UPG

Universidad Privada del Guairá

Facultad de Postgrado
Carrera Maestría en Ciencias de la Educación
Filial San Estanislao

Título
Implementación de las tecnologías de la Información y Comunicación en
el proceso de enseñanza aprendizaje por docentes y alumnos del 4º
Año, carrera Licenciatura en Educación Escolar Básica de la
Universidad Privada del Guairá, Distrito San Estanislao, Departamento
San Pedro, año 2019

Protocolo de Tesis para optar al título de: Magister en Ciencias de

la Educación

Orientador: Mgr. Derlis Hernán Franco Martínez

Autora: Nancy Raquel Melo de Braun

San Estanislao – Paraguay

Año 2019
 UPG
Universidad Privada del Guairá
Facultad de Postgrado
Carrera de Maestría en Ciencias de la Educación
Filial San Estanislao

Tema
Tecnologías de la Información y Comunicación

Protocolo de Tesis para optar al título de: Magister en Ciencias de

la Educación

Orientador: Mgr. Derlis Hernán Franco Martínez

Autora: Nancy Raquel Melo de Braun

San Estanislao – Paraguay

Año 2018
 Capítulo I

1. Presentación de la investigación

1.1. Planteamiento del Problema

En esta investigación se considera las Tecnologías de la Información y
Comunicación como nuevas herramientas que alumnos y docentes utilizan para
optimizar y actualizar el Proceso de Enseñanza Aprendizaje en la Educación
Superior.
Las Tecnologías de la Información y Comunicación no son herramientas
mágicas y no reemplazan al docente. Son herramientas que permiten generar el
cambio la actualización y mejoramiento de los procesos educativos. (MEC, TIC en el
Aula I, p.12)
Son todos aquellos medios al servicio de la mejora de la Comunicación y el
tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de avances propiciados
por el desarrollo de la tecnología que están modificando los procesos básicos de la
comunicación
En la actualidad, los rápidos progresos de la nuevas Tecnologías de la
información y la comunicación seguirán modificando la forma de elaboración
adquisición y transmisión de los conocimientos y saberes. También es importante
señalar que las nuevas tecnologías brindan posibilidades de renovar el contenido de
las causas y los métodos pedagógicos y de ampliar el acceso a la Educación
Superior.
Las tecnologías de la información y la comunicación pueden apoyar mejor la
Calidad Educativa en la medida en que cumplan condiciones en su diseño, su
implementación y su evaluación. En particular las Tecnologías de la Información y
Comunicación pueden apoyar y dar soporte a los necesarios cambios en la práctica
Educativa, que permiten ajustarlas a las demandas de la sociedad del Siglo XXI.
El estudio pretende determinar la manera que influye el uso de las
Tecnologías de la Información y Comunicación en el Proceso de Enseñanza –
Aprendizaje por docentes y alumnos de la Educación Superior, Distrito de San
Estanislao, Departamento San Pedro, año 2017.
 Además conocer el porcentaje de docentes y alumnos que utilizan los
cambios pedagógicos logrados después de su implementación en el Proceso de
Enseñanza Aprendizaje.
La utilidad de esta investigación radica en el aporte de conocimientos que
brindará a la comunidad educativa sobre el uso de las Tecnologías de la Información
y Comunicación en la Educación Superior

1.2. Preguntas de Investigación

1.2.1. Pregunta General

¿En qué medida se Implementa las Tecnologías de la Información y

Comunicación en el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje por docentes y alumnos
del 4° Año, Carrera Licenciatura en Educación Escolar Básica de la Universidad
Privada del Guairá, Distrito San Estanislao, Departamento San Pedro, primer
semestre, año 2019?

1.2.2. Preguntas Específicas

¿Implementan los docentes las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el Proceso de enseñanza – aprendizaje?

¿Cuentan los estudiantes con las Tecnologías de la Información y

Comunicación para el Proceso de aprendizaje?

¿Cuenta la institución con las Tecnologías de la Información y Comunicación

para ser implementado en el proceso de enseñanza aprendizaje?

¿Qué ventaja ofrecen las instituciones que utilizan Tecnologías de la

Información y Comunicación para el proceso de Enseñanza Aprendizaje?

¿Cuál es el grado de valoración de docentes y alumnos con relación a las

Tecnologías de la Información y Comunicación?

1.3. Objetivos de la Investigación

1.3.1. Objetivo General
Determinar la implementación de las Tecnologías de la Información y
Comunicación en el proceso de enseñanza - aprendizaje por docentes y alumnos del
4° Año, Carrera Licenciatura en Educación Escolar Básica de la Universidad Privada
del Guairá, Distrito San Estanislao, Departamento San Pedro, primer semestre, año
2019

1.3.2. Objetivos Específicos

Conocer la implementación de las Tecnologías de la Información y
Comunicación por los docentes en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje

Indagar si los estudiantes cuentan con las Tecnologías de la Información y

Comunicación para el Proceso de Aprendizaje

Investigar si la institución cuenta con las Tecnologías de la Información y

Comunicación para ser implementado en el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Analizar las ventajas que ofrecen las instituciones que utilizan Tecnologías de
la Información y Comunicación para el Proceso de Enseñanza Aprendizaje

Determinar el grado de valoración de docentes y alumnos con relación a las

Tecnologías de la Información y Comunicación.

1.4. Justificación
El uso de las TIC en las distintas actividades de la vida del hombre, es cada
vez mayor, y su uso en el campo de la educación ha generado una serie de
innovaciones, aplicación de herramientas y nuevas competencias en la labor de
enseñanza por parte de los docentes, es decir, las transformaciones en diferentes
campos del aprendizaje como lo señalan los autores líneas arriba, las mismas que
suponen cambios de nuevos paradigmas especialmente la práctica docente.
En la red existe una diversidad de aplicaciones libres que los docentes tienen
a su alcance. Incorporar las tecnologías en el proceso de enseñanza, le permite al
docente dar calidad a los procesos de enseñanza y aprendizaje, innovando su
práctica docente logrando propiciar ambientes, donde las mediaciones tecnológicas
el uso de la comunicación síncrona y asíncrona y la gestión del aprendizaje
autogestivo da como resultado una enseñanza más eficiente.
La utilización de las aplicaciones tecnológicas disponibles para los docentes
va en función de lo que se tenga planeado para una sesión de clase o en un plan de
trabajo, es importante que si no tenemos un objetivo o un aprendizaje esperado bien
definido que deseamos alcanzar, será muy difícil encontrar la utilidad de las
tecnologías.
Aplicaciones tales como, foros, chats, blogs, grupos, documentos
compartidos, generadores de cuestionarios, wikis, mapas conceptuales, páginas
web públicas, etc. pueden ser encontradas en Internet fácilmente sin necesidad de
pagar licencias costosas. Las mismas aplicaciones del Office (Open Office, Google
Docs) son de gran utilidad y permiten armar diversos materiales educativos con
buena calidad y de gran utilidad en el aula.
La incorporación de las TIC en la educación juegan un papel muy importante
y del buen uso de éstas dependerán los logros obtenidos. Aunque para muchos
profesores es un tanto complicado adecuarse a este vertiginoso cambio.

1.5. Variables
Tecnologías de la información y comunicación

Implementación

Proceso de enseñanza aprendizaje

Comunicación

Grado de valoración
1.5.1. Definición conceptual de las variables
Tecnologías de la información y comunicación:

Implementación:

Proceso de enseñanza aprendizaje:

Comunicación:

Grado de valoración:

1.6. Delimitación Espacial

La investigación tendrá lugar en la Universidad Privada del Guairá, Distrito
San Estanislao, Departamento San Pedro.

1.7. Delimitación Temporal

La investigación se realizará en el año 2019.
1.8. Hipótesis
No posee hipótesis porque corresponde a una investigación descriptiva.
 Capítulo II
2. Marco Referencial
2.2. Marco Teórico
Concepto de Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC)
Inmaterialidad
Interactividad
Interconexión
Instantaneidad
Evolución de las TIC
La Revolución digital
Las TIC en el Paraguay
Portal Educativo Arandurape
Alfabetización digital
Objetivos estratégicos del MEC para el 2.015
Metas educativas 2021
Meta específica
Panorama sobre la presencia de la computadora en la escuela
Competencias para manejar la información
La computadora
Los componentes de la computadora
El Hardware
El Software
Funciones de la computadora
Entrada
Procesamiento
Almacenamiento
Salida
Las TIC en el aula
La educación como mediadora
La educación, aspecto clave para la nueva sociedad
Ventajas generales de las TIC en la educación
Cómo utilizar las redes sociales en el aula
 Impacto de las TIC en la sociedad
Barreras para la TIC
Internet y educación
Problemas derivados del mal uso de internet
Internet inalámbrico
Correo electrónico web y mensajería instantánea
Computación en la nube
Internet y los adolescentes
Ventajas del uso de internet
Desventajas
Actuación de los padres
Consejo para los adolescentes
Teléfonos móviles
Cambios en la Educación Superior y TIC
. Cambios en el rol del Profesor
Cambios en el rol de Alumno
Las TIC en educación, un nuevo rol para el docente
El material sobre Políticas de incorporación de TIC al Sistema
Sugerencias para integrar las TIC en la tarea docente
Te proponemos algunas alternativas para integrar las TIC en la tarea docente
Celular
¿Qué podemos hacer?
Cámara digital
Televisor/DVD
Computadora en el aula
Uso educativo del correo electrónico en el aula
Redes sociales en educación
Existen muchas formas de usar las redes sociales en educación y aquí
mencionamos algunas de las más habituales.
Nativos e Inmigrantes
Decálogo para orientar el buen uso de las TIC en el proceso de enseñanza
aprendizaje
 Capítulo III

3. Diseño Metodológico

3.1. Enfoques y niveles de investigación

La investigación tendrá un enfoque cuantitativo, tipo descriptivo, de corte
transversal.

3.2. Líneas de investigación

Este estudio corresponderá a una investigación del ámbito de la Educación.

3.3. Universo o población

La población estará constituida por: 12 Profesionales de Educación Superior y
25 alumnos/as del 4º año de la carrera de Educación Escolar Básica.

3.4. Muestra
La muestra estará compuesta por el 100% de la población correspondiente a
12 Profesionales de Educación Superior y 25 alumnos/as del 4º año de la carrera de
Educación Escolar Básica

3.5. Tipos de muestreo

El tipo de muestreo que se aplicará será probabilístico, aleatorio ya que
todos los miembros del universo considerado, tendrá la igualdad de oportunidad de
ser de la muestra.

3.6. Unidad de análisis

Profesionales de Educación y Estudiantes Universitarios

3.7. Criterios de inclusión

Profesionales de Educación Superior y estudiantes universitarios del 4 º año
de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica que están cursando en el
año 2019

3.8. Criterios de exclusión

Profesionales de Educación Superior y estudiantes universitarios que no
correspondan al 4 º año de la carrera de Licenciatura en Educación Escolar Básica.
 3.9. Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos

Se aplicará el método de la encuesta y la técnica el cuestionario auto

administrado en la que los encuestados responderán en forma individual las
preguntas planteadas, a fin de reunir las informaciones necesarias para establecer
una conclusión.

3.10. Procedimientos
Se siguieron los siguientes pasos:

- Elaboración de instrumentos

- Visita a la Universidad Privada del Guairá, observación directa y aplicación

de instrumento.

- Ordenamiento e interpretación de los datos.

- Elaboración de Informe Final.

3.11. Plan de análisis e interpretación de los resultado

Los datos cuantitativos serán presentados mediante tablas y gráficos
estadísticos.

Los mismos serán analizado e interpretados de acuerdo con los objetivos y

el marco teórico.

3.12. Consideraciones éticas

En esta investigación se respetará el anonimato y los datos serán
confidenciales.
3.13. Cronograma de Actividades

ACTIVIDADES JULIO AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Elección del Tema

Delimitación del Título

Revisión de Literatura

Elaboración del Protocolo

Presentación del Protocolo

a las autoridades

Aprobación del Protocolo

Diseño del Instrumento

Prueba del Instrumento

Revisión del Instrumento

Recolección de Datos

Codificación y Tabulación
de Datos
Análisis e Interpretación de
los resultados
Presentación del Primer
Borrador de Tesis a las
Autoridades
Aprobación del Primer
Borrador de Tesis
Redacción del Informe Final
Presentación del Informe a
las Autoridades
Defensa Oral de la Tesis
3.14. Presupuesto
CANTIDAD DESCRIPCIÓN DE MATERIALES PRECIO U. (G) TOTAL

03 Lápiz 1.000 3.000

02 Borrador 2.000 4.000

01 Cuadernillo 10.000 10.000

130 Fotocopia 200 26.000

46,9 L. Combustible 5.320 250.000

30 Impresiones 2.000 60.000

01 Anillado 5.000 5.000

10 Servicio de Internet 15.000 150.000

04 Tapa para Libro 100.000 400.000

100 Impresiones Primer Borrador 2.000 200.000

100 Copias 200 20.000

01 Anillado 5.000 5.000

400 Impresión Original 2.000 800.000

Copias para Aplicación de

150 200 30.000
Instrumento

Gastos Varios 200.000 200.000

TOTAL (G) 2.163.000

 Bibliografías

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