Plan Aula Lector Tutoria Educc - Amb

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA
JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
DEDICATORIA
Primeramente le doy gracias a Dios por la
energía y fuerzas que me ha dado para
consumar este trabajo. Además dedico este
trabajo a mi familia, a mis profesores que
orientan al camino del progreso.
1
Introducción
La presente se ha se ha elaborado con la finalidad de hacer conocer las diferentes
actividades desarrolladas durante todo el año escolar, dar a conocer cada uno de los
documentos solicitados por la dirección; en donde el objeto principal es el alumno y el
objetivo es aprender y enseñar el arte pedagógico.
De tal manera contribuir a la formación integral del alumno en su hogar y sociedad, la

razón fundamental para realizar esta planificación es el cumplimiento de todas las
actividades estipuladas en dicho documento, el cual será desarrollado en la I.E.P. “José
María Arguedas”
Estas actividades nos permiten el contacto real y efectivo con los estudiantes,
permitiéndonos obtener una visión acerca de las actividades pedagógicas que se han de
tener en cuenta en el desarrollo de la carrera profesional.
2
ÍNDICE
DEDICATORIA………..…………………………………………………………………..…01
INTRODUCCIÓN…………………………….………………………………………....……02
PLAN ANUAL DE AULA……………………………………………………………………04
PLAN ANUAL LECTOR…………………………………………………………………….07
PLAN ANUAL DE TUTORÍA……………………………………………………………….14
PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL…………………………………………..34
3
PLAN DE TRABAJO DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL : Cajamarca.
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: José María Arguedas
1.3. DISTRITO : Cajamarca
1.4. PROVINCIA : Cajamarca
1.5. DEPARTAMENTO : Cajamarca
1.6. LUGAR : Cajamarca
1.7. GRADO : 4º
1.8. SECCIÓN : Única
1.9. PROFESOR : Jaime Cotrina García
1.10. DIRECTORA : Lilia Rojas Tafur
II. JUSTIFICACIÓN:
2.1. BASE LEGAL:
 Constitución Política del Perú.
 Ley General de Educación N° 24088.
 Reglamento de la APAFA.
2.2. BASE TEÓRICA:

 El presente plan de trabajo orienta a realizar actividades organizadamente con los
padres de familia a fin de lograr un buen proceso de enseñanza-aprendizaje de sus
hijos.
 Lograr la integración de padres y profesores.
III. OBJETIVOS:
3.1. OBJETIVOS GENERALES:
 Participar en el planeamiento y organización del proceso educativo a fin de mejorar
el nivel académico en la formación de sus hijos.
 Velar por el bienestar de los alumnos dándoles oportunidad para participar en las
actividades programadas.
3.2.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
 Mejorar la presentación del aula implementando los sectores de acuerdo a las áreas
pedagógicas.
 Solicitar actividades culturales y deportivas.
 Realizar actividades de orientación a los alumnos: autoestima, disciplina y acciones
educativas.
IV. ESTRATEGIAS:
 Realizar reuniones con padres de familia.
 Informar a la dirección del plantel las actividades correspondientes.
 Solicitar los permisos respectivos.
 Realizar actividades de acuerdo al cronograma con su respectivo esquema.
4
V. RECURSOS:
5.1.HUMANOS:
 Profesor de aula.
 Padres de familia.
 Alumnos.
5.2.ECONÓMICOS Y FINANCIEROS:
 Cuota de los padres de familia.
 Actividades.
5.3 COMITÉ DE AULA
1) Presidente: Rosa Dávalos Vargas

2) Secretario: Daisy Contreras Facundo
3) Tesorera: Katy Baltodano Castro
4) Vocal: Betty Idrogo Vásquez
N° CRONOGRAMA DE CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
1 Organización del comité de aula. X
2 Ambientación del aula X X X X X X X X X X
3 Organización del botiquín escolar X
4 Celebración del día de la madre X
5 Reunión con los padres de familia X X X X X X X X X
6 Entrega de libretas X X X
7 Informes académicos y otros X X X X X X X X X
8 Celebración del día del padre X
9 Celebración del día del niño X
10 Paseos y visitas X
11 Actividades culturales X X
12 Prácticas de áreas de higiene X X X X X X X X X X
13 Concurso de Raz. Matemático y X
verbal
14 Plan lector X X X X X X X X X X
15 Juegos deportivos inter-secciones X
16 Fiesta del colegio X
17 Chocolatada X
VI. RECURSOS TÉCNICOS:

 Programación curricular.
 Unidades de aprendizaje.
 Actividades del calendario cívico.
 Plan de tutoría.
5
 Plan lector.
 Documentos de evaluación.
 Material educativo.
VII. EVALUACIÓN: La evaluación del plan de aula se realizará periódicamente sobre la

programación de actividades; puntualizando los logros alcanzados y las dificultades
a superar.
Atentamente
__________________________________
PROFESOR DE AULA
6
PLANIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Cajamarca

1.2 I.E.P : José María Arguedas
1.3 DIRECTORA : Lilia Rojas Tafur
1.4 SECCIÓN : Única
1.5 Nº DE NIÑOS : 14
1.6 PROFESOR : Jaime Cotrina García
II. FUNDAMENTACIÓN
El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito lector
y el placer por la lectura, formar lectores autónomos que incluyan en su vida diaria
la lectura para satisfacer sus necesidades de recreación, cultura e información.
También se pretende mejorar los niveles de comprensión lectora a través de
actividades planificadas en función a los intereses y necesidades de acuerdo a la
realidad de los niños de nuestra Institución educativa.
III. BASES LEGALES

- Ley Nº 28044 Ley General de Educación.
- Ley Nº 27783, Ley de Bases de Descentralización.
- Ley Nº 27967, Ley orgánica de los Gobiernos Regionales.
- Decreto Supremo Nº 009-2005 Reglamento de la Gestión del Sistema
Educativo.
IV. OBJETIVOS
4.1 Generales
Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer y
crear el hábito lector y el placer por la lectura en los niños, con participación
de la familia.
4.2 Específicos
a) Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos.
b) Afianzar el uso correcto del idioma español.
7
c) Afianzar la capacidad de compresión, interpretación y criticidad de lecturas
cortas, fabulas, cuentos, historias, textos y obras literarias.
d) Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.
e) Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso
de participar en eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los
concursos de lecturas literarias, en el seno familiar, comunidad y sociedad.
V. METAS:
5.1 DE ATENCIÓN
Alumnos de Educación inicial.
5.2 DE OCUPACIÓN
- Director general.
- Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa.
- Docentes de la Institución Educativa.
VI. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

6.1 . Lista de Cotejo.
6.2 . Concurso de Dibujo y Pintura (exposición).
6.3 . Comprensión lectora.
6.4 . Concurso de reproducción e interpretación de imágenes.
6.5 Prueba de impacto.
VII. DESARROLLO DEL PLAN TUTORIAL

7.1 Lista de cotejo.
7.2 Concurso de dibujo y pintura (exposición)
7.3 Comprensión lectora.
7.4 Concurso de reproducción interpretación de imágenes.
VIII.5 Prueba de impacto.
VIII. ESTRATEGIAS
 Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.
 Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa.
 Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.
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 Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de
hojas de lectura, incorporando preguntas diversas.
 Participación en juegos de roles.
 Grabar cuentos, fábulas y otros.
 Utilizar dramatizaciones para crear textos.
IX. ACTIVIDADES
1. La comunidad, fuente inagotable de información:
- Identificar los escritos de la comunidad.
- Identificar personas que puedan compartir sobre experiencias vividas.
- Letrar la comunidad con temas pertinentes.
2. Lectura en familia:
- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el niño.
- Producir y enviar sus producciones.
3. Libro viajero:
- Elaborar con los niños y padres un libro viajero con creaciones de textos.
4. Expresión oral:
- Las chiquinoticias
Noticias ocurridas en el hogar.
Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o leídos
por los padres de familia (se sugiere realizar el lunes).
- Él cuenta cuentos
Invitar a una persona (aliado) para que narre una experiencia o
acontecimiento importante de su vida.
El niño narra e interpreta e cuento escuchado.
- Soy actor
Representa a personajes de una historia.
participa en el concurso de talento.
X. PROPUESTAS DE LECTURAS PARA LOS NIÑOS
LECTRAS FECHAS
Mis vacaciones
Achiqueé
El canguro travieso
9
El rey incrédulo
La tabla y el gráfico MARZO
Que ricas son las frutas
Completar la palabra
Mis clases / Cuculí
¿Sabías que…?
Sonríe
Valores: Responsabilidad y laboriosidad.
El buey de paja
El cuervo y las palomas
Ulises y Eolo
La forma
¡Qué ricas son las frutas!
Unir las dos partes del refrán ABRIL
Poesía en forma de pájaro
Y tú…¿cuidas el ambiente?: la contaminación visual
Valores: Amor y autoestima
El príncipe fiera
Poesías a la madre
El burro y el perro
Nació “Pampa”, el primer clon de una vaca en Argentina
El comprobante de pago MAYO
Me gustan las ensaladas
Unir las dos partes del refrán
La ronda de todos
Sonríe
Valores: Libertad
Prometeo el ladrón de fuego
El campesino ( Creación de textos )
El erudito y el ratón
El origen de los hombres
La propaganda
10
Me gusta las ensaladas JUNIO
Unir las dos partes del refrán
Apegado a mi tristia
Valor: Identidad
El gorrión y el arbusto
El invierno y la primavera
La despensa
Adivinanzas sobre el colegio JULIO
Elegir las rimas
La piedrecita en la arena
Valores: Respeto y Honestidad
El gavilán
El jilguero y el cisne
Pandora
Los diagramas
Adivinanzas sobre el colegio AGOSTO
Ordenar palabras
Patria
Valor: Justicia
El torito de la piel brillante
El leñador y Hermes
Ciudad refrescada
El afiche publicitario
Adivinanzas sobre animales del mar SETIEMBRE
Comentar y aplicar
Plantemos el árbol
Valor: Tolerancia
El simple y su asno
El pelicano y la gruña
La cordillera de los andes
El diario electrónico
11
Adivinanzas sobre animales del mar OCTUBRE
Ahora te toca a ti
Magnolia
Valor: Solidaridad
Las voces de la ventana
Las ramas pidiendo un rey
Poemas divertidos
La infografía NOVIEMBRE
Textos ( refranes)
Los robles
Valor: Paz
La flor que fue llevada ante la abeja DICIEMBRE
PARA EL DOCENTE:
LECTURAS FECHAS
Pedagogía en la escuela Marzo
El miedo e los niños – Walter Hensing Mayo
Reflexiones para el alma Julio
El diario del chavo Setiembre
Lecturas noviembre
XI. INSTRUMENTOS
 Material de biblioteca (libros, cuentos, álbumes, revistas, periódicos)
 Afiches
 Fichas de lectura
 Tarjetas
 Láminas
 Siluetas
XII. RECURSOS Y MEDOS

- Humanos: Profesor, padres de familia, aliados.
- Materiales: Material impreso, material concreto. TV
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XIII. EVALUACIÓN
El docente realizara un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para verificar cuales
con las estrategias que funcionan o no para ensayar nuevas estrategias o persistir en
las que han funcionado.
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PLAN DE TUTORÍA
XIV. DATOS PERSONALES
GREA : Cajamarca
UGEL : Cajamarca
I.E.P : José María Arguedas Grado: 4º Sección: Única
Docente : Jaime Cotrina García
Directora : Lilia Rojas Tafur
XV. FUNDAMENTOS
El presente Plan de Tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y
orientación integral del Educando dentro del marco socio-económico- cultural en
la cual se desenvuelve. Así mismo detallar, cronograma; desarrollar y evaluar las
acciones a cumplirse de acuerdo al programa.
XVI. OBJETIVOS
3.1 Generales
a. Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la
formación del educando.
b. Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor
practica de valores humanos.
3.2 Específicos
f) Promover un clima de dialogo y comprensión en el hogar, escuela y
comunidad.
g) Orientar al educando para fortalecer su autonomía y el respeto a su prójimo.
h) Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la
educación de sus hijos.
i) Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando.
j) Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar; escuela y comunidad.
k) Conocer los estilos de aprendizaje de los alumnos del aula
XVII. ACCIONES:
Con los Padres de Familia
- Conocer los estilos de los padres de familia (como viven el hogar)
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- Promover la participación activa en los que realizan sus hijos (todo el año)
- Reuniones permanentes con los padres de familia.
- Informar y orientar a los padres de familia sobre la influencia de los medios en
la educación de sus hijos
Con los alumnos
Área Personal Social
- Estimular la autoestima de los niños.
- Promover la conciencia ecológica.
- Formación de los hábitos en los niños: limpieza, puntualidad, disciplina,
respeto, orden.
- Utilización delas palabras mágicas y formación de os hábitos de urbanidad y
valores: cortesía, respeto, solidaridad, delicadeza, responsabilidad.
XVIII. TEMAS
a. Que importante es escuchar.
b. Debemos ser ordenados.
c. Esfuérzate pata triunfar.
d. La amistad.
XIX. DESARROLLO DEL PLAN TUTORIAL
Presentación Desarrollo Cierre
Que - Observan láminas de niños que están - Comprende que
importante es enojados. lo mejor para
escuchar. una buena
- Comenta sobre la actitud.
comunicación
- Leen ficha un mal entendido. es saber
- Responden a interrogante de la lectura. escuchar.
- Reflexionan sobre el saber escuchar.
- Colocan verdadero y falso según
corresponda.
- Escriben un compromiso.
Debemos ser - Observan lámina de un lugar desordenado. - Valoran y
ordenados. practican el
- Comentan sobre el desorden.
orden en el
- Explican la frase “haz lo que debes y fíjate en aula.
lo que haces”.
- Comentan sobre láminas del aula.
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Presentación Desarrollo Cierre
- Leen la lectura “El orden hace que mis útiles
y cosas duren más”.
- Responden sobre algunos hábitos.
Esfuérzate - Lee la gallinita laboriosa. - Se esfuerzan
para triunfar. por cumplir con
- Comentan sobre la lectura.
sus tareas y
- Resuelven comprensión de lectura. responsabilida-
- Reflexionan sobre la actitud de la lectura. des.
- Escriben como se esfuerzan para ser

mejores.
- Dibuja el final de la lectura y escribe.
La amistad - Observan y leen un pequeño texto. - Valoran y
- Comentan sobre el tema. practican la
amistad entre
- Analiza y responde algunas preguntas. sus
- Escoge algunos valores. compañeros.
- Responde preguntas.
- Analiza y selecciona una acción correcta.
- Dibuja y escribe sus nombres de tus mejores
amigos.
16
SESIÓN DE TUTORÍA N° 1
Tema: Que importante es escuchar.

Área tutorial: Persona social
¿Qué buscamos?
Qué los niños aprendan a escuchar para que se comuniquen mejor.
Recurso: Fichas, cuadernos.
Presentación:
El tutor presenta el tema e indica lo importante que es escuchar para evitar problemas.
Desarrollo
- Observa láminas de una conversación.
- Leen una lectura y comentan.
UN MAL ENTENDIDO
Elvira está enojada con Marlene, porque la culpa de algo que no es verdad.
En el paseo de la semana pasada, se formaron dos equipos para jugar vóley.
Elvira no alcanzó sitio en los equipos y se quedó sin jugar. Ella vio que Marlene hablaba
con las demás chicas, señalándola y pensó que estaba influyendo para que no jugara.
Cuando Marlene la vio enojada trató de explicarle, pero Elvira no escuchó y le dio la
espalda. Su enojo era serio.
Después otras compañeras, le dijeron a Elvira que no era justo que se enojara con su
compañera, pues lo que ella estaba haciendo era precisamente, defenderla y sugerir
que dejaran jugar una niña más en el equipo.
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- Responden:
- ¿Con quién está enojada Elvira?
______________________________________________________________
- ¿Por qué se enojó Elvira con Marlene?
______________________________________________________________
- ¿Qué vio Elvira?
______________________________________________________________
- ¿Elvira escuchó a Marlene?
______________________________________________________________
- ¿Qué trató de explicar Marlene a Elvira?
______________________________________________________________
- Recuerda:
Escuchar, no es sólo guardar silencio mientras el otro habla, Escuchar es, además de
estar callado, estar atento a lo que nos dicen, tratando de comprender lo que nos dicen,
pensando en lo que nos quieren comunicar.
Muchos de los conflictos, enojos y peleas, entre las personas mayores y también entre
los chicos, ocurren porque no sabemos escuchar. Sólo queremos que se nos escuche a
nosotros y no damos oportunidad al otro para que diga lo que piensa. Eso ocurre con
mucha frecuencia también entre compañeros, en el colegio.
 Coloca V donde es verdadero y F donde sea falso.
- Cuando otra persona me habla no guardo silencio.

- Escuchar es estar callado.
- Cuando me hablan debo estar atento.
- Si estoy atento comprendo lo que me dicen.
- Los conflictos se inician por no saber escuchar.
- No debo dejar hablar a mi compañero.
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 Escribe un compromiso para escuchar a tus compañeros.
Yo ________________________________
Me comprometo a ____________________
___________________________________
___________________________________
______________________________________________
 Dibuja a un niño escuchando a su compañero.
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Tema: Debemos ser ordenados.

Área tutorial: Persona social.
¿Qué buscamos?
Qué los alumnos y alumnas seas ordenados en todo lugar para realizar con facilidad sus
actividades.
Recurso: Láminas, fichas, cuadernos.
Presentación:
El tutor hará analizar la importancia del orden que se debe tener.
 Observa el dibujo y anota todas las cosas que hay desordenadas. Escribe una
norma de convivencia, sobre cada una, para facilitar el orden de su dormitorio.
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COSAS DESORDENADAS NORMAS DE CONVIVENCIA

Ejemplo:
Papeles en el suelo Utiliza la papelera
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
………………………………………… …………………………………………
 Escribe cinco detalles con los que puedes mejorar el orden de tu clase.
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
 Explica el significado de esta frase.
“Haz lo que debes y fíjate en lo que haces”
_________________________________________________________________
________________________________________________________________
_________________________________________________________________
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 Busca las diferencias entre estos dos dibujos de la clase.
AL TRABAJAR AL TERMINAR
 Explica cómo ha de quedar la clase al terminar de trabajar.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________
 Lee y reflexiona:
EL ORDEN HACE QUE MIS UTILES

Y COSAS DUREN MÁS.
EL DICCIONARIO DE PERICO
Perico es un niño que estudia el Quinto Grado, como tú. Sus papás han gastado una
fuerte cantidad de dinero en sus útiles, al comenzar el año.
Le compraron un diccionario grueso, que tiene todas las palabras y bonitas figuras. Los
papás dijeron que ese diccionario servirá para varios años y también lo podrán usar sus
hermanos.
También le compraron varios libros, cuadernos, lapiceros, una caja de colores, borrador,
lápiz, tajador y, aunque en lista de útiles no estaba, le compraron un estuche de
plumones que le gustaron mucho. Tuvo una bonita cartuchera para guardar los lapiceros
y las demás cosas pequeñas. Perico estaba feliz con sus cosas nuevas.
22
La mamá le recomendó que fuera ordenado, le señaló un lugar para guardar todo. Tiene
un pequeño escritorio en su casa, con cajones y un estante para los libros.
Pero perico es desordenado, después de unos días de entusiasmo con sus cosas,
empezó a dejarlas en cualquier lugar. Cuando quería encontrarlas, no podía porque no
recordaba dónde las había dejado. Perico es poco cuidadoso y es muy desordenado.
Ahora está triste y sabe que va a dar un tremendo disgusto a sus papás. El otro día
estaba muy orgulloso, enseñando su bonito diccionario a sus amigos. Lo sacó al recreo
y de pronto le dijeron que entrará a jugar a aun equipo. Perico se puso de arquero y dejó
el diccionario junto al arco, pero cuando le metieron un gol, pasó a ser delantero y así
terminó el partido.
Todos corrieron a clase y el diccionario se quedó allí. Después vino la salida y cuando
llegó a casa, se acordó del diccionario.
Ahora perico está arrepentido de su irresponsabilidad sabe que su papá va a enojarse y
tal vez lo castigará. Pero lo cierto es que no tendrá diccionario por un tiempo y sus
hermanos tampoco. Quizá le compren un nuevo diccionario, pero será más pequeño y
menos costoso “Los papás de Perico temen que lo vuelvan a perder”.
Pero en verdad Perico tiene que corregir muchos descuidos. Los plumones bonitos se
quedaron destapados, después de colorear un mapa del Perú y se secaron. La mochila
se quedó en el patio, cerca de donde juegan los chicos. Alguien tropezó, la pisó y el
tajador quedó roto.
Los pasadores de los zapatos están siempre desatados. Alguna vez, Perico se ha caído
de narices por pisar los pasadores. Varias veces ha perdido los lapiceros y otras cosas.
Los papás se disgustan, pero tienen que comprar de nuevo lo que necesita su hijo.
Podrían gastar menos y dedicar ese dinero para atender otras necesidades, pero deben
reponer lo que Perico pierde.
Perico no tiene hábito de orden en sus cosas, pero eso no es culpa sólo de él. Los papás
lo quieren mucho y desde muy pequeño, le han permitido tratar las cosas como él quería.
Les parecía gracioso como tiraba las cosas. Recogían lo que tiraba sin reprocharle nada,
para no enojarlo. Ahora se sienten preocupados por el desorden de su hijo. Su desorden
le ocasiona bajas notas en el colegio y los hace gastar más.
Los papás de Perico han conversado seriamente sobre eso y han decidido ayudar a que
su hijo Perico cambie de hábitos y aprenda a ser ordenado, por su bien.
23
Colorear la escena
 Responde:
Vamos a pensar en nuestros hábitos de orden y de manera individual vamos a

formular unos propósitos para mejorar nuestra práctica del orden.
1. Si no cuido mis cosas y se pierden o malogran, mis padres tendrán que gastar más
_______________ y no podrán atender otras ________________.
2. Yo cuido mis útiles escolares, pero para mejorar, desde hoy puedo
_______________________________________________________________
3. En cuanto a mi ropa y zapatos, creo que puedo ________________________

______________________________________________________________
24
4. Cuando el profesor termina la clase y dice que guardemos nuestras cosas, yo
quiero salir apurado al recreo, pero antes debo ________________________
______________________________________________________________
Y para salir de casa, debo _________________________________________
25
Tema: Esfuérzate para triunfar.

Área tutoríal: Persona social
¿Qué buscamos?
Que cada niño o niña cumpla con sus deberes esforzándose para ser mejores.
Recurso: Fichas, lámina, recursos humanos.
Presentación:
El tutor analiza con los alumnos que cada uno debe esforzarse para luego triunfar o
alcanzar una meta.
 Leen la gallinita laboriosa.
LA GALLITA LABORIOSA
Esta era una gallinita muy trabajadora y un día encontró en el corral unos granos
de trigo.
-¿Quién quiere sembrar estos granitos de trigo? –preguntó a las avecitas que
estaban en el corral.
-Yo no–dije el pavo.
- Yo tampoco-dijo el pato.
-Entonces los sembraré yo-dijo la gallinita.
De los granitos de trigo crecieron unas plantitas, que la gallinita cuidaba con
cariño y cuando las espiguitas estuvieron maduras y cosechadas, preguntó:
-¿Quién quiere llevar este trigo al molino?
- yo no-respondió el pato.
- Yo tampoco-dijo el pavo.
Entonces lo llevaré yo. Dijo la gallinita laboriosa.
Y llevó el trigo al molino.
26
Cuando el trigo estuvo molido, la gallinita, nuevamente preguntó:

¿Quién quiere amasar la harina para hacer el pan?
- Nosotros queremos – contestaron el pato y el pavo.- Entonces lo
haré yo – dijo la gallinita laboriosa y amasó la harina y coció el
pan.
Cuando el pan estuvo listo dijo la gallinita laboriosa:
-¿Quién quiere comer este pan?
¡Yo y mis patitos! – grito el pato.
¡Yo y mi familia! – gritó el pavo.
- No, ustedes, no, porque en nada me han ayudado, me lo comeré
yo y mis pollitos.-.
Y empezó a llamar a sus pollitos: ¡Cloc!, ¡Cloc!, ¡Cloc!
¡Pio!, ¡Pio!, ¡Pio! Corrieron los pollitos a comer el pan.
- Responde:
1. ¿Cuál es el personaje principal?

______________________________________________________________
2. ¿Qué encontró la gallinita? Colorea.
avena maiz cebad Trigo

a
3. ¿Qué animalitos no quisieron ayudar a la gallinita? Encierra.
gato pavo gallo pato caballo
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4. ¿Qué hizo la gallinita con el trigo que cosechó? Subraya.
Lo llevó a la ciudad y lo vendió.

Lo llevó al molino y luego lo amaso para hacer panes.
Lo repartió entre todos.
5. ¿Crees que la gallinita dio una buena lección? ¿Por qué?

_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
___________________________________________________________
En la lectura la gallinita nos demuestra cómo se esfuerza y trabaja, para lograr

alimentar a sus pollitos, aunque ningún animalito lo ayude.
Escribe como te esfuerzas tú al hacer tus tareas.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_____________________________________________________________
Dibuja lo que hizo la gallinita al final y escríbelo.
________________________________________________________________
28
Tema: La amistad.
Área tutorial: Persona social.
¿Qué buscamos?
Que los niños y niñas valoren la amistad y compartan un ambiente agradable con sus
compañeros.
Recurso: Recursos humanos, fichas.
Presentación:
Reconocen que la amistad es un valor muy importante para compartir con sus
compañeros.
 Lee el texto, analiza el dibujo y coméntalos con tus compañeros y compañeras.
Antoni de Saint-Exupéry, en su famoso libro El principito, presenta una conversación

entre el principito y el zorro. En esta se dice que los seres humanos ya no tienen
amigos porque están acostumbrados a comprar todo y en las tiendas no se venden
amigos.
¿Cuánto costarán los

amigos en esta tienda?
29
 Analiza las preguntas con el grupo y contesta.

a) ¿Es posible que el niño obtenga en la tienda lo que va a buscar?
Explica tu respuesta.
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) ¿Crees que la amistad se puede comprar en una tienda? _____ ¿Porque?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) ¿Cómo crees que debe nacer una amistad?
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________
Imagina que en una tienda se pueden comprar los valores. Mientras la recorres,
escoge de los estantes los valores y actitudes que te ayudarán a fortalecer la
amistad y mételos en tu carrito.
Escribe en el carrito el número de los valores que comprarías.
1.Desconfianza 2.Colaboración
11. Envi dia
5.Servicio 3.Solidaridad
12.Amabilidad 6.Lealtad
4.Apoyo 7.Deslealtad
14.Egoísmo
8.Respeto
13.Generosidad 10.Confianza
9.Afectividad
30
 Contesta:
a) ¿Crees que el respeto permite el crecimiento de la amistad? ¿Porque?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
b) ¿Qué significa ser amable?

_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
c) ¿Por qué es importante ser servicial con todas las personas, especialmente
con los amigos?
_________________________________________________________________
_____________________________________________________________
En parejas analicen los siguientes casos seleccionen la acción que consideres

correcta y coloréala.
Cuando un amigo se encuentra enfermo para demostrarle mi amistad…
Llamo por teléfono

para saber cómo Le grito fuerte para
sigue le digo que soy que sepa que ya Me olvido de él al
su amigo. llegué a visitarlo. cabo que tengo más
amigos y ¡Ya se
aliviará!
31
Cuando uno de tus amigas tiene un problema lo mejor es…
Comprenderla y
ayudarla a buscar
soluciones. Buscar amigas que
sean menos Decir la noticia a
problemáticas. todos para que se
enteren.
 Dibuja a tres de tus mejores amigos y escribe sus nombres.
32
XX. METODOLOGÍA
Mediante la técnica de entrevistas, conversaciones, dinámicas, y diálogos.
XXI. RECURSOS
Humanos: Personal directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de familia,

personal especializado.
Materiales: Pizarra, plumón, papeles, útiles de escritorio, afiches, anecdotario,

equipo de sonido, videos, encuestas.
Financieros: PP.FF., Donaciones
XXII. EVALUACIONES
- En forma trimestral, entrega de tarjetas de información.

- Se toma en cuenta las opciones de los padres de familia.
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PLAN ANUAL DE EDUCACIÓN AMBIENTAL
1. PATOS INFORMATIVOS:
I.E.P. : José María Arguedas

Distrito : Cajamarca
UGEL : Cajamarca
Director : Lilia Rojas Tafur
Profesor : Jaime Cotrina García
2. OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL:
a) Promover en la comunidad educativa la prevención, cuidado y defensa del medio ambiente

y la formación de hábitos, actitudes y valores con respecto a la salud personal, familiar y
comunal.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
a) Orientar y desarrollar la conciencia de los estudiantes de los niveles de inicial y primaria

en la valoración y recuperación de la Salud Ambiental de la I.E.P “José María Arguedas”
con acciones teórico práctico y lograr un medio ambiente saludable, integrando la
participación activa y comprometida de la plana jerárquica y de toda la comunidad
educativa.
b) Concientizar a los educandos en el cuidado y conservación de su cuerpo tomando acciones

para disminuir los microorganismos patógenos, causantes de las enfermedades
infectocontagiosas.
c) Fomentar en los alumnos la promoción y defensa de su medio ambiente en la escuela y en

el barrio inculcando la conservación de las áreas verdes, el reciclaje, así como la
implementación del biohuerto escolar.
d) Fomentar en los alumnos los valores de responsabilidad, respeto y solidaridad en el

consumo y conservación de alimentos nutritivos mediante charlas o campañas.
Tanto en el nivel inicial, primaria de nuestra Institución Educativa, es notorio el uso inadecuado
de los servicios higiénicos, así como de los recolectores de desechos orgánicos y no orgánicos. Es
notorio también el abandono de los espacios destinados para áreas verdes y el maltrato del
mobiliario y el resto de la infraestructura del centro educativo. Esto debido a la carencia de una
cultura de higiene y a la falta de valoración e identificación con las cosas de su entorno.
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Por lo tanto, siendo una necesidad imperiosa recuperar la salud ambiental de nuestra I.E., nos
compromete a toda la comunidad educativa a realizar actividades integradas y programadas en el
quehacer educativo, sensibilizando y haciendo partícipes al director subdirector, personal de
servicio, auxiliares, docentes, padres de familia y estudiantes de ambos niveles, para lograr un
medio ambiente sano y equilibrado.
Para ello se pretende desarrollar un conjunto de actividades orientadas a lograr los objetivos
planteados
5. FASES Y ETAPAS:
A. SENSIBILIZACION: Sensibilizar a docentes, alumnos y comunidad educativa a través de

charlas, pasacalles, afiches, trípticos.
B. ORGANIZACIÓN: Organizar y constituir las Brigadas Ecológicas, Brigadas de Aseo y

comisiones de trabajo y definir sus funciones.
C. EJECUCIÓN: ejecutar el planteamiento del presente pian de trabajo, a través de las

siguientes tareas determinadas:
D. RECICLAJE: El reciclaje se llevará a cabo a través de dos modalidades:
 Clasificación de la basura que se genera en la I.E. (inicial-primaria) implementando tachos

de reciclaje para ser ubicados en los patios y aulas de la I.E. y recolectando papel y botellas
plásticas de las aulas a cargo de las brigadas ecológicas, en la primera y/o última hora de
clase según el Rol de Reciclaje.
 Se iniciará el recojo de estos materiales de reciclado desde inicio del año escolar, ubicando
los cilindros para la recolección y se pueda vender y recaudar fondos. Participarán la
comisión, las brigadas en la recolección del reciclado, en las fechas señaladas, y en la venta
tanto de inicial como de primaria.
En el mes de julio se adquirirá y se implementará los depósitos para reciclaje (vidrio, plástico,
papel blanco y desechos).
Los fondos del reciclado se utilizarán para implementar con más tachos que sirvan para el reciclado
en lugares estratégicos de la institución.
AREAS VERDES:
 Se pretende recuperar las áreas verdes, tomando las siguientes acciones: Rescatar, dar
protección y cuidado a las plantas que están alrededor de la institución.
 Mejorar el cercado Sembrado de biohuertos.
 Mantenimiento de biohuertos, áreas externas de la institución.
 Se necesitan comprar semillas y plantas para el biohuerto.
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 Se requieren comprar abono para biohuertos.
 La venta de reciclaje financiará los gastos de biohuertos, cilindros y áreas externas
PREVENCIÓN Y ATENCION PE LA SALUD: Orientar a la comunidad educativa sobre el

conocimiento y cuidado de su cuerpo, alimentación, y prevención contra las enfermedades
comunes del medio ambiente. Para lo cual se proponen las siguientes acciones:
Campaña de Pediculosis: Para el descarte de piojos y/o ectoparásitos.

Despistaje de TBC: Con apoyo del Centro de Salud
Campaña de Nutrición: Se realizarán Charlas de orientación a los Padres de Familia y alumnos
sobre Nutrición, preparación de dietas y estilos de vida saludables y con apoyo se desarrollará una
campaña de Peso, Talla y Desarrollo de los Niños.
Loncheras Saludables: A través de charlas informativas a los docentes sobre loncheras saludables
a cargo de un especialista. Preparación de loncheras saludables con productos nutritivos (inicial y
primaria). Campañas de difusión sobre loncheras saludables a través de pancartas y en forma
permanente durante la formación. Finalmente, el monitoreo a las aulas durante la hora de recreo,
una vez al mes.
HIGIENE:
 Orientar a la comunidad educativa en adquirir conocimientos y desarrollar hábitos de

higiene que les permitan una vida plena y saludable, proponiendo las siguientes
actividades:
 Implementación y mantenimiento de los Rincones de Aseo: Implementando y Equipando

el Sector de Aseo en las aulas, bolsas saludables (cepillo de dientes, crema dental, vasito,
franela o toalla), jabón líquido, sacudidores, escoba, recogedor. Colocación de carteles con
recomendaciones sobre el cuidado del medio ambiente, aseo personal y comunal.
 Campaña de Limpieza General: Se realizarán dos grandes campañas de limpieza de la I.E.,

tanto externa como internamente, con apoyo de todos los integrantes de la comunidad
educativa.
 La comisión coordinara con el centro de salud para ejecutar éstas acciones con especialistas
36

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA

JOSÉ MARÍA ARGUEDAS

De tal manera contribuir a la formación integral del alumno en su hogar y sociedad, la

2.2. BASE TEÓRICA:

5.3 COMITÉ DE AULA

1) Presidente: Rosa Dávalos Vargas

VI. RECURSOS TÉCNICOS:

VII. EVALUACIÓN: La evaluación del plan de aula se realizará periódicamente sobre la

PLANIFICACIÓN DEL PLAN LECTOR

1.1 UGEL : Cajamarca

III. BASES LEGALES

VI. DIAGNOSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

VII. DESARROLLO DEL PLAN TUTORIAL

X. PROPUESTAS DE LECTURAS PARA LOS NIÑOS

XII. RECURSOS Y MEDOS

- Escriben como se esfuerzan para ser

Tema: Que importante es escuchar.

 Coloca V donde es verdadero y F donde sea falso.

- Cuando otra persona me habla no guardo silencio.

 Escribe un compromiso para escuchar a tus compañeros.

 Dibuja a un niño escuchando a su compañero.

Tema: Debemos ser ordenados.

COSAS DESORDENADAS NORMAS DE CONVIVENCIA

 Explica el significado de esta frase.

“Haz lo que debes y fíjate en lo que haces”

 Explica cómo ha de quedar la clase al terminar de trabajar.

EL ORDEN HACE QUE MIS UTILES

Vamos a pensar en nuestros hábitos de orden y de manera individual vamos a

3. En cuanto a mi ropa y zapatos, creo que puedo ________________________

Tema: Esfuérzate para triunfar.

 Leen la gallinita laboriosa.

Cuando el trigo estuvo molido, la gallinita, nuevamente preguntó:

1. ¿Cuál es el personaje principal?

2. ¿Qué encontró la gallinita? Colorea.

avena maiz cebad Trigo

3. ¿Qué animalitos no quisieron ayudar a la gallinita? Encierra.

gato pavo gallo pato caballo

4. ¿Qué hizo la gallinita con el trigo que cosechó? Subraya.

Lo llevó a la ciudad y lo vendió.

5. ¿Crees que la gallinita dio una buena lección? ¿Por qué?

En la lectura la gallinita nos demuestra cómo se esfuerza y trabaja, para lograr

Escribe como te esfuerzas tú al hacer tus tareas.

Dibuja lo que hizo la gallinita al final y escríbelo.

Área tutorial: Persona social.

Recurso: Recursos humanos, fichas.

 Lee el texto, analiza el dibujo y coméntalos con tus compañeros y compañeras.

Antoni de Saint-Exupéry, en su famoso libro El principito, presenta una conversación

¿Cuánto costarán los

 Analiza las preguntas con el grupo y contesta.

b) ¿Crees que la amistad se puede comprar en una tienda? _____ ¿Porque?

c) ¿Cómo crees que debe nacer una amistad?

a) ¿Crees que el respeto permite el crecimiento de la amistad? ¿Porque?

b) ¿Qué significa ser amable?

En parejas analicen los siguientes casos seleccionen la acción que consideres

Cuando un amigo se encuentra enfermo para demostrarle mi amistad…

Llamo por teléfono

 Dibuja a tres de tus mejores amigos y escribe sus nombres.

Mediante la técnica de entrevistas, conversaciones, dinámicas, y diálogos.

Humanos: Personal directivo, Docente, Administrativo, Alumnos, Padres de familia,

Materiales: Pizarra, plumón, papeles, útiles de escritorio, afiches, anecdotario,

Financieros: PP.FF., Donaciones

- En forma trimestral, entrega de tarjetas de información.

I.E.P. : José María Arguedas