CALIFICATIVO ANUAL DE COMPETENCIA Y ÁREA

Luego de haber realizado el cierre de todos los periodos de evaluación, el docente de área, debe registrar el calificativo anual de competencia (CAC), calificativo anual de área (CAA) y conclusión descriptiva de final de periodo lectivo.

Veamos el ejemplo del calificativo anual en el área de Matemática – Sexto Grado

N° Apellidos y Resuelve Problemas de Resuelve Problemas de Resuelve problemas de Resuelve problemas de CAA Conclusión descriptiva de final del periodo
Nombres Cantidad regularidad, equivalencia y forma, movimiento y gestión de datos e
cambio localización incertidumbre
B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC
01 Altamirano... C B B A A C C B B B B B A A A B A A AD AD A El estudiante usa operaciones con números
naturales, enteros, porcentajes para interpretar y
resolver problemas. Expresa su comprensión de
las formas geométricas. Recolecta datos en
tablas y gráficos, obtiene e interpreta medidas de
tendencia central; sin embargo tiene
dificultades para traducir magnitudes a
patrones numéricos y gráficos de funciones
lineales.
02 Buleje… C C C B B C C C C C C C C B B C C B B B B El estudiante tiene dificultades para interpretar y
usar porcentajes, además para expresar su
comprensión sobre las propiedades de las
formas geométricas, interpreta con dificultades
gráficos estadistísticos y no logra traducir
interpretar y usar patrones numéricos de
proporcionalidad y funciones lineales.
03 Mendoza…
Para realizar la conclusión descriptiva, tomamos en cuenta los estándares de aprendizaje de cada competencia, sobre todo de la competencia menos desarrollada.
Ahora, veamos el ejemplo del calificativo anual en el área de Comunicación –Sexto grado:

N° Apellidos y SE COMUNICA ORALMENTE LEE DIVERSOS TIPOS DE ESCRIBE DIVERSOS TIPOS CAA Conclusión descriptiva de final del periodo
Nombres TEXTOS DE TEXTOS
B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC
01 Altamirano... C B B A A C C B B B B B A A A A Se comunica oralmente utilizando diversos tipos de textos y con diferentes
interlocutores.
Es capaz de integrar información contrapuesta que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando la información relevante y complementaria para
construir su sentido global, valiéndose de otros textos. Sin embargo, aún requiere
reflexionar sobre formas y contenidos del texto a partir de su conocimiento y
experiencia; además evaluar el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales
y el efecto del texto en el lectora partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva para producir diversos efectos en
el lector.
02 Buleje… C B A A A C C C C C C B B B B B Se comunica oralmente utilizando diversos tipos de textos y con diferentes
interlocutores.
Es capaz de integrar información contrapuesta que está en distintas partes del texto,
pero tiene dificultades en interpretar el texto considerando la información relevante y
complementaria para construir su sentido global, valiéndose de otros textos.
Reflexiona sobre la forma del texto requiriendo aún reflexionar en el contenido del texto
a partir de su conocimiento y experiencia.
Escribe textos narrativos y descriptivos de forma reflexiva. Ya adecúa su texto al
destinatario, propósito y el registro. Aún le falta incidir en la utilización de recursos
ortográficos y gramaticales y en las propiedades de texto (coherencia y cohesión) para
darle sentido a su texto.
Ejemplo del calificativo anual en el área de Ciencia y Tecnología – sexto grado:

N° Apellidos y Indaga mediante métodos Explica el mundo físico Diseña y construye CAA Conclusión descriptiva de final del periodo
Nombres científicos para construir basándose en soluciones tecnológicas
conocimientos conocimientos sobre los para resolver problemas de
seres vivos, materia, su entorno
energía, biodiversidad, tierra
y universo
B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC B1 B2 B3 B4 CAC
01 Altamirano... C B B A A C C B B B B B A A A A El estudiante ha logrado desarrollar las capacidades de la competencia indaga, con
un grado de dificultad en la capacidad problematiza situaciones, también un grado de
dificultad para determinar las variables dependientes, independientes, intervinientes.
En la competencia explica, el alumno tiene dificultad en desarrollar la capacidad de
evaluar las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico, y con
dificultad de entender la relación y las transformaciones de la materia y energía. Sin
embargo, en la competencia diseña el alumno ha logrado diseñar prototipos usando
entornos virtuales sobre el universo y biodiversidad.
Se recomienda reforzar las competencias con sus capacidades y trabajar las variables,
el alumno no tiene el dominio en materia y energía.
02 Buleje… C C C B B C C C C C C C B B B B El estudiante tiene dificultades en desarrollar las competencias y capacidades, dado
que los estándares del ciclo anterior no se han cumplido, por lo que sus conocimientos
no logran desarrollar las capacidades de indaga, explica y diseña. Los conocimientos
de materia, energía, biodiversidad, conversión de magnitudes, universo, deben ser
reforzados, solo maneja conceptos básicos, pero no es capaz de articular la relación
entre estos componentes y su aplicación en el entorno.
El estudiante no ha logrado desarrollar y superar la competencia explica con sus
capacidades y estándares.