UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE SAN MIGUELITO

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN
ESCUELA DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN EN EL AULA Y EN EL CENTRO

Difusión de las Tecnologías de Información y

comunicación en los Estudiantes del Colegio
Omero Ayala.

Vielka Acevedo O. 8-479-734 Abdiel J. Barría 9-720-490

Fecha: 31/07/2022
0 Plan General del
Documento
Índice General
I. Introducción

Durante mucho tiempo la tecnología ha estado involucrada en la educación, pero

en muy contadas ocasiones se obtiene el mayor provecho, por falta de
conocimiento, por miedo a la equivocación o simplemente por el acomodamiento
de los profesores a su sistema tradicional. De este rubro parte la idea de poder
realizar una investigación con el objetivo de conocer cómo se utilizan dentro del
salón de clases y en los centros educativos las Tecnologías de la Información y
la Comunicación TIC, y la aceptación de parte de los actores del proceso
enseñanza–aprendizaje (profesores y estudiantes).
Los cambios que se han producido en los procesos educativos necesitan
apoyarse en el uso de la tecnología ya que gracias a ella se puede comunicar y
transmitir la información en el mismo instante en que se produce. Por lo tanto, es
un tema de interés global que también tiene sus propias complicaciones, una de
ellas es la adaptación de un sistema tradicional arraigado a sus formas de
enseñar dentro del sistema educativo nacional.
Hoy en día, los profesores como los estudiantes tienen la necesidad de
actualizar sus métodos de enseñanza y de aprendizaje, para lo cual se
necesitan aplicar estrategias de aprendizaje modernas que ayuden a unir los
presaberes con los nuevos conocimientos y las Tecnologías de Información y
Comunicación son una de las estrategias de aprendizaje que ayudan a la
adquisición de aprendizajes significativos.
Es importante resaltar los factores que influyen en la poca utilización de las TIC
dentro de los salones de clases, una importante es la poca preparación de los
profesores desde sus bases estudio de profesionalización y otra es la actitud de
los estudiantes que en su caso puede ser favorable pero muy poca canalizada
en sus estudios.
Por lo cual este trabajo de investigación se realiza con el objetivo de establecer
en qué forma los estudiantes del nivel básico del colegio Omero Ayala utilizan
las TIC como estrategias de aprendizaje, con lo cual se busca que conozcan
estrategias innovadoras para comunicar, presentar, gestionar y crear cualquier
tipo de información y poder utilizarla en su proceso de aprendizaje.
A continuación, se incluye una recopilación de estudios realizados a nivel
nacional e internacional sobre el uso de la TIC y las estrategias de aprendizaje,
los cuales tienen relación con el presente tema de investigación.

¿Aquí detallamos lo que hemos recopilados?

¿??
Para mejorar los procesos de implementación del proyecto se recomendó buscar
mecanismos para aumentar la colaboración y la coordinación de tutores,
establecer programas de capacitación sobre el uso adecuado de las TIC.
A continuación, se presenta la información teórica que fundamenta esta
investigación, teniendo en cuenta las variables de la investigación y teniendo
muy claro el objetivo de la misma, se recurre a información de varios autores
expertos en las áreas de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la
educación y en el área de Aprendizaje significativo.

Capítulo I
I.1 Planteamiento del Problema

Tomando en cuenta el avance globalizado de la forma de compartir y generar

información, así como la migración de la educación de métodos conductistas
hacia la visión constructivista de aprender a aprender, se tiene como obstáculo
para avanzar la poca inclusión de las Tecnologías de la Información y
Comunicación (TIC) en el proceso aprendizaje-enseñanza.

Hoy en día las instituciones educativas promueven la tecnología en el salón de

clases, limitando únicamente a la utilización de las TIC como el uso de tabletas,
cañoneras, computadoras entre otro tipo de equipo y no manifiestan las TIC
como herramientas inclusivas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes y
como estrategias pedagógicas de enseñanza por parte de los profesores.
El Colegio educativo Omero Ayala en la búsqueda de la implementación del uso
de las TIC como herramientas dentro de un proceso de aprendizaje busca
romper paradigmas en la forma de adquirir conocimientos, habilidades y
destrezas para poder gestionar información que permita analizar, comparar y
relacionar con los presaberes, y de esta forma darle paso a la fase de crear e
innovar (construir el conocimiento) usando la tecnología.
El reto más grande del Colegio Omero Ayala es lograr despertar el interés de los
profesores y los estudiantes de incluir en su diario quehacer el uso de las
herramientas tecnológicas, logrando enlazar lo que puedan aportar los nativos
digitales (estudiantes) con los migrantes digitales (profesores con pocas
experiencias tecnológicas).
De esta manera se busca que surjan experiencias de aprendizajes significativos
para ambos, para lo cual es importante proporcionar el acompañamiento
correspondiente por parte de un experto en tecnología, contar con un abundante
banco de datos de herramientas y un lugar propicio para poder generar cambios
en la forma en que los estudiantes desarrollan aprendizajes significativos.

Con la finalidad de analizar las estrategias para adquirir aprendizajes

significativos de los estudiantes surge la pregunta: ¿Cómo utilizan los
estudiantes del nivel básico del Colegio educativo Omero Ayala las TIC como
estrategias de aprendizaje?

1.2 Justificación
Las intensas transformaciones del mundo actual han traído consigo nuevas
formas de organización en todas las manifestaciones sociales donde la
educación cobra singular relevancia, ya que, siendo vista como fuente de
desarrollo y progreso individual y social, ha requerido también de involucrar sus
prácticas en procesos de adecuación que le permitan marchar a la par de los
constantes cambios que la humanidad experimenta.

Así, desde hace varias décadas, las autoridades educativas del colegio Omero
Ayala se han mostrado preocupadas por implementar diversas reformas con la
finalidad de que la educación que se oferta a la sociedad panameña dé
respuesta a las necesidades de los nuevos tiempos, en un mundo globalizado
donde el recurso primario es el conocimiento.

El uso de tecnología, como expresión de la innovación, es el punto de partida en

la formación de individuos competitivos -tanto a nivel nacional como
internacionalmente- ante la cual el reto de la escuela se acrecienta, ya que tiene
que considerar ambientes distintos al pedagógico en que se educa a través de
canales informales como el Internet, los videojuegos o la telefonía celular, entre
otros. En este sentido, las instituciones escolares también deben actualizarse y
hacerse más
atractivas para los estudiantes, además de formarlos para hacer frente a los
requerimientos del siglo actual en el que el manejo de las TIC es trascendente.

En el marco de la transformación del sistema educativo nacional, una condición

indispensable para que éste alcance los propósitos deseados es sin duda la
disposición del docente para redefinir su práctica dentro del aula, propiciando
ambientes de trabajo donde emplee nuevas estrategias, técnicas y herramientas
pedagógicas que respondan a las expectativas y requerimientos actuales de los
educandos a través del uso de las Tecnologías de la Información y la
Comunicación.
Por tanto, a través de este estudio se obtendrá información de diversa índole
que ayude a profundizar en el conocimiento de la percepción que tienen los
docentes de este nivel educativo ante la incorporación de las TIC al proceso
educativo, lo cual permitirá a la Supervisión Escolar y a los Directores de las
escuelas contar con elementos que les faciliten la organización de las acciones
encaminadas al aprovechamiento óptimo de los recursos tecnológicos con los
que cuentan los
planteles, en beneficio de la población escolar a la que atienden.

Dicha información ayudará también a determinar necesidades de actualización

de los profesores en el uso de las TIC, a la vez que ofrecerá datos a las
autoridades los que se pueden tomar de referencia para el establecimiento de
acciones de sensibilización para los maestros hacia la transformación de su
práctica a fin de lograr un manejo más apropiado de los programas y los libros
de texto vinculando los recursos tecnológicos.

De igual manera, esta tesis proveerá datos que conduzcan a la revisión de la

normatividad derivada de la Reforma Integral de Educación Básica con miras a
que su aplicación responda a las necesidades propias de la Zona Escolar y
pueda verse reflejada en una mejora en los resultados de los aprendizajes a
través del uso pertinente y eficaz de las TIC.

Cabe mencionar que son todavía pocos los estudios que abordan a profundidad
un análisis sobre los factores que influyen en la transformación de la práctica
docente de los profesores de nivel primaria media el uso de TIC, de ahí que la
presente investigación adquiere especial importancia.
Finalmente, a través de este trabajo se sentarán las bases para el desarrollo de
investigaciones posteriores que surjan del interés por abordar esta temática cuya
trascendencia educativa y social es de gran relevancia.

1.3 Antecedentes

¿??

1.4 Delimitación y Limitación

La presente investigación permitió indagar sobre el uso que los estudiantes

del nivel medio del Colegio educativo Omero Ayala le dan a las Tecnologías
de Información y Comunicación (TIC) para obtener aprendizajes significativos
durante el ciclo escolar 2022. También se tuvo como fin que los estudiantes
logren diferenciar las herramientas que facilitan la conexión de sus
presaberes con la nueva información con la ayuda de la tecnología.
Los resultados obtenidos durante el proceso de la investigación no podrán
ser generalizados o comparados con estudiantes de otros establecimientos
solamente a otros sujetos que posean características similares a las
descritas en el presente estudio.

1.5 Objetivos

1.5.1 Objetivo General

Establecer en qué forma los estudiantes del nivel básico del Colegio
educativo Omero Ayala utilizan las TIC como estrategias de aprendizaje.

1.5.2 Objetivos Específicos

 Identificar las TIC que utilizan los estudiantes para presentar

información visual, auditiva y/o audiovisual.
 Definir las TIC que los estudiantes del Centro Educativo Omero Ayala
utilizan para gestionar la información en la red.
 Establecer las TIC que permiten a los estudiantes compartir
información con otras personas.
  Diseñar, validar, aplicar un instrumento para medir las habilidades
sociales y las TIC en los estudiantes del Centro Educativo Omero
Ayala.

1.6 Pregunta de Investigación

¿??

1.7 Hipótesis

 Existe una relación entre el uso de las TIC y las Habilidades sociales.
 No existe una relación significativa entre las TIC y las Habilidades
sociales

Capitulo II
Recursos Tecnológicos Didácticos
En el año 2009, fue publicado un documento por el Ministerio de Educación,
llamado “Implementación de Políticas TIC, en la Educación Panameña”, en el
cual se establece un plan compuesto por 4 puntos fundamentales, como lo son:
infraestructura apropiada, oportunos contenidos digitales, docentes capacitados
en el uso de TIC y currículo escolar innovado.
Los Recursos Tecnológicos Didácticos (RTD) o también denominados
Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), son herramientas
indispensables en el proceso enseñanza-aprendizaje y podemos identificarlos
como toda aquella información o material, utilizado por el docente, como apoyo
para facilitar dicho proceso y alcanzar el máximo rendimiento del estudiante,
además, de optimizar el tiempo en el aula y sobre todo propiciar el desarrollo
cognitivo del estudiante.
Sin embargo, de en 2013, se realizó un estudio que arrojó, que existe una gran
desigualdad en el uso de estos recursos tecnológicos digitales, a nivel primario y
secundario, en las escuelas urbanas (88%) y rurales (11%) de la República de
Panamá; lo que refleja la gran limitante, que tienen estos colegios, con la falta de
conectividad, en comparación con los colegios de las áreas de la Capital.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
(Tivani Cordero1 , María Cristina De Roux1 , Ricardo Jiany1 *, Luisa Wong1 ,
Ricardo Cattafi2 * 1Licenciatura de Ingeniería Industrial Administrativa –
2Facultad de Ingeniería y Tecnología Universidad Católica Santa María La
Antigua)
(https://revistas.usma.ac.pa/ojs/index.php/ipc/article/download/93/91/)

“Las deficiencias de conectividad en Panamá, podrían agrandar las brechas de

oportunidades”
En 2020, se hizo una entrevista al Gerente General de Microsoft Centroamérica,
en la que comentó sobre algunos proyectos con el gobierno local, frente a
deficiencias importantes en el área de la conectividad, las cuales contribuyen
enormemente a la brecha de las oportunidades de educación, de obtener
nuevas oportunidades económicas. Por tal razón, hace un llamado a las
entidades públicas y privadas, dando como resultado la unión de las empresas
de telecomunicaciones con el Ministerio de Educación, para llevar la
conectividad a los estudiantes, junto con otras empresas del sector que han
donado equipos, durante la pandemia. De esta manera el gobierno ha
entendido, la necesidad que existe en el siglo XXI, de capacitar a los docentes,
para poder preparar a los estudiantes, en habilidades técnicas

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
(https://www.laestrella.com.pa/cafe-estrella/tecnologia/210501/sylvie-duchamp-
deficiencias-conectividad-panama)

La organización sistemática de la tecnología, es fundamental en el proceso de

enseñanza-aprendizaje, pues siendo de otra manera sería improvisada e
ineficiente, para lograr las diferentes competencias requeridas por la población
estudiantil. El potencial de adquisición de aprendizaje, debe ir de la mano con la
innovación tecnológica, para no caer en el error de solo invertir en la compra de
equipos tecnológicos y descuidar la capacitación del recurso humano, es decir,
los docentes y directivos de los planteles educativos. Es importante, que antes
de invertir en dichos equipos utilizados para trabajos pedagógicos, se haga un
estudio de las características y funcionalidad, que le pueda ofrecer a los
estudiantes un aprendizaje óptimo, para el logro de su formación personal y
profesional.
Por todo lo anteriormente expuesto, es indispensable que todo docente, cuente
con la capacidad de dominio para seleccionar, diseñar, implementar y evaluar,
las distintas tecnologías, al capacitar estudiantes, con estrategias apoyadas en
la tecnología educativa y de esta manera garantizar un aprendizaje de calidad, a
nuestros estudiantes panameños.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA
(https://www.laestrella.com.pa/nacional/politica/170323/racional-educacion-
tecnologia)
PREGUNTAS DE INVESTIGACION:

1. ¿Con cuántos recursos tecnológicos cuenta su centro educativo, para impartir las clases de
informática ¿
2. ¿Desde qué fecha se implementó el uso de elementos tecnológicos en su centro educativo?
3. ¿Cuántas clases de informática se dictan por semana, en su centro educativo?
4. ¿Piensa usted, que el uso de herramientas tecnológicas en su centro educativo, ha influido en
la matrícula del mismo?
5. ¿Considera usted que el uso de la tecnología en su centro educativo, contribuye a mejorar la
capacidad de los estudiantes, para resolver los problemas en general y por qué?
6. ¿Qué tipo de habilidades cognitivas, considera usted que han desarrollado los estudiantes al
finalizar los cursos tecnológicos, impartidos en su centro educativo?
7. ¿De qué forma se han adaptado los docentes de su centro educativo, a los cambios
tecnológicos implementados?
8. ¿Con qué frecuencia se dictan capacitaciones, a los docentes de su centro educativo,
relacionados con las Tecnologías de Investigación y Comunicación (TIC)