 2 Conocemos nuestro colegio.
SESIÓN 3 Nuestras emociones son importantes. SESIÓN 4 Conocemos nuestra historia personal y familiar.
SESIÓN 5 Proponer actividades frente a un conflicto SESIÓN 6 Participar democráticamente en la propuesta de responsabilidades.
SESIÓN 7 Conocer los conceptos temporales ayer, hoy y mañana. SESIÓN 8 Trabajar normas grupales
SESIÓN 9 Acordar el uso de la biblioteca
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
SESIÓN 1 Describimos características de los seres vivos. SESIÓN 2 A quienes nos parecemos.
SESIÓN 3 Explorar el set de ciencia “juego de investigación” SESIÓN 4 Hablar sobre los materiales
SESIÓN 5 “Potabilización del agua”
ARTE Y CULTURA
SESIÓN 1 Nos expresamos dibujando mi colegio SESIÓN 2 Dramatizamos las emociones
SESIÓN 3 Trazamos grafismos con líneas y colores SESIÓN 4 Dibujar nuestra aula de inicial.
SESIÓN 5 Elaborar el cartel que identifique nuestra aula SESIÓN 6 Elaborar el cartel de cumpleaños.
SESIÓN 7 Adornar los rótulos de los sectores.
ED. RELIGIOSA
SESIÓN 1 Jesús nuestro mejor amigo. SESIÓN 2 Conocer la biblia palabra de Dios.
SESIÓN 3 Trabajemos amor al prójimo
TUTORIA
SESIÓN 1 Globito, el pez que se infla para calmarse SESIÓN 2 Mi cuerpo expresa mis emociones
SESIÓN 3 Nos organizamos para compartir SESIÓN 4 Ambientes sanos, ambientes gratos

5. VALOR DEL MES: RESPETO

6. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:

 08/03 - Día Internacional de la Mujer  22/03 - Día Mundial del Agua

 14/03 - Nacimiento de Albert Einstein  24/03 - Día de la Lucha contra la Tuberculosis
 15/03 - Día Mundial de los Derechos del Consumidor  26/03 - La Hora del Planeta
 21/03 - Día Internacional del Síndrome de Down  28/03 - Nacimiento de Mario Vargas Llosa

7. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS

 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2019 (Minedu)
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016- 2018 – 2019 PERU EDUCA
 Guía Docente Comunicación 1°, Dotación 2019 (Minedu)
 Guía Docente Matemática 1° años, Dotación 2019 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Personal Social 1°, Dotación 2018 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Ciencia y Tecnología 1°, Dotación 2018 (Minedu)

Ñahuimpuquio, marzo del 2019

____________________ ___________________________

DIRECTORA Lic.