Psi. Lourdes Tiburcio .A.

Que significa la profesionalidad del docente ?

Preparacin para resolver problemas. Compromiso con la actualizacin y perfeccin. Autonoma en su actuacin. Compromiso con su labor.

Misin del Docente

Formar estudiantes con liderazgo. Construir un espacio abierto de aprendizaje. Promover, generar y difundir conocimiento por medio de la investigacin. Contribuir a proteger y desarrollar los valores.

Actitud del Docente

Es el comportamiento equilibrado del docente dentro del saln de clases y que permita el xito de los escolares y docente dentro de un clima agradable. Conjunto de actos. Es un sentimiento interno que se manifiesta en la conducta.

Que se espera del Docente?

Desarrollo de la tica profesional , liderazgo Dominio del tema que ensea. Qu tenga claridad cuales son los aspectos ms difciles de su asignatura para el estudiante. Qu sepa cules son los preconceptos de sus estudiantes. Qu poseen habilidades comunicativas. Qu sea un orientador ,para que logren ser constructores de su propio conocimiento

Caractersticas del Docente Fomentando el aprendizaje

Entusiasmo: Los docentes se muestran interesados en lo que ensean y comunica a los estudiantes lo que estn aprendiendo es importante para ello utilizan variaciones en la forma de hablar, contacto visual, gesticular con la cabeza ,manos y movimientos corporales, tienen actitudes enrgicas se mueven en varias direcciones, usan un lenguaje descriptivo y varan la seleccin de palabras .

Modelacin Un modelo se construye cuando las personas emitan conductas que observan. Es imposible ser afectivos si el docente, como modelo genera disgusto no despierta inters por el teme que ensea. Calidez y empata Es la capacidad del docente en demostrar que se interesa por el estudiante como persona. Es la capacidad para comprender como se siente el estudiante . Un clima emocional negativo esta asociado a un bajo rendimiento

Expectativas positivas Las conductas de los estudiantes son reactivas a la conductas del docente, si este cree que pueden aprender ,aprendern. Los estudiantes respondern con bajo rendimiento a los docentes discriminatorios. Caracterstica del trato diferenciado. Apoyo emocional. Acercamiento al estudiante, ms interaccin positiva, contacto visual y de sonrisa, pararse cerca, orientacin personal.

Esfuerzo del docente y exigencias Explicaciones claras, completas y entusiastas, respuestas ms completas y adecuadas por el estudiante. Retroalimentacin y evaluacin. Mas elogios y menos crticas; Soy caluroso en mi aprobacin y abundante en mis elogios

Actitud del docente que desencadena conductas agradables

Buen humor. Entusiasmo. Confianza. Cordialidad. Afecto. Tolerancia. Cooperacin.

Respeto. Paciencia. Flexibilidad. Reconocer y aceptar a los estudiantes tal como es.

Enfoque cognitivo y conductuales y autorregulacin.

Que los estudiantes monitoreen o verifiquen, manejan y regulen su propio comportamiento en lugar de que sea controlado por factores externos. Autoinstruccin (Auto conversacin) Autoafirmaciones Automonitoreo ( mejora el aprendizaje) Autorregulatorio (pensamiento, sentimiento, y comportamiento).

Qu estas haciendo ? Es correcto o incorrecto ? Qu debes hacer? Es correcta tu decisin !

Te felicito eres un campen !

Nuestra Virtud
Cuando mas vivo, mas cuenta me doy del impacto que mi actitud tiene sobre mi vida : La actitud para mi , tiene mas importancia que los hechos mismos. Es mas importante que el pasado, que la educacin, que el dinero, que los fracasos, que el xito. Es mas importante que la apariencia , los dones o la destreza; levantara o har caer una presauna iglesiaUn hogar. Lo admirable es que la actitud que asumimos es la queda respuesta a toda situacin. No podemos cambiar nuestro pasado, no podemos cambiar lo inevitable. Lo nico que podemos hacer es tocar lo nica cuerda que poseemos: Nuestra virtud. Estoy convencido de que la vida esta constituida por un 10% de lo que me ocurre y un 90% de cmo reacciono ante ello. Y as es tambin contigo No lo dudes ! Charles Swindoll.

Muchas gracias

Psi. Lourdes Tiburcio .A.