ANEXO XI

CUADRO CONSOLIDADO DE REUNIONES DE INTERAPRENDIZAJE

DIRECTOR/COORDINADOR DE COMUNIDAD DE APRENDIZAJE
INICIAL-PRIMARIA-SECUNDARIA

I. NOMBRE DE LA COMUNIDAD DE APRENDZAJE: GLORIOSO 500 VIRTUAL

II. INTEGRANTES:
N° DOCENTE/DIRECTOR INSTITUCIÓN LUGAR
EDUCATIVA
1 TRUJILLO TACZA Gladys Soledad Glorioso 500 Jauja
2 CANCHAYA AQUINO Rocio Silvia Glorioso 500 Jauja
3 MISARI ROMERO Orlando Glorioso 500 Jauja
4 MAURATE ROSALES Ofélia Bertha Glorioso 500 Jauja
5 GARCIA HUAMANI Eldy Carmen Glorioso 500 Jauja
6 LUIS FALLCON Sonia Elvira Glorioso 500 Jauja
7 ASTUCURI HILARIO Vilma Norma Glorioso 500 Jauja
8 LOBO BRICEÑO Silvina Fabiana Glorioso 500 Jauja
9 CABALLERO REYNA Magdalena Luz Glorioso 500 Jauja
10 RETAMOZO RAIMUNDO Edgar Javier Glorioso 500 Jauja
11 FABIAN ROMERO Elias Glorioso 500 Jauja
12 RIVERA QUIÑONEZ Carmelita Glorioso 500 Jauja
13 PECHO NUÑEZ Maria Elena Glorioso 500 Jauja
14 CRISTOBAL LOPEZ Olinda Glorioso 500 Jauja
15 FIERRO ZURITA Amparo Violeta Glorioso 500 Jauja
16 LEIVA SUAREZ Nancy Carmen Glorioso 500 Jauja
17 LOPEZ ROBLES Angelina del Pilar Glorioso 500 Jauja
18 SALAZAR OSORIO Jimena Narda Glorioso 500 Jauja
19 CHUQUIN CUEVA Yolanda Glorioso 500 Jauja
20 SALAZAR CABANILLAS Yovana Glorioso 500 Jauja
21 ESPINOZA GALARZA Liliana Glorioso 500 Jauja
22 LOPEZ ROBLES Tatiana Glorioso 500 Jauja
23 YARANGA PRADO Jenny Glorioso 500 Jauja
24 OSORIO YARINGAÑO Adavios Máximo Glorioso 500 Jauja
25 RIVAS TORRES LIZ Glorioso 500 Jauja
26 IDONE HILARIO Mirian Luz Glorioso 500 Jauja
27 CALDERON CHURAMPI Rider Glorioso 500 Jauja
28 RAMIREZ LAZARO Jesus Glorioso 500 Jauja
 III. ACCIONES DESARROLLADAS:

N° TEMA DESARROLLADO FECHA RESPONSABLE LOGROS DIFICULTADES SUGERENCIAS

 Planificación curricular,  Del 01  Directora  Se logró una  El 30% de los  Sensibilizar a los docentes para
PCI, PCA, Unidades, al 08 de planificación a corto docentes no aborda la programación curricular
Sesiones. marzo y largo plazo, gestiona el CNEB pertinente a la realidad de su
 Validación de los enmarcada en las aula, articulando de manera
1 documentos de gestión evidencias de coherente los aprendizajes que
(PEI,PAT, RIN, Planes necesidades de se promueven, las características
Comisiones de Trabajo) aprendizajes de los de los estudiantes y las
estudiantes. estrategias y medios
seleccionados.
 Progreso de los 17 de Directora Un 80% desarrollan Un 15% de Seguir implementando el plan de
aprendizajes, análisis mayo estrategias de mejora, docenes carecen mejora en el 2020, asumiendo
del histórico de notas de planificando del buen uso y restos entre todos los actores
actividades manejo de educativos.
1° a 6° grado y
innovadoras para materiales
resultados de la ECE, despertar curiosidad, estructurados y
acciones de mejora. interés y compromiso no estructurados.
Plan para que nadie se en los estudiantes,
quede atrás, Plan de para el logro de los
mejora. aprendizajes previstos
 Convivencia Escolar 30 de abril Directivos, Reflexionan Algunos docentes no Un 5% de docentes no planifica
 Socialización de una Área de Educ. permanentemente, generan relaciones acciones de tutoría y otros espacios
clase de educación física Física con sus estudiantes, de respeto, de forma segura, accesible y
sobre experiencias cooperación soporte adecuada para el trabajo
vividas de hacia los estudiantes pedagógico y el aprendizaje,
discriminación y con riesgo de atendiendo a la diversidad.
exclusión y desarrolla quedarse atrás.
actitudes y habilidades
para enfrentarlas.
 Implementación del 31 de Docentes de Un 90% de docentes  El 10% de los Seguir considerando las evidencias
currículo evidencias de mayo primer grado elabora la docentes no respectiva para programar de acuerdo a las
aprendizaje programación gestiona el CNEB necesidades e interese de los estudiantes.
curricular analizando
con sus compañeros
el plan más pertinente
a la realidad de su
aula, articulando de
manera coherente los
aprendizajes con las
evidencias.
 Procesos pedagógicos 10 de Docentes del Se logró comprender Despertar en Generar oportunidades para que
para trabajar las áreas junio quinto grado que los procesos nuestros estudiantes nuestros estudiantes sean capaces
de Ciencia y Tecnología pedagógicos no son la necesidad de ser de cuestionarse, buscar
momentos, son capaces de información confiable,
y Personal Social
recurrentes y se implicarse en sistematizarla, analizarla, explicarla
acuden a ellos en discusiones públicas y tomar decisiones
cualquier momento acerca de asuntos fundamentadas en conocimientos
que sea necesario. importantes que se científicos, sociales y ambientales.
relacionan con la
ciencia y la
tecnología
y la realización
personal que puede
producir la
comprensión
del mundo natural
 Conservación y uso de 22 de julio Docentes del Se logró comprender Un 10% de los docentes, Seguir utilizando con
tercer grado que el material por motivos de distancia y responsabilidad diversos materiales
materiales educativos. viaje a sus hogares, no
 Socialización de una didáctico es aquel que participan activamente en estructurados y no estructurados
reúne medios y las estrategias de mejora para facilitar la adquisición de
clase con TICs recursos que facilitan continua. conceptos, habilidades, actitudes y
la enseñanza y el destrezas en nuestros estudiantes.
aprendizaje.
Evaluación formativa, 26 de Docentes del Un 50% de los  El 40% de los Comprender que la evaluación formativa es
elaboración de noviembre cuarto grado docentes aun no docentes no un proceso en el cual profesores y
instrumentos de manejan la evaluación gestiona el CNEB estudiantes comparten metas de
evaluación. formativa ni el recojo aprendizaje y evalúan constantemente sus
de evidencias para avances en relación a estos objetivos.
una planificación
responsable.
Pre planificación de 23 al 31 Directora Se logró una  El 10% de los Sensibilizar a los docentes para
documentos de gestión de planificación a corto y docentes no aborda la programación curricular
(PEI,PAT, RIN, Planes diciembre largo plazo, gestiona el CNEB pertinente a la realidad de su aula,
Comisiones de Trabajo enmarcada en las articulando de manera coherente
2020) viene evidencias de los aprendizajes que se
necesidades de promueven, las características de
aprendizajes de los los estudiantes y las estrategias y
estudiantes. medios seleccionados.

IV. COMPROMISOS DE LOS INTEGRANTES DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE:

• El 75 % de docentes reflexionan en comunidades de profesionales sobre su práctica pedagógica e institucional y el aprendizaje de todos sus estudiantes.

• Un 75 % de docentes participan en experiencias significativas de desarrollo profesional, en concordancia con sus necesidades, las de los estudiantes y las de
la escuela.

• Un 75 % participan en diversas capacitaciones implementadas por la UGEL y DREJ

COMUNIDAD EDUCATIVA QUINIENTINA