Informe escrito: Propuesta de enseñanza mediada por

TIC

Juan David Cabrera Sáenz

Profesor consultor:
Mónica Rocío Ordoñez Rodríguez

Universidad De Santander
Especialización En Aplicación De TIC Para La
Enseñanza
Pedagogía y TIC
Florencia Caquetá
2021
 Introducción

En cualquier contexto educativo, El papel que deben jugar los profesores en la realización

de diversas actividades Las sugerencias hechas en clase son fundamentales para el logro

exitoso de las metas establecidas. Para ello, es necesario aclarar el nivel de habilidad del

alumno y su rol en el modelo de rendimiento de calidad y todos Los participantes involucrados

en este proceso y la importancia de cada participante. La educación de la neuro pedagogía es

muy importante porque ayuda a comprender cómo el cerebro desarrolla el proceso de

aprendizaje o simples hechos de aprendizaje, lo que marca la diferencia entre la educación

actual y la educación tradicional. Esto es especialmente cierto cuando la sociedad se encuentra

en la era digital, afecta de alguna manera el modo de vida actual, marcando el camino

educativo en la construcción del conocimiento. Los estudiantes aprenden bajo la guía de

profesores, descubren el conocimiento por sí mismos mediante el uso de Internet y la

tecnología (M.Castells, 2006).

Por otra parte, Este trabajo tiene como objetivo comprender estrategias y reflexiones sobre

Beneficios de implementar herramientas técnicas Práctica de enseñanza en la actualidad. Según

el Capítulo 1 y 3 del del libro electrónico Multimedia (LEM) "Aprendizaje y cognición" (Perea,

2013) expondrá algunas estrategias Herramientas de tics de aprendizaje en el aula. Este es un

espacio para que los docentes reflexionen sobre su labor docente, la tecnología y el uso de

Internet, porque los alumnos de hoy son duendes de Internet en el aprendizaje y tienen

autonomía, pero en ocasiones tienen diferencias en la aplicación de los conocimientos, por lo

que los docentes deben ser La formación hace un posicionamiento adecuado para este proceso.

Por tanto, este informe intentará utilizar los principales modelos de aprendizaje para explorar

conceptos como tecnologías emergentes, capacidades TIC de los docentes, papel del docente en

situaciones intermedias de las TIC y conexionismo desde una perspectiva epistemológica.

 Desarrollo de la temática

 ¿Qué mejoraría, el proceso a realizar en la asignatura donde se presenta la

falencia temática, la cual presenta dificultades con estudiantes?

Actualmente La Institución Educativa Omar Gómez, ubicada en el municipio de Valparaíso-

Caquetá cuenta con una serie de artefactos tecnológicos que hacen posible que el proceso de

enseñanza y aprendizaje sea significativo. De igual manera la Institución donde laboro cuenta

con una serie de computadores y tabletas que son utilizadas para el uso de los estudiantes, por

otro lado, la mayoría de ellos tienen sus propios dispositivos móviles donde en ocasiones o con

permiso de los docentes trabajan en ellos, es decir realizan alguna consulta y complementa con

las actividades en clase, sin embargo la conectividad es cerrada, ya que en algunos casos los

estudiantes no hacen usos adecuado del internet y por tal razón lo tienen con restricciones y

limitado. Mi opinión es mejorar los procesos de aprendizajes mediante los recursos educativos

tecnológicos ya que estos motivan a realizar las clases mas amenas y de formas más lúdicas, El

maestro plantea el objetivo de aprendizaje que quiere que sus estudiantes alcancen a través de

la herramienta facilitadora para el aula y elabora el guion para el desarrollo de la misma. Se

construye la herramienta facilitadora para el aula a través de la técnica planteada en la actividad

colaborativa digital, teniendo claridad en el objetivo de aprendizaje y las habilidades que quiere

desarrollar en sus estudiantes a través de la misma.

El docente invita a sus alumnos a practicar las actividades a través de las convenientes

herramientas del aula en un método de aprender haciendo, en este método, el conocimiento se

brinda en ambas direcciones y los estudiantes se adquieren a través de métodos colaborativos y

participativos. En esta etapa, el docente se convierte en instructor, mediador o facilitador. El

docente ha dominado los conocimientos sobre el campo y la gestión de los recursos de la

educación digital y la implementación de estos conocimientos en el proceso de enseñanza.

Ahora depende de los estudiantes construir sus propios conocimientos y hacerlo entender a

través de Los recursos y aplicaciones que brinda el docente posibilitan el aprendizaje en dos

direcciones: los estudiantes adquieren conocimientos y los aplican, mientras que los docentes

poseen conocimientos y retroalimentan.

La educación ha experimentado muchos cambios que conducen a la mejora y la calidad del

aprendizaje que reciben los estudiantes. El avance de la tecnología ha permitido que este

proceso de enseñanza abra nuevos escenarios de aprendizaje. La implementación de la

educación en TIC es una oportunidad de aprendizaje, Adaptándose a las necesidades de los

estudiantes. El papel de los estudiantes Este proceso es crucial y, lo más importante, debe tener

los principios básicos del uso de herramientas técnicas, incluido Internet, el uso del correo

electrónico Dispositivos electrónicos y navegadores para realizar con éxito las actividades

Propuesto por el profesor. La capacidad de autoaprendizaje que caracteriza al estudiante

también debe determinar sus metas y objetivos. Aprender e implementar estrategias para lograr

un buen proceso de aprendizaje es crucial e importante saber realizar cualquier operación en el

siguiente proceso de Formación para que profesores y estudiante desarrollen habilidades en el

manejo de las TIC. El maestro en el espacio de formación es la guía del alumno. La

construcción del conocimiento y la interacción continua con él en el proceso de aprendizaje.

La tecnología nos permite desarrollar nuevos conocimientos, hace que las personas utilicen

toda la información disponible para desarrollar su propio conocimiento. Con toda la

información disponible al alcance de todos, La práctica docente siempre sigue El modelo

tradicional, es decir, aquellos en los que los estudiantes son solo destinatarios sin brindar

ninguna clase de información ni permitir comentarios, eran sencillamente grabadoras de los

conocimientos que le
trasmitía el docente en el aula. Pero con la incursión de las TIC en la sociedad y especialmente

en la educación, abre un mundo de posibilidades en los procesos de aprendizaje, logrando una

integración entre la pedagogía y las TIC, Con esta unión se presenta diversidad que surge de las

múltiples propuestas pedagógicas. Esta en la implementación de las áreas del conocimiento de

tecnología e informática en programas académicos, El uso de la tecnología supone un desafío

para los proyectos educativos. este es el desafío es que las instituciones y los países tienen más

o menos profundidad y Las diferentes formas y propósitos dependen de su postura frente a la

información misma (Maturano, 2002). El método de enseñanza de este método propone un

nuevo modelo Considere la pedagogía que integra las TIC en el proceso de aprendizaje. Un

ambiente de aprendizaje que incluya las TIC debe permitir al docente y al estudiante elegir

secuencias alternativas y tiempos flexibles para abordar las actividades de aprendizaje, por la

gran variedad de métodos que se pueden utilizar para satisfacer los diversos estilos de

aprendizaje (Maturano, 2002).

Las tecnologías emergentes en la educación brindan a los estudiantes más conocimientos y

amplia información sobre las principales tecnologías emergentes y su integración en el proceso

educativo. Por esta razón, se toma como referencia las tecnologías identificadas por el New

Media Consorcio en el informe Horizon desde el 2007 hasta hoy. Por todo esto Con la llegada

del sistema educativo, los cambios en el sistema educativo TIC, aplicación del profesorado en

la educación TIC Superar las dificultades, cerrando así la brecha digital entre generaciones.

Está recibiendo educación y capacitando a sus educadores. considerando La base para superar

esta brecha digital se encuentra en el método

Aquí es donde nos cuestionamos y respondemos esta pregunta ¿El concepto de la

sociedad del conocimiento es pertinente en la educación colombiana? y la otra pregunta es

¿Se
cuenta con la potencialización y estímulo de las instituciones educativas y de las entidades

rectoras de la educación en la región - país, para el desarrollo de las competencias de un

docente en el marco de la educación, con tecnología educativa?

Desde mi punto de vista como docente las respuestas a estas dos preguntas es un NO por

que Actualmente existe evidencia de que las TIC no se utilizan en instituciones educativas y no

se ha implementado desde todas las áreas del conocimiento, muchas veces aún existen

limitaciones frente a los campos de la tecnología y la informática, algunos profesores están

aislados de la asignatura que no son de su conocimiento y por lo tanto no se Comprometen a

adquirir conocimientos para proyectarlo en su práctica docente. No podemos ignorar que en

muchos casos la educación colombiana aún está estancada por falta de recursos económicos, y

el gobierno es incapaz de brindar estas herramientas a Cada institución, lo que limita las

condiciones ideales de utilizar estas herramientas a ayudar a mejorar la calidad de vida y la

competitividad. La educación y las TIC se convierte en la actualidad en la posibilidad más

indicada para atender las necesidades formativas que poseen las personas.

Este tipo de método educativo requiere que los estudiantes se comprometan más con su

aprendizaje y que determinen metas y estrategias en su educación. La educación presencial se

basa en la interacción, construcción, apropiación y Transferir conocimiento. Su desventaja es el

miedo o la desconfianza al cambio. En el sistema educativo tradicional, los estudiantes ya no

son receptores de información que trasmite el profesor en el aula a ser el actor principal del

proceso de aprendizaje, lo anima a reflexionar y determinar cómo y cuándo proceder y

aprender. Esta es una oportunidad para que las personas adquieran conocimientos necesarios

para alcanzar sus metas personales, profesionales y académicas.

  ACTIVIDAD MEDIADA POR

TIC Grado: sexto, en el área de inglés

Nombre: aprendiendo a través de kahoot

Temática: Se busca que el estudiante utilice sus habilidades de listening and writing

Propósito de formación: Permite trabajar con niños de manera simple, pero eficiente,

iniciando a los niños en las habilidades básicas del idioma inglés

Modelo Pedagógico: El Conectivismo, ya que es kahoot es una herramienta muy útil

para el aprendizaje significativo de los diferentes temas relacionados con el inglés y que

requiera ser evaluado por esta herramienta tecnológica

Tiempo de ejecución de las actividades. 3 semanas o más según la adquisición de

conocimientos

Listado de materiales a utilizar. (celulares, tablets y computadores)

Parámetros de evaluación. (Los parámetros de evaluación están establecidos a que actividad

planteada de la siguiente manera:

Actitudinal, donde se evalúa la disposición del estudiante para el desarrollo de la clase.

 conclusiones

Como todos sabemos, los avances tecnológicos provocan cambios en el rol de los docentes

La tradición te permite proponer nuevos métodos y estrategias innovadoras Pedagogía que

integra herramientas técnicas en su práctica docente. Estos Las estrategias deben tener como

objetivo mantener las actitudes positivas de los estudiantes, Trate de motivarlos, use su

creatividad, desarrolle diversas habilidades y habilidades. Campos y gestión de la información,

y su participación en la construcción de sus propios Auto aprendizaje. Los profesores deben

seguir buscando Las herramientas que brinda la tecnología en el entorno educativo para lograr

el entorno Aprendizaje ideal e implicación de los alumnos según el momento actual Creciente.
 Referencias

G. López, &. X. (2013). CVUDES. Retrieved from Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la
Educación Mediada por TIC. (Universidad de Santander, Ed.). Bucaramanga.p.62,63:

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE/Documentos/cap2/Capitulo
_Completo.pdf

Capítulo 3 y 4 del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Fundamentos de la Educación Mediada por
TIC (López & Navas, 2013)
http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE/Documentos/cap1/Capitulo_
Completo.pdf

Capítulos 1 y 3 del Libro Electrónico Multimedial (LEM) Aprendizaje y Cognición (Perea, 2013).

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.008.EATE/Documentos/cap2/Capitulo_
Completo.pdf

. Maturano, C., Soliveres, M., & Macías, A.

(2002). Estrategias cognitivas y metacognitivas en la comprensión de un texto de
ciencias. Investigación Didáctica

M.Castells. (2006). La sociedad red: una visión global . Madrid-España: Alianza Editorial .

Navas, G. L. (2013). Libro Electrónico Multimedial: Fundamentos de la Educación Mediada por TIC.
(E. Universidad de Santander, Ed.) Retrieved 08 28, 2018, from

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.006.EATE/Documentos/cap1/1_3.pdf