ACTIVIDAD Nº 1

Titulación: Máster Universitario

en Tecnología Aplicada a la
Práctica Docente.

Asignatura: Nuevas metodologías y diseños didácticos con TIC

Grupo 4

Firma:

Fecha: 24/11/2022
Elisa Pérez Sañudo Grupo 4

1. Introducción
Esta actividad trata sobre la revisión y análisis de dos artículos de investigación procedentes de
revistas científico educativas relacionados con las metodologías activas / innovación o la TIC en
educación, y más concretamente sobre el uso de las TIC en educación en diferentes etapas
educativas.
URL al blog: https://ticmetodologias.blogspot.com/

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2. Investigación sobre los artículos

Tabla 1
Revisión y análisis sobre el uso de las TIC en educación en diferentes etapas educativas
EL USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN EN DIFERENTES ETAPAS EDUCATIVAS
Título Artículo 1: El uso de las TIC en la Enseñanza del Inglés en las Artículo 2: Uso de las TIC y los hábitos de estudio en
Primarias Públicas adolescentes cursantes de educación media general
Identificación Artículo de revista de Estudios y Experiencias en Educación Artículo de revista de Tecnología de Información y
del artículo Vol. 18 Nº 36. Abril 2019 pp. 75 – 94. Comunicación en Educación Vol. 13, N° 2. Julio‐Diciembre
2019 pp. 161-173 de Eduweb.
Temática Los usos que se le dan por parte de profesores de inglés a las TIC en Los hábitos de estudio y los usos de las TIC en estudiantes de
los centros educativos de primaria en la zona sur-este de México. educación general media en un municipio de Venezuela.
Metodología Es un estudio cuantitativo y descriptivo con un diseño de tipo no- Es un estudio analítico y cuantitativo a través de un estudio de
de la experimental. Además, es un diseño de tipo transversal, porque los campo aplicando una encuesta. La confiabilidad fue calculada
investigación datos se recogieron en un único momento. con el método Alpha de Cronbach.
Población y Municipio mexicano. 30 profesores de inglés. Hombres el 36.7% y Municipio venezolano. 50 estudiantes de primer curso de la
muestra 63.3% mujeres. Los docentes tenían entre los 20 y 38 años. Unidad Educativa Nacional.
Análisis de El ordenador es el recurso TIC que más utilizan los docentes y las dos Más de la mitad de los estudiantes nunca utiliza ni el móvil ni
resultados aplicaciones son el procesador de texto y la hoja de cálculo. el ordenador para repasar sus estudios.
La asistencia, desempeño y búsqueda de información y recursos son Un 75% no utiliza ningún dispositivo TIC para analizar el
las actividades que más realizadas los docentes con las TIC. significado de una palabra o saber cómo se escribe.
Discusión Este estudio concluye que a pesar de tener a su disponibilidad Este estudio refleja que la mayoría de los estudiantes nunca

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implicaciones diferentes recursos tecnológicos los docentes no les sacan buen utiliza las herramientas tecnológicas con fines educativos,
rendimiento; ya que su mayor uso es administrativo. Uno de los desaprovechando la gran ventaja que proporciona el uso de
factores principales es por la insuficiente capacitación tecnológica. estas herramientas en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Conclusiones Gracias este tipo de estudios se puede comprobar las necesidades Gracias a este tipo de estudios se puede comprobar el uso que
del artículo que tienen los docentes antes el uso y manejo de herramientas hacen los estudiantes de las herramientas tecnológicas
tecnológicas. En este caso, hay una gran necesidad de inversión en la aplicadas en el ámbito educativo. De este estudio se puede
formación del profesorado sobre la utilización de las TIC en el extraer que debido al escaso uso de los estudiantes de
proceso de enseñanza-aprendizaje, no solo del uso administrativo herramientas TIC para su aprendizaje; se debería formar y
sino educativo y pedagógico. Además, de una necesidad de dotación concienciar más a los estudiantes que el uso de las tecnologías
y modernización de estas herramientas. puede estar ligado a la educción también y no solamente al
ámbito personal, ya que trae asociado múltiples ventajas.
Pequeña Personalmente, me parecen muy útiles este tipo de artículos ya que sirven para analizar los puntos fuertes y los puntos débiles de
discusión
personal ambos temas a tratar. Gracias a estos análisis sacamos conclusiones de los puntos fuertes, tanto del uso de las TIC por parte de los
alumnos como por parte de los docentes, para continuar trabajando y fomentando esos aspectos que se están trabajando
correctamente. Por otro lado, también podemos sacar conclusiones de los puntos débiles o aspectos a mejorar en ambos sectores,
para poder tomar acciones formativas, económicas, o del aspecto que sean necesarias para solucionar eso problemas y mejorar. En
estos dos estudios en concreto, a pesar de ser de años relativamente recientes (ambos del año 2019), el uso de las TIC en educación
está muy lejos de sacar toda la potencialidad que tiene, por lo que en ambos países (México y Venezuela) se debería hacer una gran
inversión en herramientas tecnológicas para la educación, a la vez que en formación del profesorado, para que estos a su vez puedan
formar a los estudiantes con una competencia digital adecuada.
Fuente: elaboración personal en base a la reflexión y análisis de los dos artículos seleccionados.

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3. Referencias
Cabero Almenara, J. (1998) Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación en las organizaciones educativas, en LORENZO, M. y otros (coords):
Enfoques en la organización y dirección de instituciones educativas formales y no
formales, 197-206. Granada, Grupo Editorial Universitario.
https://cmapspublic2.ihmc.us/rid=1MZF0MGPJ-DW0C5J-
NB1S/TICS%20EN%20EDUCACION.pdf
Gómez Domínguez, C. E., Ramírez Romero, J. L., Martínez-González, O. & Chuc Piña, I. (2019). El
uso de las TIC en la Enseñanza del Inglés en las Primarias Públicas. Revista de Estudios y
Experiencias en Educación, 18(36), 75-94.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6897642
Trigueros Cano, F.J., Sánchez Ibáñez, R. & Vera Muchoz, M.I. (2012) El profesorado de Educación
Primaria ante las TIC: realidad y retos. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación
del Profesorado, 15(1), 101-112. https://www.redalyc.org/pdf/2170/217024398008.pdf
Tua García, A. A. (2019). Uso de las TIC y los hábitos de estudio en adolescentes cursantes de
educación media general. Revista de Tecnología de Información y Comunicación en
Educación, 13 (2), 161-173. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7810284
Vega Vivar, B. (2016) Uso de las TIC en el aula de lenguas extranjeras en educación
primaria. [Universidad de educación de
Cantabria]. https://repositorio.unican.es/xmlui/handle/10902/

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