Está en la página 1de 7

República Dominicana

Universidad Autónoma de Santo Domingo


UASD Recinto Barahona

TÍTULO:

El uso de la Tecnología de la Información y Comunicación en


la educación dominicana, por parte de los Maestros. (TICs).

Nombre:
Alquimedes Pérez M.

Profesor:
Darío Regalado

Asignatura:
Metodología de la Investigación.

Sección:
62
INDICE
Contenido Págs.

Portada
Título

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I. ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA


INVESTIGACIÓN.

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1.1 Descripción
1.1.2 Formulación del problema y/o Preguntas de investigación

1.1.4 Justificación

1.1.5 Objetivos de la investigación


1.1.5.1 General
1.1.5.2 Específicos

1.1.6 Conclusión.

1.1.7 Bibliografía.
INTRODUCCIÓN

ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE LA


INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


1.1.1. DESCRIPCIÒN
La educación tiene hoy, ante sí, el reto de adaptarse a los cambios
referidos con la Tecnología, Información y Comunicación en la sociedad actual
y futura, mediante iniciativas orientadas hacia la incorporación de las TIC, como
herramientas de apoyo al profesorado en la praxis educativa. Así lo destaca el
informe mundial de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2004), con respecto a los docentes y la
enseñanza, donde expresa que:

La tecnología de la información y la comunicación (TIC) constituyen en


fenómeno social de gran trascendencia que ha transformado la vida de la
humanidad, también se ha reconocido que su impacto en la educación dista de
sus potencialidades. En la región latinoamericana, se encuentra un claro
rezago no sólo en las posibilidades de acceso en condiciones de equidad a
dichas tecnologías, sino también en relación a sus usos pedagógicos (Díaz
Barriga, 2014).

Es de gran relevancia la necesidad de integrar el uso de las TIC como


medio para la mejora continua de la calidad de la enseñanza que caracterizan
a esta Universidad, lo que nos lleva a plantear el problema que gira en torno a
la integración de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje universitario, sin
embargo para abordar esta problemática se considera primero: “Comparar el
uso de la Tecnología de la Información y Comunicación (TICs) por parte de los
maestros/as que imparten asignaturas en la Licenciatura de Educación Básica
y Derecho en la Universidad Autónoma de Santo Domingo, (Centro UASD-
Barahona).

Lo expresado anteriormente, en cuanto a la aplicación de estrategias


didácticas basadas en las TIC y la forma de participación de los profesores en
el desarrollo de investigaciones, permiten inferir que para optimizar los
procesos de enseñanza y aprendizaje, es necesario formar y actualizar al
profesor en ejercicio sobre el uso de estrategias didácticas basadas en las TIC,
para integrarlos como apoyo en su acción docente. Por lo que se puede decir
que el desarrollo de la educación superior a través del uso de las TICS, es un
proceso en ciernes en República Dominicana, las verdaderas limitaciones
están por el lado del uso de las TICs, en el plan organizativo y en cuanto a las
universidades virtuales, en los planes estratégicos y en la capacidad de
diseñar contenidos pedagógicos con la perspectiva de universidad virtual.

Entre los principales obstáculos para la utilización de las tecnologías en


los procesos docentes en la República Dominicana, están: la resistencia al
cambio, el costo, el analfabetismo tecnológico, la situación energética, la
política de gobierno, los cambios tecnológicos y el consumismo.

Aunque los tiempos han cambiado, y la educación ha asumido dichos


cambios, se puede percibir las limitaciones del enfoque educativo formal de las
Universidades de la Región Enriquillo, centrado en la enseñanza, focalizada en
el "aula física" y con un instructor delante, enfoque aún predominante en
muchos países. Cuando un alumno conoce otros entornos y personas, cómo
viven, qué piensan, qué problemas enfrentan, cuán semejante o diferente es de
ellos, y descubre qué fácil es lograrlo; las lecciones frías caen por su propio
peso. Tal vez sea prematuro sacar conclusiones, pero nadie podrá negar
la potencia y valor educativo de una herramienta tan simple como el correo
electrónico, para vincular e integrar personas.

1.3.4. JUSTIFICACIÓN
La implementación de las TIC, favorece la creación de un nuevo
espacio de formación de profesores, en el cual nace una concepción del
tiempo y el ambiente capaz de facilitar la participación del estudiante y del
profesor en las actividades educativas, lo cual constituye una oportunidad
invaluable en el desarrollo de investigaciones en las diferentes áreas del
conocimiento, apoyadas sobre medios tecnológicos como su futura
integración a la red comunicacional, lo que se convierte en una ventaja para la
educación.

En los últimos años se ha incursionando en la utilización de las


Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en la educación
Superior, que han generado una transformación en los procesos de enseñanza
aprendizaje, por tal motivo este estudio parte de la importancia que tiene
conocer la realidad acerca del uso de la Tecnología de la Información y
Comunicación (TICs) por parte de los maestros/as que imparten asignaturas en
la Licenciatura de Educación Básica y Derecho en la Universidad Autónoma de
Santo Domingo, (Centro UASD-Barahona), debido a que es preocupante la
calidad de la enseñanza y el aprendizaje que presentan los estudiantes de la
Región Enriquillo, lo que resulta muy interesante para los fines de esta
investigación, ya que aporta datos relevantes, haciendo énfasis en los
problemas particularidades que son un verdadero reto al Sistema Educativo.

Esta investigación responde a la inquietud de plantear aportes para


mejorar la calidad de la educación, al integrar la tecnología informática al
proceso educativo; de allí que las alternativas resultantes estarán orientadas a
impulsar la enseñanza y aprendizaje con el desarrollo de estrategias
didácticas basadas en las TIC, adecuadas a la enseñanza de la educación
superior.

Se propone realizar una investigación que la misma pueda responder a


la necesidad de validar estrategias coherentes con la metodología activa
expuesta en los actuales paradigmas educativos que centran la educación en
el aprendizaje significativo y constructivo con el apoyo de las TIC. Además es
significativa y de beneficio a los maestros de educación superior y la población
en general, debido a que les permite documentarse sobre la temática expuesta,
con las bibliografías enriquecidas que se presentan, lo que les facilita
apropiarse de un conocimiento para el trabajo docente, ya que fortalece la
enseñanza con las herramientas que les permiten desarrollar nuevas formas de
aprendizaje, en sus estudiantes, inmediatamente con la incorporación de la
TICs en la educación, se adquiere las posibilidades de romper con paradigmas
de los sistemas universitarios convencionales, ocasionando cambios en el
pensamiento y en la manera de operar sus procesos pedagógicos.

Por todos los aspectos mencionados se considera un trabajo de


innovación con carácter relevante y factible, orientado a contribuir en la creación
de una realidad educativa dinámica e interactiva.

1.1.5. PROPÓSITOS GENERAL Y ESPECÍFICOS


1.1.5.1. PROPÓSITO GENERAL

Comparar el uso de la Tecnología de la Información y Comunicación (TICs)


por parte de los maestros/as que imparten asignaturas en la Licenciatura de
Educación Básica y Derecho en la Universidad Autónoma de Santo Domingo,
(Centro UASD-Barahona).

1.1.5.2. PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

 Describir las características generales de los maestros que imparten docencia


en la Licenciatura de Educación Básica y Derecho en la UASD-Barahona

 Identificar la Tecnología de la Información y Comunicación (TICs) incorporan


los maestros que imparten docencia en la Licenciatura de Educación Básica y
Derecho en la UASD-Barahona.

 Identificar los factores que dificultan la implementación de las Tecnología de la


Información y Comunicación (TICs) en los procesos de enseñanza y
aprendizajes que imparten los maestros de la Licenciatura de Educación
Básica y Derecho en la UASD-Barahona.
Conclusión:
La tecnología es una herramienta de suma importancia para el desarrollo de la
educación, por esta razón es que tenemos que incentivar a los profesores,
estudiantes e instituciones educativas para una buena implementación de la
misma.

Fuentes bibliográfico. En cuanto a los instrumentos utilizados para el análisis


documental y/o bibliográfico, se profundizó en las bibliografías en donde se
recopilaron los datos de los diferentes textos, fuentes, autores y otros
elementos, los cuales se procedió a sintetizar los textos y documentos con
algunas opiniones personales, así como vaciado textual de información sin
distorsión y literalmente de las fuentes consultadas; se realizó análisis cuya
actividad radicó en describir los juicios u opiniones personales de estos
investigadores para confrontarlo con las opiniones de los autores consultados.
Con todo esto se procedió a enriquecer la conceptualización de la temática
bajo estudio, análisis de los datos o información observada, así como también
la sustentación teórica de cada una de las variables, conclusiones y
recomendaciones.

También podría gustarte